INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SHIMPUENTS-BAKANTS”

VISION

La Institución Educativa Bilingüe –Shimpuents Bakants busca formar ciudadanos

competitivos y emprendedores con personalidad, pensamiento reflexivo y crítico.

También con una educación humanista, socio-cultural, técnica y productiva,

comprometidos con el cambio de su realidad socio-económica, capaces de liderar su

cultura transmitiéndola a sus descendientes al estar inmersos en el mundo globalizado;

promoviendo de esta manera la autogestión con servicios de agroindustrias y

acreditación técnica.

MISIÓN
La Institución Educativa Bilingüe – Shimpuents Bakants forma educandos con valores,

comprometidos y respetuosos de la identidad cultural. Así mismo las razones de ser de

esta organización educativa es atender a las comunidades nativas y poblaciones

mestizas, brindando una formación académica acorde con los avances de la ciencia y la

tecnología, proyectándose a la comunidad en general con diversos programas

educativos desarrollando una instrucción agropecuaria técnica y científica, conscientes

de la necesidad de un cambio social, ético y moral.

Marzo del 2023

 IDIOMA AGUARUNA

DOCUMENTOS TÉCNICO – PEDAGÓGICOS

Primero, segundo, tercero,Cuarto, Quinto
Grado.

1. CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS.

2. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.
3. PROGRAMACION ANUAL.
4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
 CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
ÁREA : COMUNICACIÓN. (Idioma Awajun)
CAPACIDADES LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) COMUNICACIÓN
FUNDAMENTALES
Expresión y Comprensión Oral Comprensión de Textos Producción de Textos
Predice / Identifica Predice / Identifica Predice / Identifica
- El propósito comunicativo - El tipo de texto - El propósito comunicativo
- La posible audiencia - El tema central - Los destinatarios posibles
- Los intereses del interlocutor - Las ideas del texto - Los recursos disponibles
- Las opiniones de los demás - La intención del emisor - La estructura del texto
PENSAMIENTO - Las características del contexto - Los procesos cognitivos - Los procesos cognitivos
CREATIVO Selecciona de la comprensión de la producción de texto.
- Temas adecuados a la situación lectora Imagina / Selecciona
- El momento adecuado para Discrimina / Analiza - Temas y personajes
intervenir - Recursos lingüísticos - Conflictos y desenlaces
- El turno de participación - Estructura textual - Finales inesperados
- Recursos tecnológicos de apoyo - Cohesión y coherencia - Argumentos convincentes
Discrimina / Analiza - Información relevante y - Recursos retóricos
PENSAMIENTO - La situación para preparar la complementaria - Ilustraciones novedosas
CRÍTICO intervención - Hechos y opiniones Organiza / Utiliza
- La información relevante y Jerarquía / Recrea - Información acopiada
complementaria - Tema central y temas - Estructuras textuales
- La estructura del texto. específicos - Soporte tecnológicos
Interpreta / Infiere - Ideas principales y - Ilustraciones e imágenes
- Las reflexiones de voz secundarias - Reglas gramaticales
- Las pausas y los silencios - Tipos de relaciones - Elementos de cohesión
- Los gestos y las miradas - Secuencias narrativas - Estrategias meta cognitiva
- La intención del emisor Interpreta / Infiere Diseña / Elabora
- El mensaje del interlocutor - Significados a partir del - Versiones precias
Utiliza / Aplica contexto - Presentaciones
SOLUCIÓN DE - Convenciones de participación - Datos implícitos novedosas
- La fluidez verbal e imaginativa - Recursos verbales y no - Formatos originales
PROBLEMAS - Soportes escritos (apuntes, verbales - Textos lúdicos
guiones) - Conclusiones - Versiones finales y
- Recursos de persuasión - Mensajes subliminales editadas
- Expresiones y fórmulas de rutina Organiza / Sintetiza Evalúa / Enjuicia
- Pausas y repeticiones Elabora - La originalidad del texto
Evalúa / Enjuicia - Información - La adecuación del código
- La comprensión del interlocutor - Esquemas - La organización de las
- La claridad de las ideas - Redes conceptuales ideas
TOMA DE - El control de la voz, el cuerpo y la - Resúmenes - La estructura textual
DECISIONES mirada - Mapas mentales - La relación entre texto e
- El desarrollo temático Evalúa / Enjuicia imagen
- Los recursos de persuasión - La estructura textual - La consistencia del
- El dominio escénico - La cohesión y argumento
- La adecuación del código coherencia textual - Las estrategias meta
- La originalidad del texto cognitiva
- La consistencia del
argumento
- Las estrategias meta
cognitiva
 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
ÁREA : IDIOMA AWAJUN

