REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL POLITECNICA DE LA FUERZA

ARMADA DE VENEZUELA

NAGUANAGUA-CARABOBO

TRABAJO DE INVESTIGACION

MATERIA: METODOLOGIA DE LA NVESTIGACION

PROF. (A): ALUMNA:

RONDON, DELFINA LOPEZ, LAURIMAR

ING.PETROQUIMICA CI: 28.225.028

SECCION 07S-1309-DI
 INTRODUCCION

La metodología sirve a las ciencias como el soporte conceptual y procedimental suficiente

para asegurar la contractibilidad, aplicabilidad, pertinencia y validez de los procesos de
investigación científicos de manera de cumplir con las exigencias y protocolos que cada
disciplina exige para considerar a cada producción como un hallazgo de carácter científico.

En el proceso de la investigación, la Metodología regula el uso adecuado y eficiente de las

diferentes técnicas y procedimientos a fin de asegurar que se correspondan entre sí, los
objetivos de la investigación, las preguntas y la hipótesis de investigación, las variables e
indicadores que constituyen la hipótesis, con aquellas técnicas y estrategias de
levantamiento de la información más adecuadas y pertinentes al objeto de investigación.

Podría decirse sin temor a error, que el problema central de la ciencia, y de las ciencias
sociales en particular es el de la realidad humana, el de las relaciones entre los seres
humanos y su entorno, pero para llegar a estudiar y comprender esa realidad humana,
necesitamos de un procedimiento, de un medio a través del cual podemos ir desde la razón
(desde la conciencia del sujeto) hasta la realidad, y después, desde la realidad que hemos
conocido, hasta la razón nuevamente.

Dado el grado de desarrollo que hoy muestran las Ciencias Sociales tanto en el plano
metodológico como teórico y conceptual, uno de los desafíos mayores que se nos plantean
es el retorno a la unidad esencial de la ciencia, es decir, el retorno al centro neurálgico de la
investigación: el ser humano, en todas sus complejidades, en sus interrelaciones, en su
interacción dinámica y cambiante con la sociedad a la que pertenece, con el entorno al que
se integra, con la realidad en que está inmerso.

El conocimiento científico es el resultado de la investigación científica y ésta ocurre y se

realiza sobre la base de una secuencia de pasos y de momentos metodológicos formales, de
donde resulta que la metodología científica constituye -en la realidad empírica y en la
práctica del investigador- una formalización del proceso de busqueda del conocimiento
científico.

Un paradigma científico puede definirse como un principio de distinciones-relaciones-

oposiciones fundamentales entre algunas nociones matrices que generan y controlan el
pensamiento, es decir, la constitución de teorías y la producción de los discursos de los
miembros de una comunidad científica determinada (Morin, 1982). El paradigma se
convierte, así, en un principio rector del conocimiento y de la existencia humana. De aquí
nace la intraducibilidad y la incomunicabilidad de los diferentes paradigmas y las
dificultades de comprensión entre dos personas ubicadas en paradigmas alternos.

Pero, a su vez, el método para alcanzar ese conocimiento también estará siempre ligado a
un paradigma específico, que le fija los senderos por cuales ha de caminar, y atado a una
función ideológica que le determina las metas y a la cual sirve. Una investigación neutra y
aséptica es algo irreal, es una utopía.

El método, por lo tanto, es un constructo a la vez intelectual y operacional que está inserto
en un paradigma; pero el paradigma, a su vez, está ubicado dentro de una estructura
cognoscitiva o marco general filosófico o, simplemente, socio-histórico. Esto hay que
ponerlo en evidencia.

1- DEFINIR CONCEPTOS DE METODOLOGIA Y PROCESOS

METODOLOGICOS SEGÚN DIFERENTES AUTORES:

1.1 METODOLOGIA:

Robert K. Yin (2002),  "La metodología se refiere a los métodos de investigación que se

siguen con la finalidad de alcanzar los objetivos en una ciencia o estudio".

Quist (1989), "La metodología es el máximo rigor de la aplicación de los conceptos y

presupuestos teóricos en máxima precisión".

Borge (1976) " La metodología es el origen como una posición entre el racionalismo y el

empirismo, la cual considera el conocimiento como producto de la razón y la experiencia".

