NOMBRE DE LA MAESTRA: Maria Guadalupe Chia Ornelas

GRADO Y GRUPO: 5°A

Actividades permanentes:
Días: Aprendizajes prioritarios: Acciones
Lunes Cálculo mental y Se resolverán las pág. 40 y 41 donde
razonamiento matemático. resolverán problemas matemáticos.

Martes Dictado (letra).

Miércoles Lectura (comprensión y Soy lector pág. 109

fluidez lectora)

Jueves Ortografía club de tareas ortografía

“tarea 5”

Viernes Cálculo mental y Se jugará “Mi campamento”

razonamiento matemático.
donde el secreto es que la cantidad
de las cosas que va a llevar es el
número de años que cada uno tiene,
pero las cosas deben sumar ejemplo:
si tiene 8 años decir, llevaré 4
manzanas y 4 pelotas.
Nombre del “Si todos fuéramos iguales, realmente sería muy aburrido”
proyecto:
Fecha: lunes 16 de enero del 2023
Fase:
fase 2. Indagación
Momento:
Construir y consolidar el aprendizaje e Investigar en fuentes confiables
Intención:
Que recuerden datos interesantes sobre la diversidad cultural, política y económica de México,
Elabore un resumen utilizando la paráfrasis sobre el tema de la diversidad cultural en nuestro
país y Que recuerden datos importantes sobre las mezclas y sus formas de separarlas

LUNES
Actividad: ● Los alumnos deberán adivinar el título colocado en el pizarrón que está escrito al
revés.
¿Cómo mediar ● Analicemos el texto 01 “La diversidad histórica y cultural en los continentes”.
● Registremos en nuestra Bitácora del proyecto en el apartado “Organizador gráfico
el proceso? la
● Diversidad histórica y cultural de los continentes”, las ideas principales de la
lectura analizada.
● Aspectos importantes en la redacción de textos, donde encontrarás descripción
sobre algunos conceptos importantes dentro de la redacción de textos.
● Lluvia de ideas sobre ¿qué son las mezclas?.
● Video sobre qué son las mezclas.
Adecuación MATEMÁTICAS
Inicio:
curricular ● Se darán instrucciones sobre la actividad.

Desarrollo:
 ● Se utilizará el libro de texto de desafíos matemáticos en las pág. 42 a 44, en donde
deben hacer la relación de los años que han pasado a través de la línea del tiempo.

Cierre:
● De forma grupal se revisará para que quede más claro.

Geografía
Inicio:
● Se trabajará con el libro de texto de geografía en las páginas 16 a 21.

Desarrollo:
● Se realizará una lectura en la que se irá explicando cada concepto que se maneja
para poder responder lo que se pide.

Cierre:
● se revisará y se harán preguntas para concluir el tema de “la tierra se mueve”.
Recursos ● Texto 01. La diversidad histórica y cultural en los continentes.
● Bitácora del proyecto. Organizador gráfico de la diversidad histórica y cultural de
los
● continentes.
● Infografía 02. Aspectos importantes en la redacción de textos.
● Bitácora del proyecto. ¿Qué sé de las mezclas?
Ajustes ● En caso de ser necesario hacer una explicación específica con Santiago, Mateo y
Daniel.
razonables.

Nombre del “Si todos fuéramos iguales, realmente sería muy aburrido”
proyecto:

Fecha: Martes 17 de enero del 2023

Fase:
fase 2. Indagación
 Momento:
Investigar en fuentes confiables, construir y consolidar el aprendizaje y Complemento al aprendizaje.

Intención:
Investigar sobre las mezclas y formas de separarlas, Ponga en práctica su capacidad de escucha y análisis de la información
para procesarla y elaborar una reflexión con las aportaciones grupales e Identifique la relación entre los conectores y las ideas
en un mapa mental.
MARTES
Actividad: ● Se realizarán varias mezclas una de ellas es el vinagre con bicarbonato.

¿Cómo ● Analiza la información que aparece en el texto 02 “Las mezclas y sus formas de
separarlas”.
mediar el ● Analiza el video 05 “Mezclas y separaciones”, podrás encontrar información importante
proceso? sobre este tema.
● Lluvia de ideas sobre alimentos que consumes y que forman parte de las mezclas.
● Se hará una conclusión sobre las mezclas.
Adecuación CIENCIAS NATURALES
Inicio:
curricular ● Se darán instrucciones sobre las actividades a realizar.

Desarrollo:
● Con ayuda del libro de texto de ciencias naturales en las pág. 81 a 87, se leerá sobre “la
importancia del agua como disolvente".
● Se realizará el experimento en donde los disolventes serán agua y vinagre.
● Con lo ocurrido realizarán el cuadro marcado en el libro.