DOCENTE : CRISTIAN SHIJAP CHAVEZ

CONTENIDOS COMPORTAMIENTOS
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
 Respeta la
propiedad ajena
 Mantienen el orden
en el aula
 Expresa sus ideas
EDUCACIÓN PARA LA Respeta las sin agredir a los
IDENTIDAD RESPETO normas de demás
INTERCULTURAL convivencia  Demuestra cortesía

 Conserva limpio los

ambientes de la
Institución Educativa
 Es puntual
EDUCACIÓN PARA LA  Asiste
NUTRICION Asume correctamente
ALIMENTARIA responsablemente uniformado
RESPONSABIL las normas del
IDAD (apariencia
Reglamento personal)
Interno  Participa
activamente en las
actividades
extracurriculares

EDUCACIÓN
 Ayuda
EMPRENDEDORA Y
desinteresadamente
LIDERAZGO
a sus compañeros
 Brinda ayuda
Disposición humanitaria
SOLIDARIDAD cooperativa y
democrática
 PROGRAMACIÓN ANUAL – 2023
I.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución Educativa : SHIMPUENTS BAKANTS
2.2. Área : Idioma Awajun
2.3. Grado y Sección : 1, 2, 3, 4°, 5 Secundaria

II.- FUNDAMENTACIÓN.

La sociedad de la información. Y del conocimiento, la globalización de la

economía y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología exigen
a los ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos para
desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadanía global y ciudadano dentro
de su entorno local para continuar con sus estudios, trabajar en contextos
globales y locales. Tener acceso a la información actualizada en tiempo real y
brindar información sin ninguna dificultad. Una de estas exigencias es que los
ciudadanos debemos ser competentes en el Idioma Awajun pues el conocimiento
de este Idioma permite mejorar la calidad de vida de los habitantes de la
Amazonia, Awajun hoy en día tratan de estar incluidas dentro de los cambios de
todo el Perú y del mundo.

En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educación en el Perú se busca

asegurar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje. tiene especial
importancia la enseñanza del Idioma Awajun como herramienta que le brinda al
estudiante posibilidades de trabajo, participación democrática en todo el
estamento de la sociedad. Continuar con sus estudios profesionales y
posibilidades laborales en el ámbito nacional y es muy posible Internacional para
la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en contextos sociales,
culturales y económicos diversos.
III.- COMPETENCIA DEL CICLO.

Organizador COMPETENCIA DEL CICLO

de
Capacidades
 Identifica la intención del interlocutor.
 Infiere el significado de los textos orales.
COMPRENDE  Discrimina la información relevante.
TEXTOS  Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
ORALES

 Expresa con claridad Ideas, sentimientos y hechos.

 Interactúa mostrando interés en su interlocutor.
SE EXPRESA  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
ORALMENTE

 Infiere el significado de los textos escritos.

 Domina información relevante y complementaria.
COMPRENDE
 Interpreta el contenido del mensaje leído.
TEXTOS
ESCRITOS

 Organiza sus ideas de manera coherente el tipo de

texto.
PRODUCE  Redacta textos escritos de manera clara y coherente,
TEXTOS adecuando el registro a la situación comunicativa.
ESCRITOS  Elabora textos escritos utilizando la teoría gramatical y
el léxico apropiado.
 Interpreta textos literarios en relación con diversos
INTERACTUA contextos.
CON  Crea textos literarios según sus necesidades
EXPRESIONES expresivas.
LITERARIAS  Se vincula con tradiciones literarias mediante el
diálogo intercultural.

IV.- VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes Comportamiento Observables

 Respeta la propiedad ajena

 Respeta las normas de  Mantiene el orden en el aula
Respeto convivencia  Expresa sus ideas sin
agredir a los demás
 Demuestra cortesía
 Conserva limpia los
 Asume responsablemente las ambientes de la Institución
Responsabilidad normas del Reglamento Educativa
Interno  Es puntual
  Asiste correctamente
uniformado (apariencia
personal)
 Participa activamente en las
clases
Solidaridad
 Ayuda desinteresadamente a
 Disposición cooperativa y sus compañeros
democrática  Brinda ayuda humanitaria

V. TEMAS TRANSVERSALES.

 Educación para la identidad intercultural.

 Educación para la Nutrición Alimentaria
 Deserción Escolar y el embarazo adolescente

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Unidad Título de la Unidad Tipo de Días Cronograma

Unidad efectivos Trimestral

I Conociendo la gramática Awajún Unidad de 62 13-03-23 al 09-

aprendizaj 06-23
e

II Formando frases oraciones en Unidad de 54 12-06-23 al 15-

Awajún y castellano aprendizaj 09-23
e
Los pronombres y adjetivos
III calificativos en Awajún Unidad de 61 15-09-23 al 18-
aprendizaj 12-23
Aprendiendo la tradición y e
costumbre Awajún

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA.

