Plan Del 6 Al 17 de Noviembre

PREESCOLAR AGUSTÍN YAÑEZ, TURNO VESPERTINO CCT.
15EJN4322R
GRADO: 3° GRUPO: “ A” CICLO ESCOLAR 2023-2024
DOCENTE TITULAR:
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Nombre del proyecto: El tiempo y sus medidas
PENSAMIENTO CRÍTICO PENSAMIENTO CRÍTICO
Ejes articuladores Habilidades y o
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y
considerados en este proyecto capacidades
LA ESCRITURA
Desarrollan el pensamiento crítico que les Temporalidad (Tiempo y

Rasgos del perfil de egreso al permita valorar los conocimientos de las posibles fechas de 6 al 17 de noviembre de 2023
que se le abona ciencias y humanidades. ejecución)
Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Saberes y
Ética naturaleza y
Lenguajes pensamiento De lo humano y lo comunitario
sociedades
científico
Reconocimiento y aprecio Cambios que ocurren en los
Las magnitudes de longitud, Interacción con personas de diversos contextos,
de la diversidad lingüística, lugares, entornos, objetos,
peso, capacidad y tiempo que contribuyan al establecimiento de relaciones
Contenido de fase al identificar las formas en costumbres y formas de vida
en situaciones cotidianas del positivas y a una convivencia basada. En la
que se comunican las de las distintas familias y
hogar y del entorno aceptación de la diversidad.
distintas personas de la comunidades con el paso del
sociocultural.
comunidad. tiempo.
Comprende que, con el paso

