Secuencia 1

SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR.

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTUN
CCT: 31DNL0003V
Nombre de la escuela primaria: Cecilio Chi Turno: Matutino

Clave de la escuela: 31DPR07530 Municipio y Localidad: Kimbila, Izamal
Grado y Grupo: 4° “B”
Nombre de la maestra de grupo: Gimena Oxte Jiménez
Nombre de la alumna Normalista: Bruno Alexander Canche Estrella
Día Asignatura: Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

español esperados: reforzamiento:
28/11/22 Práctica social: Usa palabras y frases Escucha la explicación de lo que se Diego trabaja junto al Fragmento del cuento los 3
Lectura de adjetivas y adverbiales trabajara durante toda la semana en docente. cerditos, solo texto y otro
narraciones de para describir personas, español cuento con imágenes de los 3
diversos lugares y acciones. cerditos.
subgéneros En plenaria los alumnos responden la
Distingue recursos siguiente pregunta: ¿Quién de aquí a Tarjetas para escribir el titulo
Ámbito: literarios usados en leído algún cuento? de un cuento
Literatura refranes.
Observa las imágenes que se te Tabla del libro que se encuentra
Propósito: Distingue entre metáfora, presentan en donde la primera imagen en la página 16
En esta secuencia comparación y analogía. es de cuentos de solo texto y la segunda
leerás es del mismo cuento, pero con Imagen de niños jugando
narraciones, ilustraciones.
como cuentos de
la literatura Responde las siguientes preguntas en
infantil, para plenaria: ¿Cuál creen que es más fácil
analizar a sus de entender?, ¿Cual consideran que es
personajes, las más interesante?
relaciones entre
ellos y los Escribe en la tarjeta que el docente te
escenarios donde proporciona el nombre de tu cuento
se desarrollan las favorito o el que te guste.
CCT: 31DNL0003V
historias. Observa la tabla de la página 16 del
libro y cópiala en tu libreta. (Esta tabla
Metodología: se escribirá en la pizarra)
Trabajo por
proyectos Escribe en la tabla el título del cuento
que te gustaría leer y explica por qué.
Observa la `Ìlustración de niños

jugando``
Escribe en tu libreta una pequeña

descripción de los niños: Como son,
Como están vestidos, Que acciones
realizan.
Evaluación: Libreta de trabajo
Indicadores: Describe correctamente a los niños de la imagen
Actividades para tutores:
CCT: 31DNL0003V
29/11/22 Práctica social: Usa palabras y frases Observa las diapositivas que se te presentan en donde Diego, julio y Diapositiva con la siguiente
Lectura de adjetivas y adverbiales se encuentra primero el texto en donde se describe Ricardo imagen y su descripción.
narraciones de para describir personas, una imagen. trabajaran con
diversos lugares y acciones. una hoja de
De manera voluntaria un niño pasa a leer el texto de
subgéneros la diapositiva mientras que el resto del grupo intenta
actividad
Distingue recursos imaginarse la imagen. relacionado al
Ámbito: literarios usados en tema de
Literatura refranes. Observa la siguiente diapositiva, la cual corresponde español. Hoja de actividad frases
con la imagen del salón de clases. adjetivas y adverbiales.
Propósito: Distingue entre metáfora, En plenaria comentar si la imagen corresponde con lo
En esta secuencia comparación y analogía. que se imaginaron y con lo que dice el texto del
leerás inicio.
Repetir la misma dinámica con la siguiente
narraciones,
diapositiva de modo que los alumnos se imaginen las
como cuentos de ilustraciones antes de verlas y después las interpreten.
la literatura
infantil, para En plenaria responde la siguiente pregunta: ¿Saben
analizar a sus que es un adjetivo calificativo? y ¿Un adverbio?
personajes, las Escucha con atención la explicación que el docente
relaciones entre hará acerca de lo que es un adjetivo calificativo y un
ellos y los adverbio.
escenarios donde
Observa los ejemplos que el docente escribe en la
se desarrollan las pizarra y anótalos en tu libreta.
historias.
Realiza la hoja de actividad que se te proporciona en
Metodología: donde tendrás que analizar cada dibujo y
Trabajo por posteriormente escribirle el adjetivo calificativo y el
proyectos adverbio.
Por medio de una ruleta interactiva se comparte el
trabajo realizado con el resto de los alumnos.
Evaluación: Hoja de actividad
Indicadores: Identifica y escribe frases adjetivas y adverbiales