ANDER EGG Ezequiel (1982) Es el conjunto de operaciones o actividades que, dentro de

un proceso pre establecido, se realizan de manera sistemática para conocer y actuar sobre la
realidad social. Hace referencia a los supuestos epistemológicos. Como todas las técnicas
sociales, la metodología y práctica del Trabajo Social están configuradas por la integración
y fusión de 4 componentes: el estudio de la realidad, la programación de actividades, la
acción social y la evaluación de lo realizado. Es esencial en cada una de estas fases, la
participación de la misma población, en tanto sea posible en cada circunstancia.

LIMA, Boris (1983) Metodología se refiere al estudio de los métodos como objeto de
conocimiento. Es la teoría de los métodos que ordena las operaciones cognoscitivas y
prácticas, en la acción racional profesional.

MENDOZA María del Carmen (1990) Es ante todo una posición científica, que se ubica
necesariamente en una visión teórica, una opción ideológica y a través de ella el ser
encuentra su capacidad de modelar una posible solución para la historia y sus
acontecimientos. Parte de lo que es real, vislumbra lo posible, encuentra los límites de lo
posible, los caminos de retorno para proyectar de manera rigurosa la nueva búsqueda, ubica
en la visión teórica los objetivos, límites y posibilidades de nuestra acción.
1.2 PROCESOS METODOLOGICOS:

ANDER EGG Ezequiel (1982) Existen cuatro métodos comportados en las metodologías
de Trabajo Social y sus correspondientes técnicas en cuanto a los fines propuestos en los
diferentes momentos o fases del proceso global de la praxis del Trabajo Social: Métodos y
técnicas de investigación Métodos y técnicas de programación Métodos y técnicas de
ejecución Métodos y técnicas de evaluación.

LIMA, Boris (1983) Un método es un conjunto de procedimientos estructurados, formales,

sistematizados, científicamente fundamentados, característicos de una profesión y/o de la
investigación. Los M variarán según propósitos que se destinen y estrategia social que se
imponga.

TORRES Jorge (1998) Los métodos son recursos indispensables en la gestión profesional;
son procesos sistemáticos y racionalizados para el conocimiento científico de la realidad y
su transformación.

MENDOZA María del Carmen (1990) Es un procedimiento rigurosamente planeado y

diseñado para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, desentrañar sus
conexiones; generalizar y profundizar los conocimientos y demostrarlos con rigor racional.

2- DEFINIR LAS CARACTERISTICAS, PROCESO, FUNDAMENTOS

ONTOLOGICOS Y METODOLOGICOS DEL METODO CENTIFICO:

El método científico “es el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean

para formular y resolver problemas de investigación mediante la prueba o verificación de
hipótesis” (Arias, 2012, p.18). En relación a la definición el método científico es el
conjunto de etapas y reglas que señalan el procedimiento para llevar a cabo una
investigación, cuyos resultados sean aceptados como válidos para la comunidad científica
(Bunge, 1990). En el tema el método científico se refiere a la ciencia como un conjunto de
pensamientos universales y necesarios, y que en función de esto surgen algunas cualidades
importantes. Por lo tanto el método científico es el procedimiento que se sigue en la
investigación, con el objetivo de descubrir las formas de existencia de los procesos
objetivos, para desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar y
profundizar los conocimientos así adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional
y para comprobarlos en el experimento y con las técnicas necesarias.

2.1 Características del método científico

 Empleo de métodos y técnicas apoyados en teorías

 Desarrollo teórico para explicar y predecir ciertos comportamientos de la naturaleza
y de la sociedad.
  Sistemático, controlado, empírico, crítico, de proposiciones hipotéticas sobre las
presumibles relaciones entre los fenómenos naturales. (Kerlinger, 1988)
 Nutrirse de datos concretos que se pueden medir, tanto de manera cualitativa como
cuantitativa y que resulten comprobables (no son meras creencias o ideas).
 Incluir variables, es decir, causas o efectos. Estas variables pueden ser dependientes
(las que se basan o dependen de una variable independiente) o variables
independientes (las que pueden cambiar sin alterar el experimento).
 Establecer una hipótesis que dará respuesta a las preguntas formuladas. Las
respuestas pueden avalar o refutar a la hipótesis.
 Analizar e investigar haciendo uso de las diferentes estrategias de razonamiento.