del tiempo, se modifican los
Hace uso de instrumentos paisajes, los objetos, las
Identifica y utiliza algunas que miden el paso del costumbres y las formas de Propone y lleva a cabo formas de convivencia
PDA del grado
palabras, frases o señas de tiempo, tales como vida de la comunidad, por lo libres de violencia en la casa, escuela y
específico
la diversidad lingüística. calendarios, relojes de arena, comunidad.
que se debe actuar con
solares, digitales y análogos.
responsabilidad para el
bienestar individual y colectivo
MOMENTOS
PREESCOLAR AGUSTÍN YAÑEZ, TURNO VESPERTINO CCT. 15EJN4322R
DOCENTE TITULAR:
Actividades Recursos
LUNES Recortes:
calendarios, relojes
Iniciaré preguntando acerca de las actividades que realizaron durante sus días de descanso (orientarlos a dar ideas precisas
de arena, solares,
para no extender la sesión)
digitales y análogos,
Posteriormente preguntaré, ¿Esas actividades que realizaron ¿qué día lo hicieron?, ¿recuerdan si fue en la mañana, tarde o imagen alusiva al día,
noche?, ¿Cómo lo saben? tarde y noche, una
regla, un metro, un
Al identificar que la mayoría duda de qué día realizaron cada cosa, llevarlos a la reflexión respecto a: ¿Creen que es importante
sabernos los días de la semana? ¿Para qué creen que sirva ¿Qué problemas nos puede ocasionar el que no sepamos qué día es, espejo, una casa
o si no sabemos cuál es la mañana o la noche? ¿Saben de qué otra manera podemos medir el tiempo? (anotar las ideas en el Videos:
pizarrón, papel bond o bitácora a fin de rescatar conocimientos previos) ¿Les gustaría descubrir las formas en que se miden? “¿Cómo aprendimos
PASO 1.
a medir el tiempo?”
PRESENTEMOS A fin de comenzar con el reconocimiento del paso del tiempo. Se mostrarán algunas imágenes alusivas a la representación del Y “La medición del
¿Qué hicimos? tiempo y otras que no lo sean, los alumnos la clasificarán (de manera grupal en el pizarrón o individual en su cuaderno) según tiempo”
¿Cuándo lo hicimos? ellos consideren, qué miden o no el tiempo. (calendarios, relojes de arena, solares, digitales y análogos, imagen alusiva al día, tarde
PASO 2 y noche, una regla, un metro, un espejo, una casa, etc) Cuadernos, lápices,
RECOLECTEMOS pinturas, godetes,
¿Sabemos cómo se Luego de observar la manera en que clasificaron las imágenes. Se proyectarán los videos: “¿Cómo aprendimos a medir el plastilina.
tiempo?” Y “La medición del tiempo”
mide el tiempo? Bocina
A través de dichos videos, los alumnos dialogarán acerca de lo que observaron sobre el tiempo, así como de los instrumentos
que ahí observaron, rectificarán si estos coinciden con la clasificación realizada anteriormente. Organizador “Días
de la semana”
Los alumnos plasmarán lo comprendido a través de dibujos, moldeo de plastilina o pintura.
Pinza
Al término escucharán y bailarán la canción “Siete días” de Pinkfong, donde al mencionar los días de la semana realizarán alguna
acción como saltar, girar, aplaudir, etc. Al término, se colocará en el salón un organizador con los días de la semana con ayuda
de los alumnos - ¿Cuál es el primer día de la semana? ¿Después? Etc.
Se colocará nuevamente, pero esta vez señalando los días según los vayan mencionando en la canción.
A través de ello, la docente mencionará -“Hoy es el primer día de la semana (Lunes) ¿mañana qué día es? Se
señalará con una pinza o distintivo que identifique qué día de la semana es. (esta acción quedará como permanente,
al menos durante la aplicación del proyecto)
PASO 3 MARTES “Mañana, tarde y noche” Organizador “Días
FORMULEMOS EL Reconoceremos en nuestro organizador qué día es hoy. Escucharán y bailarán la canción “Siete días” de Pinkfong de la semana”
PROBLEMA Realizaré una retroalimentación respecto a lo que recuerdan del proyecto, los videos vistos y sus producciones Pinza
¿Por qué es Plantear la pregunta: ¿Por qué es importantes aprender a medir el tiempo? (Registrar sus respuestas en un papel
importante bond o bitácora) Papel
aprender a medir el Con base en sus respuestas, mencionar que, durante dos semanas estaremos conociendo las distintas maneras en bond/bitácora
tiempo? que medimos el tiempo, esto, en el entendido que, como grupo, tenemos la problemática de que los alumnos no
DOCENTE TITULAR:
logran percibir las distintas maneras de medir el tiempo y eso ocasionaría confusiones (por ejemplo), no sabríamos
qué día asistimos a la escuela, qué día saldremos de paseo con nuestra familia, no reconocen cuándo es momento
de comer o salir de la escuela, etc.
Se proporcionará un organizador en el que se marcarán las actividades a realizar durante las dos semanas y se dará una breve Organizador “Días
explicación de lo que se va a realizar en cada uno. de la semana”
Cada alumno, en dicho organizador, colocará un dibujo distintivo de cada día, mismo que utilizarán para saber qué actividades Pinza
están próximas a realizarse. Organizador de
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes actividades del
PASO proyecto (individual
4. ORGANICEMOS 6 7 8 9 10 para cada alumno)
LA EXPERIENCIA
Videos sobre el Mañana, tarde y Ayer, hoy y mañana Los días de la Semana de la Colores
Organizamos tiempo noche semana diversión
nuestras actividades
13 14 15 16 17
El reloj de arena Reloj análogo Reloj digital Calendario Mi rutina (horas)
(noviembre)
Compartimos
nuestra experiencia
Organizador “Días
de la semana”
Se mostrará el video “Mañana, tarde y noche” https://youtu.be/nsk3z7xBuVU?feature=shared Dialogar respecto a lo que observan Pinza
en el video.
Hojas de registro
Dividirá el pizarrón en tres partes, mismas en las que escribirá “mañana, tarde, noche” según corresponda y acompañada de un
PASO Cuaderno
dibujo o recorte que lo represente.
5. VIVAMOS LA Colores
ESPERIENCIA Invitará a los alumnos a realizar un dibujo de lo que hacen en la mañana, tarde o noche (a fin de agilizar las participaciones). Y
compartir sus registros, reconocer cuáles coinciden o son diferentes a otros. Tijeras
Realizar la distinción de estos tres términos a través del sol y la luna ej. En la mañana el sol sale y comienza a alumbrarnos, en la
tarde está en lo más alto del cielo y en la noche se puede observar la luna para que nosotros descansemos/En la mañana nosotros
Marcador
desayunamos, en la tarde comemos en la escuela y en la noche cenamos en nuestras casas antes de ir a dormir.
Reloj de arena
Para finalizar realizar un registro en su cuaderno respecto a lo que realizan en la mañana, tarde y noche.
Reloj digital
Reloj analógico
DOCENTE TITULAR:
Clavos de metal o
sujetadores de
papel
MIÉRCOLES Ayer, hoy y Mañana