Cierre:
● se debe realizar una conclusión con lo aprendido.
Recursos ● Texto 02. Las mezclas y sus formas de separarlas.
● Video 05. Mezclas y separaciones.
● Bitácora del proyecto. “Mis ideas principales sobre las mezclas”.
● Bitácora del proyecto. “Mis reflexiones sobre las mezclas”.
Ajustes ● En caso de ser necesario hacer una explicación específica con Santiago, Mateo y Daniel.

razonables
Nombre del “Si todos fuéramos iguales, realmente sería muy aburrido”
proyecto:

Fecha: Miércoles 18 de enero del 2023

Fase:
fase 2. Indagación
Momento:
Consolidar el conocimiento, Construir y consolidar el conocimiento e Investigar en fuentes
confiables

Intención:
Experimente y reflexione sobre los cambios de textura, sabor y olor cuando se realiza una
mezcla, Elaborar un mapa mental: ¿Cómo son las mezclas? y Participe en acciones para prevenir
o erradicar la discriminación en su vida cotidiana.

MIÉRCOLES
Actividad: ● Los alumnos aprenderán a realizar figuras a través de la mezcla de yeso con agua.

¿Cómo CIENCIAS NATURALES

● Se Analizará el Cartel 01 “Las propiedades de las mezclas” .
mediar el ● Se utilizará el libro de texto de ciencias naturales para leer sobre las mezclas y formas de
proceso? separarlas.
● Se realizará un mapa mental sobre las propiedades de las mezclas.
● Se realizarán figuras con yeso, para poner en práctica el concepto de “mezclas”.
● Observar la historieta de la ficha 05 “Discriminación de las comunidades indígenas”.
● Se vera el video 06 y se realizará un mural en el que a través de dibujos dejarán un mensaje
sobre la no discriminación y tendrán que escribir una conclusión.
Adecuación HISTORIA
Inicio:
curricular ● Con ayuda del libro de texto de historia se realizará la lectura grupal de las pág. 94 a 99.

Desarrollo:
 ● Con la información obtenida sobre la revolución mexicana realizará un mapa mental.

Cierre:
● Se expondrán 4 mapas mentales de forma aleatoria.

ESPAÑOL
Inicio:
● Se darán instrucciones sobre la actividad.

Desarrollo:
● Con ayuda del libro integrado en las pág. 46 a 49 se verá lo relacionado con las
características de las cartas.

Cierre:
● Se revisará.

MATEMÁTICAS
Inicio:
● Se darán instrucciones para iniciar con la clase.

Desarrollo:
● Con el libro de texto de desafíos matemáticos se resolverán de manera individual las pág.
45 a 48 donde se trabaja el razonamiento matemático.

Cierre:
● De forma grupal se les cuestionará la forma en que lo resolvieron y así ver las diferentes
formas de resolución.
Recursos ● Cartel 01. Las propiedades de las mezclas.
● Rúbrica. Mapa mental ¿Cómo son las mezclas?
● Ficha 05. Discriminación de las comunidades indígenas.
● Bitácora del proyecto. Reflexión sobre la discriminación.
● Video 06. Igualdad y no discriminación.
● Bitácora del proyecto. Mural de la igualdad cultural y no discriminación.
Ajustes ● En caso de ser necesario hacer una explicación específica con Santiago, Mateo y Daniel.

razonables
Nombre del “Si todos fuéramos iguales, realmente sería muy aburrido”
proyecto:

Fecha: Jueves 19 de Enero

Fase:
fase 2. Indagación
Momento:
Investigar en fuentes confiables, Construir y consolidar el conocimiento e Investigar en fuentes
confiables

Intención:
Participe en acciones para prevenir o erradicar la discriminación en su vida cotidiana y
Determine la relación que existe entre la danza y las artes visuales

JUEVES
Actividad: ● Se realizará una lluvia de ideas sobre lo que conocen sobre la discriminación.

