Eda 2 - V Ciclo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE V CICLO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
“Crecemos, cambiamos y cuidamos nuestra salud con una buena alimentación”
1. DATOS GENERALES
 I. E.:
 Grado: V CICLO
 Fecha: Del 17 de abril al 12 de mayo del 2023
 Periodo de ejecución: 4 semanas
 Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Educación religiosa, Arte y Cultura y Tutoría.
2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Todas las personas experimentamos cambios a lo largo de nuestra vida, pero una etapa en que los cambios se dan con mayor intensidad es la pubertad, que es la primera fase de la
adolescencia, los estudiantes experimentan cambios físicos y socioemocionales, por ello, tienen la necesidad de ser comprendidos, también es importante que lleven una
alimentación sana. En este contexto surgen las siguientes preguntas: ¿por qué me siento y veo diferente?, ¿qué cambios físicos y psicológicos estoy experimentando?, ¿cuál debe
ser mi actitud frente a estos cambios para vivir esta etapa de manera sana?, ¿cómo debo alimentarme en esta etapa para crecer saludable?
En la presente unidad se propiciarán actividades desafiantes como la investigación, la lectura, la participación en diálogos, entrevistas, exposiciones, que conlleven a los niños y las
niñas a comprender mejor esos cambios, fortalecer su autoconocimiento y reforzar su identidad.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Construye su identidad.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Conciencia de derechos  Docentes y estudiantes participan en las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos
sean una buena experiencia para todos.
Enfoque igualdad de género
Justicia  Los estudiantes valoran sana y respetuosamente su cuerpo y los cambios que están experimentando debido a la pubertad.
 Los estudiantes aprenden a conocer sus emociones y a autorregularlas.
Enfoque orientación al bien común
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía  Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Justicia  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
5. PRODUCCIÓN
 Infografía de la alimentación sana en la pubertad.
6. SECUENCIA DE SESIONES
Lunes 17 – 04 - 2023 Martes 18 – 04 – 2023 Miércoles 19 – 04 - 2023 Jueves 20 – 04 - 2023 Viernes 21 – 04 - 2023
Leemos un cuento de ciencia El desarrollo de la dimensión La reproducción humana Resolvemos conflictos de forma
División con números naturales
ficción ética CIENCIA Y AMBIENTE responsable
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
La pubertad, una etapa de Escribimos un cuento de ciencia Potenciación Propiedades de la potenciación La Biblia – Parte 1
cambio ficción MATEMÁTICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Pintamos nuestras emociones Estoy cambiando
ARTE Y CULTURA TUTORÍA
Lunes 24 – 04 - 2023 Martes 25 – 04 – 2023 Miércoles 26 – 04 - 2023 Jueves 27 – 04 - 2023 Viernes 28 – 04 - 2023
Resolvemos conflictos Operaciones combinadas Estamos en contra de la violencia Conocemos los casos especiales Las técnicas de reproducción asistida
usando la mediación MATEMÁTICA escolar de acentuación CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Participamos en la Conocemos el propósito del texto Patrones gráficos y numéricos La Biblia – Parte 2 Matices de colores
presentación de COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
cuentacuentos
COMUNICACIÓN
El embarazo y parto Somos personas valiosas e
CIENCIA Y TECNOLOGÍA importantes
TURORÍA
Lunes 01 – 05 - 2023 Martes 02 – 05 – 2023 Miércoles 03 – 05 – 2023 Jueves 04 – 05 – 2023 Viernes 05 - 05 - 2023
Aprendemos a manejar el Conocemos las unidades de Desarrollamos nuestra autonomía Gráfico de barras comparativas Los alimentos procesados y
estrés tiempo PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA transgénicos
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Realizamos una entrevista Conocemos la composición de los Variables Estadísticas Los tipos de nutrientes Nos comunicamos con Dios – El Credo
COMUNICACIÓN alimentos MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El tema y los subtemas Ordenación cromática Identificamos nuestras

COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA características físicas
TUTORÍA
Lunes 08 – 05 - 2023 Martes 09 – 05 – 2023 Miércoles 10 – 05 – 2023 Jueves 11 – 05 – 2023 Viernes 12 - 05 - 2023
Múltiplos Los hábitos de alimentación Leemos una infografía sobre la Criterios de divisibilidad Escribimos una infografía sobre la
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA alimentación MATEMÁTICA alimentación sana en la pubertad
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Elaboramos nuestro Divisores Los trastornos de alimentación La dieta balanceada La Santísima Trinidad presente en el
Proyecto de Vida MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Credo
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA
Evitamos estereotipos y Colores complementarios Identificamos nuestras cualidades

prejuicios ARTE Y CULTURA TUTORÍA
PERSONAL SOCIAL
7. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE DEL CICLO V

ACTIVI ÁREA TÍTULO DE LA COMPETENCIAS/ ESTÁNDAR DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA CRITERIOS RECURSOS
DADES CURR. SESIÓN DE AP. CAPACIDADES 5º 6º
Cambios en COM Sesión 1: Leemos Lee diversos tipos  Lee diversos tipos  Identifica  Identifica  Ficha con  Identifica  Cuaderno
la un cuento de de textos escritos de textos con información información respuestas a información  Lápiz
pubertad y ciencia ficción en su lengua varios elementos explícita, explícita, las preguntas explícita en  Lápices de
adolescenc materna. complejos en su relevante y relacionadas diversas colores
relevante y
ia. Propósito:  Obtiene información estructura y con complementaria con el partes del  Borrador
complementar
Comprender el del texto escrito. vocabulario variado. que se contenido del texto de  Tajador
contenido del texto  Infiere e interpreta Obtiene ia que se encuentra en texto de ciencia
de ciencia ficción. información del información e encuentra en distintas partes ciencia ficción.
texto. integra datos que distintas del texto de ficción leído.  Deduce sobre
Descripción:  Reflexiona y evalúa están en distintas partes del ciencia ficción a las
Leerán un cuento la forma, el partes del texto. texto. través de ar una característic
de ciencia ficción e contenido y Realiza inferencias lectura as de los
Selecciona
identificarán contexto del texto. locales a partir de intertextual de personajes,
datos
información. información diversos tipos hechos y
Posteriormente, explícita e implícita. específicos e de textos con lugares.
relacionarán Interpreta el texto integra varios  Infiere
información considerando información elementos información,
explícita e implícita información explícita complejos en su deduciendo
contenida en el relevante y estructura y el significado
cuando se
texto, y complementaria vocabulario de palabras
encuentra en
desarrollarán una para construir su variado. en contexto.
ficha de aplicación. sentido global. distintas  Deduce  Opina sobre
Reflexiona sobre partes del características el contenido
aspectos variados texto con implícitas de y la
del texto a partir varios seres, objetos, organización
de su conocimiento elementos hechos y del texto, la
y experiencia. complejos en lugares, y intención del
Evalúa el uso del determina el autor y el
su estructura,
lenguaje, la significado de efecto que
así como con
intención de los palabras, según produce en
recursos textuales vocabulario el contexto, y los lectores,
y el efecto del variado, de de expresiones
texto en el lector a acuerdo a las con sentido
partir de su temáticas figurado.
conocimiento y del abordadas.  Opina sobre el
contexto contenido y la
 Deduce
sociocultural. organización
característica
s implícitas de del texto, la
personajes, intención del
seres, autor y el
objetos, efecto que
hechos y produce en los
lugares, y lectores, a
determina el partir de su
significado de experiencia y
palabras, de los
según el contextos
contexto, y socioculturale
de s en que se
expresiones desenvuelve.
con sentido
figurado.
Establece
relaciones
lógicas entre
las ¡días del
texto escrito,
como
intención-
finalidad,
tema y
subtemas,
causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a
partir de
información
relevante
explícita e
implícita.
 Opina sobre el
contenido del
texto, la
organización
textual, la
Intención de
algunos
recursos
textuales
(negritas,
esquemas) y
el efecto del
texto en los
lectores, a
partir de su
experiencia y
del contexto
sociocultural
en que se
desenvuelve.
PS Sesión 2: Construye su  Construye su  Explica los  Explica los  Registra en  Explica sobre  Cuaderno
La pubertad, una identidad. identidad al tomar cambios físicos cambios físicos una tabla los los cambios  Lápiz
etapa de cambio  Se valora a sí conciencia de los y emocionales y emocionales cambios que físicos y  Lápices de
mismo. aspectos que lo que se dan en que se dan en experimenta emocionales colores
Propósito:  Autorregula sus hacen único, cuando sus sus n en la que se dan en  Borrador
Reflexionar sobre emociones. se reconoce a sí características características pubertad. la pubertad.  Tajador
los cambios físicos  Reflexiona y mismo a partir de personales que personales que
y emocionales que argumenta sus características le permiten le permiten
experimentan. éticamente. personales, sus definir y definir y
 Vive su sexualidad capacidades y fortalecer su fortalecer su
Descripción: de manera integral limitaciones recono- identidad en identidad en
Leerán un texto y responsable de ciendo el papel de relación con su relación con su
sobre los cambios acuerdo a su etapa las familias en la familia, amigos, familia, amigos,
físicos y de desarrollo y formación de dichas escuela y escuela y
emocionales que madurez. características. comunidad. comunidad.
experimentan. Aprecia su
Seguidamente, pertenencia cultural
identificarán los a un país diverso.
cambios físicos y Explica las causas y
emocionales que consecuencias de
experimentan en la sus emociones, y
pubertad. utiliza estrategias
Finalmente para regularlas.
anotarán en una Manifiesta su punto
tabla los cambios de vista frente a
que experimentan. situaciones de
conflicto moral, en
función de cómo
estas le afectan a
él o a los demás.
Examina sus
acciones en
situaciones de
conflicto moral que
se presentan en la
vida cotidiana y se
plantea
comportamientos
que tomen en
cuenta principios
éticos. Establece
relaciones de
igualdad entre
hombres y mujeres,
y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian.
Identifica
conductas para
protegerse de
situaciones que
ponen en riesgo su
integridad en
relación a su
sexualidad.
MAT. Sesión 3: División Resuelve problemas  Resuelve problemas  Establece  Establece  Resuelve  Interpreta  Cuaderno
con números de cantidad. referidos a una o relaciones relaciones entre problemas relaciones  Lápiz
naturales  Traduce cantidades más acciones de entre datos y datos y una o matemáticos entre los  Lápices de
a expresiones comparar, igualar, una o más más acciones de sobre datos en colores
Propósito: numéricas. repetir o repartir acciones de dividir división de problemas de  Borrador
Resolver problemas  Comunica su cantidades, partir y dividir cantidades, y números la división  Tajador
de división exacta comprensión sobre repartir una cantidades, y las transforma naturales. exacta e
e inexacta de los números y las cantidad en partes las transforma en expresiones inexacta de
números naturales. operaciones. iguales; las traduce en expresiones numéricas números
 Usa estrategias y a expresiones numéricas (modelo) de naturales.
Descripción: procedimientos de aditivas, mul- (modelo) de división de dos
Resolverán estimación y tiplicativas y la división de dos números
problemas de cálculo. potenciación números naturales.
división utilizando  Argumenta cuadrada y cúbica; naturales.
diversas afirmaciones sobre así como a
estrategias, las relaciones expresiones de
argumentando sus numéricas y las adición, sustracción
procedimientos. operaciones. y multiplicación con
Desarrollarán una fracciones y
ficha de aplicación. decimales (hasta el
centésimo). Expresa
su comprensión del
sistema de
numeración decimal
con números
naturales hasta seis
cifras, de divisores
y múltiplos, y del
valor posicional de
los números
decimales hasta los
centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas su
comprensión de la
noción de fracción
como operador y
como cociente, así
como las
equivalencias entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias
diversas, el cálculo
mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
resolución, así como
sus afirmaciones
sobre las relaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
COM Sesión 4: Escribe diversos  Escribe diversos  Adecúa el texto  Adecúa el texto  Texto escrito  Adecua el  Cuaderno
Escribimos un tipos de textos en tipos de textos de a la situación a la situación de ciencia texto al  Lápiz
cuento de ciencia su lengua materna. forma reflexiva. comunicativa comunicativa ficción. destinatario,  Lápices de
ficción  Adecúa el texto a la Adecúa su texto al considerando el propósito, colores
considerando
situación destinatario, propósito formato y  Borrador
el propósito
Propósito: comunicativa. propósito y el comunicativo, el soporte.  Tajador
Escribir un cuento  Organiza y registro, a partir comunicativo, formato y el  Escribe un
de ciencia ficción desarrolla las ideas de su experiencia el tipo soporte. cuento de
teniendo en cuenta de forma coherente previa y de algunas textual, así  Escribe textos ciencia
su estructura, y cohesionada. fuentes de como el de forma ficción,
propósito  Utiliza convenciones información formato y el coherente y considerando
comunicativo y del lenguaje escrito complementarias. el formato y
soporte. cohesionada.
destinatario. deforma Organiza y el soporte.
Mantiene el Ordena las
pertinente. desarrolla  Organiza y
Descripción:  Reflexiona y evalúa lógicamente las registro ideas en torno jerarquiza
En esta sesión, los la forma, el ideas en torno a un formal e a un tema, las las ideas en
niños y niñas contenido y tema y las informal; para jerarquiza en párrafos,
escribirán un contexto del texto estructura en ello, se adapta subtemas e estableciend
cuento de ciencia escrito. párrafos31. ideas o relaciones
a los
ficción. Escribirán Establece lógicas, a
destinatarios principales de
siguiendo el relaciones entre través de
y selecciona acuerdo a
proceso de ideas a través del algunos
producción de uso adecuado de algunas párrafos, y las conectores.
textos. algunos tipos de fuentes de desarrolla
Organizarán y conectores y de información para ampliar la
desarrollarán sus referentes; emplea complementar información,
ideas de forma vocabulario variado.
ia. sin
coherente y Utiliza recursos
 Escribe textos digresiones o
cohesionada, ortográficos para
utilizando separar de forma vacíos.
convenciones del expresiones, ideas y coherente y Establece
lenguaje escrito. párrafos con la cohesionada. relaciones
intención de darle Ordena las entre las
claridad y sentido a
ideas en torno ideas, como
su texto.
a un tema, las causa-efecto,
Reflexiona y evalúa
de manera jerarquiza en consecuencia
permanente la subtemas de y contraste, a
coherencia y acuerdo a través de
cohesión de las párrafos, y algunos
ideas en el texto las desarrolla referentes y
que escribe, así
para ampliar conectores.
como el uso del
la  Incorpora de
lenguaje para
argumentar o información, forma
reforzar sentidos y sin pertinente
producir efectos en digresiones o vocabulario
el lector según la vacíos. que incluye
situación Establece sinónimos y
comunicativa.
relaciones diversos
entre las términos
ideas, como propios de los
causa- efecto, campos del
consecuencia saber.
y contraste, a
través de
algunos
referentes y
conectores.
Incorpora de
forma
pertinente
vocabulario
que incluye
sinónimos y
algunos
términos
propios de los
campos del
saber.
COM Sesión 5: El Se comunica  Se comunica  Expresa  Expresa  Exposición  Expone  Cuaderno