Reconoceremos en nuestro organizador qué día es hoy. escucharán y bailarán la canción “Siete días” de Pinkfong, Se realizará Organizador “Días
una retroalimentación de lo que realizaron en las clases anteriores. de la semana”
A partir de ello se preguntará, ¿Qué día fue ayer? ¿Qué días es hoy? ¿Qué día es mañana? Se utilizarán nuevos marcadores para Pinza
colocarlos en los días de la semana y marcar qué día fue ayer, hoy y mañana. Hojas de registro
Los alumnos observarán el siguiente video: Ayer hoy y mañana- https://youtu.be/QO5lQzokizE?feature=shared Cuaderno
Se proporcionará una hoja donde organizarán las imágenes según su temporalidad. Colores
A través de ello los alumnos compartirán qué comieron ayer en la escuela, qué comerán hoy y qué creen que comerán mañana Tijeras
mismo que plasmarán en su cuaderno.
Observar el video Kinder/matemáticas- Ayer, hoy y mañana https://youtu.be/3sKKIjJDc7g?feature=shared
Marcador
Para finalizar, escucharán la canción “Seven Days” (misma canción, pero en inglés a fin de ir introduciendo elementos de la lengua Reloj de arena
6. RESULTADOS Y extranjera. https://youtu.be/qNJRGHk7sN8?feature=shared
Reloj digital
ANÁLISIS JUEVES Los días de la semana
Reloj analógico
Reconoceremos en nuestro organizador qué día es hoy. escucharán y bailarán la canción “Siete días” de Pinkfong, Se realizará
una retroalimentación de lo que realizaron en las clases anteriores. Clavos de metal o
sujetadores de
¿Preguntar cuáles son los días de la semana? Se mostrará el video Los días de la semana para niños papel
https://youtu.be/Nq76ZO0U7lA?feature=shared
Calendario
Posteriormente, colorearán y construirán su ruleta de los días de la semana.
Una vez identificados los días, pasaremos a recordar la pronunciación de los días en inglés. Para ello, colorearán una hoja con un
color que distinga cada día como el arcoíris y reconocerán cómo se pronuncia el día de hoy jueves.
Para finalizar, identificarán qué día de la semana les gusta más y por qué. Y cantarán la canción “Seven Days”.
VIERNES Semana de la diversión

Reconoceremos en nuestro organizador qué día es hoy. escucharán y bailarán la canción “Seven days” de Pinkfong, Se realizará
una retroalimentación de lo que realizaron en las clases anteriores para reconocer si los alumnos identifican entre mañana, tarde
DOCENTE TITULAR:
y noche; ayer, hoy y mañana, y días de la semana (ofrecer caritas u otro elemento de reconocimiento a quienes participan para,
por ejemplo, en sus producciones anteriores, o ejemplos/preguntas.
Preguntar para qué sirve saberse los días de la semana. Observar su libro Mi álbum “Una semana de actividades” p. 17
Invitarlos a observar lo que hay en la página, a fin de que reconozcan que ahí aparecen los días de la semana. Cuestionar ¿Qué
podemos hacer con este organizador? ¿Crees que puedas escribir algo? ¿Qué escribirías en cada día de la semana?
Invitarlos a organizar actividades para la siguiente semana, ¿qué les gustaría que planeáramos para la siguiente semana? Pueden
ser juegos, lectura de su cuento favorito, un picnic, ver algún fragmento de película, etc. (preferentemente, actividades que
puedan realizar antes de irse a casa y no lleven más de 30 minutos) Los alumnos realizarán propuestas y se elegirán a través
de votos 5 actividades. Posteriormente, se votará por qué día de la semana se realizará cada actividad.
Una vez quede organizadas las actividades, los alumnos lo plasmarán en su libro con letras o grafías que ellos identifiquen.
Por último, realizar un breve repaso a los días de la semana en inglés.
DE TAREA SOLICITAR UN RELOJ DE ARENA CASERO PEQUEÑO (ENVIAR UN TUTORIAL DE APOYO) O EL DOCENTE LLEVAR
UN RELOJ DE ARENA
LUNES Reloj de arena.

