REGISTRO DE LOGROS DE APRENDIZAJE ESTUDIANTES EN PIE AÑO 2022.

Complete la lista de estudiantes asignados en PIE 2022, luego detalle en los apartados los aspectos solicitados.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios, Sugerencias.
- Martin presenta dificultades en todos los niveles de lenguaje, -A principio del año se realizó una
tanto en los aspectos expresivos como comprensivos, siendo los evaluación informal en la cual se sugiere
MARTIN LEPIN. niveles fonológicos, semánticos y morfosintáctico donde se seguir reforzando en cuanto a la
observan las mayores dificultades. Presenta como diagnostico lectoescritura y adquisición de números, los
TEL MIXTO. cuales no los conoce en su totalidad, a
- En cuanto a lo pedagógico presenta dificultades en la comparación con el resto de sus
lectoescritura y escritura de números. compañeros.
-- Martin se encontraba con un diagnóstico de Tel Mixto, sin
embargo, se realiza una evaluación fonoaudiología en la cual
señala que el estudiante adquiere el desfase del lenguaje que
presentaba, sin embargo, se realiza una evaluación en conjunto
con la educadora básica, asistente y educadora diferencial en el
cual en conjunto evaluamos al estudiante señalando como
posible TDH
- (Trastorno de déficit atencional con posible hiperactividad)
esperando resultados en el cual evaluará el psicólogo)
- Ángel se muestra como un estudiante de perfil más bajo, dentro - A comienzo del año se realizó una
de las actividades de curso suele mantenerse en silencio, o a no evaluación informal en la cual se evidencio
ÁNGEL QUINTRE. responder cuando se le pregunta. dificultades en cuanto a la lectoescritura y
Cuando se trabaja de forma individual con el estudiante se escritura de números, trabaja bien de
evidencia en primera instancia que el estudiante suele responder manera personalizada logra entrar en
en voz baja y con timidez. confianza mostrándose más comunicativo y
Ángel presenta como diagnostico TEL MIXTO. participativo, sin embargo, no siempre se le
-A nivel pedagógico presenta dificultades en cuanto a los entienden sus enunciados.
números, no lo logra identificar del todo. En lo que respecta en la
lectoescritura es medianamente.
Con el estudiante se tomó la decisión de realizar evaluación
 - Psicología ya que se observan conductas de timidez, ya que no
presenta contacto visual y/o verbal con la docente del curso.

- Mayra presenta dificultades en todos los niveles del lenguaje, Mayra es una estudiante sociable, activa y
tanto en los aspectos expresivos como receptivos, siendo los muy conservadora, de atención labial y que
MAYRA FERNANDEZ niveles fonológico y morfosintáctico donde se evidencian habitualmente suele responder de forma
mayores dificultades, lo que, sin duda, podrían afectar la innatamente en las clases, donde coopera y
comunicación con sus pares y adultos. Mayra presenta como participa activamente de las actividades
diagnostico TEL MIXTO. planteadas en el proceso.
- En cuanto a lo pedagógico no presenta dificultades, sin embargo, Se sugiere no traer cosas de la casa porque
Frenteena ocasiones sueleque
las actividades mostrarse dispersa
se realizan en elycurso.
con poca
Peroatención
sin embargo Se distrae con mayor facilidad dejando de
igual termina de realizar sus actividades. lado las actividades que se trabajan en el
Sin embargo, este año se dará de alta en lo que respecta al lenguaje curso.
(Fonoaudiología).
- Cristóbal ingreso al programa de integración escolar en marzo de -Se sugiere trabajar la atención-
2020 donde fue evaluado fonoaudiológicamente y dicha concentración por lo que se conversa con el
evaluación arrojo que el estudiante presentaba un trastorno del psicólogo del programa de integración, para
CRISTOBAL MELIÑIR. lenguaje de tipo mixto, sin embargo, fue evaluado por el que realice un trabajo de manera
neurólogo en 2021 donde se evidencio que el estudiante personalizada para trabajar su atención-
presenta TEA como condición de base. concentración.
Este año se reevaluó el 09/05/2022, en la cual siguió con su
diagnóstico actual. En cuanto a lo pedagógico no presenta
dificultades como tal, sin embargo, se distrae con mayor
facilidad, dejando de lado sus actividades que se realizan en el
aula.
Al ir a su puesto a supervisar su trabajo, realiza sus actividades y
las termina si mayor dificultad.
 -Al estudiante Alexis se le realiza una evaluación fonoaudiológica
ya que presenta importantes dificultades en su habla y/o
ALEXIS MORALES lenguaje, que afectan la comunicación del estudiante con sus
pares y profesores. Alexis presenta TEL MIXTO.
En el ámbito pedagógico no se observan dificultades sin embargo
presenta dificultades en la atención concentración se distrae con
facilidad, ya sea con los lápices y/o estuche que tenga a su
alrededor; al ir a su puesto realiza las actividades sin mayor
dificultad.
- Damaris presenta dificultades en el lenguaje siendo evaluada a
nivel fonológico por el cual señala que presenta un trastorno del
lenguaje MIXTO. Presenta serias dificultades en cuanto a la
DAMARIS CALLUMÁN conexión, por lo que se trabaja con la estudiante de forma
asincrónica, donde cumple con todas las actividades, sin
embargo, a nivel pedagógico se encuentra desfasado en relación
con sus compañeros, presenta dificultad en la lectoescritura y en
cuanto al reconocimiento y/o identificación de los números.
- Damaris se encuentra en el programa de integración
Con el diagnóstico de Tel Mixto sin embargo al realizar evaluación
final se dará de alta ya que no requiere apoyo en esta área del
lenguaje, sin embargo presenta dificultad en las asignaturas de
lenguaje y matemática, requiere de apoyo permanente, ya que se
distrae con facilidad, quedándose atrás, si no es supervisada
constantemente.
DICIEMBRE 2022.
- Se sugiere trabajar la atención-
concentración por lo que se conversa con el
psicólogo del programa de integración, para
que realice un trabajo de manera
personalizada para trabajar su atención-
concentración.
-Se sugiere la asistencia permanente al
establecimiento es de real importancia para
trabajar el ámbito pedagógico, ya que esta
va quedando atrás por sus reiteradas
inasistencias al establecimiento.
-Se sugiere apoyo en las asignaturas de
lenguaje y matemática, en cuanto a la
lectoescritura e identificación y/o
reconocimiento de números, ya que esta no
 Nombre y firma
Galvarino, JULIO 2022.