desarrollo de la oralmente en su oralmente mediante oralmente ideas oralmente ideas sobre el sobre el  Lápiz
dimensión ética lengua materna. diversos tipos de y emociones de y emociones de desarrollo de desarrollo de  Lápices de
 Obtiene información textos; infiere el forma forma la dimensión la dimensión colores
Propósito: del texto oral. tema, propósito, coherente y coherente y ética usando ética,  Borrador
Expone sus ideas  Infiere e hechos y con- cohesionada. cohesionada. material de adecuando su  Tajador
sobre el desarrollo Interpreta clusiones a partir Ordena y Ordena y apoyo. texto oral a
de la dimensión información del de información jerarquiza las jerarquiza las sus
ética usando texto oral. explícita, e ideas en torno a ideas en torno a interlocutore
material de apoyo.  Adecúa, organiza y interpreta la un tema y las un tema y las s y contexto
desarrolla las ideas intención del desarrolla para desarrolla para de acuerdo al
Descripción: de forma coherente interlocutor en ampliar la ampliar la propósito
Se informarán y cohesionada. discursos que información o información o comunicativo.
sobre el desarrollo  Utiliza recursos no contienen ironías. mantener el hilo mantener el hilo  Expresa
de la dimensión verbales y Se expresa temático. temático. oralmente
ética, elaborarán paraverbales de adecuándose a Establece Establece sobre el
material de apoyo y forma estratégica. situaciones relaciones relaciones desarrollo de
realizarán una  Interactúa comunicativas lógicas entre lógicas entre la dimensión
exposición sobre el estratégicamente formales e ellas (en ellas, a través ética,
tema. con distintos informales. Orga- especial, de de algunos utilizando
interlocutores. niza y desarrolla causa-efecto, referentes y recursos no
 Reflexiona y evalúa sus ideas en torno a consecuencia y conectores. verbales y
la forma, el un tema y las contraste), a Incorpora un paraverbales
contenido y relaciona mediante través de vocabulario que para
contexto del texto el uso de algunos incluye enfatizar la
oral. conectores y referentes y sinónimos y información,
algunos referentes, conectores. algunos mantener el
así como de un Incorpora un términos interés del
vocabulario variado vocabulario que propios de los público.
y pertinente. Usa incluye campos del
recursos no sinónimos y saber.
verbales y algunos  Emplea gestos y
paraverbales para términos movimientos
enfatizar lo que propios de los corporales que
dice. Reflexiona y campos del
enfatizan lo
evalúa los textos saber.
que dice.
escuchados a partir  Emplea gestos y
de sus Mantiene la
movimientos
conocimientos y el distancia
corporales
contexto física con sus
que enfatizan
sociocultural. En un interlocutores
lo que dice.
intercambio, hace , así como el
preguntas y Mantiene la
volumen, la
contribuciones distancia
entonación y
relevantes que física con sus
responden a las el ritmo de su
interlocutores
ideas y puntos de voz para
, así como el
vista de otros, transmitir
volumen, la
enriqueciendo el emociones,
entonación y
tema tratado. caracterizar
el ritmo de su
personajes o
voz para
producir
transmitir
efectos en el
emociones,
público, como
caracterizar
el suspenso y
personajes o
el
producir
entretenimien
efectos en el
to.
público, como
el suspenso y
el
entretenimien
to.
MAT Sesión 6: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Establece  Establece  Resuelve  Expresa su  Cuaderno
Potenciación de cantidad. referidos a una o relaciones relaciones entre problemas de comprensión  Lápiz
 Traduce cantidades más acciones de entre datos y datos y una o potenciación de la  Lápices de
Propósito: a expresiones comparar, igualar, una o más más acciones de de números potenciación colores
Resolver problemas numéricas. repetir o repartir acciones de comparar, naturales. y los  Borrador
de potenciación  Comunica su cantidades, partir y comparar, igualar, reiterar términos que  Tajador
identificando sus comprensión sobre repartir una igualar, reiterar y dividir la conforman.
términos. los números y las cantidad en partes y dividir cantidades, y  Explica sus
operaciones. iguales; las traduce cantidades, y las transforma procedimient
Descripción:  Usa estrategias y a expresiones las transforma en expresiones os y
Resolverán procedimientos de aditivas, mul- en expresiones numéricas resultados
problemas de estimación y tiplicativas y la numéricas (modelo) de en problemas
potenciación cálculo. potenciación (modelo) de adición, de
utilizando  Argumenta cuadrada y cúbica; adición, sustracción, potenciación.
diversas afirmaciones sobre así como a sustracción, multiplicación y
estrategias, las relaciones expresiones de multiplicación y división de dos
argumentando sus numéricas y las adición, sustracción división de dos números
procedimientos. operaciones. y multiplicación con números naturales
Desarrollarán una fracciones y naturales (obtiene como
ficha de aplicación decimales (hasta el (obtiene como cociente un
sobre potenciación. centésimo). Expresa cociente un número decimal
su comprensión del número decimal exacto), y en
sistema de exacto), y en potencias
numeración decimal potencias cuadradas y
con números cuadradas y cúbicas.
naturales hasta seis cúbicas.
y múltiplos, y del
valor posicional de
los números
decimales hasta los
centésimos; con
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas su
comprensión de la
como operador y
como cociente, así
como las
equivalencias entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias
mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
sus afirmaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
CT Sesión 7: La Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, en base  Explica, en base  Texto y  Explica la  Cuaderno
reproducción físico basándose en evidencia con a fuentes con a fuentes con dibujo sobre reproducción  Lápiz
humana conocimientos respaldo científico, respaldo respaldo la humana y las  Lápices de
sobre los seres las relaciones científico, la científico, la reproducción característic colores
Propósito: vivos, materia y entre: propiedades relación entre relación entre la humana. a que tiene el  Borrador
Explicar sobre la energía, o funciones la reproducción reproducción ser humano  Tajador
reproducción biodiversidad, macroscópicas de sexual y la sexual y la para realizar
humana a partir de Tierra y universo. los cuerpos, diversidad diversidad esta función.
información con  Comprende y usa materiales o seres dentro de una dentro de una
respaldo científico. conocimientos vivos con su especie, y aplica especie, y aplica
sobre los seres estructura y estos estos
Descripción: vivos, materia y movimiento mi- conocimientos a conocimientos a
Plantearán la energía, croscópico; la relaciones relaciones
interrogante de biodiversidad, reproducción sexual cotidianas. cotidianas.
indagación, Tierra y universo. con la diversidad
elaborarán un plan  Evalúa las genética; los
para la búsqueda implicancias del ecosistemas con la
de la información, saber y del diversidad de
comprenderán la quehacer científico especies; el relieve
información, la y tecnológico. con la actividad
representarán y interna de la
elaborarán un Tierra. Relaciona el
texto y dibujo descubrimiento
sobre el tema. científico o la
innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica
su posición frente a
situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
MAT Sesión 8: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Establece Establece  Resuelve  Explica sus  Cuaderno
Propiedades de la de cantidad. referidos a una o relaciones entre relaciones entre problemas de procedimient  Lápiz
potenciación  Traduce cantidades más acciones de datos y una o datos y una o las os y  Lápices de
a expresiones comparar, igualar, más acciones de más acciones de propiedades resultados colores
Propósito: numéricas. repetir o repartir comparar, comparar, de la en problemas  Borrador
Resolver problemas  Comunica su cantidades, partir y igualar, reiterar igualar, reiterar potenciación de  Tajador
de propiedades de comprensión sobre repartir una y dividir y dividir de números propiedades
potenciación los números y las cantidad en partes cantidades, y cantidades, y las naturales. potenciación.
identificando sus operaciones. iguales; las traduce las transforma transforma en  Traduce
propiedades.  Usa estrategias y a expresiones en expresiones expresiones cantidades y
procedimientos de aditivas, mul- numéricas numéricas resuelve
Descripción: estimación y tiplicativas y la (modelo) de (modelo) de problemas
Resolverán cálculo. potenciación adición, adición, aplicando el
problemas de  Argumenta cuadrada y cúbica; sustracción, sustracción, algoritmo y
propiedades afirmaciones sobre así como a multiplicación y multiplicación y las
potenciación las relaciones expresiones de división de dos división de dos propiedades
utilizando numéricas y las adición, sustracción números números de la
diversas operaciones. y multiplicación con naturales naturales potenciación.
estrategias, fracciones y (obtiene como (obtiene como
argumentando sus decimales (hasta el cociente un cociente un
procedimientos. centésimo). Expresa número decimal número decimal
Desarrollarán una su comprensión del exacto), y en exacto), y en
ficha de aplicación sistema de potencias potencias
sobre propiedades numeración decimal cuadradas y cuadradas y
potenciación. con números cúbicas. cúbicas.
y múltiplos, y del
valor posicional de
los números
decimales hasta los
centésimos; con
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas su
comprensión de la
como operador y
como cociente, así
como las
equivalencias entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias
mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
sus afirmaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
AC Sesión 9: Pintamos Crea proyectos  Crea proyectos  Explora los  Explora los  Pintura sobre  Observa  Cuaderno
nuestras emociones desde los lenguajes artísticos elementos de elementos de las pinturas  Lápiz
artísticos. individuales o los lenguajes los lenguajes de emociones sobre los  Lápices de
Propósito:  Explora y colaborativos las artes utilizando los colores colores
de las artes
Pinta utilizando experimenta los explorando formas visuales, y colores primarios y  Borrador
visuales, la
sobre las lenguajes del arte. alternativas de combina medios, primarios. combina  Témperas
emociones  Aplica procesos combinar y usar música, el materiales, medios,  Pinceles
utilizando los creativos. elementos, medios, teatro y la herramientas, materiales,
colores primarios.  Evalúa y comunica materiales y danza, y los técnicas y herramientas
