GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACAN DE OCAMPO

SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
“JOSE MARIA MORELOS”
DIRECION GENERAL
SUBDIRECCION ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

ANTOLOGIA
ASIGNATURA:

Teorías de la personalidad II

COMPILADOR

LIC. MARTHA ELENA RODRÍGUEZ JERÓNICO

Semestre:

VI

Modalidad:
Directo matutino

Periodo semestral

Febrero – agosto 2024

CD. LÁZARO CÁRDENAS, MICHOACAN, ABRIL DEL 2024.

1
 INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“JOSÉ MARÍA MORELOS”
PLANTEL GUACAMAYAS

A. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
1. DATOS GENERALES

LICENCIATURA: PEDAGOGÍA

ASIGNATURA: ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

SEMESTRE: PERÍODO DEL SEMESTRE: FEBRERO - JUNIO 2024

MODALIDAD DIRECTO MATUTINO Y SABATINO.

EJE DE SOCIAL
FORMACIÓN

ELABORÓ: MTRA. IMELDA GÓMEZ HILERIO,

LIC. NADIA ISETH HERNÁNDEZ VARGAS,
MTRA. JOSEFINA SÁNCHEZ ABUNDEZ

2. INTRODUCCIÓN

La presente antología tiene como propósito servir de guía en el eje de formación social, de

los estudiantes de cuarto semestre de Licenciatura en Pedagogía en el proceso de

adquisición de los contenidos temáticos del módulo ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO

NACIONAL. La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso

de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la

cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre el nivel de

desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus sistemas educativos

2
y de investigación científica y tecnológica, de ahí la importancia del presente material.

Para poder inferir en este contexto, es necesario que el futuro pedagogo, posea los

elementos históricos y sociales para participación eficacia y con la actitud crítica en el

Sistema Educativo Nacional. Su participación en este contexto será en la organización,

planeación, desarrollo y evaluación de los proyectos educativos nacionales, en el diseño

y/o rediseño de planes de estudio y programas en la renovación de técnicas e instrumentos

didácticos y en la administración y supervisión educativas. Con el análisis de los

contenidos temáticos que se proponen en este documento, se brindan los elementos para

entender la estructura y conformación del Sistema Educativo Nacional y por consecuencia

la comprensión de la misma.

3. OBJETIVO GENERAL

Analizar los procesos de cambio psicológico que ocurren en las personas a lo largo de
su vida. A partir de las teorías y modelos de: Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler,
Watson, Bandura, Case, Fischer y Newgarten.

4. OBEJTIVOS ESPECIFICOS:

a)

b)

c)

d)

5. VINCULACIÓN CON EL PERFIL DE EGRESO DEL SEMESTRE

3
 PROPUESTA DE ACTUALIZACIÓN
HRS. 6. CONTENIDO DISEÑO CURRICULAR

8 hrs. - Unidad I

8 hrs. - Unidad II -

8 hrs. - Unidad III -

- Unidad IV -
6 hrs.

PERFIL DE EGRESO

EJE

4
7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y/O METODOLÓGICAS
1. Elaboración línea del tiempo
2. Lecturas previas de materiales correspondientes (teorías)
3. Paneles de trabajo (Alumnado)
4. Elaboración de Monografía(s)
5. Examen escrito por cada unidad

8. MATERIAL DIDÁCTICO

- Antología
- Bibliografía sugerida
- Consulta en biblioteca del plantel
- Consulta por redes sociales

9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EXTRACLASE

-Utilización de técnicas didácticas; lluvia(s) de ideas, simpósium, debate, resumen

- Disertaciones

- Participación magistral

-Entre otras.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Habilidades blandas (comunicación asertiva, liderazgo, trabajo en equipo, trabajo colaborativo,
aprendizaje autónomo)
Saber conocer
Saber hacer
Saber convivir
Proyecto integrador.

