BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN
TELESECUNDARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ESCUELA: “Filomeno Mata” CCT 21ETV0234E

DOMICILIO Antigua Vía del Tren s/n, Colonia Tepeyahualco Cuauhtémoc LOCALIDAD: Tepeyahualco Cuauhtémoc
MUNICIPIO Tepeyahualco Cuauhtémoc GRADO Y GRUPO: 1° “B”
CICLO ESCOLAR 2022- 2023 ENTIDAD: Puebla
DOCENTE EN FORMACIÓN: Edna Vanessa Méndez Sánchez

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Exploración y comprensión del mundo natural y social

ASIGNATURA Ciencia y tecnología. (Biología)
ENFOQUE Indagación de fenómenos y procesos que suceden alrededor.

PROPÓSITO GENERAL EDUCACIÓN BÁSICA PROPÓSITO DE NIVEL SECUNDARIA

Muestre y ampliar el interés por el estudio del conocimiento de la naturaleza a través de la
ciencia ya que describe cómo los efectos observados en los procesos naturales son resultado
de las interacciones que hay entre ellos, explore la estructura de la materia y del universo desde
diversas escalas así también como los procesos naturales desde la diversidad, la continuidad y
el cambio para mantener y ampliar el interés por el conocimiento de la naturaleza.
Explore la estructura y diversidad biológica y material, estableciendo conexiones entre sistemas
y procesos además de que identifique la diversidad de estructuras y procesos vitales, como
resultado de la evolución biológica de modo que valore el funcionamiento integral del cuerpo
humano.

BLOQUE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS:

Que los aprendientes:
a) reconozcan la importancia de los cromosomas, genes y ADN.
2 Continuidad y ciclos
b) conozcan las funciones de los cromosomas, genes y ADN.
c) identifiquen la ubicación de los cromosomas, genes y ADN.
Que los aprendientes expliquen cómo, desde el código contenido en el ADN, se transmiten las instrucciones con las que se llevan a cabo las funciones celulares y cómo, a
PROPÓSITO DE
partir de estas, se conforman los tejidos, los órganos, sistemas y organismos, así como la forma en que se transmiten las características biológicas de los progenitores a los
LA SECUENCIA
descendientes en cada especie

BLOQUE/ TOTAL, DE
INTENCIONES DIDÁCTICAS VÍNCULO CON OTRAS ASIGNATURAS
SECUENCIA SESIONES
Bloque 2 8 Que los aprendientes: 1) reconozcan las funciones y ubicación de Lengua materna. Español y Matemáticas.
Secuencia 10 los cromosomas, genes y ADN y 2) describan la importancia que
tiene para los seres vivos

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PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el aprendiente conozca a la unidad más pequeña que forma a todos los organismos vivos, así como sus características y elementos.

SESIÓN 1 FECHA: 17 / 04 /2022 TIEMPO 50 min.

INICIO Que el aprendiente…
1.- Ubique individualmente en el libro de texto del alumno la página 134 e identifique el tema de la secuencia correspondiente, así como el número y bloque al que
pertenece dicha secuencia. La información la plasma en su cuaderno además de que conozca el propósito de la sesión.
2.- Comente de manera grupal mediante la técnica “lluvia de ideas” las siguientes interrogantes y generen hipótesis.
¿Qué es una célula?
¿Cómo se clasifican las células?
¿Cuántos billones de células hay en el cuerpo humano?
DESARROLLO 3.- Observe el recurso audiovisual “La Célula: estructura, partes y funciones” y tome notas en su cuaderno de manera individual.
4.- Complete en equipos de 10 integrantes utilizando sus notas, el diagrama de célula eucariota. (respuestas anexo 1)
CIERRE 5.- Conteste individualmente lo siguiente en su cuaderno.
Define en dos palabras a la palabra célula.
¿Qué son los organismos unicelulares?
¿Qué son los organismos pluricelulares?
¿Cuáles son los tres elementos básicos que comparten la mayoría de las células?
6.- Comparte de manera grupal las respuestas que otorgue a las interrogantes y así llegue a conclusiones.
RECURSOS: DIDÁCTICOS Recurso audiovisual “La Célula: estructura, partes y funciones” https://youtu.be/_ejQaAsna3k
/DIGITALES
Libro de texto del alumno, página 134 https://www.conaliteg.sep.gob.mx/2022/T1CIA.htm?#page/134

Notas del recurso audiovisual “La Célula: estructura, partes y funciones” de manera individual en el cuaderno.
EVIDENCIA/
Diagrama de célula eucariota completado en equipo de 10 integrantes.
PRODUCTO
Cuestionario contestado en el cuaderno de manera individual.