sus procesos y técnicas artísticas aplica con recursos , técnicas y
Descripción: proyectos. y tecnologías para fines tecnológicos recursos
Se informarán la resolución de expresivos y con fines tecnológicos
sobre la teoría del problemas comunicativos. expresivos y con fines
color. Dibujarán las creativos. Genera Prueba y comunicativos. expresivos y
emociones en hoja ideas investigando  Realiza comunicativo
propone
Santa Rosa y una variedad de creaciones s.
formas de
pintarán utilizando fuentes y individuales y  Dibuja
colores primarios. manipulando los ele- utilizar los colectivas, algunas
mentos de los medios, los basadas en la figuras y
diversos lenguajes materiales, las observación y colorea
de las artes (danza, herramientas en el estudio utilizando los
música, teatro, y las técnicas del entorno colores
artes visuales) para natural, primarios,
con fines
evaluar cuáles se artístico y basadas en la
expresivos y
ajustan mejor a sus cultural local y observación
intenciones. comunicativos. global. Combina y en el
Planifica y produce  Realiza y propone estudio del
trabajos que creaciones formas de entorno
comunican ideas y individuales y utilizar los natural,
experiencias colectivas, elementos, artístico y
personales y basadas en la materiales, cultural local
sociales e incorpora observación y técnicas y y global.
influencias de su en el estudio recursos
propia comunidad y del entorno tecnológicos
de otras culturas. natural, para resolver
Registra sus artístico y problemas
procesos, identifica cultural local y creativos
los aspectos global. Combina planteados en
esenciales de sus y propone su proyecto;
trabajos y los va formas de incluye
modificando para utilizar los propuestas de
mejorarlos. elementos, artes
Planifica los materiales, integradas.
espacios de técnicas y
presentación recursos
considerando sus tecnológicos
intenciones y para resolver
presenta sus problemas
descubrimientos y creativos
creaciones a una planteados en
variedad de su proyecto;
audiencias. Evalúa si incluye
logra sus propuestas de
intenciones de artes
manera efectiva. integradas.
PS Sesión 10: Convive y participa  Convive y participa  Recurre al  Recurre al  Plantea  Explica sobré  Cuaderno
Resolvemos democráticamente democráticamente diálogo o a diálogo o a acciones cómo  Lápiz
conflictos de en la búsqueda del cuando se relaciona mediadores mediadores para resolver resolver  Lápices de
forma responsable bien común. con los demás, para solucionar para solucionar conflictos de conflictos de colores
 Interactúa con respetando las conflictos y conflictos y forma forma  Borrador
Propósito: Explicar todas las personas. diferencias, los buscar la buscar la responsable. responsable.  Témperas
cómo resolver  Construye normas y derechos de cada igualdad o igualdad o  Plantea  Pinceles
conflictos de asume acuerdos y uno, cumpliendo y equidad; equidad; acciones
forma responsable. leyes. evaluando sus propone propone para resolver
 Maneja conflictos deberes. Se alternativas de alternativas de conflictos de
Descripción: de manera interesa por solución. solución. forma
Partirán de un constructiva. relacionarse con responsable.
caso, que les  Delibera sobre personas de
permitirá asuntos públicos. culturas distintas y
reflexionar, Luego,  Participa en conocer sus
analizarán acciones que costumbres.
información sobre promueven el Construye y evalúa
el tema. Finalmente bienestar común. normas de con-
plantearán acciones vivencia tomando en
para resolver cuenta sus
conflictos de derechos. Maneja
forma responsable. conflictos
utilizando el diálogo
y la mediación con
base en criterios de
igualdad o equidad.
Propone, planifica y
realiza acciones
colectivas orien-
tadas al bien común,
la solidaridad, la
protección de las
personas
vulnerables y la
defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de
interés público con
argumentos
basados en fuentes
y toma en cuenta la
opinión de los
demás.
ED. Sesión 11: La  Construye su  Comprende el amor  Comprende la  Comprende la  Explica de  Explica las  Cuaderno
REL. Biblia – Parte 1 identidad como de Dios desde la acción de Dios acción de Dios forma oral partes de la  Lápiz
persona humana, creación revelada en la revelada en la las partes de Biblia en la  Lápices de
Propósito: Explica amada por Dios, respetando la Historia de la Historia de la la Biblia. que Dios colores
las partes de la digna, libre y dignidad y la Salvación y en Salvación y en revela de sí  Borrador
Biblia. trascendente, libertad de la su propia su propia mismo y de  Témperas
comprendiendo la persona humana. historia, que historia, que sus acciones  Pinceles
Descripción: doctrina de su Explica la acción de respeta la respeta la salvadoras
Se informan sobre propia religión, Dios presente en el dignidad y la dignidad y la de la
la Biblia. Analizan abierto al diálogo Plan de Salvación. libertad de la libertad de la humanidad.
la información con las que le son Demuestra su amor persona persona humana.
sobre las partes de cercanas. a Dios y al prójimo humana. 
la Biblia.  Conoce a Dios y participando en su 
Desarrollan una asume su identidad comunidad y
hoja de aplicación. religiosa y realizando obras de
espiritual como caridad que le
persona digna, libre ayudan en su
y trascendente. crecimiento
 Cultiva y valora las personal y
manifestaciones espiritual. Fomenta
religiosas de su una convivencia
entorno cristiana basada en
argumentando su fe el diálogo, el
de manera respeto, la
comprensible y tolerancia y el amor
respetuosa. fraterno
fortaleciendo su
identidad como hijo
de Dios.
TUT. Sesión 12: Estoy -- -- -- -- --  Cuaderno
cambiando  Lápiz
 Lápices de
Propósito: colores
Reconocer los  Borrador
cambios físicos y  Témperas
emocionales,  Pinceles
expresar
cómo se sienten y
comprenden que es
parte de su
crecimiento.
Descripción:
PS. Sesión 13: Convive y participa  Convive y participa  Recurre al  Recurre al  Explica sobre  Utiliza la  Cuaderno
Resolvemos democráticamente democráticamente diálogo o a diálogo o a la mediación mediación  Lápiz
conflictos usando en la búsqueda del cuando se relaciona mediadores mediadores para resolver para  Lápices de
la mediación bien común. con los demás, para solucionar para solucionar conflictos. encontrar colores
 Interactúa con respetando las conflictos y conflictos y para  Borrador
Propósito: todas las personas. diferencias, los buscar la buscar la encontrar  Tajador
Explicar sobre  Construye normas y derechos de cada igualdad o igualdad o aspectos en
cómo resolver asume acuerdos y uno, cumpliendo y equidad; equidad; común y
conflicto a partir leyes. evaluando sus propone propone hallar una
de la mediación.  Maneja conflictos deberes. Se alternativas de alternativas de solución al
Descripción: de manera interesa por solución. solución. conflicto.
Leerán y analizarán constructiva. relacionarse con
un texto sobre la  Delibera sobre personas de
mediación. asuntos públicos. culturas distintas y
Seguidamente,  Participa en conocer sus
identificarán los acciones que costumbres.
pasos para promueven el Construye y evalúa
solucionar bienestar común. normas de con-
conflictos con la vivencia tomando en
mediación. cuenta sus
Finalmente derechos. Maneja
explicarán cómo conflictos
solucionar utilizando el diálogo
conflictos con la y la mediación con
mediación. base en criterios de
igualdad o equidad.
realiza acciones
colectivas orien-
la solidaridad, la
protección de las
personas
vulnerables y la
defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de
argumentos
basados en fuentes
y toma en cuenta la
opinión de los
demás.
COM Sesión 14: Se comunica  Se comunica  Explica las  Explica la  Participa en  Interpreta el  Cuaderno
Participamos en la oralmente en su oralmente mediante intenciones de intención de sus la sentido del  Lápiz
presentación de lengua materna. diversos tipos de sus interlocutores presentación cuentacuento  Lápices de
cuentacuentos  Obtiene información textos; infiere el considerando de s explicando colores
interlocutores
del texto oral. tema, propósito, recursos cuentacuento la situación  Borrador
considerando
Propósito:  Infiere e hechos y con- verbales, no s. central.  Tajador
Participa en la Interpreta clusiones a partir recursos verbales y  Narra
presentación de información del de información verbales, no paraverbales. oralmente un
cuentacuentos texto oral. explícita, e verbales y Asimismo, los cuento,
narrando el cuento  Adecúa, organiza y interpreta la paraverbales. puntos de vista utilizando
que eligió. desarrolla las ideas intención del Asimismo, los y las recursos no
de forma coherente interlocutor en motivaciones de verbales y
puntos de
Descripción: y cohesionada. discursos que personas y paraverbales
vista y las
Leerán un cuento  Utiliza recursos no contienen ironías. personajes, así para
un cuento. Se verbales y Se expresa motivaciones como algunas transmitir
prepararán paraverbales de adecuándose a de personas y figuras emociones,
volviendo a leer el forma estratégica. situaciones personajes, retóricas caracterizar
cuento que contará.  Interactúa comunicativas así como considerando personajes o
Realizará su estratégicamente formales e algunas producir
figuras
presentación con distintos informales. Orga- características efectos en el
retóricas (por
contando el cuento interlocutores. niza y desarrolla del tipo textual público, como
que eligió. • Reflexiona sus ideas en torno a ejemplo, la y género el suspenso y
y evalúa la forma, el un tema y las hipérbole) discursivo. el
contenido y relaciona mediante considerando  Emplea gestos y entretenimie
contexto del texto el uso de algunas movimientos nto.
oral. conectores y característica corporales
algunos referentes,
s del tipo que enfatizan
así como de un
textual y lo que dice.
vocabulario variado
y pertinente. Usa género Mantiene la
recursos no discursivo. distancia
verbales y  Emplea gestos y física con sus
paraverbales para movimientos interlocutores
enfatizar lo que corporales que , así como el
dice. Reflexiona y
enfatizan lo
evalúa los textos que dice. volumen, la
escuchados a partir Mantiene la entonación y
de sus distancia el ritmo de su
conocimientos y el
física con sus voz para
contexto
interlocutores transmitir
sociocultural. En un
intercambio, hace , así como el emociones,
preguntas y volumen, la caracterizar
contribuciones entonación y personajes o
relevantes que el ritmo de su producir
responden a las voz para efectos en el
ideas y puntos de
transmitir público, como
vista de otros,
emociones, el suspenso y
enriqueciendo el
tema tratado. caracterizar el
personajes o entretenimien
producir to.
efectos en el
público, como
el suspenso y
el
entretenimien
to.