CCT: 31DNL0003V
30/11/22 Práctica social: Usa palabras y frases Escucha con atención la lectura de un Diego, julio y Cuento caperucita roja o 1 de
Lectura de adjetivas y adverbiales cuento que el docente hará, este cuento Ricardo trabajaran los que los niños escribieron en
narraciones de para describir personas, será 1 de los que los niños escribieron en un con una hoja de la primera sesión.
diversos lugares y acciones. papel. actividad
subgéneros relacionado al
Distingue recursos Revisa la pagina 17 de tu libro de español y tema de español. Libro página 17
Ámbito: literarios usados en copia la tabla que el docente escribe en la
Literatura refranes. pizarra, esta tabla será la misma que se Hoja de actividad
encuentra en tu libro.
Propósito: Distingue entre metáfora,
Posteriormente llena la tabla que copiaste
En esta secuencia comparación y analogía.
leerás con la información que se te pide.
narraciones, Comparte la información que escribiste en
como cuentos de tu tabla
la literatura
infantil, para Responde en plenaria la siguiente pregunta:
analizar a sus ¿Cómo se dieron cuenta de las
personajes, las características de los personajes del cuento?
relaciones entre
ellos y los Sigue las siguientes instrucciones para
escenarios donde realizar la siguiente tarea en tu libreta:
se desarrollan las Explica la intención que tenia los siguientes
historias. personajes (Lobo y caperucita roja)
Comparte con el resto del grupo lo que has
Metodología: escrito en tu libreta.
Trabajo por
proyectos
Realiza la hoja de actividad que se te
proporciona en donde tendrás que colorear
la imagen de cada personaje y describirlos.
Evaluación: Tabla con información de los personajes del cuento
Indicadores: Describe a personajes de cuentos

CCT: 31DNL0003V
01/12/22 Práctica social: Usa palabras y frases En plenaria preguntar a los niños si saben Diego, julio y Cartel con ejemplos de metáfora
Lectura de adjetivas y adverbiales lo que es una metáfora. Ricardo trabajaran
narraciones de para describir personas, con una hoja de
diversos lugares y acciones. Escucha con atención la explicación que actividad
subgéneros el docente hará acerca del significado de relacionado al
Distingue recursos metáfora. tema de español.
Ámbito: literarios usados en Cuento el monstruo de colores
Literatura refranes. Observa los ejemplos de algunas
metáforas que el docente a pegado en la
Propósito: Distingue entre
pizarra y cópialas en tu libreta.
En esta secuencia metáfora, comparación
leerás y analogía. Escribe el significado que creas que tenga
narraciones, cada metáfora.
como cuentos de
la literatura Comparte con tus compañeros el
infantil, para significado que le diste a cada metáfora.
analizar a sus
personajes, las Escucha con atención la lectura del
relaciones entre cuento Ël monstruo de colores´´ que el
ellos y los docente leerá.
escenarios donde
se desarrollan las Escribe en tu libreta el titulo del cuento y
historias. todas las metáforas que en el cuento
aparezcan.
Metodología:
Trabajo por Describe a los personajes que aparecen
proyectos
en el cuento. (Como son)
En plenaria responder: ¿Qué entendiste