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INSTRUMENTO PARA Lista de cotejo.

EVALUAR LA
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el aprendiente conozca el proceso de reproducción en los seres vivos, además de sus funciones y su clasificación.

SESIÓN 2 FECHA: 19/ 04 /2022 TIEMPO 50 min.

INICIO Que el aprendiente…
1.- Conozca el propósito de la sesión.
2.- Comente de manera grupal mediante la técnica “no esquives la bola” las siguientes interrogantes y generen hipótesis.
¿Qué es la reproducción?
¿Cuál es el objetivo de la reproducción?
¿Cuáles son los tipos de reproducción que existen?
DESARROLLO 3.- Realice de manera grupal un mapa conceptual acerca del proceso de reproducción en los seres vivos con pistas escondidas dentro del aula. (anexo 2)
4.- Observe el recurso audiovisual “Reproducción: de la célula al individuo” y tome notas en su cuaderno de manera individual.
CIERRE 5.- Corrija de manera grupal el mapa conceptual armado.
6.- Transcriba individualmente en su cuaderno el mapa conceptual ya corregido.
Tarea: Traer en equipos de 6 integrantes: una cebolla, un cuchillo liso y puntiagudo, una lupa gruesa, una hoja de papel blanco y una lámpara de mesa
RECURSOS: DIDÁCTICOS Recurso audiovisual “Reproducción: de la célula al individuo” https://youtu.be/mU0DnqRJgZo
/DIGITALES

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EVIDENCIA/ Notas del recurso audiovisual “Reproducción: de la célula al individuo”, de manera individual en su cuaderno.
PRODUCTO Mapa conceptual transcrito en el cuaderno.
INSTRUMENTO PARA Lista de cotejo.
EVALUAR LA
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el aprendiente reconozca la importancia de la célula en la vida de un ser vivo.

SESIÓN 3 FECHA: 21 / 04 /2022 TIEMPO 50 min.

INICIO Que el aprendiente…
1.- Conozca el propósito de la sesión.
2.- Comente de manera grupal mediante la técnica “¿Soy yo?” las siguientes interrogantes y generen hipótesis.
¿Cuál es la clasificación de células eucariotas?
¿Qué es una célula?
¿Cuál es la función de las células en un ser vivo?
DESARROLLO 3.- Realice un con su grupo de 6 integrantes, lo siguiente, además de que plasme el procedimiento en su cuaderno.
-Corte la cebolla en dos y bote las capas interiores.
-Saque con el cuchillo saca una película fina entre las capas de la cebolla.
-Coloque esa película sobre el papel alumbrado por la lámpara; luego observa con la lupa.
4.- Conteste individualmente lo siguiente; ¿Qué observas?
CIERRE 5.- Escuche la explicación que expone la docente en formación.

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Con la lupa se ven especies de “pequeñas cajas” pegadas unas con otras. Estas cajas son las células. Están en contacto unas con otras por su pared celular. En
el interior, se ve una bolsa de líquido que ocupa casi todo el espacio; se le llama vacuola y está lleno de savia. La vacuola está inmersa en el citoplasma que
contiene numerosos elementos pequeños, son invisibles con la lupa y hacen vivir a la célula.
6. Comparta de manera grupal sus observaciones del experimento.
RECURSOS: DIDÁCTICOS Pizarrón.
/DIGITALES
Resultados del experimento.
EVIDENCIA/
Procedimiento de experimento en el cuaderno.
PRODUCTO
Reflexión de la pregunta ¿Qué observas?
INSTRUMENTO PARA Lista de cotejo.
EVALUAR LA
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el aprendiente conozca el concepto, el objetivo y los elementos que intervienen en la formación del ADN.