MAT Sesión 15: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Establece  Establece  Resuelve  Traduce una  Cuaderno
Operaciones de cantidad. referidos a una o relaciones relaciones entre problemas de o más  Lápiz
combinadas  Traduce cantidades más acciones de entre datos y datos y una o operaciones acciones de  Lápices de
a expresiones comparar, igualar, una o más más acciones de combinadas. agregar, colores
Propósito: numéricas. repetir o repartir acciones de comparar, quitar,  Borrador
Resolver problemas  Comunica su cantidades, partir y agregar, quitar, igualar, reiterar combinar,  Tajador
de operaciones comprensión sobre repartir una comparar, y dividir compara e
combinadas con los números y las cantidad en partes igualar, cantidades, y igualar a
adición, operaciones. iguales; las traduce reiterar, las transforma expresiones
sustracción,  Usa estrategias y a expresiones agrupar y en expresiones aditivas con
multiplicación, procedimientos de aditivas, mul- repartir numéricas números
potenciación y estimación y tiplicativas y la cantidades, (modelo) de naturales, al
división. cálculo. potenciación para adición, plantear y
 Argumenta cuadrada y cúbica; transformarlas sustracción, resolver
Descripción: afirmaciones sobre así como a en expresiones multiplicación y problemas de
Resolverán las relaciones expresiones de numéricas división de dos operaciones
problemas de numéricas y las adición, sustracción (modelo) de números combinadas.
operaciones operaciones. y multiplicación con adición, naturales.
combinadas con fracciones y sustracción,
adición, decimales (hasta el multiplicación y
sustracción, centésimo). Expresa división con
multiplicación, su comprensión del números
potenciación y sistema de naturales.
división, utilizando numeración decimal
diversas con números
estrategias, naturales hasta seis
argumentando sus cifras, de divisores
procedimientos. y múltiplos, y del
Desarrollarán una valor posicional de
ficha de aplicación. los números
decimales hasta los
centésimos; con
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas su
comprensión de la
como operador y
como cociente, así
como las
equivalencias entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias
mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
sus afirmaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
COM Sesión 16: Lee diversos tipos  Lee diversos tipos  Opina sobre el  Opina sobre el  Explica el  Interpreta el  Cuaderno
Conocemos el de textos escritos de textos con contenido del contenido y la propósito del sentido  Lápiz
propósito del texto en su lengua varios elementos texto, la organización del texto a leer. global de los  Lápices de
materna. complejos en su texto, la textos colores
organización
Propósito:  Obtiene información estructura y con intención de explicando su  Borrador
textual, la
Identificar el del texto escrito. vocabulario variado. diversos propósito.  Tajador
propósito del texto  Infiere e interpreta Obtiene Intención de recursos  Reflexiona y
que lee para una información del información e algunos textuales, la evalúa el
mejor comprensión. texto. integra datos que recursos intención del texto que
 Reflexiona y evalúa están en distintas textuales autor y el lee, opinando
Descripción: la forma, el partes del texto. (negritas, efecto que acerca de su
Leerán el título del contenido y Realiza inferencias produce en los propósito
esquemas) y
texto e contexto del texto. locales a partir de lectores, a comunicativo.
el efecto del
identificarán el información partir de su
propósito explícita e implícita. texto en los experiencia y de
comunicativo que Interpreta el texto lectores, a los contextos
se presenta. considerando partir de su socioculturales
Explicarán la información experiencia y en que se
importancia de relevante y desenvuelve.
del contexto
identificar el complementaria
sociocultural 
propósito al leer un para construir su
texto. sentido global. en que se
Reflexiona sobre desenvuelve.
aspectos variados 
del texto a partir
de su conocimiento
y experiencia.
Evalúa el uso del
lenguaje, la
intención de los
recursos textuales
y el efecto del
texto en el lector a
partir de su
conocimiento y del
contexto
sociocultural.
CT Sesión 17: Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, con  Explica, con  Organizador  Explica las  Cuaderno
El embarazo y físico basándose en evidencia con base en base en gráfico característic  Lápiz
parto conocimientos respaldo científico, evidencia con evidencia con sobre el as que  Lápices de
sobre los seres las relaciones respaldo respaldo embarazo y presenta el colores
Propósito: vivos, materia y entre: propiedades científico, científico, parto. embarazo.  Borrador
Explicar sobre el energía, o funciones sobre el sobre el  Explica las  Tajador
embarazo y parto a biodiversidad, macroscópicas de embarazo y embarazo y etapas del
partir de Tierra y universo. los cuerpos, parto. parto. parto y las
información con  Comprende y usa materiales o seres característic
respaldo científico. conocimientos vivos con su as del nuevo
sobre los seres estructura y ser.
Descripción: vivos, materia y movimiento mi-
Plantearán la energía, croscópico; la
interrogante de biodiversidad, reproducción sexual
indagación, Tierra y universo. con la diversidad
elaborarán un plan  Evalúa las genética; los
para la búsqueda implicancias del ecosistemas con la
de la información saber y del diversidad de
sobre el embarazo quehacer científico especies; el relieve
y parto, y tecnológico. con la actividad
comprenderán la interna de la
información, la Tierra. Relaciona el
representarán y descubrimiento
elaborarán un científico o la
organizador innovación
gráfico. tecnológica con sus
impactos. Justifica
situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
P S Sesión 18: Convive y participa  Convive y participa  Identifica  Identifica  Tabla de  Identifica  Cuaderno
Estamos en contra democráticamente democráticamente situaciones de situaciones de causas y situaciones  Lápiz
de la violencia en la búsqueda del cuando se relaciona violencia, violencia, consecuencia de violencia y  Lápices de
escolar bien común. con los demás, explicando las explicando las s de la muestra su colores
 Interactúa con respetando las causas y causas y violencia rechazo a  Borrador
Propósito: todas las personas. diferencias, los consecuencias, consecuencias, escolar. ese tipo de  Tajador
Reflexionar sobre  Construye normas y derechos de cada recurre al recurre al actitudes
las situaciones de asume acuerdos y uno, cumpliendo y diálogo o a diálogo o a negativas.
violencia escolar y leyes. evaluando sus mediadores para mediadores para  Explica las
explica las causas y  Maneja conflictos deberes. Se solucionar solucionar causas y
consecuencias. de manera interesa por conflictos y conflictos y consecuencia
constructiva. relacionarse con buscar la buscar la s de la
Descripción:  Delibera sobre personas de igualdad o igualdad o violencia
Leerán un caso asuntos públicos. culturas distintas y equidad; equidad; escolar.
sobre la violencia  Participa en conocer sus propone propone
escolar. Analizarán acciones que costumbres. alternativas de alternativas de
información sobre promueven el Construye y evalúa solución. solución.
el tema. bienestar común. normas de con-
Registrarán las vivencia tomando en
causas y cuenta sus
consecuencia de la derechos. Maneja
violencia escolar en conflictos
una tabla. utilizando el diálogo
y la mediación con
base en criterios de
igualdad o equidad.
realiza acciones
colectivas orien-
la solidaridad, la
protección de las
personas
vulnerables y la
defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de
argumentos
basados en fuentes
y toma en cuenta la
opinión de los
demás.
MAT Sesión 19: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Establece  Establece  Resuelve  Identifica y  Cuaderno
Patrones gráficos y de regularidad, de equivalencias, relaciones relaciones entre problemas completa  Lápiz
numéricos equivalencia y regularidades o entre los datos los datos de una con patrones patrones  Lápices de
cambio. relaciones de de una regularidad y los gráficos y gráficos y colores
Propósito:  Traduce datos y cambio entre dos regularidad y transforma en numéricos. numéricos en  Borrador
Resolver problemas condiciones a magnitudes o entre los transforma patrones de situaciones  Tajador
de patrones expresiones expresiones; en patrones de repetición, problemática
gráficos y algebraicas y traduciéndolas a repetición, patrones cuya s.
numéricos. gráficas. ecuaciones que patrones cuya regla se asocia a
 Comunica su combinan las cuatro regla se asocia la posición de sus
Descripción: comprensión sobre operaciones, a a la posición de elementos.
Resolverán las relaciones expresiones de sus elementos.
problemas de algebraicas. desigualdad o a
patrones gráficos y  Usa estrategias y relaciones de
numéricos, procedimientos para proporcionalidad
utilizando encontrar directa, y patrones
diversas equivalencias y de repetición que
estrategias, reglas generales. combinan criterios
argumentando sus  Argumenta geométricos y cuya
procedimientos. afirmaciones sobre regla de formación
Desarrollarán una relaciones de se asocia a la
ficha de aplicación. cambio y posición de sus
equivalencia. elementos. Expresa
su comprensión del
término general de
un patrón, las
condiciones de
desigualdad
expresadas con los
signos > y <, así como
de la relación
proporcional como
un cambio
constante; usando
lenguaje matemático
y diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y
propiedades de las
igualdades para
resolver ecuaciones
o hallar valores que
cumplen una
condición de
desigualdad o
proporcionalidad;
así como
procedimientos para
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones
a partir de sus
experiencias
concretas, sobre
patrones y sus ele-
mentos no
inmediatos; las
justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y
desigualdad.
COM Sesión 20: Escribe diversos  Escribe diversos  Utiliza  Utiliza recursos  Ficha  Desarrolla  Cuaderno
Conocemos los tipos de textos en tipos de textos de recursos ortográficos desarrollada sus ideas  Lápiz
casos especiales de su lengua materna. forma reflexiva. ortográficos (casos especiales con casos utilizando  Lápices de
acentuación  Adecúa el texto a la Adecúa su texto al (casos de acentuación) especiales de recursos colores
situación destinatario, especiales de que contribuyen acentuación ortográficos  Borrador
Propósito: comunicativa. propósito y el acentuación) a dar sentido a (casos  Tajador
Conocer y aplicar  Organiza y registro, a partir que su texto. especiales de
los casos especiales desarrolla las ideas de su experiencia contribuyen a acentuación)
de acentuación de forma coherente previa y de algunas dar sentido a que
para dar sentido al y cohesionada. fuentes de su texto. contribuyen
texto.  Utiliza convenciones información al sentido de
del lenguaje escrito complementarias. su texto.
Descripción: deforma Organiza y
Escribirán un texto pertinente. desarrolla
y utilizarán  Reflexiona y evalúa lógicamente las
adecuadamente los la forma, el ideas en torno a un
casos especiales de contenido y tema y las
acentuación. contexto del texto estructura en
Elaborarán un escrito. párrafos. Establece
organizador relaciones entre
gráfico y ideas a través del
desarrollarán una uso adecuado de
hoja de aplicación. algunos tipos de
conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para
separar
expresiones, ideas
y párrafos32 con la
intención de darle
su texto.
de manera
permanente la
coherencia y
cohesión de las
ideas en el texto
que escribe, así
como el uso del
lenguaje para
argumentar o
reforzar sentidos y
producir efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
ED. Sesión 21: La  Construye su  Comprende el amor  Comprende la  Comprende la  Organizador  Explica sobre  Cuaderno
REL. Biblia – Parte 2 identidad como de Dios desde la acción de Dios acción de Dios gráfico los libros que  Lápiz
persona humana, creación revelada en la revelada en la sobre los contiene la  Lápices de
Propósito: Explica amada por Dios, respetando la Historia de la Historia de la libros que Biblia colores
sobre los libros que digna, libre y dignidad y la Salvación y en Salvación y en su contiene la utilizando el  Borrador
contiene la Biblia. trascendente, libertad de la su propia propia historia, Biblia. organizador  Tajador
comprendiendo la persona humana. historia, que que respeta la gráfico.
Descripción: doctrina de su Explica la acción de respeta la dignidad y la
Se informarán propia religión, Dios presente en el dignidad y la libertad de la
sobre los libros que abierto al diálogo Plan de Salvación. libertad de la persona humana.
contiene la Biblia. con las que le son Demuestra su amor persona
Analizarán la cercanas. a Dios y al prójimo humana.
información.  Conoce a Dios y participando en su
Desarrollarán una asume su identidad comunidad y
hoja de aplicación. religiosa y realizando obras de
espiritual como caridad que le
persona digna, libre ayudan en su
y trascendente. crecimiento
 Cultiva y valora las personal y
manifestaciones espiritual. Fomenta
religiosas de su una convivencia
entorno cristiana basada en
argumentando su fe el diálogo, el
de manera respeto, la
comprensible y tolerancia y el amor
respetuosa. fraterno
fortaleciendo su
identidad como hijo
de Dios.
CT Sesión 22: Las Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, con  Explica, con base  Organizador  Explica de  Cuaderno
técnicas de físico basándose en evidencia con base en en evidencia con gráfico qué forma  Lápiz
reproducción conocimientos respaldo científico, evidencia con respaldo sobre las ayuda a la  Lápices de
asistida sobre los seres las relaciones respaldo científico, las técnicas de humanidad colores
vivos, materia y entre: propiedades científico, las técnicas de la la las técnicas  Borrador
Propósito: energía, o funciones técnicas de la reproducción reproducción de la  Tajador
Explicar sobre las biodiversidad, macroscópicas de reproducción asistida. asistida. reproducción
técnicas de Tierra y universo. los cuerpos, asistida. asistida.
reproducción  Comprende y usa materiales o seres  Explica
asistida. conocimientos vivos con su cuáles son y
sobre los seres estructura y en qué
Descripción: vivos, materia y movimiento mi- consisten las
Plantearán la energía, croscópico; la técnicas de
interrogante de biodiversidad, reproducción sexual la
indagación sobre Tierra y universo. con la diversidad reproducción
las técnicas de la Evalúa las genética; los asistida.
reproducción implicancias del ecosistemas con la
asistida, saber y del diversidad de
elaborarán un plan quehacer científico especies; el relieve
para la búsqueda y tecnológico. con la actividad
de la información interna de la
sobre el tema, Tierra. Relaciona el
comprenderán la descubrimiento
información, la científico o la
representarán y innovación
elaborarán un tecnológica con sus
organizador impactos. Justifica
gráfico sobre el su posición frente a
tema. situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
AC Sesión 23: Crea proyectos  Crea proyectos  Explora los  Explora los  Circulo de  Observa  Cuaderno
Matices de colores desde los lenguajes artísticos elementos elementos de los matices de círculos de  Lápiz
artísticos. individuales o de los lenguajes de las colores matices de  Lápices de
Propósito:  Explora y colaborativos artes visuales, y colores y colores
lenguajes de
Dibujar y pintar el experimenta los explorando formas combina medios, combina  Borrador
las artes
círculo de matices lenguajes del arte. alternativas de materiales, medios,  Témperas
de colores.  Aplica procesos combinar y usar visuales, la herramientas, materiales,  Pinceles
creativos. elementos, medios, música, el técnicas y herramientas
Descripción:  Evalúa y comunica materiales y teatro y la recursos , técnicas y
Se informarán sus procesos y técnicas artísticas danza, y los tecnológicos con recursos
sobre los matices proyectos. y tecnologías para aplica con fines expresivos tecnológicos
de colores. la resolución de y comunicativos. con fines
fines
Dibujarán el circulo problemas  Realiza expresivos y
expresivos y
de matices de creativos. Genera creaciones comunicativo
colores en hoja ideas investigando comunicativo individuales y s.
Santa Rosa y una variedad de s. Prueba y colectivas,  Dibuja y
pintarán realizando fuentes y propone basadas en la colorea el
la variación gradual manipulando los ele- formas de observación y en círculo de
de un color puro mentos de los utilizar los el estudio del matices de
hacia su menor diversos lenguajes entorno natural, colores
medios, los
intensidad. de las artes (danza, artístico y realizando la
música, teatro, materiales, cultural local y variación
artes visuales) para las global. Combina y gradual de un
evaluar cuáles se herramienta propone formas color puro
ajustan mejor a sus s y las de utilizar los hacia su
intenciones. técnicas con elementos, menor
Planifica y produce fines materiales, intensidad.
trabajos que expresivos y técnicas y
comunican ideas y comunicativo recursos
experiencias tecnológicos para
s.
personales y resolver
 Realiza
sociales e incorpora problemas
creaciones
influencias de su creativos
individuales y
propia comunidad y planteados en su
colectivas,
de otras culturas. proyecto; incluye
basadas en la
Registra sus propuestas de
observación y
procesos, identifica artes integradas.
en el estudio
los aspectos
del entorno
esenciales de sus
natural,
trabajos y los va
artístico y
modificando para
cultural local y
mejorarlos.
global.
Planifica los
Combina y
espacios de
propone
presentación
formas de
considerando sus
utilizar los
intenciones y
elementos,
presenta sus
materiales,
descubrimientos y
técnicas y
creaciones a una
recursos
variedad de
tecnológicos
audiencias. Evalúa si
para resolver
logra sus
problemas
intenciones de
creativos
manera efectiva.
planteados en
su proyecto;
incluye
propuestas de
artes
integradas.