Métodos:
- Inductivo – Deductivo
- Analítico - Sintético
- Métodos activos
o De trabajo en equipo
o De los trabajos de estudio
o De estudio dirigido
Formas:
- Orales o Verbales:
o Expositiva – Interrogativa Interpretativa, explicativa, narrativa, descriptiva
dialogada y polémica
- Escritas:
o Libresca
- Mixtas:
o Debate
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

Criterios Indicadores Instrumentos

 Utiliza convenientemente la fluidez  Ficha de
verbal e imaginativa en sus observación
Comprende textos participaciones orales
Orales  Interpreta con criticidad las ideas
vertidas en textos expositivos
 Evalúa la adecuación del código y los
problemas del lenguaje en forma precisa

 Jerarquiza correctamente ideas  Ficha de

principales y secundarias usando lectura
Se expresa técnica de estudio  Pruebas de
Oralmente  Organiza creativamente esquemas con desarrollo
información
 Enjuicia la consistencia del argumento
de los textos leídos con capacidad
crítica

 Produce u elabora cuentos, poesías,  Ficha de

Comprende textos acrósticos, diccionarios bilingües: observación
escritos Castellano-aguaruna y regionalismos de
la zona, con imaginación y corrección
idiomática

 Se apropia del sistema de escritura. 

Produce textos  Recupera información de diversos
escritos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos
textos escritos.
 Infiere el significado de los textos
escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Interpreta textos literarios en relación 
Interactúa con con diversos contextos.
expresiones  Crea textos literarios según sus
literarias necesidades expresivas.
 Se vincula con tradiciones literarias
mediante el diálogo intercultural.
 Trabaja en equipo  Ficha de
 Participa en forma permanente observación
 Corrige sus errores y aprende de ellos  Escala de
 Respeta los puntos de vista diferente al actitudes
Actitud ante el Área
suyo
 Presenta sus trabajos oportunamente
 Respeta y valora la diversidad
lingüística y cultural
 Es creativo e innovador
 Valora la lectura como fuente de
aprendizaje permanente

IX. CALENDARIZACIÓN.
Unidad Inicio Términos Nº de Nº horas Total Trimestres
semanas por semana horas
I II III

I 13-03-23 09-06-23 14 03 6 X

II 09-06-23 15-09-23 15 03 6 X

III 15-09-23 18-12-23 15 03 6 X

X. BIBLIOGRAFÍA.

 Edición Océano : Máster biblioteca prática.

 Diccionario : LEXUS

 Diccionario Serie Lingüística Peruana : Aguaruna-castellano

 Ventura Vera, Jorge : Comunicación 1º; 2º; 3º; 4º; 5º.

 Textos de comunicación : Ministerio de Educación.

 Diseño Curricular Nacional : Ministerio de Educación 2009

 Guía de contenidos turísticos en el Área de Comunicación.

 Textos de lectura regional diversos.

OBSERVACIONES.

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

_______________________ _____________________
Vº Bº CRISTIAN SHIJAP CHAVEZ
DOCENT
 UNIDAD DE APRENDIZAJE – III TRIMESTRE
I. INFORMACIÓN GENERAL.

1. Título : Conociendo la gramática Awajún

2. Área : Idioma aguaruna
3. Grado y Sección : 4°, 5° Secundaria
4. Duración : 14 semanas (6 horas)
5. Fecha : Del 13/03/23 al 18/12/23

II. FUNDAMENTACIÓN.
La comunicación es la función primordial del lenguaje, pues permite al ser
humano interrelacionarse con los demás. El área del Idioma Aguaruna en los
estudiantes de Educación Secundaria tiene como propósito rescatar el valor
cultural del pueblo Awajún a través del estudio de su idioma; así mismo
revalorar, conservar y difundir su valor lingüístico en los estudiantes.
.

III. COMPETENCIA DEL CICLO.

Organizador de COMPETENCIA DEL CICLO

Capacidades
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones
Comprende textos comunicativas interpersonales, utilizando en forma
orales pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y
los recursos no verbales.
 Comprende el mensaje de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su
comunidad en el marco del diálogo intercultural
Se expresa
oralmente  Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de lo complementario; hace
inferencias a partir de los datos explícitos, asume
posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de mejorar.

Comprende textos  Produce textos de distinto tipo, en forma clara,

escritos coherente y original, en función de diversos propósitos
y destinatarios; utilizando en forma apropiada los
elemento lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos.

 Se apropia del sistema de escritura.

Produce textos  Recupera información de diversos textos escritos.
escritos  Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos.
  Interpreta textos literarios en relación con diversos
contextos.
Interactúa con  Crea textos literarios según sus necesidades
expresiones expresivas.
literarias  Se vincula con tradiciones literarias mediante el
diálogo intercultural en Awajun.

TEMAS TRANSVERSALES.

o Educación Interculturalidad
o Deserción escolar y el embarazo adolescente.
o Educación emprendedora y liderazgo.