del cuento?
Indicadores: Identifica metáforas en cuentos

CCT: 31DNL0003V
02/12/22 Práctica social: Usa palabras y frases Escucha con atención la lectura de los 3 Diego, julio y Lectura ´´3 cerditos y el lobo feroz´´
Lectura de adjetivas y adverbiales Ricardo trabajaran http://www.cuentoscortos.com/cuentos-clasicos/
cerditos que el docente hará. los-tres-cerditos
narraciones de para describir personas, Responde en plenaria: ¿Ya leído este con una hoja de
diversos lugares y acciones. cuento? actividad
subgéneros Observa el video que el docente relacionado al Video ´´3 cerditos y el lobo feroz´´
Ámbito: Distingue recursos presentara en la pantalla, este video es tema de español. https://youtu.be/mcmzMtAdi1M
Literatura literarios usados en una representación del cuento de los 3
Propósito: refranes. cerditos.
En esta secuencia Hoja de actividad
Recuerda el cuento de caperucita roja
leerás Distingue entre
que se leyó en sesiones pasadas.
narraciones, metáfora, comparación
como cuentos de y analogía Responde en plenaria: ¿El lobo es el
la literatura mismo personaje en los 2 cuentos?
infantil, para Copia en tu libreta la tabla que el
analizar a sus docente escribe en la pizarra, esta tabla
personajes, las será la misma que se encuentra en tu
relaciones entre libro. Revisa la pagina 21 de tu libro
ellos y los Escribe en dicha tabla el titulo de los
escenarios donde cuentos en donde aparece el lobo, sus
se desarrollan las características y sus actitudes que tiene
historias. en cada cuento.
Metodología: Realiza la hoja de actividad que se te
Trabajo por proporciona en donde tendrás que
proyectos escribir 1 metáfora por cada personaje
del cuento los 3 cerditos.
Indicadores: Identifica semejanzas y diferencias en personajes
Día Asignatura: Ciencias Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

esperados: Video en inicio reforzamiento:
CCT: 31DNL0003V
28/11/22 Sesión: 1/4 Observa el video que se te presenta Diego trabajara
Reconoce la ``Vacunas`` posteriormente en plenaria junto al docente
Tema: Importancia importancia de las responde lo siguiente: ¿Todos nos hemos Video Edward Jenner
de las vacunas para vacunas para la vacunado?, ¿Por qué crees que debemos de https://vm.tiktok.com/ZMFyoUwxx
prevención de vacunarnos?
la prevención de Lamina con información de Edward
enfermedades
enfermedades. Jenner.
Participa en el juego `Àdivina quién`` el
Ámbito: Ciencia juego consiste en que los participantes se
Tarjetas con imágenes de (Vaca,
colocaran en la frente una tarjeta con la
tecnología y salud Edward Jenner, Vacuna)
imagen de alguno animal, persona u objeto.
El niño que este al frente tratara de adivinar
Competencias que que imagen tiene, el resto del grupo tendrá Hoja de actividad
se favorecen: que ayudarlo para que así este pueda
Toma de decisiones adivinar.
informadas para el  Vaca
cuidado y la  Vacuna
promoción de la  Persona
salud orientadas a  Inyección
la cultura de la  Foto de Edward Jenner
prevención: En plenaria responde las siguientes
preguntas: ¿Quién crees que es el señor de
la foto? Ruleta interactiva
Propósito de la
sesión: Que los Observa el video y la lámina que se te
presenta, ambos con información sobre
alumnos
`Èdward Jenner`` e identifica los datos que
reconozcan el se te hagan más interesantes.
surgimiento de las Escucha la explicación que el docente hará
vacunas acerca de Edward Jenner

proporciona, en donde tendrás que encerrar
la imagen que representa la manera en que
la vacuna fue descubierta.
Instrumento de evaluación: Escala estimativa
 Reconoce el surgimiento de las vacunas
CCT: 31DNL0003V
 Identifica al personaje que invento las vacunas

 Comprende la manera en que se inventó las vacunas
Tarea para la casa: Preguntar a los padres que tipo de vacunas nos han puesto y hacer una pequeña lista
Modificaciones, reorientaciones y observaciones:

CCT: 31DNL0003V

Ciencias esperados: reforzamiento:
29/11/22 Sesión: 2/4 Retroalimentación de todo lo visto en la Diego trabajara junto Juego interactivo ``Detrás de la puerta``
Reconoce la sesión anterior por medio de un juego al docente
Tema: importancia de interactivo llamado ``Detrás de la Video importancia de las vacunas
Importancia de las las vacunas para puerta``, este juego consiste en una https://www.youtube.com/watch?v=8-
la prevención de presentación de 20 puertas, en donde C4fWFOyUs
vacunas para la
enfermedades cada alumno elegirá alguna puerta y cada
prevención de
puerta tendrá preguntas que ayudaran a Lamina con información sobre el
enfermedades.
recordar todo lo visto en la sesión funcionamiento de las vacunas.
anterior.
Ámbito: Ciencia
Observa el video que se te presenta Hoja de actividad
tecnología y salud
`Ìmportancia de las vacunas`` e identifica
la importancia que este tiene en la
Competencias que nuestra vida.
se favorecen:
Toma de Participa en el juego ``Globos al
tendedero`` este juego consiste en
decisiones
colocar globos amarrados dentro del
informadas para el
salón, como si este fuera un tipo de
cuidado y la tendedero. Cada globo tendrá una Tarea para la casa
promoción de la pregunta, acción o adivinanza,
salud orientadas a relacionado al video anterior. Para la
la cultura de la participación de los niños, este se hará de
prevención: manera voluntaria. Se responderán
preguntas como: ¿Que le paso al
Propósito de la cocodrilo paco?, ¿Cuál fue la razón por la
sesión: Que los que él se enfermó?, ¿Si se hubiera
niños identifiquen vacunado crees que se había enfermado?,
la importancia de ¿Es importante vacunarse, por qué?
las vacunas y su Observa la lámina que se te presenta en
funcionamiento. donde se encuentra la información acerca
de la manera en la que funcionan las
vacunas. Escucha con atención la
CCT: 31DNL0003V
explicación que el docente hará acerca de

esta información.
proporciona, en esta hoja colorearas el
dibujo (Vacuna) que ahí se encuentra,
después responderás con tus propias
palabras, las preguntan que de igual
manera se encuentran en la hoja de
actividad.
 ¿Cómo me llamo?
 ¿Qué soy?
 ¿Para qué sirvo?
 ¿Qué pasa si no me utilizas?
 ¿Dónde puedes encontrarme?
Relaciona en la lámina que el docente
pega en la pizarra, cada pregunta con su
respuesta correcta, las preguntas serán
las mismas que se respondieron
anteriormente en la hoja de actividad y
estas estarán escritas en una lámina, la
participación de los alumnos será al azar
por medio de la tómbola.
 Comprende la importancia de las vacunas
 Comprende el funcionamiento de las vacunas
 Explica con sus propias palabras lo que entiende acerca de la palabra vacuna
Actividad para tutores:
Tarea para la casa: Realiza junto a tus papas la hoja de actividad en donde tendrás que a completar palabras

CCT: 31DNL0003V

Geografía esperados: reforzamiento:
29/11/22 Sesión: 1/2 Describe las Observa la imagen de una montaña que se Diego trabajara
características y te presenta. junto al docente
Tema: Desde las distribución del Participa en el juego pollitos al gallinero, el Video
montañas hasta el relieve de juego consiste en que cada participante se Https://www.youtube.com/watch?v
amarra una caja en la cintura y durante 1 =14aCqyQmVds
mar México
minuto tratara de moverse como pueda y
sacar los pompones que se encuentran Presentación de power point con
Eje: Componentes
naturales dentro de cada caja. El alumno que se las características de los relieves.
quede con más pompones dentro de la caja
responde las siguientes preguntas. Hoja de actividad
Competencias
especificas: Responde las siguientes preguntas: ¿Qué
Valoración de la pasaría si vivieras en una montaña?, ¿Crees
diversidad natural que es fácil construir casas en una
montaña?, ¿Sabes que significa planicie o
Propósito de la llanura?
sesión: Que los Escucha con atención la explicación que el
alumnos conozcan docente hará acerca de lo que es el relieve.
las características Observa el video que se te presenta ``Los
que tienen los relieves`` e identifica posteriormente por
relieves medio de la diapositiva que se te va Plastilina
presentar, las características que tienen los Papel cascaron
diferentes tipos de relieves.
proporciona en donde tendrás que colorear
la imagen y dentro de cada circulo tendrás
que escribir la letra del tipo de relieve que
corresponde a cada superficie, puedes
basarte en las diapositivas que se te
presento anteriormente.
En parejas, construyan con la plastilina que
se les proporciona, una pequeña maqueta
CCT: 31DNL0003V
con el modelo del tipo de relieve que les

toque.
 Montaña
 Valle
 Depresión
 Sierra
 Llanura costera
 Meseta
En plenaria comparte con el resto del
grupo la maqueta que realizaste y
menciona el tipo de relieve que tiene y
su característica
 Expone de manera clara y precisa su maqueta realizada
 Identifica los tipos de relieve que existen
 Describe de manera correcta cada tipo de relieve
Tarea para la casa: Realiza un dibujo en donde se aprecie algún tipo de relieve visto en clases.
SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN
DZIDZANTÚN, YUC., CCT 31DNL0003V
ESCUELA PRIMARIA: Cecilio Chi CLAVE: 31DPR07530