TUT. Sesión 24: -- -- -- -- -- --
Somos personas
valiosas e
importantes
Propósito:
Reconocer que soy
valiosa, que todos
somos personas
únicas y valiosas.
Descripción:
Conocemos PS Sesión 25: Construye su  Construye su  Describe sus  Explica las causas  Plantea  Explica la  Cuaderno
sobre la Aprendemos a identidad. identidad al tomar emociones y y consecuencias técnicas para importancia  Lápiz
alimentació manejar el estrés  Se valora a sí conciencia de los explica sus de sus emociones manejar el de manejar  Lápices de
n sana. mismo. aspectos que lo estrés. el estrés. colores
causas y y sentimientos,
Propósito:  Autorregula sus hacen único, cuando  Plantea  Borrador
posibles en sí mismo y en
Reflexionar sobre emociones. se reconoce a sí técnicas  Tajador
la importancia de  Reflexiona y mismo a partir de consecuenci los demás, en saludables
manejar el estrés argumenta sus características as. Aplica situaciones para manejar
para vivir éticamente. personales, sus estrategias reales e el estrés.
sanamente.  Vive su sexualidad capacidades y de hipotéticas.
de manera integral limitaciones recono- autorregulac Utiliza
Descripción: y responsable de ciendo el papel de
ión estrategias de
Leerán un caso acuerdo a su etapa las familias en la
(respiración, autorregulación
sobre la de desarrollo y formación de dichas
importancia de madurez. características. distanciamie (respiración,
manejar el estrés. Aprecia su nto, distanciamiento,
Seguidamente, pertenencia cultural relajación y relajación y
analizarán la a un país diverso. visualización visualización) de
información sobre Explica las causas y ). acuerdo a la
la importancia de consecuencias de
situación que se
manejar el estrés. sus emociones, y 
Finalmente utiliza estrategias presenta.
plantearán técnicas para regularlas.
para manejar el Manifiesta su punto
estrés. de vista frente a
situaciones de
conflicto moral, en
función de cómo
estas le afectan a
él o a los demás.
Examina sus
acciones en
situaciones de
conflicto moral que
se presentan en la
vida cotidiana y se
plantea
comportamientos
que tomen en
cuenta principios
éticos. Establece
relaciones de
igualdad entre
hombres y mujeres,
y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian.
Identifica
conductas para
protegerse de
situaciones que
ponen en riesgo su
integridad en
relación a su
sexualidad.
COM Sesión 26: Se comunica  Se comunica  Recupera  Recupera  Entrevista a  Identifica  Cuaderno
Realizamos una oralmente en su oralmente mediante información información su información  Lápiz
entrevista lengua materna. diversos tipos de explícita de explícita de compañero. de la  Lápices de
 Obtiene información textos; infiere el textos orales entrevista colores
textos orales
Propósito: del texto oral. tema, propósito, que escucha qué realiza a  Borrador
que escucha
Realiza una  Infiere e hechos y con- seleccionando su  Tajador
entrevista a sus Interpreta clusiones a partir seleccionando datos compañero.
compañeros para información del de información datos específicos.
conocer los texto oral. explícita, e específicos. Integra esta
cambios que  Adecúa, organiza y interpreta la Integra esta información
experimentó. desarrolla las ideas intención del información cuando es dicha
de forma coherente interlocutor en en distintos
cuando es
Descripción: y cohesionada. discursos que momentos y por
dicha en
Prepararán un  Utiliza recursos no contienen ironías. distintos
cuestionario de verbales y Se expresa distintos interculores en
preguntas para paraverbales de adecuándose a momentos en textos que
realizar la forma estratégica. situaciones textos que incluyen
entrevista. Ensaya  Interactúa comunicativas incluyen expresiones con
su entrevista. estratégicamente formales e sentido
expresiones
Realizan la con distintos informales. Orga- figurado, y
con sentido
entrevista. interlocutores. niza y desarrolla vocabulario que
 Reflexiona y evalúa sus ideas en torno a figurado, y incluye
la forma, el un tema y las vocabulario sinónimos y
contenido y relaciona mediante que incluye términos
contexto del texto el uso de sinónimos y propios de los
oral. conectores y términos campos del
algunos referentes, saber.
propios de los
así como de un
campos del
vocabulario variado
y pertinente. Usa saber.
recursos no
verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que
dice. Reflexiona y
evalúa los textos
escuchados a partir
de sus
conocimientos y el
contexto
sociocultural. En un
intercambio, hace
preguntas y
contribuciones
relevantes que
responden a las
ideas y puntos de
vista de otros,
enriqueciendo el
tema tratado.
MAT Sesión 27: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Mide, estima y  Mide, estima y  Resuelve  Utiliza las  Cuaderno
Conocemos las de cantidad. referidos a una o compara el compara el problemas de unidades de  Lápiz
unidades de tiempo  Traduce cantidades más acciones de tiempo tiempo unidades de tiempo y sus  Lápices de
a expresiones comparar, igualar, (minutos) (minutos) tiempo. equivalencias colores
Propósito: numéricas. repetir o repartir usando la usando la unidad .  Borrador
Resolver problemas  Comunica su cantidades, partir y unidad de de medida que  Emplea  Tajador
de unidades de comprensión sobre repartir una medida que conviene según procedimient
tiempo realizando los números y las cantidad en partes conviene según el problema; os de medida
conversiones. operaciones. iguales; las traduce el problema; emplea recursos y conversión
 Usa estrategias y a expresiones emplea y estrategias de al resolver
Descripción: procedimientos de aditivas, mul- recursos y cálculo para problemas
Resolverán estimación y tiplicativas y la estrategias de hacer sobre el
problemas de cálculo. potenciación cálculo para conversiones de tiempo.
unidades de tiempo  Argumenta cuadrada y cúbica; hacer unidades .
utilizando afirmaciones sobre así como a conversiones de tiempo,
diversas las relaciones expresiones de unidades expresadas con
estrategias, numéricas y las adición, sustracción tiempo, números
argumentando sus operaciones. y multiplicación con expresadas con naturales y
procedimientos. fracciones y números expresiones
Desarrollarán una decimales (hasta el naturales y decimales.
ficha de aplicación centésimo). Expresa expresiones
sobre unidades de su comprensión del decimales.
tiempo. sistema de
numeración decimal
con números
y múltiplos, y del
valor posicional de
los números
decimales hasta los
centésimos; con
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas su
comprensión de la
como operador y
como cociente, así
como las
equivalencias entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias
mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
sus afirmaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
CT Sesión 28: Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, en base  Explica, en base  Conclusiones  Explica la  Cuaderno
Conocemos la físico basándose en evidencia con a fuentes con a fuentes con sobre la importancia  Lápiz
composición de los conocimientos respaldo científico, respaldo respaldo composición de conocer la  Lápices de
alimentos sobre los seres las relaciones científico, científico, de los composición colores
vivos, materia y entre: propiedades sobre la sobre la alimentos. de los  Borrador
energía, o funciones composición de composición de alimentos.  Tajador
Propósito: biodiversidad, macroscópicas de los alimentos. los alimentos.
Conocer la Tierra y universo. los cuerpos,
composición de los  Comprende y usa materiales o seres
alimentos para conocimientos vivos con su
alimentarnos sobre los seres estructura y
mejor. vivos, materia y movimiento mi-
energía, croscópico; la
Descripción: biodiversidad, reproducción sexual
Aprenderán sobre Tierra y universo. con la diversidad
la composición de  Evalúa las genética; los
los alimentos, a implicancias del ecosistemas con la
partir del estudio saber y del diversidad de
de un caso, la quehacer científico especies; el relieve
problematización, y tecnológico. con la actividad
el planteamiento de interna de la
su respuesta, la Tierra. Relaciona el
comprensión de la descubrimiento
contrastación de innovación
sus posibles tecnológica con sus
respuestas y la impactos. Justifica
elaboración de su posición frente a
conclusiones. situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
PS Sesión 29: Construye su  Construye su  Describe sus  Explica las  Organizador  Explica la  Cuaderno
Desarrollamos identidad. identidad al tomar emociones y causas y gráfico importancia  Lápiz
nuestra autonomía  Se valora a sí conciencia de los explica sus consecuencias sobre el de  Lápices de
mismo. aspectos que lo desarrollo de desarrollar colores
causas y de sus
Propósito: Explicar  Autorregula sus hacen único, cuando nuestra nuestra  Borrador
posibles emociones y
sobre la emociones. se reconoce a sí autonomía. autonomía a  Témperas
importancia de  Reflexiona y mismo a partir de consecuencias. sentimientos, partir de un  Pinceles
desarrollar su argumenta sus características Aplica en sí mismo y organizador
autonomía. éticamente. personales, sus estrategias de en los demás, gráfico.
 Vive su sexualidad capacidades y autorregulació en situaciones
Descripción: de manera integral limitaciones recono- n (respiración, reales e
Leerán un caso y responsable de ciendo el papel de distanciamient hipotéticas.
sobre la autonomía, acuerdo a su etapa las familias en la o, relajación y Utiliza
Luego, analizarán de desarrollo y formación de dichas visualización). estrategias de
información sobre madurez. características.
 autorregulació
el tema. Finalmente Aprecia su
n (respiración,
elaborarán un pertenencia cultural
organizador a un país diverso. distanciamient
gráfico sobre el Explica las causas y o, relajación y
desarrollo de la consecuencias de visualización)
autonomía. sus emociones, y de acuerdo a la
utiliza estrategias situación que
para regularlas.
se presenta.
Manifiesta su punto
de vista frente a
situaciones de
conflicto moral, en
función de cómo
estas le afectan a
él o a los demás.
Examina sus
acciones en
situaciones de
conflicto moral que
se presentan en la
vida cotidiana y se
plantea
comportamientos
que tomen en
cuenta principios
éticos. Establece
relaciones de
igualdad entre
hombres y mujeres,
y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian.
Identifica
conductas para
protegerse de
situaciones que
ponen en riesgo su
integridad en
relación a su
sexualidad.
MAT Sesión 30: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Representa las  Representa las  Resuelve  Interpreta  Cuaderno
Variables de gestión de relacionados con características características problemas variables en  Lápiz
Estadísticas datos e temas de estudio, de una de una población sobre problemas  Lápices de
incertidumbre. en los que reconoce población en en estudio sobre variables estadísticos colores
Propósito:  Representa datos variables estudio sobre situaciones de estadísticas. y los expresa  Borrador
Resolver problemas con gráficos y cualitativas o situaciones de interés o en tablas de  Tajador
sobre variables medidas cuantitativas interés o aleatorias, doble
estadísticas. estadísticas o discretas, recolecta aleatorias, asociándolas a entrada y
probabilísticas. datos a través de asociándolas a variables gráficos de
Descripción:  Comunica su encuestas y de variables cualitativas y barras
A partir de una comprensión de los diversas fuentes de cualitativas y cuantitativas comparativas
situación conceptos información. cuantitativas discretas, así .
plantearán estadísticos y Selecciona tablas discretas, así como también el
estrategias para probabilísticos. de doble entrada, como también comportamiento
resolver el  Usa estrategias y gráficos de barras el del conjunto de
problema. procedimientos dobles y gráficos comportamient datos, a través
Resolverán la para recopilar y de líneas, seleccio- o del conjunto de gráficos de
situación utilizando procesar datos. nando el más de datos, a barras dobles,
material concreto.  Sustenta adecuado para través de gráficos de
Finalmente, conclusiones o representar los gráficos de líneas, la moda y
explicarán paso a decisiones con base datos. Usa el barras dobles, la media
paso cómo en la información significado de la gráficos de aritmética como
resolvieron la obtenida. moda para líneas, la moda reparto
situación. interpretar y la media equitativo.
información aritmética
contenida en como reparto
gráficos y en equitativo.
diversas fuentes de
información. Realiza
experimentos
aleatorios, reconoce
sus posibles
resultados y
expresa la
probabilidad de un
evento relacionando
el número de casos
favorables y el
total de casos
posibles. Elabora y
justifica
predicciones,
decisiones y
conclusiones,
basándose en la
información
obtenida en el
análisis de datos o
en la probabilidad
de un evento.
