Fase 2 – Planeación de la evaluación

Unidad –1 Fundamentos de la Evaluación.

Estudiantes:
Beatriz elena banda polo
Oliva Esther Cardozo
Angie Paola Santiago
Anyelis tenorio
Yerley mendez
Código de grupo:
401304_1

Tutor:
 William González

Universidad nacional abierta y a distancia

Unad
20/03/2022
 Introducción
Por medio de este trabajo se Elaborara la Planeación de un instrumento

de evaluación del proceso formativo teniendo en cuenta curso, grado,

temática, competencias y objetivos a desarrollar por los estudiantes.

Para ello el grupo colaborativo selecciono el grado segundo de básica

primaria, escogiendo el áreas de matemáticas exactamente la unidad de

la multiplicación ya que esta unidad se hace un poco compleja para

muchos estudiantes que no les gusta aprenderse las tablas de

multiplicar generándoles así mucha dificultad para aprender a

multiplicar, de este modo se procede la Distribución de ítems. De esta

forma podemos decir que la evaluación es una herramienta fundamental

en el proceso educativo formando así un carácter educativo ya que por

este medio podemos conocer el progreso del aprendizaje de los

alumnos y corregir a tiempo las dificultades de aprendizaje.

 Objetivos

Objetivos generales

Adquirir las competencias específicas de la unidad escogida en el área

de matemáticas del grado segundo a través de un instrumento de
evaluación.

Objetivos específicos
 Identificar ítem de aprendizajes en cada unidad y
relacionarlos con su respectivo contenido.
 Comprender que cada una de las temáticas tiene su razón
de ser y debe ser medida y evaluada.
 Sistematizar cada uno de los resultados obtenidos en las
pruebas.
 Instrumento para planificar una prueba
Nombre del Curso: Grado segundo educación básica
primaria.
Nombre de la Unidad o Aprendo a multiplicar
Capítulo:
Propósito que tiene la Prueba por Diseñar: a través de esta
herramienta pueden alinear o relacionar los objetivos de aprendizaje
con los ítems que utilizaran para medir, se tiene en cuenta el
propósito para el cual se ha diseñado la prueba: para lo siguiente
complete la siguiente tabla.
Cantidad
Objetivo de Contenidos
N. de Puntaje
Aprendizaje Mínimos
º Ítems
1 Que reconozcan la  Tablas de 4 20
multiplicación como la multiplicació
adición del sumando n
iguales.  Concepto de
la
multiplicació
n

2 Que conozcan el nombre  Productos 4 20

de los elementos de la  Factores
multiplicación.  signos
3 Implementar varias  multiplicand 5 25
representaciones para o, usando
realizar una dibujos
multiplicación  multiplico
usando
elementos
 multiplicació
n en línea
 
multiplicació
n en
columna
4 Resolviendo  identificar 3 15
problemáticas a través los factores
de la multiplicación y el producto
en el
contexto del
problema.
 Identificar y
reconocer el
factor y el
producto en
la vida
cotidiana.
5 Reconozco y repaso lo  Desarrollar 4 20
aprendido ejercicios de
acuerdo con
lo aprendido
 Multiplicar
como suma
repetida.
Número de Ítems que tiene la Prueba: 47
Cantidad de tiempo disponible para resolver la 45
Prueba: minutos
Puntaje o valor que tiene la Prueba: 100
puntos

Clasificación de los Objetivos de Aprendizaje según

la
Taxonomía de Bloom
Clasificación por Nivel
N. Objetivos de Aprendizaje
Cognitivo
º
1 Conocer el nombre de los Compresión
elementos de la multiplicación
2 Comprender la multiplicación conocimiento
como adición de sumando
iguales.
3 Resolver problemática Análisis
relacionadas con la
multiplicación
 4 Utilizar métodos para expresar Aplicación
la multiplicación
5 Resolver problemas con las recordar
tablas de multiplicar
aprendidas.

Tabla de Especificaciones
Nombre del Curso:
Nombre de la Unidad o
Capítulo:
Esta herramienta les permitirá alinear o relacionar estrechamente los
objetivos de aprendizaje con los ítems que van a utilizar para
medirlos, teniendo en cuenta el propósito con el cual han planificado
su prueba.
Complete cada una de las columnas:
Cantidad Puntaje
Objetivo de Clasificación
N. de del
Aprendizaje por Nivel
º Ítems Ítem
Cognitivo
1 Que reconozcan la Compresión 4 20
multiplicación como
la adición del
sumando iguales.
2 Que conozcan el conocimiento 4 20
nombre de los
elementos de la
multiplicación.
3 Implementar varias Análisis 5 25
representaciones
para realizar una
multiplicación
4 Resolviendo Aplicación 3 15
problemáticas a
través de la
multiplicación
5 Reconozco y repaso recordar 4 20
lo aprendido
Totales: 47 100
 Conclusiones

Para concluir podemos decir que la evaluación es un proceso de

aprendizaje que refleja cómo se está llevando a cabo el proceso

educativo, así podemos ver los logros realizados o alcanzados e

identificar si hay dificultades o falencia en los estudiantes y hacer la

corrección oportuna.

De este modo En el ámbito de la pedagogía, la evaluación es

un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados

obtenidos en el proceso de aprendizaje de los educandos. Como

tal, la evaluación se realiza tomando en consideración los objetivos

educativos planteados en el programa escolar. Las evaluaciones, por

otro lado, pueden realizarse de distintas maneras: mediante pruebas

(escritas u orales), trabajos o monografías, así como también

considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.

Finalmente podemos decir que el Instrumento para planificar una

prueba tiene como objetivo alinear o relacionar los objetivos de

aprendizaje con los ítems que utilizaran para medir, se tiene en cuenta

el propósito para el cual se ha diseñado la prueba.

 Referencias

Abadía, C., Vela, P. & Guerrero, J. (2013). La e-evaluación:

dimensión sinérgica del e-MPU. Vicerrectoría Académica y de
Investigación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. p 10-
11. https://docplayer.es/36650483-La-e-evaluacion-dimension-
sinergica-del-e-mpu-lineamientos-para-su-implementacion.html

Castro, F. (2003). La evaluación en los procesos de formación desde una

perspectiva reflexivo-crítica. Theoria
12 (1).  http://www.redalyc.org/pdf/299/29901211.pdf

Eduteka (2014). La taxonomía de Bloom y sus modificaciones.

Eduteka. http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/TaxonomiaBloomCu
adro.pdf

Escudero E. T. (2003). Desde los Test Hacia la Investigación Evaluativa

Actual. Un Siglo, el XX, de Intenso Desarrollo de la Evaluación en
Educación. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación
Educativa, 9(1), p 11-
43. http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/43838/4348.p
df?sequence=1&isAllowed=y

Páez, D. (2020). Fundamentos de la Evaluación. Objeto Virtual de

Información - OVI. En: Curso Evaluación 401304. Escuela
Ciencias de la Educación. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38950

Ley 115 de 1994. Ley General de Educación: Título IV Organización

para la prestación del servicio. Capítulo 3:
Evaluación. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
85906_archivo_pdf.pdf