Reconoceremos en nuestro organizador qué día es hoy. Hablarán sobre lo que realizaron ayer en su fin de semana u hoy por la
mañana. Escucharán y bailarán la canción “SEVEN DAYS” de Pinkfong, Se realizará una retroalimentación de lo que realizaron en
las clases anteriores.
La docente explicará que además de medir el tiempo con los días de la semana y ciertos momentos del día, también existen
instrumentos que pueden medir el tiempo. Preguntar si recuerdan cuáles son algunos de ellos.
Mostrar el reloj de arena. Preguntar: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿De qué material está hecho? ¿Cómo funciona? Mencionar que
en esta ocasión harán uso del reloj de arena. El cual es un instrumento con el que hace muchos años medían el paso del tiempo.
Dar una explicación de cómo funciona.
Invitarlos a realizar una actividad haciendo uso del reloj de arena. Se colocarán las mesas en un rectángulo grande de tal forma
que los alumnos queden sentados alrededor de ellas formando un rectángulo grande también. Se proporcionará una hoja donde
todos colocarán su nombre. Se utilizará el reloj de arena para dibujar algo que quieran dibujar en su hoja, una vez termine el
tiempo, cambiarán de lugar para dibujar en la hoja de su compañero, explicar que los dibujos son como símbolo de su amistad. El
uso del reloj regulará el tiempo entre cada alumno, y se dará oportunidad de que todos le den la vuelta a este reloj para iniciar
a dibujar. Una vez que terminen lo compartirán y observarán sus dibujos que hicieron sus compañeros.
Reflexionarán respecto al uso del reloj, su funcionalidad, cómo se sintieron al estar delimitados de tiempo, qué otros relojes
conocen, qué diferencias tiene, de qué manera pueden hacer uso del reloj de arena.
DOCENTE TITULAR:
(Recordar su semana de actividades, dirigirse a ella e identificar qué es lo que planearon, dar tiempo para realizar la activ idad
planeada en su calendario)
MARTES Reloj análogo
Reconoceremos en nuestro organizador qué día es hoy. Escucharán y bailarán la canción “SEVEN DAYS” de Pinkfong, Se realizará
una retroalimentación de lo que realizaron en la clase anterior.
Mencionare que esta vez conoceremos el reloj analógico. Reproducir un audio del reloj analógico o. Preguntar, ¿cómo es ese reloj,
lo han visto? Mostrar un reloj análogo real o por imagen, invitarlos a expresar las características que observan. Qué ocasiona ese
sonido, qué indicarán esas agujas, cual es la diferencia con el reloj de arena.
La docente dará una explicación breve con ayuda del video “Hora de aprender| El reloj analógico:
https://youtu.be/DAkRZLllHc8?feature=shared
Invitarlos a decorar y construir su reloj analógico, con el recortable de un reloj y unos clavos de metal o sujetadores de papel;
jugar Simón dice marca tu reloj. Donde se indicará colocar su reloj en cierta hora (usar horas en punto para evitar confusiones).
Previo, recordar qué manecilla marca la hora y dónde debe colocarse la otra para que sean 0 minutos.
Una vez comprendido, contestarán un ejercicio donde relacionarán la hora con la ubicación de las manecillas.
MIERCOLES Reloj digital

Esta vez, se presentará el reloj digital (en la computadora, celular o reloj real según las posibilidades), con base en ello, se
mencionará que en esta ocasión conocerán el reloj digital. Observar el video El reloj digital para niños
https://youtu.be/EHP7ONnxFVQ?feature=shared
Luego de observar el video, compartir ideas sobre las diferencias que encuentran sobre este reloj y los anteriores. Realizar una
breve explicación sobre las horas en punto, media y cuartas. A través de ello, identificar los momentos que marcan su rutina de
la escuela 2:00 hora de entrada, 3:30 hora de comida, 4:00 hora de recreo, 4:30 hora de regresar al aula, 5:45 hora de salida.
Para finalizar contestarán una hoja de trabajo a fin de reconocer su avance.
(Recordar su semana de actividades, dirigirse a ella e identificar qué es lo que planearon, dar tiempo para realizar la actividad
JUEVES Calendario
DOCENTE TITULAR:
Luego de recordar la manera en que funciona cada reloj, se mostrará un calendario, mencionaremos que dicho calendario nos
ayuda a saber los días de la semana, meses y años. Recordar cuando colocan la fecha y esta está conformada por un número
y un mes (preguntar si recuerdan en qué mes nos encontramos ahora), Mostrar un calendario, recordar que actualmente
estamos en el mes de noviembre, mostrar o dibujar un calendario solo del mes de noviembre. Invitar a los alumnos a realizar su
propio calendario a fin de que marquen algunas fechas o eventos importantes del mes. Proporcionar su hoja e junto a ellos
realizar el registro numérico de los días.
Una vez terminado, preguntar qué festejaron al inicio de mes (haciendo relación al día de muertos), marcarán a través de un
dibujo dicha festividad. Después, la docente mencionará que noviembre tiene otras festividades como el 12 de noviembre día del
libro y día del cartero, 20 de noviembre día de la revolución mismo día que no habrá clases, 21 (posible kermés), 22 día del músico,
24 no asisten a clase. Cada una de las fechas mencionadas, serán marcadas con un dibujo alusivo que represente la actividad o
festividad.
VIERNES Mi rutina/ Compartimos nuestra experiencia