2.2 Proceso del método científico

El método científico tiene una serie de pasos que han de seguirse, la designación de etapas
difiere, dependen de los autores, pero lo más importante es transmitir el concepto del
método; es un proceso sistemático de investigación que está constituido de partes
interdependientes entre sí. En forma sintética, el método de Bunge abarca los siguientes
pasos. De acuerdo a Bunge (como citó Bernal 2010).

• Planteamiento de problema

a. Reconocimiento del problema

b. Descubrimiento del problema

c. Formulación del problema

• Construcción del marco teórico

d. Selección de los factores pertinentes

e. Planteamiento de la hipótesis central

f. Operacionalización de los indicadores de las variables

• Deducción de consecuencias particulares

g. Búsqueda de soportes racionales

h. Búsqueda de soportes empíricos

• Aplicación de prueba

i. Diseño de la prueba

j. Aplicación de la prueba 21
k. Recopilación de datos

l. Inferencia de conclusiones

• Introducción de las conclusiones en la teoría

m. Confrontación de las conclusiones con las predicciones

n. Reajuste el modelo

o. Sugerencias para trabajos posteriores

2.3 Fundamentos Ontológicos:

Los fundamentos ontológicos son aquellos fundamentos que permiten comprobar la

existencia de algo, en este caso del método científico.

Cómo se concibe la realidad a estudiar; es decir, se relaciona con el objeto de estudio.

2.4 Fundamentos Metodológicos:

Los fundamentos metodológicos son los que permiten un desarrollo y comprobación

sistemática del método científico.

Procedimiento, técnicas e instrumentos para estudiar esa realidad.

3- DESARROLLAR CONCEPTO DE CIENCIA, TIPOS DE CIENCIAS,

DIFERENCIACION ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGIA, APLICACIONES DE
CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA ACTUALIDAD:

3.1 Ciencia: Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante la

observación y el estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento.

El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad,
comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva que la función de la ciencia es describir,
explicar y predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.

De esta manera se pueden distinguir diferentes tipos de ciencia según su objeto de estudio,
como son las ciencias formales, ciencias fácticas, ciencias naturales y ciencias sociales

3.2 Tipos de Ciencia:

Ciencias Formales: Las ciencias formales son aquellas que parten de las ideas, inferencias
o pensamientos abstractos que formulan los seres humanos, de manera racional y coherente,
y que pueden ser aplicados a diversos objetos o temas de estudio, incluso reales.

Las ciencias formales se apoyan en la deducción como método de estudio, y sus enunciados
se componen de sistemas o relaciones de signos que permiten demostrar o probar de
manera deductiva y no empírica su contenido, de allí que se les considere como
autosuficientes.

Ciencias fácticas: Las ciencias fácticas o ciencias empíricas tienen como finalidad

estudiar, entender y describir un fenómeno natural o hecho real, que sea observable y
medible en un tiempo y espacio específico, por tanto no se apoya en el pensamiento
abstracto o racional como en las ciencias formales, aunque en ocasiones puede recurrir a
ellas.

Las ciencias fácticas se valen de los enunciados que exponen procesos de trabajo o
investigación, por tanto su desarrollo es empírico, es decir, conlleva un método práctico o
experimental para validar o no una hipótesis.

Ciencias Naturales: Las ciencias naturales son aquellas que estudian la naturaleza y sus
fenómenos. En estas ciencias se aplica el método científico para llevar a cabo diversos
estudios, en los que se toman en cuenta tanto los aspectos más generales como los más
específicos en torno a la naturaleza y los seres vivos en general.

De esta manera se pueden formular hipótesis y deducir consecuencias que deben ser
comprobadas a través de pruebas experimentales para probar si son válidas o no. De allí
que sea de gran importancia llevar a cabo observaciones y experimentos que permitan
describir, exponer, explicar, verificar y predecir fenómenos o hechos que pueden ser
simples o complejos.

Entre las ciencias naturales destacan la física, química, biología (y demás ciencias que
estudian las diversas formas de vida como la botánica o la zoología), psicología, astronomía
y geología.

Ciencias Sociales: Las ciencias sociales o ciencias humanas son aquellas que se centran en
el estudio del comportamiento humano, así como en los diversos procesos culturales y
sociales que se han desarrollado a lo largo de la historia de la humanidad.