COM Sesión 31: El tema Escribe diversos  Escribe diversos  Escribe textos  Escribe textos  Texto escrito  Organiza y  Cuaderno
y los subtemas tipos de textos en tipos de textos de de forma de forma de ciencia jerarquiza  Lápiz
su lengua materna. forma reflexiva. coherente y coherente y ficción. las ideas de  Lápices de
Propósito:  Adecúa el texto a la Adecúa su texto al su escrito en colores
cohesionada. cohesionada.
Escribir un texto situación destinatario, torno a un  Borrador
Ordena las Ordena las
organizándolo en comunicativa. propósito y el tema, las  Tajador
temas y subtemas.  Organiza y registro, a partir ideas en ideas en torno jerarquiza en
desarrolla las ideas de su experiencia torno a un a un tema, las subtemas e
Descripción: de forma coherente previa y de algunas tema, las jerarquiza en ideas
En esta sesión, los y cohesionada. fuentes de jerarquiza en subtemas e principales
niños y niñas  Utiliza convenciones información subtemas de ideas de acuerdo a
escribirán un del lenguaje escrito complementarias. párrafos,
acuerdo a principales de
texto. Escribirán deforma Organiza y estableciend
párrafos, y acuerdo a
siguiendo el pertinente. desarrolla o relaciones
proceso de  Reflexiona y evalúa lógicamente las las desarrolla párrafos, y las lógicas.
producción de la forma, el ideas en torno a un para ampliar desarrolla para
textos. contenido y tema y las la ampliar la
Organizarán y contexto del texto estructura en información, información,
desarrollarán sus escrito. párrafos. Establece sin sin digresiones
ideas en torno a un relaciones entre
digresiones o o vacíos.
tema, las ideas a través del
vacíos. Establece
jerarquizarán en uso adecuado de
subtemas e ideas algunos tipos de Establece relaciones
principales de conectores y de relaciones entre las
acuerdo a párrafos, referentes; emplea entre las ideas, como
estableciendo vocabulario variado. ideas, como causa-efecto,
relaciones lógicas. Utiliza recursos causa- consecuencia y
ortográficos para
efecto, contraste, a
separar
expresiones, ideas y consecuencia través de
párrafos con la y contraste, a algunos
intención de darle través de referentes y
claridad y sentido a algunos conectores.
su texto. referentes y Incorpora de
conectores. forma
de manera
Incorpora de pertinente
permanente la
coherencia y forma vocabulario
cohesión de las pertinente que incluye
ideas en el texto vocabulario sinónimos y
que escribe, así que incluye diversos
como el uso del sinónimos y términos
lenguaje para
algunos propios de los
argumentar o términos campos del
reforzar sentidos y propios de los saber.
producir efectos en campos del
el lector según la
saber.
situación
comunicativa. 
MAT Sesión 32: Gráfico  Resuelve problemas  Resuelve problemas  Lee gráficos de  Lee gráficos de  Resuelve  Interpreta  Cuaderno
de barras de gestión de relacionados con barras barras problemas información  Lápiz
comparativo datos e temas de estudio, comparativo, comparativo, así sobre en gráfico de  Lápices de
incertidumbre. en los que reconoce así como como gráfico de gráficos colores
Propósito: Resolver  Representa datos variables información información barras comparativo  Borrador
problemas sobre con gráficos y cualitativas o proveniente de proveniente de comparativo. considerando  Tajador
gráfico de barras medidas cuantitativas diversas diversas fuentes los datos.
comparativo. estadísticas o discretas, recolecta fuentes (periódicos,  Emite
probabilísticas. datos a través de (periódicos, revistas, conclusiones
Descripción:  Comunica su encuestas y de revistas, entrevistas, respecto a
A partir de una comprensión de los diversas fuentes de entrevistas, experimentos, estudios
situación conceptos información. experimentos, etc.), para estadísticos,
plantearán estadísticos y Selecciona tablas etc.), para interpretar la la
estrategias para probabilísticos. de doble entrada, interpretar la información que elaboración
resolver el  Usa estrategias y gráficos de barras información contienen de gráficos
problema de procedimientos dobles y gráficos que contienen considerando los de barras
gráficos de barras para recopilar y de líneas, seleccio- considerando datos, las comparativo.
comparativo. procesar datos. nando el más los datos, las condiciones de la
Resolverán la  Sustenta adecuado para condiciones de situación y otra
situación utilizando conclusiones o representar los la situación y información que
material concreto. decisiones con base datos. Usa el otra se tenga sobre
Finalmente, en la información significado de la información las variables.
explicarán paso a obtenida. moda para que se tenga
paso cómo interpretar sobre las
resolvieron la información variables.
situación. contenida en
gráficos y en
diversas fuentes de
información. Realiza
experimentos
aleatorios, reconoce
sus posibles
resultados y
expresa la
probabilidad de un
evento relacionando
el número de casos
favorables y el
total de casos
posibles. Elabora y
justifica
predicciones,
decisiones y
conclusiones,
basándose en la
información
obtenida en el
análisis de datos o
en la probabilidad
de un evento.
CT Sesión 33: Los Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, en  Explica, en base  Conclusiones  Explica sobre  Cuaderno
tipos de nutrientes físico basándose en evidencia con base a fuentes a fuentes con sobre los los tipos de  Lápiz
conocimientos respaldo científico, con respaldo respaldo tipos de nutrientes  Lápices de
Propósito: sobre los seres las relaciones científico, científico, sobre nutrientes de los colores
Describen los tipos vivos, materia y entre: propiedades sobre los tipos los tipos de de los alimentos.  Borrador
de nutrientes de energía, o funciones de nutrientes. nutrientes. alimentos.  Tajador
los alimentos. biodiversidad, macroscópicas de
Tierra y universo. los cuerpos,
Descripción:  Comprende y usa materiales o seres
Partirán del análisis conocimientos vivos con su
de un caso, el sobre los seres estructura y
planteamiento de vivos, materia y movimiento mi-
una interrogante y energía, croscópico; la
su posible biodiversidad, reproducción sexual
respuesta; la Tierra y universo. con la diversidad
movilización de sus  Evalúa las genética; los
saberes previos, la implicancias del ecosistemas con la
elaboración de un saber y del diversidad de
plan para la quehacer científico especies; el relieve
búsqueda y y tecnológico. con la actividad
comprensión de la interna de la
información y la Tierra. Relaciona el
elaboración descubrimiento
conclusiones. científico o la
innovación
impactos. Justifica
situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
AC Sesión 34: Crea proyectos  Crea proyectos  Realiza  Realiza  Circulo de  Dibuja y  Cuaderno
Ordenación desde los lenguajes artísticos creaciones creaciones combinación colorea el  Lápiz
cromática artísticos. individuales o individuales y individuales y de colores. círculo según  Lápices de
 Explora y colaborativos colectivas, colectivas, la colores
Propósito: experimenta los explorando formas basadas en la basadas en la combinación  Borrador
Pintar círculos lenguajes del arte. alternativas de observación y observación y en de colores.  Témperas
según la  Aplica procesos combinar y usar en el estudio el estudio del  Pinceles
combinación de creativos. elementos, medios, del entorno entorno natural,
colores.  Evalúa y comunica materiales y natural, artístico y
sus procesos y técnicas artísticas artístico y cultural local y
Descripción: proyectos. y tecnologías para cultural local y global. Combina y
Se informarán la resolución de global. Combina propone formas
sobre la ordenación problemas y propone de utilizar los
cromática. creativos. Genera formas de elementos,
Dibujarán los ideas investigando utilizar los materiales,
círculos en hoja una variedad de elementos, técnicas y
Santa Rosa y fuentes y materiales, recursos
pintarán realizando manipulando los ele- técnicas y tecnológicos
según la mentos de los recursos para resolver
combinación de diversos lenguajes tecnológicos problemas
colores. de las artes (danza, para resolver creativos
música, teatro, problemas planteados en su
artes visuales) para creativos proyecto; incluye
evaluar cuáles se planteados en propuestas de
ajustan mejor a sus su proyecto; artes integradas.
intenciones. incluye
Planifica y produce propuestas de
trabajos que artes
comunican ideas y integradas.
experiencias 
personales y
sociales e incorpora
influencias de su
propia comunidad y
de otras culturas.
Registra sus
procesos, identifica
los aspectos
esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos.
Planifica los
espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y
presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una
variedad de
logra sus
intenciones de
manera efectiva.
CT Sesión 35: Los Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, en  Explica, en base a  Conclusiones  Describe las  Cuaderno
alimentos físico basándose en evidencia con base a fuentes fuentes con sobre los característic  Lápiz
procesados y conocimientos respaldo científico, con respaldo respaldo alimentos as de los  Lápices de
transgénicos sobre los seres las relaciones científico, científico, sobre procesados y alimentos colores
vivos, materia y entre: propiedades sobre los los alimentos alimentos procesados y  Borrador
Propósito: energía, o funciones alimentos procesados y transgénicos. los alimentos  Tajador
Reflexionar sobre biodiversidad, macroscópicas de procesados y alimentos transgénicos.
los alimentos Tierra y universo. los cuerpos, alimentos transgénicos.
procesados y  Comprende y usa materiales o seres transgénicos.
transgénicos. conocimientos vivos con su
sobre los seres estructura y
Descripción: vivos, materia y movimiento mi-
Aprenderán sobre energía, croscópico; la
los alimentos biodiversidad, reproducción sexual
procesados y los Tierra y universo. con la diversidad
alimentos  Evalúa las genética; los
transgénicos, a implicancias del ecosistemas con la
partir del estudio saber y del diversidad de
de un caso, la quehacer científico especies; el relieve
problematización, y tecnológico. con la actividad
el planteamiento de interna de la
su respuesta, la Tierra. Relaciona el
comprensión de la descubrimiento
contrastación de innovación
sus posibles tecnológica con sus
respuestas y la impactos. Justifica
elaboración de su posición frente a
conclusiones. situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
ED. Sesión 36: Nos Asume la  Expresa coherencia  Cultiva el  Cultiva el  Reza la  Reza la  Cuaderno
REL. comunicamos con experiencia del entre lo que cree, encuentro encuentro oración del oración del  Lápiz
Dios – El Credo encuentro personal dice y hace en su personal y personal y Credo. Credo que lo  Lápices de
y comunitario con proyecto de vida comunitario con comunitario con ayuda a colores
Dios en su personal, a la luz Dios mediante Dios mediante la fortalecer su  Borrador
Propósito: proyecto de vida del mensaje bíblico. la búsqueda de búsqueda de fe como  Tajador
Aprender a en coherencia con Comprende su espacios de espacios de miembro de
comunicarse con su creencia dimensión espiritual oración y oración y la Iglesia.
Dios mediante la religiosa. y religiosa que le reflexión que lo reflexión que lo
oración.  Transforma su permita cooperar ayuden a ayuden a
entorno desde el en la fortalecer su fortalecer su fe
Descripción: encuentro personal transformación de fe como como miembro
Se informarán y comunitario con sí mismo y de su miembro activo activo de su
sobre la oración del Dios y desde la fe entorno a la luz del de su familia, familia, Iglesia y
Credo. que profesa. Evangelio. Iglesia y comunidad
Identificarán sus  Actúa Reflexiona el comunidad desde las
partes y rezarán el coherentemente en encuentro personal desde las enseñanzas de
Credo razón de su fe y comunitario con enseñanzas de Jesucristo.
fortaleciendo su según los principios Dios en diversos Jesucristo.
fe. de su conciencia contextos, con
moral en acciones orientadas
situaciones a la construcción de
concretas de la una comunidad de
vida. fe guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo. Asume
las enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia
desempeñando su
rol protagónico en
la transformación
de la sociedad.
TUT Sesión 37:  Cuaderno
Identificamos  Lápiz
nuestras  Lápices de
características colores
físicas  Borrador
 Tajador
Propósito:
Reconocer nuestras
características
físicas.
Descripción:
Elaboramo MAT Sesión 38: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Expresa con  Expresa con  Resuelve  Aplica  Cuaderno
s una Múltiplos de cantidad. referidos a una o diversas diversas problemas de modelos  Lápiz
infografía  Traduce cantidades más acciones de representacio representaciones múltiplos. referidos a  Lápices de
sobre la Propósito: a expresiones comparar, igualar, los múltiplos colores