LOCALIDAD: Kimbila MUNICIPIO: Izamal
NOMBRE DEL ALUMNO: Bruno Alexander Canche Estrella MAESTRO DE GRUPO: Gimena Oxte Jiménez
SESIÓN: 1/4
LECCIÓN: Mesoamérica ASIGNATURA: Historia

FECHA: 28/11/2022
CONTENIDOS
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Manejo de información histórica
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan las características y aportes de la cultura olmeca
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
EXPRESIÓN ORAL LECTURA ESCRITURA
Inicio Desarrollo Cierre
Responde las preguntas que se le realizan y logra Lee la información que se le presenta en las Realizan la hoja de actividad que se les a
expresar correctamente sus ideas laminas proporcionado
TIEMPO ACTIVIDAD INICIAL MATERIALES

Observa la palabra que el docente escribe en la pizarra ``Cultura`` Lamina con características de la cultura olmeca
10 En una lluvia de ideas todos los alumnos dan su opinión acerca de lo que creen que significa Hoja de actividad
la palabra cultura.
TIEMPO DESARROLLO DE LA SESIÓN PRODUCTO FINAL O EVIDENCIA

Observa la lámina que se te presenta ``Que es la cultura olmeca`` e identifica en ella las
características y aportes más importantes de esta cultura Hoja de actividad
40
Escucha con atención la explicación que el docente hará acerca de la cultura olmeca
Escribe en tu libreta los datos más importantes de esta cultura que se encuentra escrito en la
lámina.
Realiza la hoja de actividad que se te proporciona en donde tendrás que recortar las
imágenes que ahí se encuentran y pegarlas en donde corresponda.
Al terminar 3 alumnos a manera de participación voluntaria, comparten su hoja resuelta.

TIEMPO CIERRE DE LA CLASE Y SOCIALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
Participa en el juego ``Verdadero o falso`` este juego consistirá en que los alumnos  El alumno muestra interés al tema
participantes al pasar al frente tendrán que decir si el concepto que se les está dando es  Proporciona con sus propias palabras lo que
10 verdad o es falso. entiende por cultura
 Realiza correctamente la hoja de actividad que se
Ejemplo: (Los olmecas son conocidos como los primeros petroleros de México) es aquí en le proporciona
donde el alumno participante dirá si es falso o verdadero  Identifica correctamente las características de la
cultura olmeca
LECCIÓN: MESOAMÉRICA ASIGNATURAS: HISTORIA

FECHA: 30/11/2022 SESION: 2/4
CONTENIDOS
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Manejo de información histórica
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las características de la cultura maya y teotihuacana
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
EXPRESIÓN ORAL LECTURA ESCRITURA
Inicio Desarrollo Cierre
Expresa sus conocimientos previos Sigue las instrucciones que le indican y lee las Escribe sobre la cultura de su interés
mencionando cual de las 3 culturas del láminas que se le presentan
periodo clásico reconoce
TIEMPO ACTIVIDAD INICIAL MATERIALES
Observa la lámina que se te presenta ``Periodo clásico`` en donde se encuentran Lamina del periodo clásico
los nombres de las siguientes culturas (Maya, Zapoteca y Teotihuacana)
10
En plenaria comenta cuál de estas culturas es la que conoces y menciona lo que
sabes de ella
TIEMPO DESARROLLO DE LA SESIÓN PRODUCTO FINAL O EVIDENCIA