¿Cómo Formación Cívica y Ética

En equipos responderán las siguientes preguntas con ayuda del libro de texto de formación cívica y
mediar el ética en las pág.58 a 67:
proceso? ● ¿Qué es la discriminación?
● ¿Cuáles son los tipos de discriminación que existen?
● ¿Cuáles pueden ser algunas causas de la discriminación?
● ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de hacer discriminación?
● ¿Cuál es el papel del rechazo en la discriminación?
● ¿Por qué es importante rechazar la discriminación?
● ¿Cuáles son algunas soluciones para evitar o erradicar la discriminación?
Analiza la presentación 02 “la discriminación en la vida cotidiana” y con la información más
importante se realizará un mapa conceptual.
Se analizará la imagen 01 del mapa mental “La danza y las artes visuales” y se verá el video 07 “la
danza muestra nuestra cultura”.
Se revisará la infografía 03 “La danza en las artes visuales”.
Adecuación ESPAÑOL
Inicio:
curricular ● Se utilizará el libro de texto español en las pág.77 a 81 donde habla de manera clara y
específica del mapa conceptual y el cuadro sinóptico.

Desarrollo:
● Se realizará la lectura de las pág. en equipos y luego se les dará un papelito con temas que
ya se han visto para que pongan la información en alguno de los 2 organizadores gráficos.

Cierre:
● Pasarán a exponer su organizador gráfico.

MATEMÁTICAS
Inicio:
● Se utilizará el libro integrado en las pág. 60 - 61.

Desarrollo:
● Se explicará el tema de como quitar los ceros para poder multiplicar más rápido de forma
mental y cómo volverlos incluir en el resultado.

Cierre:
● Se revisará.
Recursos ● Bitácora del proyecto. La discriminación desde diferentes perspectivas.
● Presentación 02. La discriminación en la vida cotidiana.
● Rúbrica Mapa conceptual “La discriminación desde diferentes perspectivas”.
● Imagen 01. Mapa mental de la danza y las artes visuales.
● Video 07. La danza muestra nuestra cultura.
● Bitácora del proyecto. La danza y las artes visuales.
● Infografía 03. La danza en las artes visuales.

Ajustes ● En caso de ser necesario hacer una explicación específica con Santiago, Mateo y Daniel.

razonables
Nombre del “Si todos fuéramos iguales, realmente sería muy aburrido”
proyecto:

Fecha: Viernes 20 de enero del 2023

Fase:
fase 2. Indagación
Momento:
Investigar en diferentes fuentes de información, Complemento al aprendizaje, Investigación en diferentes
fuentes, Construir conocimiento, Comprobar respuestas iniciales y Revisión de avances y faltante
Intención:
Investiguen acerca del croquis y los elementos que lo componen, Pongan en práctica sus conocimientos
sobre el croquis y los elementos que lo componen, Aplique su conocimiento sobre el pensamiento estratégico
en diferentes situaciones de juego e iniciación deportiva en la confrontación lúdica y Revise ideas previas
reconociendo cambios en sus aprendizajes y opiniones

VIERNES
Actividad: ● Recrear un juego que será tomado como cultura de nuestro país.

¿Cómo Matemáticas “El croquis”

● Con ayuda del libro integrado de las pág. 56 a 59 se analizará lo que es un croquis y cómo es
mediar el que lo podemos utilizar y se resolverán las pág. necesarias.
proceso? ● En el apartado “El croquis y sus elementos” de la bitácora se anotarán las conclusiones.
● En el diccionario se investigarán las siguientes palabras:
Estrategia, Situación, Deporte, Confrontación y motricidad
● Se elegirá un deporte que forme parte de nuestra cultura y realicemos una investigación
sobre sus características o elementos importantes.
● De estos el que se repite más veces es el que se jugará.
● Para concluir se revisará lo que se ha aprendido hasta el momento, escribiendo a grandes
rasgos.
Adecuación ESPAÑOL
Inicio:
curricular
 ● Se utilizará el libro integrado en las pág. 50 a 53 donde habla de los diferentes textos
informativos.

Desarrollo:
● En la libreta se anotará la definición de las siguientes palabras buscadas en el diccionario:
periodico, revista, enciclopedia y diccionario.
● Se resolverán las actividades necesarias

Cierre:
● Se hará una lluvia de lo que se aprendió acerca de los textos informativos.

MATEMÁTICAS
Inicio:
● Se utilizará el libro integrado en las pág. 62 y 63.

Desarrollo:
● Se resolverán las actividades marcadas sobre las divisiones.
● Después en su libreta se harán 5 divisiones.

Cierre:
● Por fila se hará una competencia y quien las resuelva primero gana, ya que, esto motivará el
trabajo en equipo.
Recursos ● Bitácora del proyecto. El croquis y sus elementos.
● Bitácora del proyecto. Mi glosario.
● Bitácora del proyecto. Descripción de mi juego.
● Bitácora del proyecto. Mi deporte favorito.
● Bitácora del Proyecto. Lo que he aprendido hasta ahora.
Ajustes ● En caso de ser necesario hacer una explicación específica con Santiago, Mateo y Daniel.

razonables