IV. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes Comportamientos Observables

 Respeta la propiedad ajena.

 Mantiene el orden en el aula
 Respeta las normas
Respeto  Expresa sus ideas sin agredir
de convivencia
a los demás
 Demuestra cortesía

 Conserva limpia los ambientes

de la Institución Educativa
 Asume  Es puntual
responsablemente  Asiste correctamente
Responsabilidad
las normas del uniformado (apariencia
Reglamento Interno personal)
 Participa activamente en las
actividades extracurriculares

 Disposición  Ayuda desinteresadamente a

Solidaridad cooperativa y sus compañeros
democrática  Brinda ayuda humanitaria
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Mediadores Articulaciones
Conocimientos Meses
Didácticos con otras áreas
 Lineamientos generales  Papel bond CC.SS
- Narran sobre lo que conocen de Marzo  Cuaderno de
la cultura aguaruna apuntes

 El alfabeto Awajún.  Textos PF.RRHH

21 Letras: A,B,CH,D,E,F,G,H,I,J, Marzo  Separata H.G.E.
K,M,N,P,R,S,SH,T,TS,U,W,Y  papelotes

 Las consonantes utilizadas en la  Textos PF.RR.HH

gramática Awajún.  Papelotes CC.SS
17 consonantes: B,CH,D,G,H,J, Marzo – Abril  separatas
K,M,N,P,R,S,SH,T,TS,W,Y
 Las vocales utilizadas en la  Hojas de bond CC.SS
gramática Awajún.  Papelotes PF.RR.HH
 A,E,I,U Abril – Mayo  Tizas
 Palabras Mágicas en
Awajun

 Proyecto: Rescatando el valor  Cuadernos PF.RR.HH

cultural del pueblo Awajún a  Lápiz ARTE
través del estudio del idioma Mayo -Junio  Hoja impresa CC.SS
aguaruna  Diccionario

 Las palabras  Papelote PF.RR.HH

 Denomina sustantivos, adjetivos. Junio-Julio  Separatas CC.SS
 Onomatopeyas.  Diccionario
 Pronombres
 Plantas alucinógenas
 Los nombres de las
Comunidades Nativas
 Terminología familiar
 Las oraciones  Hojas de bond PF.RR.HH
 Describe su rutina.  Papelotes CC.SS
 Describe profesiones y Julio-Agosto  Tizas
ocupaciones. 
 Hora, números, colores en frases
cortas.
 Los textos cortos  Hojas de bond PF.RR.HH
 Gramática oraciones simples y  Papelotes CC.SS
compuestas. Agosto-  Tizas
 Comprensión Lectora en Awajun Septiembre 
 Plantas de cultivo Agrícola
 Textos literarios  Hojas de bond PF.RR.HH
 Relata historias, mitos y leyendas Septiembre-  Papelotes CC.SS
del pueblo Awajun. octubre  Tizas
 Crea textos literarios. 
 Clasificación del Adverbio
 Proyecto de Aprendizaje  Cuadernos PF.RR.HH
 Investiga la realidad social de la Noviembre-  Lápiz ARTE
comunidad nativa más cercana. Diciembre  Hoja impresa CC.SS
 Exposición de los Estudiantes, en  Diccionario
Awajun y castellano.
VI. EVALUACIÓN.

VI.1. De actitudes

Actitudes Comportamientos Observables Instrumentos de Evaluación

 Respeta la propiedad ajena

Respeta las normas de  Mantiene el orden en el aula
convivencia  Expresa sus ideas sin
 Fichas de observación
agredir a los demás
 Demuestra cortesía

 Conserva limpia los

ambientes de la Institución
Asume responsablemente las Educativa
normas del Reglamento  Es puntual
Interno  Asiste correctamente  Fichas de observación
uniformado (apariencia
personal)
 Participa activamente en las
actividades extracurriculares
Disposición cooperativa y  Ayuda desinteresadamente a
democrática sus compañeros  Fichas de observación
 Brinda ayuda humanitaria
VII. BIBLIOGRAFÍA.

 Edición Oceánica : Máster bibliotecas prácticas.

 Diccionario : LEXUS.

 Diccionario Serie Lingüística Peruana : Aguaruna-castellano.

 Ventura Vera, Jorge : Comunicación 1º, 2º, 3º. 4º, 5º.

 Textos de comunicación : Ministerio de Educación.

 Diseño curricular Nacional : Ministerio de Educación 2009.

 Guía de Contenidos Turísticos en el Área de Comunicación.

 Textos de lectura regional diversos.

 IINA MUUNJI AUGMATTSAMU PACHISA DEKAMU

 El mundo mágico de los Awajun.

VIII. OBSERVACIONES.

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

______________________ ______________________
Vº Bº CRISTIAN SHIJAP
CHAVEZ
DOCENTE