Estas ciencias estudian a las personas como entes individuales y sociales tomando en
cuenta sus conductas ante diversas situaciones, sus valores, sistemas de creencias o cultos
practicados, posturas políticas, actividades económicas, los tipos de organización a los que
pertenecen, entre otros.
En este sentido, forman parte de las ciencias sociales los estudios en torno a las áreas de la
antropología, economía, ciencias políticas, sociología, historia, comunicación, entre otras.
Estas ciencias se apoyan en las investigaciones de tipo cuantitativo o cualitativo, según sea
el caso.

3.3 Diferencias entre la ciencia y la tecnología:

La ciencia es el conjunto de disciplinas que permiten obtener conocimiento racional de los

fenómenos naturales, de forma sistemática, objetiva, verificable y mejorable.
La tecnología es todo aquel proceso, método o instrumento que nos sirve de medio para
resolver un problema.

La diferencia entre ciencia y tecnología radica en que la ciencia estudia los fenómenos
naturales y la tecnología hace uso de los fenómenos naturales.

Entre ciencia y tecnología existe una relación simbiótica: entre ellas se benefician. Sin
embargo, no debemos confundir ciencia con tecnología. La ciencia se basa en el método
científico como estrategia de investigación; la tecnología puede ser un método, un proceso
o un equipo.

La ciencia es una manera de generar conocimiento acerca de la naturaleza,

independientemente de si esta información es aplicada a la práctica o no.

La tecnología, en cambio, consiste en un proceso de perfeccionamiento basado en la

manipulación de la naturaleza. Eso significa que el uso de la tecnología normalmente solo
aporta conocimiento sobre sí misma, no de aquello que existe independientemente de la
acción humana.

3.4 Aplicaciones de Ciencia y Tecnología en la actualidad:

Cuando se analiza las tendencias económicas y de desarrollo de los países se evidencia

claramente diferencias notables entre los países de mayores ingresos y desarrollados del
mundo frente a los países menos desarrollados y más pobres, el principal diferencial está
marcado por la capacidad de generar conocimiento a través de los avances científicos,
tecnológicos y su aplicación a través de la innovación para ser más productivos, con
mejores niveles de crecimiento, mayor bienestar social y lo más importante direccionar y
liderar las tendencias mundiales.

Todos estos resultados han logrado que los países que generan los avances científicos,
tecnológicos y de innovación sean pioneros en utilizarlos y generar múltiples ventajas que
van desde la atención médica (vacunas, medicamentos, tratamientos diagnósticos y
terapéuticos), gestión financiera (transacciones comerciales, servicios bancarios en tiempo
real y de forma remota), transporte y servicios públicos que están fundamentados en las
tecnologías de la información y la comunicación (TICs), lo cual ha permitido que en estos
países se optimicen procesos, ser más efectivos y eficientes en diferentes actividades y
lograr supremacía en la gestión pública y privada.

Entre estos avances de impacto global se cuentan el vuelo en avión, el uso del móvil o la
capacidad de "ver" dentro del cuerpo a través de una tomografía o resonancia magnética.
Estos ejemplos juegan en el terreno de juego de los grandes avances que ya forman parte
del estándar diario en cualquier país.

Por otra parte, también hay que considerar otros avances que muchas veces pasan
desapercibidos, pero que nos facilitan la vida. Por ejemplo, la impresión láser, el uso de
drones y la electroestimulación muscular.

4- CONCEPTO DE PARADIGMA, EVOLUCION HISTORICA DE LOS

PARADIGMAS DEL CONOCIMIENTO:

4.1 Paradigma: Un paradigma, es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que

construyen una forma para explicar la realidad. Los paradigmas no son únicos ni
universales y dependen de la forma en que cada persona lo construye.

Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben situarse en una forma de

explicar la realidad específica, lo que implica definir un paradigma de investigación.

En la mayoría de las ocasiones, el paradigma tiene una relación directa con el área de
conocimiento en la que se investiga.

4.2 Evolución Histórica: En relación a la evolución histórica de los paradigmas, se

considera la etapa prehistórica como el primer estadio del conocimiento de la humanidad y
se denomina Estadio Teológico. Aunque el conocimiento propiamente científico, no se
reconoce sino a partir de la modernidad, podemos decir que este primer estadio es una
aproximación que vislumbra la necesidad del hombre de explicar su mundo y la relación
con el mismo. Durante siglos, la explicación estaba dada en fenómenos creados por
un poder invisible y la existencia de un ser todopoderoso. Toda aproximación al
conocimiento era teológica y mitológica.