Observa la diapositiva que se te presenta, la cual contiene información acerca Diapositivas
de las culturas del periodo clásico. De igual manera observa la lámina que se
40 encuentra pegada en la pizarra para complementar la información que el Lamina con información complementaria del
docente hará. periodo clásico
Escucha con atención la explicación que el docente hará acerca de las culturas Hoja de actividad
del periodo clásico.
Realiza el crucigrama que se te proporciona en donde tendrás que encontrar

palabras claves relacionadas a todo lo que se ha visto anteriormente.
Al terminar el crucigrama de manera voluntaria los alumnos pasaran al frente
para escribir en la lámina que está en la pizarra, las palabras que han
encontrado
TIEMPO CIERRE DE LA CLASE Y SOCIALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN

 El alumno muestra interés al tema
Escribe en tu libreta el nombre de la cultura que más te ha parecido interesante,  Reconoce al menos 1 de las 3 culturas
10 debajo escribe el por qué te gusto esa cultura. del inicio
 Realiza correctamente su crucigrama
Socializa tu tarea con el resto de tus compañeros  Identifica correctamente las
características de las culturas del
periodo clásico
Nombre de la escuela primaria: Cecilio Chi

Clave de la escuela: 31DPR07530
Localidad: Kimbila, Izamal
Nombre del maestro de grupo: Gimena Oxte Jiménez
Grado y Grupo: 4.-B
Nombre del alumno Normalista: Bruno Alexander Canche Estrella
Semestre y grupo: 5.-B
Asignatura: Matemáticas
Fecha: 28/11/2022
Lección/Desafío: Repartos equitativos Sesión: 1/9
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Duración: 50 minutos
Competencias
Resolver problemas de manera autónoma Bloque: IV
matemáticas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos
Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen una
Intención didáctica:
división, en particular, el recurso de la multiplicación
Propósito de la sesión: Que los alumnos resuelvan divisiones correctamente que no dejen residuos
Productos o evidencias
Rompecabezas armado correctamente
de aprendizaje
Actividades de Diego y Julio trabajaran con otra actividad de divisiones solo que con menor nivel de
fortalecimiento: complejidad
Tiempo Actividades Materiales y Recursos
Se presenta la siguiente situación problema: Pedro
INICIO tiene 4 galletas, pero su amigo no tiene ninguna galleta
10 minutos y pedro quisiera darle algunas de sus galletas a su
amigo.
¿Qué tendría que hacer pedro para invitar a su amigo?,
¿Cuántas galletas le tendría que dar pedro a su amigo?
DESARROLLO Observa las imágenes pegadas en la pizarra. En las Imágenes de 5 recipientes
30 minutos imágenes se representan 5 recipientes en los cuales
cada niño que pase tendrá 35 fichas. Los niños Fichas
participantes tendrán que repartir equitativamente las
35 fichas. Pag 100 Hoja de actividad
Participan por medio de la ruleta interactiva
Observa las divisiones que el docente escribe en la

pizarra y cópialas en tu libreta.
Resuelve las 9 divisiones y al terminar recorta el
rompecabezas que se te proporciona y ármalo según el
resultado que te haya dado en las divisiones.
CIERRE Al terminar se va pasando a la pizarra para que
10 minutos resuelvan las divisiones y así el resto del grupo tenga
todas las respuestas

 Resuelve correctamente divisiones que no dejen residuo
EVALUACIÓN
Observaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________
Fecha: 29/11/2022
Competencias
matemáticas
Propósito de la sesión: Que los alumnos resuelvan correctamente divisiones sin residuos
Divisiones resueltas correctamente en sus libretas
de aprendizaje
Actividades de
Diego y Julio trabajaran con una hoja de actividad con divisiones de menor complejidad
fortalecimiento:
Participa en el juego interactivo ``Payaso al agua`` este Juego interactivo ``Payasito al agua’’
INICIO
juego consiste en que los alumnos tendrán que
10 minutos
responder preguntas con problemas para hacer
divisiones. De esta forma cada vez que un alumno
responda correctamente el payaso caerá al agua.
Participa en el juego ``Dividiéndonos`` este juego Carteles con 3 problemas para hacer
consiste en que a cada alumno del salón se pegara un divisiones
papel 1 número en específico, algunos el signo de
división e igual. De tal forma que el resto de los Números en hojas, signos de división
alumnos vaya guiando a los que tienen los números e igual
para que la división sea correcta.
DESARROLLO
30 minutos
Observa los carteles que se te presentan, en donde
están escritos 3 problemas.
Pag 99
Lee y copia la información de cada cartel.
Analiza la situación que se presenta en cada cartel,