La docente compartirá cuál es su rutina diaria, ej. Todos los días despierto a las 7 am y desayuno, a las 10 me preparo para
venir a trabajar llego aquí a las 2 y trabajamos juntos, a las 3:30 como algo, salgo de trabajar a las 6:30 y llego a mi casa a las
8:30 para cenar con mi familia, por ultimo paso tiempo con ellos y me voy a dormir a las 11 de la noche..
Invitarlos a compartir algunas actividades que realizan durante el día, ¿Quién me quiere decir qué hizo ayer, ahora o qué hará
mañana? (con el fin de evaluar lo aprendido durante el proyecto). Los alumnos plasmarán su rutina diaria en un organizador.
(Recordar su semana de actividades, dirigirse a ella e identificar qué es lo que planearon, dar tiempo para realizar la actividad
Al finalizar dialogar respecto a las actividades realizadas en el proyecto, aquello que les pareció difícil o lo que han aprendido y
cómo lo pueden poner en práctica en su vida diaria.
EVALUACIÓN Observación/ Hojas de registro

DOCENTE TITULAR:
Temario
Lunes 6 - Semana de la diversión
- Honores a la bandera Lunes 13
- ¿Qué hicimos? ¿Cuándo lo hicimos?
- El reloj de arena
- ¿Sabemos cómo se mide el tiempo?
Martes 14
Martes 7
- El reloj analógico
-¿Por qué es importante aprender a medir el tiempo?
Miércoles 15
-Mañana, tarde y noche
- Reloj digital
Miércoles 8
Jueves 16
- Ayer, hoy y mañana
- El calendario
Jueves 6
Viernes 17
- Los días de la semana
-Mi rutina
Viernes 10
ELABORÓ Vo. Bo
PROF: MARY CARMEN CRUZ ESTRADA MTRA. IRIS VIVIANA MARÍN SANCHEZ
DOCENTE TITULAR:
EVALUACIÓN DE PROYECTO: EL TIEMPO Y SUS MEDIDAS
NOMBRE DEL ALUMNO:
FAVORECÍ NO FAVORECÍ Habilidades y o capacidades: FAVORECÍ NO FAVORECÍ
Ejes articuladores. PENSAMIENTO CRÍTICO
PENSAMIENTO CRÍTICO APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
Hace uso de instrumentos que

Identifica y utiliza algunas Propone y lleva a cabo formas
miden el paso del tiempo, tales como Comprende que, con el paso del tiempo, se modifican
PDA palabras, frases o señas de de convivencia libres de violencia
calendarios, relojes de arena, solares, los paisajes, los objetos, las costumbres y las formas de
la diversidad lingüística. en la casa, escuela y comunidad.
digitales y análogos. vida de la comunidad, por lo que se debe actuar con
responsabilidad para el bienestar individual y colectivo.
Aspectos a observar
 Reconoce algunos días de la semana, mañana tarde y noche o ayer, hoy y mañana para referirse a sus actividades diarias
 Identifica y expresa algunos días de la semana en la lengua extranjera
 Reconoce que existen diversos instrumentos que miden el tiempo y los utiliza de manera correcta
 Hace uso del calendario para marcar fechas o eventos importantes de su comunidad
 Identifica el tiempo que marcan los relojes analógicos o digitales y lo relaciones con su rutina
 Comprende que los instrumentos de medición del tiempo se han modificado y esto ha cambiado la forma de vida de las personas
 Propone a partir de un calendario, actividades de convivencia en la escuela con sus compañeros y evita cualquier forma de violencia
Observaciones:

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PREESCOLAR AGUSTÍN YAÑEZ, TURNO VESPERTINO CCT.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Desarrollan el pensamiento crítico que les Temporalidad (Tiempo y

Comprende que, con el paso

MIÉRCOLES Ayer, hoy y Mañana

VIERNES Semana de la diversión

LUNES Reloj de arena.

MIERCOLES Reloj digital

VIERNES Mi rutina/ Compartimos nuestra experiencia

EVALUACIÓN Observación/ Hojas de registro

Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario

Hace uso de instrumentos que

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