En la medida que la civilización avanza, el pensamiento teológico da un salto histórico con

la sociedad griega quien propone una nueva explicación del mundo, basada ya no en lo
sobre natural del poder de la naturaleza, sino en el pensamiento mismo; es decir en la
fuerza de las ideas, la existencia del hombre y su condición dentro del estrato social.

       En este orden de ideas, Platón,  Aristóteles y Sócrates aportan una nueva visión de la
existencia del mundo y aunque sus ideas fueron cuestionadas y perseguidas por los más
conservadores de la sociedad del momento, no tardaron en ser reconocidas e identificadas
como la Visón Filosófica del mundo. Para la civilización griega, la capacidad de pensar y
conocer era una condición exclusiva de una élite y este privilegio era dado por
una divinidad superior, pero no era esta divinidad la responsable del mundo, sino de quien
lo pensaba y lo conocía. Por tanto, el ejercicio de la mayéutica, de reminiscencia o
metafísica daba la explicación y definición de cada cosa existente en el mundo.

La civilización romana no escapa de dar su aporte en la explicación del mundo y de cómo

se conoce el mismo. La necesidad de mantener el imperio y ejercer control sobre las masas,
impulsa una tendencia de aristócratas que se dediquen a ejercer la oratoria y la retórica
como estrategia de sugestión del ejército. Se desplaza la tendencia filosófica de explicación
del mundo por considerarse meramente instructiva y poco útil para la expansión del poder.

       De esta manera, se crea el brazo burocrático (formación de gran cantidad de

funcionarios) del imperio, dedicado a la discusión de los asuntos éticos y  morales que
pudieran incidir en la conciencia del pueblo y mantenerlos sumisos ante el vasto y creciente
imperio opresor y esclavista que Augusto estaba manejando.

            Con el auge del cristianismo y la caída del Imperio Romano, la Iglesia se apodera
del control sobre el conocimiento y la forma de pensar. Se juzga, persigue y mata a quien se
atreva a desafiar la explicación del mundo cristiana. El conocer y la existencia del hombre
se hace tarea exclusiva del clero quien reduce toda explicación a la existencia de Dios y la
voluntad del mismo para que el orden social sea tal como es. Buscar una explicación más
allá de la que la Biblia ofrecía, era tarea de herejes que el mismo escrito profetizaba, pues el
control de la voluntad de los pensadores era casi absoluto por parte de la Iglesia. Es sólo
hasta el siglo XVIII cuando realmente se alza una generación de críticos y rebeldes que se
atreven a impulsar las ideas que desde el siglo XVI ya se venían  desarrollando con
pensadores como Rosseau, Montesquieu, Voltaire, Locke, Kant, entre otros.

Por otro lado, con las ideas de Newton y Descartes, el mundo empieza a explicarse a partir
de una relación espacio-tiempo-masa y la física y las matemáticas pasan a ser las ciencias
de la explicación de todo lo existente. El pensamiento del hombre pasa de un plano
filosófico a un plano de racionalidad instrumental expresada en el pensamiento cartesiano;
es decir, que el mundo se conocía exclusivamente a través del método científico: hipótesis,
variables, observación, conclusiones.

A modo de conclusión, así como la materia está organizada en estructuras, el orden social
también debe ser organizado y cada estructura debe tener una función que garantice el
funcionamiento perfecto, tal como la materia funciona en las explicaciones de la física.
Todo aquel que no entendiera su lugar dentro del orden social establecido por las élites del
pensamiento, pues se consideraba disfuncional y debía ser corregido. Casi 3 siglos
estuvieron marcados por esta forma de concebir el mundo y de conocer al hombre en su
entorno. 
 5- DEFINIR LOS ENFOQUES CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS DE
INVESTIGACION, DIFERENCIA ENTRE AMBOS ENFOQUES Y
CARACTERISTICAS:

5.1 Enfoque Cualitativo: La investigación o enfoque cualitativo, son aquellas que utilizan
“la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación”, en cambio el enfoque cuantitativo “usa la
recolección de datos para probar hipótesis, con base a medición numérica y el análisis
estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías”. A diferencia de
los estudios cuantitativos en los estudios cualitativos las preguntas de investigación e
hipótesis no necesariamente preceden a la investigación debido a que en ella las mismas
pueden desarrollarse antes, durante o después del proceso de la recolección y análisis de
datos. Con frecuencia las investigaciones cualitativas requieren el retorno a etapas previas,
permitiendo redefinir el tipo de muestra a ser tomada en cuenta, cantidad y forma de
procesamiento.