posteriormente intenta resolverlo.
Al terminar de manera voluntaria se pasa a la pizarra
CIERRE
para que los alumnos resuelvan las divisiones
10 minutos
anteriores y así todos los niños tengan los mismos
resultados
EVALUACIÓN  Resuelve correctamente todas las divisiones que se le presentan
Fecha: 30/11/2022
Competencias
matemáticas
Propósito de la sesión: Que los alumnos identifiquen las divisiones que son exactas y enteras
Libreta de trabajo
de aprendizaje
Actividades de Diego, Julio. Rogel y Ricardo trabajaran con una hoja de actividad con divisiones de menor
fortalecimiento: complejidad
Se le entrega a cada alumno 2 frascos de gerber, a cada Lamina con tabla para rellenar
alumno se le va a entregar una cantidad diferente de
INICIO fichas. Cada alumno deberá de repartir la cantidad de
10 minutos fichas que le haya tocado en los frascos de manera que
en cada frasco tenga la misma cantidad de fichas.
Al terminar de repartir las fichas los alumnos van
pasando a la pizarra para escribir su nombre y la
cantidad de fichas que le toco a cada frasco
Escribe y resuelve en tu libreta las divisiones que el Cartel con problemas y preguntas del
docente a escrito en la pizarra. libro. Pag 100
20/5 50/10 70/7 15/3 .
DESARROLLO Observa el cartel que se te presenta, en el cual tendrás
30 minutos que leer el problema y las preguntas que ahí sen
encuentran.
Escribe el problema y las preguntas en tu libreta
Responde en plenaria las siguientes preguntas:
¿Tuviste complicaciones al hacer las divisiones?,
¿Encontraste al diferente al hacer la última división?
CIERRE Escucha con atención la explicación que el docente
10 minutos dará acerca de las divisiones que son exactas y enteras.
Observa los ejemplos que se te ponen y anótalas en tu
libreta
EVALUACIÓN  Identifica correctamente las divisiones enteras y exactas
Fecha: 1/12/2022
Lección/Desafío: Repartos agrupados Sesión: 4/9
Competencias
matemáticas
Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (Divisiones de un numero de 2 cifras
entre un numero de una cifra con y sin residuo) mediante diversos procedimientos
Propósito de la sesión: Que los alumnos resuelvan correctamente divisiones con o sin residuos
Problemas resueltos correctamente en su libreta
de aprendizaje
fortalecimiento: complejidad. De igual manera recibirán apoyo y seguimiento del docente
Se presenta la siguiente situación: Si tengo 24 fichas y
las quiero repartir en seis montones, de tal manera que
INICIO no sobren y que haya la misma cantidad de fichas en
10 minutos cada uno de los montones
Responde en plenaria las siguientes preguntas:
¿Cuántas fichas habrá en cada montón?, ¿Cómo
hicieron para saber cuantas fichas debe de haber en
cada montón?
Enumerar a los niños con números del 1 al 4. Hojas con números del 1 al 4.
Posteriormente entregarles los problemas
correspondientes a los números que tienen. Hojas impresas con los problemas
Los problemas serán tomados del desafío 45. que le servirán a cada alumno según
Copia y resuelve en tu libreta el problema que te haya el numero que le haya tocado.
tocado.
DESARROLLO En plenaria mientras se esta resolviendo los problemas
Vaso desechable
los alumnos responderán las siguientes preguntas:
30 minutos Funda de celular
¿Han tenido alguna dificultado hasta ahora?, ¿Cómo
están resolviendo los ejercicios? Reloj
Calculadora
Participa en el juego `Àdivina que es`` el juego Lápiz
consiste en que 4 alumnos voluntariamente pasaran al Pañuelo
frente y trataran de adivinar cual es el objeto que están
tocando, el alumno que no logre adivinar que objeto es
pierde.
CIERRE El alumno que pierda en el juego anterior comparte con
10 minutos el resto de compañeros su respuesta y el procedimiento
que siguieron para resolver los problemas que le toco a
cada alumno
EVALUACIÓN  Resuelve correctamente los problemas que le hayan tocado
Fecha: 2/12/2022
Lección/Desafío: Repartos agrupados Sesión: 5/9
Competencias
matemáticas
Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (Divisiones de un numero de 2 cifras
entre un numero de una cifra con y sin residuo) mediante diversos procedimientos
Propósito de la sesión: Que los alumnos resuelvan correctamente divisiones con o sin residuos
Hoja de actividad resuelte y coloreada
de aprendizaje
fortalecimiento: complejidad. De igual manera recibirán apoyo y seguimiento del docente
Participa en el llamado ``Zoom`` este juego consiste en
presentarle a los niños una serie de imágenes que tendrán
INICIO zoom, el trabajo de los niños será tratar de adivinar que o
10 minutos cual es el objeto de la imagen.
El alumno participante que pierda tendrá que responder las
siguientes preguntas: ¿Cuánto es 20 dividido entre 2?,
¿Cuánto es 10 dividido entre 3?, ¿Cuál de estas divisiones es
una división exacta y entera?
Observa los problemas que el docente está escribiendo en la Hoja de actividad
pizarra.
Copia y resuelve en tu libreta los problemas que se
encuentran en la pizarra.
Al finalizar, 3 alumnos pasaran en la pizarra para escribir el
DESARROLLO procedimiento realizado en cada problema
30 minutos
Resuelve la hoja de actividad que se te proporciona en donde
tendrás que resolver las divisiones que ahí se encuentran
para que después colorees el dibujo que de igual manera ahí
se encuentra.
Comparte los resultados de las divisiones para que cada niño
tenga los mismos resultados.
CIERRE Realiza en tu casa la hoja de actividad que se te proporciona Hoja de actividad para la casa
10 minutos en donde tendrás que resolver las divisiones y colorear el
resultado correcto