nes y lenguaje y lenguaje
alimentació Resolver problemas numéricas. repetir o repartir de un  Borrador
numérico su numérico su
n en la sobre múltiplos.  Comunica su cantidades, partir y número.  Tajador
pubertad comprensión sobre repartir una comprensión comprensión de:  Expresa la
Descripción: los números y las cantidad en partes de: Los Los múltiplos de importancia
Resolverán operaciones. iguales; las traduce múltiplos de un número de conocer
problemas sobre  Usa estrategias y a expresiones un número natural. los múltiplos.
múltiplos, procedimientos de aditivas, mul- natural.
utilizando estimación y tiplicativas y la
diversas cálculo. potenciación
estrategias,  Argumenta cuadrada y cúbica;
argumentando sus afirmaciones sobre así como a
procedimientos. las relaciones expresiones de
Desarrollarán una numéricas y las adición, sustracción
ficha de aplicación. operaciones. y multiplicación con
fracciones y
decimales (hasta el
su comprensión del
sistema de
numeración decimal
con números
y múltiplos, y del
valor posicional de
los números
decimales hasta los
centésimos; con
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas su
comprensión de la
como operador y
como cociente, así
como las
equivalencias entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias
mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
sus afirmaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
COM Sesión 39: Escribe diversos  Escribe diversos  Escribe textos  Escribe su  Proyecto de  Escribe su  Cuaderno
Elaboramos tipos de textos en tipos de textos de de forma Proyecto de Vida Vida Proyecto de  Lápiz
nuestro Proyecto su lengua materna. forma reflexiva. coherente y de forma Vida  Lápices de
de Vida  Adecúa el texto a la Adecúa su texto al coherente y adecuando su colores
cohesionada.
situación destinatario, cohesionada. texto al  Borrador
Ordena las
Propósito: comunicativa. propósito y el Ordena las ideas destinatario,  Tajador
Escribir su  Organiza y registro, a partir ideas en en torno a un propósito y
Proyecto de Vida. desarrolla las ideas de su experiencia torno a un tema, las el registro.
de forma coherente previa y de algunas tema, las jerarquiza en  Revisa si el
Descripción: y cohesionada. fuentes de jerarquiza subtemas e ideas texto se
En esta sesión, los  Utiliza convenciones información en subtemas principales de ajusta a la
niños y niñas del lenguaje escrito complementarias. acuerdo a situación
escribirán su deforma Organiza y de acuerdo a párrafos, y las comunicativa,
Proyecto de Vida. pertinente. desarrolla párrafos, y desarrolla para la coherencia
Escribirán  Reflexiona y evalúa lógicamente las las ampliar la y cohesión, el
siguiendo el la forma, el ideas en torno a un información, sin uso de los
desarrolla
proceso de contenido y tema y las digresiones o recursos
para ampliar
producción de contexto del texto estructura en vacíos. ortográficos
textos. escrito. párrafos. Establece la  Evalúa de manera y la
Organizarán y relaciones entre información, permanente el pertinencia
desarrollarán sus ideas a través del sin texto, para del
ideas en torno a un uso adecuado de digresiones vocabulario.
determinar si
tema, Revisarán su algunos tipos de o vacíos. se ajusta a la
escrito y escribirán conectores y de
Establece situación
la versión final de referentes; emplea
relaciones comunicativa, si
su Proyecto de vocabulario variado.
Vida. Utiliza recursos entre las existen
ortográficos para ideas, como digresiones o
separar causa- vacíos de
expresiones, ideas y efecto, información o si
párrafos con la consecuenci el uso de
intención de darle
a y conectores y
su texto. contraste, a referentes
Reflexiona y evalúa través de asegura la
de manera algunos cohesión entre
permanente la referentes y ellas. También,
coherencia y conectores. evalúa la
cohesión de las
Incorpora utilidad de los
ideas en el texto
de forma recursos
que escribe, así
como el uso del pertinente ortográficos
lenguaje para vocabulario empleados y la
argumentar o que incluye pertinencia del
reforzar sentidos y sinónimos y vocabulario.
producir efectos en algunos
el lector según la
términos
situación propios de
comunicativa. los campos
del saber.
 Evalúa de
manera
permanente
el texto,
para
determinar
si se ajusta
a la
situación
comunicativa
, si existen
reiteracione
s
innecesarias
o
digresiones
que afectan
la
coherencia
entre las
ideas, o si el
uso de
conectores y
referentes
asegura la
cohesión
entre ellas.
También,
evalúa la
utilidad de
los recursos
ortográficos
empleados y
la
pertinencia
del
vocabulario,
para
mejorar el
texto y
garantizar
su sentido.
PS Sesión 40: Convive y participa  Convive y participa  Establece  Establece  Resumen  Reflexiona  Cuaderno
Evitamos democráticamente democráticamente relaciones con relaciones con sus sobre sobre  Lápiz
estereotipos y en la búsqueda del cuando se relaciona sus compañeros sin estereotipos conductas  Lápices de
prejuicios bien común. con los demás, compañeros sin discriminarlos. y prejuicios. donde se colores
 Interactúa con respetando las discriminarlos. Propone acciones evidencia los  Borrador
Propósito: todas las personas. diferencias, los Propone para mejorar la prejuicios y  Tajador
Reflexionar sobre  Construye normas y derechos de cada acciones para interacción entre estereotipos.
los estereotipos y asume acuerdos y uno, cumpliendo y mejorar la compañeros, a  Rechaza las
prejuicios y las leyes. evaluando sus interacción partir de la conductas
rechaza.  Maneja conflictos deberes. Se entre reflexión sobre donde se
de manera interesa por compañeros, a conductas propias evidencia los
Descripción: constructiva. relacionarse con partir de la o de otros, en las prejuicios y
Leerán un caso  Delibera sobre personas de reflexión que se evidencian estereotipos.
sobre estereotipos asuntos públicos. culturas distintas y sobre los prejuicios y
y prejuicios.  Participa en conocer sus conductas estereotipos más
Analizarán acciones que costumbres. propias o de comunes de su
información sobre promueven el Construye y evalúa otros, en las entorno (de
el tema. Elaboran bienestar común. normas de con- que se género, raciales,
un resumen. vivencia tomando en evidencian los entre otros).
cuenta sus prejuicios y Evalúa el
derechos. Maneja estereotipos cumplimiento de
conflictos utilizando más comunes sus deberes y los
el diálogo y la de su entorno de sus
mediación con base (de género, compañeros, y
en criterios de raciales, entre propone cómo
igualdad o equidad. otros). Evalúa mejorarlo.
Propone, planifica y el
realiza acciones cumplimiento
colectivas orien- de sus deberes
tadas al bien común, y los de sus
la solidaridad, la compañeros, y
protección de las propone cómo
personas mejorarlo.
vulnerables y la 
defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de
argumentos basados
en fuentes y toma
en cuenta la opinión
de los demás.
CT Sesión 41: Los Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, con  Explica, con base  Organizador  Describe los  Cuaderno
hábitos de físico basándose en evidencia con base en en evidencia con gráfico hábitos de  Lápiz
alimentación conocimientos respaldo científico, evidencia con respaldo sobre los alimentación  Lápices de
sobre los seres las relaciones respaldo científico, la hábitos de para cuidar colores
Propósito: vivos, materia y entre: propiedades científico, la importancia de alimentación. su salud.  Borrador
Describir la energía, o funciones importancia los buenos  Tajador
importancia de los biodiversidad, macroscópicas de de los buenos hábitos
hábitos de Tierra y universo. los cuerpos, hábitos alimenticios y la
alimentación para  Comprende y usa materiales o seres alimenticios y relación de estos
una buena salud. conocimientos vivos con su la relación de con la vida
sobre los seres estructura y estos con la saludable.
Descripción: vivos, materia y movimiento mi- vida saludable.
Aprenderán sobre energía, croscópico; la
los hábitos de biodiversidad, reproducción sexual
alimentación, a Tierra y universo. con la diversidad
partir del estudio  Evalúa las genética; los
de un caso, la implicancias del ecosistemas con la
problematización, saber y del diversidad de
el planteamiento de quehacer científico especies; el relieve
su respuesta, la y tecnológico. con la actividad
comprensión de la interna de la
información, la Tierra. Relaciona el
contrastación de descubrimiento
sus posibles científico o la
respuestas y innovación
elaborarán un tecnológica con sus
organizador impactos. Justifica
gráfico. su posición frente a
situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
MAT Sesión 42: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Expresa con  Expresa con  Resuelve  Aplica  Cuaderno
Divisores de cantidad. referidos a una o diversas diversas problemas de modelos  Lápiz
 Traduce cantidades más acciones de representacion representaciones divisores. referidos a  Lápices de
Propósito: a expresiones comparar, igualar, los divisores colores
es y lenguaje y lenguaje
Resolver problemas numéricas. repetir o repartir de un  Borrador
sobre divisores.  Comunica su cantidades, partir y número.  Tajador
comprensión sobre repartir una comprensión comprensión de:  Expresa la
Descripción: los números y las cantidad en partes de: Los Los divisores de importancia
Resolverán operaciones. iguales; las traduce divisores de un un número de conocer
problemas sobre  Usa estrategias y a expresiones número natural. los divisores.
divisores, procedimientos de aditivas, mul- natural.
utilizando estimación y tiplicativas y la
diversas cálculo. potenciación 
estrategias,  Argumenta cuadrada y cúbica;
argumentando sus afirmaciones sobre así como a
procedimientos. las relaciones expresiones de
Desarrollarán una numéricas y las adición, sustracción
ficha de aplicación. operaciones. y multiplicación con
fracciones y
decimales (hasta el
su comprensión del
sistema de
numeración decimal
con números
y múltiplos, y del
valor posicional de
los números
decimales hasta los
centésimos; con
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas su
comprensión de la
como operador y
como cociente, así
como las
equivalencias entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias
mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
sus afirmaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
COM Sesión 43: Leemos Lee diversos tipos  Lee diversos tipos  Identifica  Identifica  Ficha de  Obtiene  Cuaderno
una infografía de textos escritos de textos con información información comprensión información  Lápiz
sobre la en su lengua varios elementos explícita, explícita, lectora explícita,  Lápices de
alimentación materna. complejos en su relevante y relevante y relevante y colores
 Obtiene información estructura y con complementar complementari complementa  Borrador
Propósito: del texto escrito. vocabulario variado. ria, mediante  Tajador
ia que se a que se
Identificar  Infiere e interpreta Obtiene una lectura
encuentra en encuentra en
información de la información del información e intertextual,
infografía sobre la texto. integra datos que distintas distintas en una
alimentación que  Reflexiona y evalúa están en distintas partes del partes del infografía
lee. la forma, el partes del texto. texto. texto. sobre la
contenido y Realiza inferencias Selecciona Selecciona alimentación
Descripción: contexto del texto. locales a partir de datos datos con varios
Leerán el texto e información elementos
específicos e específicos e
identificarán explícita e implícita. complejos en
integra integra
información Interpreta el texto su
explicita, relevante considerando información información estructura y
y complementaria. información explícita explícita vocabulario
Explicarán lo que relevante y cuando se cuando se variado.
comprendieron del complementaria encuentra en encuentra en
texto que leyeron. para construir su distintas distintas
Desarrolla una hoja sentido global.
partes del partes del
de aplicación. Reflexiona sobre
aspectos variados texto con texto, o al
del texto a partir varios realizar una
de su conocimiento elementos lectura
y experiencia. complejos en intertextual
Evalúa el uso del su estructura, de diversos
lenguaje, la
así como con tipos de
intención de los
vocabulario textos con
recursos textuales
y el efecto del variado, de varios
texto en el lector a acuerdo a las elementos
partir de su temáticas complejos en
conocimiento y del abordadas. su estructura,
contexto así como con
sociocultural.
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
CT Sesión 44: Los Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, en base  Explica, en base  Explica las  Describe las  Cuaderno
trastornos de físico basándose en evidencia con a fuentes a fuentes causas y causas y  Lápiz
alimentación conocimientos respaldo científico, documentadas y documentadas y consecuencia consecuencia  Lápices de