5.2 Características de Enfoque Cualitativo:

 El proceso de investigación no siempre está claramente definido luego de ser

planteado el problema, debido a que sus planteamientos no son tan específicos
como lo es el enfoque cuantitativo y las preguntas de investigación no siempre se
encuentran definidas completamente.
 Estudia el mundo real para desarrollar una teoría.
 En la mayoría de estos estudios no se prueba hipótesis, debido a que estas se
generan y refinan durante el proceso.
 Recolecta datos no estandarizado y no efectúa mediciones numéricas, tendiendo a
no ser un análisis estadístico. Los datos son obtenidos a través de puntos de vistas
de los participantes, interacción de individuos, grupos y colectividades.
  Entre las técnicas utilizadas encontramos las entrevistas, cuestionarios abiertos,
visualización, recolección de documentos, tipo de lenguaje escrito, corporal y
verbal.
  Es un proceso de indagación holístico, su fin es construir la realidad, tal como la
observan los actores de un sistema social previamente predefinido.
 No existe manipulación ni estimulación de la realidad, evaluando de este modo el
desarrollo natural de los sucesos.
 Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del
significado de las acciones de los seres vivos.
 La realidad es definida a través de las interpretaciones de los participantes en la
investigación respecto a sus propias realidades.
 El investigador se introduce en la experiencia de los participantes y construye el
conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado.
  No buscan generalizar de manera probabilística los resultados, generalmente se
buscan que los estudios no lleguen a replicarse.
 Este enfoque puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que
hacen al mundo visible, la transforman y convierten en una serie de presentaciones
en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos.

5.3 Enfoque Cuantitativo: La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y

analizan datos cuantitativos sobre variables y estudia las propiedades y fenómenos
cuantitativos. Ente las técnicas de análisis se encuentran: análisis descriptivo, análisis
exploratorio, inferencial univariable, inferencial multivariado, modelización y
contrastación. Pueden ser:

 Longitudinales. Hay una monitorización de la población de estudio durante un

periodo.
 No longitudinales. No hay seguimiento en el tiempo.
 Estudios prospectivos: el efecto sucede tras el inicio del estudio.
 Estudios retrospectivos: el efecto ya se ha producido cuando se inicia el estudio.
 Hacia delante (dese la exposición al efecto)
 Hacia atrás (desde el efecto a la exposición)
 Sin sentido

5.4 Características de Enfoque Cuantitativo:

1.-Que el investigador realiza los siguientes pasos:

 Plantea un problema de estudio delimitado y concreto.

 Una vez planteado el problema de estudio delimitado y concreto. Sobre la base de la
revisión de la literatura construye un marco teórico.
 De esta teoría deriva hipótesis.
 Somete a prueba las hipótesis mediante el empleo de los diseños de investigación
apropiados. Si los resultados corroboran las hipótesis o son congruentes con estas,
se aporta evidencia en su favor.
 Para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numéricos de los
objetos fenómenos o participantes, que estudia y analiza mediante procedimientos
estadísticos.

2.-Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos. Por esto se explica que
las hipótesis se establecen previamente.

3.-La recolección de los datos se fundamentan en la medición (se miden variables o

conceptos contenidos en las hipótesis).
4.-Debido a que los datos son productos de mediciones, se representan mediante números
(cantidades) y se deben analizar a través de métodos estadísticos.

5.-En el proceso se busca el máximo control para logara que otras explicaciones posibles
distintas a la propuesta del estudio (hipótesis) sean desechadas y se excluya la
incertidumbre y minimice el error.

6.-Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las prodiciones iníciales (hipótesis) y

de estudios previos (teoría).

7.-La investigación cuantitativa debe ser lo más objetiva posibles.

8.-Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurando (el proceso) y se

debe tener en cuenta que las decisiones críticas son efectuadas antes de recolectar los datos.

9.-En una investigación cuantitativa se pretende explicar y predecir los fenómenos

investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.

10.-Con los estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir los fenómenos

investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.