SESIÓN 4 FECHA: 21 / 04 /2022 TIEMPO 50 min.

INICIO Que el aprendiente…
1.- Conozca el propósito de la sesión.
2.- Comente de manera grupal mediante la técnica “Ruleta” las siguientes interrogantes y generen hipótesis.
¿Qué es el ADN?
¿Dónde se desarrolla la producción de ADN?
¿Cuál es el proceso por el cual se genera el ADN?

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DESARROLLO 3.- Ubique, lea y subraye las ideas principales del texto de la página 135 del libro de texto del alumno. Además de que construye un cuadro sinóptico del proceso
que lleva a cabo la célula para formar el ADN.
4.- Observe el audiovisual “La danza de los cromosomas” y toma notas en su cuaderno para que de ese modo complete su cuadro sinóptico.
CIERRE 5.- Comparta de manera grupal la forma en que organizó su mapa conceptual sobre el ADN.
RECURSOS: DIDÁCTICOS Pizarrón
/DIGITALES
Libro de texto del alumno, página 134 https://www.conaliteg.sep.gob.mx/2022/T1CIA.htm?#page/134
Recurso audiovisual “La danza de los cromosomas” https://youtu.be/9IZjFk6bXj8
EVIDENCIA/ Cuadro sinóptico.
PRODUCTO Notas en el cuaderno del recurso audiovisual “La danza de los cromosomas”
INSTRUMENTO PARA Lista de cotejo.
EVALUAR LA
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el aprendiente conozca e identifique los elementos que surgen en el ser vivo tras la formación del ADN.

SESIÓN 5 FECHA: 24 / 09 /2022 TIEMPO 50 min.

INICIO Que el aprendiente…
1.- Conozca el propósito de la sesión.
2.- Comente de manera grupal mediante la técnica “lluvia de ideas” las siguientes interrogantes y generen hipótesis.
¿Cuáles son los cromosomas?
¿Las plantas y animales también tienen ADN?
¿Cuáles son las unidades que contiene cada molécula de ADN?

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DESARROLLO 3.- Lea, analice y subraye de manera individual las ideas principales del texto “información genética” además lo pega en su cuaderno. (anexo 3)
4.- Observe el recurso audiovisual “Las hebras de la vida” Y TOME NOTAS.
5.- Escriba y conteste individualmente las siguientes interrogantes en el cuaderno.
¿Quiénes son los responsables de almacenar información genética en el organismo de un ser vivo?
¿Parece una escalera de caracol?
¿Se enlazan moléculas llamadas bases?
¿Qué son los cromosomas?
¿Cuántos cromosomas aporta cada progenitor al ser humano?
¿De donde vienen las características físicas especificas?
¿El ARN es?
¿Se llama dogma central de la biología molecular?
¿E ARN esta clasificado como?
CIERRE 6.- Comparte de manera grupal las respuestas que otorgo a las interrogantes, las compara y en caso de ser necesario las corrige.
Tarea: en ternas traer
o 500 ml de agua embotellada
o 3 vasos de plástico o de cristal limpios
o Jabón líquido para lavar los platos
o 1 cucharada de sal
o 100 ml de alcohol isopropílico (utilizar sólo en presencia de adultos)
o Colorante azul alimentario líquido

RECURSOS: DIDÁCTICOS Recurso audiovisual “Las hebras de la vida” https://youtu.be/hsSX8dJlAs8

/DIGITALES

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Lectura, subrayada y pegada en el cuaderno.

EVIDENCIA/
Notas del recurso audiovisual “Las hebras de la vida”
PRODUCTO
Cuestionario contestado en el cuaderno.
INSTRUMENTO PARA Lista de cotejo.
EVALUAR LA
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el aprendiente recuerde la función y los elementos que intervienen en la formación del ADN a través de un experimento.

SESIÓN 6 FECHA: 26 / 09 /2022 TIEMPO 50 min.

