Práctica Preprofesional

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

“Conocemos a Pedro Vilca Apaza”
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado y sección: 3°
Profesora practicante: Milagros De la Flor Ayllón y Dalia Nayeli Serva Vigo
Fecha: 09/06/23
Nombre del proyecto de aprendizaje y/o unidad didáctica: Reconozco mis orígenes y reconozco a mi país: con énfasis en la
diversidad de nuestro país y el respeto a esa diversidad
Duración: 50min Área: PS
II.PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Construye interpretaciones históricas ● Interpreta críticamente fuentes ● Obtiene información acerca
diversas. de la rebelión de Pedro Vilca
● Comprende el tiempo Apaza.
histórico. ● Explica la importancia de
● Elabora explicaciones sobre conocer la vida de Pedro Vilca
procesos históricos. Apaza.
● Secuencia imágenes y hechos
históricos que describen la
rebelión de los indígenas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDO CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONCEPTUAL
● Respondí preguntas acerca de Hechos históricos  Responde
hechos históricos acontecidos en la  Historia de Pedro Vilca Apaza - preguntas acerca de hechos
rebelión de Pedro Vilca Apaza.  Historia de la Emancipación históricos acontecidos en la
● Expliqué la importancia del  La gran rebelión rebelión de Pedro Vilca Apaza.
personaje Pedro Vilca Apaza en la
gran Rebelión.
● Establecí una secuencia de hechos  Explica
sobre la vida de Pedro Vilca Apaza. - la importancia del personaje
Pedro Vilca Apaza en la Gran
Rebelión.

 Establece
- una secuencia de hechos sobre
la vida de Pedro Vilca Apaza.

ACTITUDES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
(ACCIONES OBSERVABLES)
Intercultural Respeto a la identidad Los y las estudiantes respetan las creencias de sus compañeras
cultural y compañeros fomentando un clima armonioso en el aula.
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EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Los y las estudiantes opinan acerca de los hechos históricos acontecidos en la Técnicas: Ficha de Observación
rebelión de Pedro Vilca Apaza mediante la exposición de un cuadro. Instrumento: Lista de cotejo (Anexo 4)

III. REFERENCIAS (mínimo 5)

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPO
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La docente saluda amablemente a los y las estudiantes y les pregunta cómo se

INICIO 10min.
sienten el día de hoy haciendo uso de unas paletas con caritas de emociones
(Anexo 1). Luego, proyecta un PPT para iniciar con las actividades (Anexo 2).
Por consiguiente, establece algunos acuerdos de convivencia (Anexo 3) a través
de preguntas reflexivas para vivir en armonía:
● ¿Cómo podemos mantener el respeto y la buena convivencia en el
aula? Las y los estudiantes responderán “con los acuerdos de
convivencia, miss”.
● ¿Qué debemos hacer para estar atentos a las indicaciones de la
maestra? Las y los estudiantes responderán “hacer silencio,
profesora”.
● ¿Qué debemos hacer para estar atentos a las instrucciones de la
maestra? Las y los estudiantes responderán “tenemos que escuchar
con atención, miss”.
● ¿Qué debemos hacer para poder escucharnos mejor y no hablar
todos a la vez? Las y los estudiantes responderán “tenemos que
levantar la mano, maestra”.

Seguidamente, muestra la siguiente imagen a los y las estudiantes.

Observamos la siguiente imagen

La docente realiza las siguientes interrogantes:

● ¿Reconocen a este personaje?
● ¿Cómo es?
● ¿De dónde creen que sea?
● ¿Qué defendía este personaje?
● ¿Qué se celebra en el mes de Abril?
● ¿Te gustaría conocer la historia de este personaje?

La docente dialoga con los y las estudiantes, luego pregunta:

¿Será importante conocer a personajes de nuestros pueblos? ¿Por qué?
Anotamos sus saberes previos

Comunica el propósito de la sesión:

“El día de hoy conoceremos a Pedro Vilca Apaza e intercambiaremos ideas
sobre su vida para compartirlo en clase”.
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PROBLEMATIZACIÓN
DESA
Proces - PPT 30 min.
La docente les pide a los y las estudiantes observar la siguiente imagen y
RROLos
responder preguntas.
didáctic
os del - Ficha
área informativa

- Ficha de
cuadro para
análisis

Luego, pregunta a los y las estudiantes:

¿Conoces si existen actualmente actos de discriminación social o económica en
nuestra sociedad?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

La docente les indica a los y las estudiantes que formen grupos para leer los
siguientes cuadros con información relevante de la historia de Pedro Vilca
Apaza:

Después, dialoga con ellos sobre los textos dados y escucha sus opiniones
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sobre qué entienden de la historia del personaje Pedro Vilca Apaza.

Seguidamente, acompaña a los grupos paseándose por el aula y brindándoles
apoyo si lo requieren.
Posteriormente, les entrega una ficha por grupo para que la analicen y
completen en armonía:

Después de haber completado el cuadro, responden a siguiente pregunta:

¿Si vivieras en la época colonial cuál sería tu actitud frente a estos hechos?
En seguida, solicita que un representante de cada grupo exponga sobre cada
caso presentado y argumente si esto se ve en la sociedad actualmente.

Reflexionan en grupo y responden la siguiente interrogante: ¿Cómo crees que

nos beneficia respetarnos unos a otros?

TOMA DE DECISIONES

La docente dialoga con los y las estudiantes después de escuchar las

respuestas por grupo, luego pregunta:
¿Como afecta la discriminación en la sociedad?
A continuación, les entrega post-its para que de forma individual escriban sus
respuestas y las coloquen en la pizarra.
Metacognición 10min.
La docente dialoga sobre lo trabajado durante la sesión de clase con los y las
estudiantes realizándose las siguientes preguntas:
● ¿Qué aprendimos?
● ¿Para qué lo aprendimos?
CIERRE
● ¿Tuve alguna dificultad?
● ¿Cómo lo superé?
● ¿Consideras que la historia de Pedro Vilca Apaza es un modelo a
seguir? ¿Por qué?

V. ANEXOS

ANEXO 1. Paletas
con caritas de emociones
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ANEXO 2. PPT

ANEXO 3. Acuerdos de convivencia

ANEXO 4. Lista de cotejo