sobre los seres las relaciones entre: con respaldo con respaldo s de los s de los colores
Propósito: vivos, materia y propiedades o científico, los científico, los trastornos de trastornos de  Borrador
Reflexionar sobre energía, funciones diferentes diferentes la alimentación.  Tajador
los trastornos de la biodiversidad, macroscópicas de trastornos trastornos alimentación.
alimentación para Tierra y universo. los cuerpos, alimentarios, alimentarios,
cuidar su salud.  Comprende y usa materiales o seres sus causas y sus causas y
conocimientos vivos con su consecuencias. consecuencias.
Descripción: sobre los seres estructura y
Aprenderán sobre vivos, materia y movimiento mi-
los trastornos de la energía, croscópico; la
alimentación, a biodiversidad, reproducción sexual
partir del estudio Tierra y universo. con la diversidad
de un caso, la Evalúa las genética; los
problematización, implicancias del ecosistemas con la
el planteamiento de saber y del diversidad de
su respuesta, la quehacer científico especies; el relieve
comprensión de la y tecnológico. con la actividad
información, la interna de la Tierra.
contrastación de Relaciona el
sus posibles descubrimiento
respuestas y la científico o la
elaboración de innovación
conclusiones. tecnológica con sus
impactos. Justifica
situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
MAT Sesión 45: Resuelve problemas  Resuelve problemas  Expresa con  Expresa con  Ficha  Resuelve  Cuaderno
Criterios de de cantidad. referidos a una o diversas diversas desarrollada situaciones  Lápiz
divisibilidad  Traduce cantidades más acciones de representacion representacione de problemas que se  Lápices de
a expresiones comparar, igualar, de modelan colores
es y lenguaje s y lenguaje
Propósito: numéricas. repetir o repartir divisibilidad. aritméticame  Borrador
Resolver problemas  Comunica su cantidades, partir y nte aplicando  Tajador
sobre divisibilidad. comprensión sobre repartir una comprensión de: comprensión de: los criterios
los números y las cantidad en partes Los criterios de Los criterios de de
Descripción: operaciones. iguales; las traduce divisibilidad. divisibilidad. divisibilidad
Resolverán  Usa estrategias y a expresiones  Reconoce los
problemas sobre procedimientos de aditivas, mul- criterios de
divisibilidad, estimación y tiplicativas y la divisibilidad
utilizando cálculo. potenciación y los aplica
diversas  Argumenta cuadrada y cúbica; en la
estrategias, afirmaciones sobre así como a resolución de
argumentando sus las relaciones expresiones de problemas.
procedimientos. numéricas y las adición, sustracción
Desarrollarán una operaciones. y multiplicación con
ficha de aplicación. fracciones y
decimales (hasta el
centésimo).
Expresa su
comprensión del
sistema de
numeración decimal
con números
y múltiplos, y del
valor posicional de
los números
decimales hasta los
centésimos; con
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas su
comprensión de la
como operador y
como cociente, así
como las
equivalencias entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias
mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así
como para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
sus afirmaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
CT Sesión 46: La  Explica el mundo  Explica, con base en  Explica, en base  Explica, en base  Explica  Describe la  Cuaderno
dieta balanceada físico basándose evidencia con a fuentes a fuentes importancia importancia  Lápiz
en conocimientos respaldo científico, documentadas y documentadas y de la dieta de la dieta  Lápices de
Propósito: sobre los seres las relaciones con respaldo con respaldo balanceada balanceada colores
Describe la dieta vivos, materia y entre: propiedades científico, la científico, la para una para el  Borrador
balanceada y sus energía, o funciones dieta dieta buena salud. cuidado de  Tajador
beneficios para la biodiversidad, macroscópicas de balanceada. balanceada. nuestra
salud. Tierra y universo. los cuerpos, salud.
 Comprende y usa materiales o seres
Descripción: conocimientos vivos con su
Aprenderán sobre sobre los seres estructura y
la dieta balanceada vivos, materia y movimiento mi-
a partir del estudio energía, croscópico; la
de un caso, la biodiversidad, reproducción sexual
problematización, Tierra y universo. con la diversidad
el planteamiento de  Evalúa las genética; los
su respuesta, la implicancias del ecosistemas con la
comprensión de la saber y del diversidad de
información, la quehacer científico especies; el relieve
contrastación de y tecnológico. con la actividad
sus posibles interna de la
respuestas y la Tierra. Relaciona el
elaboración de descubrimiento
conclusiones. científico o la
innovación
impactos. Justifica
situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
AC Sesión 47: Colores Crea proyectos  Crea proyectos  Realiza  Realiza  Composición  Realiza una  Cuaderno
complementarios desde los lenguajes artísticos creaciones creaciones usando los composición  Lápiz
artísticos. individuales o individuales y individuales y colores sobre los  Lápices de
Propósito:  Explora y colaborativos colectivas, colectivas, complementa alimentos colores
Identifica los experimenta los explorando formas basadas en la basadas en la rios. saludables  Borrador
colores lenguajes del arte. alternativas de observación y observación y en usando los  Témperas
complementarios.  Aplica procesos combinar y usar en el estudio el estudio del colores  Pinceles
creativos. elementos, medios, del entorno entorno natural, complementa
Descripción:  Evalúa y comunica materiales y natural, artístico y rios.
Se informarán sus procesos y técnicas artísticas artístico y cultural local y
sobre los colores proyectos. y tecnologías para cultural local y global. Combina
complementarios. la resolución de global. Combina y propone
Realiza una problemas y propone formas de
composición sobre creativos. Genera formas de utilizar los
los alimentos ideas investigando utilizar los elementos,
haciendo uso de los una variedad de elementos, materiales,
colores fuentes y materiales, técnicas y
complementarios. manipulando los ele- técnicas y recursos
mentos de los recursos tecnológicos
diversos lenguajes tecnológicos para resolver
de las artes (danza, para resolver problemas
música, teatro, problemas creativos
artes visuales) para creativos planteados en su
evaluar cuáles se planteados en proyecto;
ajustan mejor a sus su proyecto; incluye
intenciones. incluye propuestas de
Planifica y produce propuestas de artes
trabajos que artes integradas.
comunican ideas y integradas.
experiencias
personales y
sociales e incorpora
influencias de su
propia comunidad y
de otras culturas.
Registra sus
procesos, identifica
los aspectos
esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos.
Planifica los
espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y
presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una
variedad de
logra sus
intenciones de
manera efectiva.
Sesión 48: Escribe diversos  Escribe diversos  Escribe una  Escribe una  Infografía  Escribe una  Cuaderno
Escribimos una tipos de textos en tipos de textos de infografía de infografía de sobre la infografía  Lápiz
infografía sobre la su lengua materna. forma reflexiva. forma forma coherente alimentación sobre la  Lápices de
alimentación en la  Adecúa el texto a la Adecúa su texto al coherente y y cohesionada. en la alimentación colores
pubertad. situación destinatario, cohesionada. Ordena las ideas pubertad. en la  Borrador
comunicativa. propósito y el Ordena las en torno a un pubertad su  Tajador
Propósito:  Organiza y registro, a partir de ideas en torno a tema, las Proyecto de
Escribe una desarrolla las ideas su experiencia un tema, las jerarquiza en Vida
infografía de de forma coherente previa y de algunas jerarquiza en subtemas e ideas adecuando su
forma coherente y y cohesionada. fuentes de subtemas e principales de texto al
cohesionada.  Utiliza convenciones información ideas acuerdo a destinatario,
del lenguaje escrito complementarias. principales de párrafos, y las propósito y el
Descripción: deforma pertinente. Organiza y acuerdo a desarrolla para registro.
En esta sesión, los  Reflexiona y evalúa desarrolla párrafos, y las ampliar la  Revisa si el
niños y niñas la forma, el lógicamente las desarrolla para información, sin texto se
escribirán una contenido y ideas en torno a un ampliar la digresiones o ajusta a la
infografía sobre la contexto del texto tema y las información, sin vacíos. situación
alimentación en la escrito. estructura en digresiones o  Evalúa de comunicativa,
pubertad. párrafos. Establece vacíos. manera la coherencia
Escribirán relaciones entre  Evalúa de permanente el y cohesión, el
siguiendo el ideas a través del manera texto, para uso de los
proceso de uso adecuado de permanente el determinar si se recursos
producción de algunos tipos de texto, para ajusta a la ortográficos
textos. conectores y de determinar si situación y la
Organizarán y referentes; emplea se ajusta a la comunicativa, si pertinencia
desarrollarán sus vocabulario variado. situación existen del
ideas en torno a un Utiliza recursos comunicativa, si digresiones o vocabulario.
tema, Revisarán su ortográficos para existen vacíos de
escrito y escribirán separar digresiones o información o si
la versión final de expresiones, ideas y vacíos de el uso de
su infografía. párrafos con la información o si conectores y
intención de darle el uso de referentes
claridad y sentido a conectores y asegura la
su texto. Reflexiona referentes cohesión entre
y evalúa de manera asegura la ellas. También,
permanente la cohesión entre evalúa la utilidad
coherencia y ellas. También, de los recursos
cohesión de las evalúa la ortográficos
ideas en el texto utilidad de los empleados y la
que escribe, así recursos pertinencia del
como el uso del ortográficos vocabulario.
lenguaje para empleados y la
argumentar o pertinencia del
reforzar sentidos y vocabulario.
producir efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
ER Sesión 49: La Asume la  Expresa coherencia  Cultiva el  Cultiva el  Resumen de  Explica sobre  Cuaderno
Santísima Trinidad experiencia del entre lo que cree, encuentro encuentro la Santísima la Santísima  Lápiz
presente en el encuentro personal dice y hace en su personal y personal y Trinidad en Trinidad en  Lápices de
Credo y comunitario con proyecto de vida comunitario con comunitario con el Credo. el Credo. colores
Dios en su personal, a la luz Dios mediante Dios mediante la  Borrador
proyecto de vida del mensaje bíblico. la búsqueda de búsqueda de  Tajador
Propósito: en coherencia con Comprende su espacios de espacios de
Explica sobre la su creencia dimensión espiritual oración y oración y
Santísima Trinidad religiosa. y religiosa que le reflexión que lo reflexión que lo
presente en el  Transforma su permita cooperar ayuden a ayuden a
Credo. entorno desde el en la fortalecer su fortalecer su fe
encuentro personal transformación de fe como como miembro
Descripción: y comunitario con sí mismo y de su miembro activo activo de su
Se informarán Dios y desde la fe entorno a la luz del de su familia, familia, Iglesia y
sobre la Santísima que profesa. Evangelio. Iglesia y comunidad
Trinidad presente  Actúa Reflexiona el comunidad desde las
en el Credo. coherentemente en encuentro personal desde las enseñanzas de
Desarrollarán una razón de su fe y comunitario con enseñanzas de Jesucristo.
ficha de aplicación. según los principios Dios en diversos Jesucristo.
de su conciencia contextos, con
moral en acciones orientadas
situaciones a la construcción de
concretas de la una comunidad de
vida. fe guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo. Asume
las enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia
desempeñando su
rol protagónico en
la transformación
de la sociedad.
Sesión 50: -- -- -- -- --  Cuaderno
Identificamos  Lápiz
 Lápices de
nuestras
colores
cualidades  Borrador
 Tajador
Propósito:
Reconoce las
cualidades que
posee como
persona valiosa.
Descripción:
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA - 2016: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA - 2016: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE V CICLO

“Crecemos, cambiamos y cuidamos nuestra salud con una buena alimentación”

El tema y los subtemas Ordenación cromática Identificamos nuestras

Evitamos estereotipos y Colores complementarios Identificamos nuestras cualidades

7. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE DEL CICLO V

personajes, intención del

objetos, efecto que

hechos y produce en los

COM Sesión 5: El Se comunica  Se comunica  Expresa  Expresa  Exposición  Expone  Cuaderno

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