11. BIBLIOGRAFIA (FORMATO APA)

LECTURA RECOMENDADAS PARA COMPLEMENTAR:

5
Índice
Introducción.......................................................................................................... 1
TEMA 1 TEORIAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE.............................................2
1.1 TEORÍAS CONDUCTISTAS DE SKINNER....................................................2
1.2 TEORIAS DE LA PERSONALIDAD ALBERT BANDURA..............................8
TEMA 2 TEORIAS DE LA MOTIVACION HUMANA..............................................17
2.1 TEORÍA DE MASLOW..................................................................................17
2.2 LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER...................................20
TEMA 3 TEORIAS DEL CONFLICTO INTRAPSIQUICO.......................................34
3.1 TEORÍA PSICOANALÍTICA DE SIGMUND FREUD.....................................34
3.2 CARL JUNG..................................................................................................54
FUENTES DE INFORMACION...........................................................................64

LECTURAS UNIDAD I. TEMA

Objetivo:

Actividad de aprendizaje

Evaluación

LECTURAS UNIDAD II. TEMA

Objetivo:

6
Actividad de aprendizaje

Evaluación

LECTURAS UNIDAD III. TEMA

Objetivo:

Actividad de aprendizaje

Evaluación

LECTURAS UNIDAD IV. TEMA

Objetivo:

Actividad de aprendizaje

Evaluación

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Introducción
Siempre existe una pregunta ante x circunstancias o eventos que suceden en la
vida, y ante un nuevo semestre con su carga de materias, desconocidas para los
estudiantes, surge la pregunta ¿Por qué es importante conocer las teorías de la
personalidad? ¿Para qué sirven? Estas teorías sirven como un resumen del
criterio de los teóricos acerca de la naturaleza humana en general y como una
guía para entender un caso individual. Las teorías parten de diferentes supuestos
filosóficos y explican distintas metodologías, evolución, origen y los posibles
cambios de la personalidad. Además, las teorías de la personalidad son un
conjunto de constructos académicos planteados en la psicología para explicar las
variaciones de comportamiento entre unos individuos y otros.
Lo que resalta dentro de la duda es: ¿Cuál es el objeto de estudio de la
psicología de la personalidad? ¿Qué es la psicología de la personalidad? Se trata
de una rama de esta ciencia que se encarga de estudiar el comportamiento y el
carácter de las personas. Se ocupa, al mismo tiempo, de observar cómo se
desarrolla cada individuo y detectar si existe algún tipo de problema.
¿De qué nos sirve conocer nuestra personalidad? ¿De qué manera puede
ayudarnos en nuestra carrera profesional? Sirve, por ejemplo, para descubrir en
qué ámbitos somos especialmente buenos y orientarnos hacia determinadas
áreas, proyectos o sectores. También nos ayuda a aceptarnos como somos para
no frustrarnos. La evaluación de la personalidad ocurre con mayor frecuencia en
un entorno clínico, cuando un individuo busca ayuda para algún problema, ya sea
un trastorno de adaptación o una posible enfermedad mental. La evaluación de la
personalidad ocurre con mayor frecuencia en un entorno clínico, cuando un
individuo busca ayuda para algún problema, ya sea un trastorno de adaptación o
una posible enfermedad mental.

Objetivo: Definirá y explicar el comportamiento humano con base en las

diferentes aproximaciones teóricas y sus fundamentos. Analizar y organizar los
diversos enfoques de los autores revisados y comparará los niveles de desarrollo
normal y alteraciones de la personalidad.

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 TEMA 1 ejemplo:
TEORIAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE
Actividades de aprendizaje:
Ejemplo: Aprendizaje basado en problemas (el docente plantea un

problema real)

1.1 TEORÍAS CONDUCTISTAS DE SKINNER

1.2
1.3
Evaluación formativa (Se basa en la retroalimentación continua y en el
seguimiento de cada alumno para poder realizar un acompañamiento más cercano
a su aprendizaje. Al poner el foco en la evolución de cada alumno, el maestro
puede encontrar soluciones acertadas y personalizadas.)

TEMA 2 ejemplo: TEORIAS DE LA MOTIVACION HUMANA

Actividades de aprendizaje.
2.1
2.2
2.3
Evaluación basada en objetivos (Este tipo de evaluación educativa analiza el
rendimiento del alumno con respecto a un objetivo que puede ser
específico o responder a criterios estandarizados).
TEMA 3
3.1
3.2
3.3
TEMA 4
4.1
4.2
4.3
9
10