11.-Los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las conclusiones
derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.

12.-Este enfoque utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría y
de esta se deriva expresiones lógicas denominadas hipótesis que el investigador busca
someter a prueba.

13.-La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa del individuo.

5.5 Diferencia entre ambos enfoques:

Con el enfoque cualitativo se busca dispersión o expansión de los datos e información, en

cambio a través del enfoque cuantitativo se busca acotar la información (medir las variables
de estudio para tener mejor foco). Los estudios cuantitativos se basan en otros previos, en
cambio los estudios cualitativos se fundamentan principalmente en sí mismos.
Adicionalmente,  los marcos de referencia básicos para el enfoque cuantitativo son el
positivismo, neopositivismo y pospositivismo en cambio el cualitativo se referencia en la
fenomenología, constructivismo, naturalismo y el interpretativismo.

En el enfoque cuantitativo se busca ser objetivo, en cambio en el cualitativo se admite la

subjetividad, adicionalmente, en el cuantitativo las metas son describir, explicar y predecir
los fenómenos (causalidad) en cambio el cualitativo sus metas son describir, comprender e
interpretar fenómenos, a través de la percepción y significados producidos por las
experiencias de los participantes.
Con respecto a la posición personal del investigador para efectos de la investigación
cuantitativa es neutral, en cambio en la cualitativa es explícita. Con respecto a la
interacción física y psicológica entre el investigador y el fenómeno se puede decir que la
investigación cuantitativa es distanciada, lejana, neutral y sin involucramiento, en cambio
en la cualitativa es cercana, empática, con involucramiento y con papeles bien activos.

Para efectos del enfoque cuantitativo la teoría es utilizada para ajustar sus postulados al
mundo empírico, adicionalmente, la misma es generada a partir de comparar la
investigación previa con los resultados del estudio, en cambio en el cualitativo la teoría es
un marco de referencia y no se fundamenta en estudios anteriores, sino que se genera o
construye a partir de los datos empíricos obtenidos y analizados. Las investigaciones
cuantitativas son utilizadas para probar hipótesis tanto para aceptarlas como para
rechazarlas, en cambio las cualitativas generan hipótesis durante el estudio y al final de
este. Adicionalmente, se puede denotar que los reportes de resultados del enfoque
cuantitativo utilizan un tono objetivo, interpersonal, no emotivo en cambio el cualitativo los
reportes utilizan un tono personal y emotivo.

CONCLUSION

Con el avance de la ciencia se han diseñado métodos sistemáticos dirigidos a la obtención y

verificación de conocimientos, conformando una disciplina denominada Metodología de la
Investigación, necesaria y de gran importancia para la formación de futuros profesionales
quienes tienen la necesidad de obtener y aplicar conocimientos relacionados con su
especialidad. 

La metodología entendida como el conjunto de aspectos operativos del proceso

investigativo, y que es la concepción más conocida en el ambiente académico en general.
Por ello, cuando se alude a la investigación es usual referirse a la metodología como a ese
conjunto de aspectos operativos indispensables en la realización de un estudio.

De acuerdo con el autor la metodología científica está compuesta como un conjunto de

varios criterios que son operables dentro del proceso que con lleva en la investigación, y
que por lo tanto es una idea general en el ambiente relacionado con lo académico en
general, por consiguiente, la metodología científica se refiere a un conjunto de los aspectos
operativos que sea necesita esencialmente para la realización de un estudio.

Como conclusión, también podemos agregar que: Popper (como se citó en Bernal, 2010).
Afirma que la ciencia, más que una teoría del conocimiento, debe concebirse como una
actitud de respeto a la vida humana y a la moral, y propender al bienestar, procurando el
mejoramiento de las condiciones de vida de toda la sociedad en pro de un mundo mejor, es
decir, se necesita hacer ciencia con responsabilidad para construir una sociedad basada en
la ética humana y racional, con una visión amplia y compleja del mundo y del propio ser
humano. En el sentido la ciencia es muy antigua, ha sufrido una serie de cambios a través
de la historia, por lo cual la ciencia es el quehacer humano que consiste en la actitud de
observar y experimentar dentro de un orden particular de conocimientos, los cuales se
organizan sistemáticamente mediante determinados métodos, iniciando de un núcleo de
conceptos o principios básicos, a fin de alcanzar un saber de validez universal.