INICIO Que el aprendiente…
1.- Conozca el propósito de la sesión.
2.- Comente de manera grupal mediante la técnica “me gusta el … y opino que..” las siguientes interrogantes y generen hipótesis.
¿Cuáles son los genes?
¿Por cuantos cromosomas está compuesto el ser humano?
¿Las características físicas especificas las determina el ADN?
DESARROLLO 3.- Realice junto con sus compañeros de terna lo siguiente, de modo que plasme en su cuaderno el procedimiento de manera escrita acompañado de dibujos.
• Mezcle en uno de los vasos el agua embotellada con la sal de modo que remueve hasta que la sal se disuelva.
• Pase tres cucharadas del agua salada que ha preparado anteriormente a otro vaso.
• Beba (sin tragar) las tres cucharadas de agua salada y la remueva en la boca durante un minuto.
• Escupa el agua de vuelta en el vaso (esto se hace para coger células epiteliales de la boca y así poder extraer el ADN de ellas)
• Añada una gota del detergente para platos líquido en el agua salada que escupe. Remueva despacio para no hacer burbujas (así rompemos las
membranas celulares y podemos extraer el ADN de las mismas)
• En un vaso separado, mezcle los 100ml de alcohol isopropílico con tres gotas de colorante alimentario.
• Vierte el contenido del vaso con alcohol y colorante alimentario en el vaso de agua salada inclinando el vaso de agua para que el alcohol genere una

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capa sobre el agua salada.

• Espera 2,5 minutos, deberías ver cómo se forman grumos y cadenas blancas.
4.- Reflexione junto con su terna lo siguiente
¿Cómo es el ADN?
¿Es visible el ADN?
5.- Escriba una reflexión donde indique la importancia del ADN en la vida cotidiana.
CIERRE 6.- Comparte de manera grupal las respuestas a sus interrogantes además de lo que escribe en su reflexión.
RECURSOS: DIDÁCTICOS
/DIGITALES
Pasos escritos en el cuaderno acompañado de dibujos.
EVIDENCIA/
Cuestionario contestado en el cuaderno.
PRODUCTO
Reflexión escrita en el cuaderno.
INSTRUMENTO PARA Lista de cotejo.
EVALUAR LA
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el aprendiente recuerde lo aprendido acerca de las células, sus características, su clasificación e importancia en el ser vivo.

SESIÓN 7 FECHA: 28 / 09 /2022 TIEMPO 50 min.

INICIO Que el aprendiente…
1.- Conozca el propósito de la sesión.
2.- Comente de manera grupal mediante la técnica “no esquivez la bola” las siguientes interrogantes y generen hipótesis.

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¿Qué es una célula?

¿Cuál es la clasificación de las células?
¿Los elementos básicos que comparten la mayoría de las células son?
DESARROLLO 3.- Lea, analice y conteste individualmente la actividad “soy una montaña de células”, hoja que le entrega la docente en formación. (anexo 4)
CIERRE 4.- Comparte de manera grupal las respuestas a la actividad “soy una montaña de células”.
RECURSOS: DIDÁCTICOS
/DIGITALES
EVIDENCIA/ Actividad “soy una montaña de células” contestada.
PRODUCTO
INSTRUMENTO PARA Lista de cotejo.
EVALUAR LA
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el aprendiente recuerde lo aprendido acerca de los nucleótidos desde su definición, su función y sus características.

SESIÓN 8 FECHA: 28 / 09 /2022 TIEMPO 50 min.

INICIO Que el aprendiente…
1.- Conozca el propósito de la sesión.
2.- Comente de manera grupal mediante la técnica “no esquivez la bola” las siguientes interrogantes y generen hipótesis.
¿Qué es el ADN?
¿Qué es el ARN?
¿Qué son los nucleótidos?

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DESARROLLO 3.- Lea, analice y conteste individualmente la actividad “soy cromosomas”, hoja que le entrega la docente en formación. (anexo 5)
CIERRE 4.- Comparte de manera grupal las respuestas a la actividad “soy una montaña de células”.
RECURSOS: DIDÁCTICOS
/DIGITALES
EVIDENCIA/ Actividad “soy cromosomas” contestada.
PRODUCTO
INSTRUMENTO PARA Lista de cotejo.
EVALUAR LA
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

CUATRO VECES HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA, 29 DE OCTUBRE DE 2022.

Docente en formación: Docente que autoriza la planificación:

Edna Vanessa Méndez Sánchez Mtro. Rubén García Morales.

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