EVALUACIÓN
 Hoja de actividad coloreada y resuelta correctamente
Escala estimativa para evaluar el tema`` Importancia de las vacunas para la prevención de
enfermedades ``
Asignatura: Ciencias Bloque: I
Grado y grupo: 4.-B Sesión 1/2
La siguiente escala estimativa se contesta de acuerdo al desempeño observado de los alumnos
durante la sesión.
(La calificación dependerá según su nivel de logro)
Muy bien Bien Regular Deficiente
4 3 2 1
Nombre de los alumnos Reconoce el Identifica al personaje Comprende la manera en

surgimiento de las que invento las que se inventó las
vacunas vacunas vacunas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.-
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19.-
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22.-
23.-
24.-
25.-
Escala estimativa para evaluar el tema`` Importancia de las vacunas para la prevención de enfermedades ``
Asignatura: Ciencias Bloque: I
La siguiente escala estimativa se contesta de acuerdo al desempeño observado de los alumnos durante la sesión.

4 3 2 1
Nombre de los alumnos Comprende la Comprende el Explica con sus propias

importancia de las funcionamiento de las palabras lo que entiende
vacunas vacunas acerca de la palabra
vacuna
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.-
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22.-
23.-
24.-
25.-
Escala estimativa para evaluar el tema `` Desde las montañas hasta el mar ``
Asignatura: Geografia Bloque: I

La siguiente escala estimativa se contesta de acuerdo al desempeño observado de los alumnos durante la sesión.

4 3 2 1
Nombre de los alumnos Expone de Identifica los tipos de Describe de manera

manera clara y relieve que existen correcta cada tipo de
precisa su relieve
maqueta
realizada
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.-
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24.-
25.-
Escala estimativa para evaluar el tema`` Culturas mesoamericanas``
Asignatura: Historia Bloque: II

Grado y grupo: 4.-B Sesión: 1
durante la sesión.
4 3 2 1
Nombre de los alumnos El alumno Proporciona con Realiza Identifica

muestra interés sus propias correctamente la correctamente las
al tema palabras lo que hoja de actividad características de
entiende por que se le la cultura olmeca
cultura proporciona
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.- Ricardo Sebastián Ayil Carrillo
2.- Janiel Abinadab Can Can
3.- Hashly Concepcion Can Itza
4.- Carmen Salette Canche Gamboa
5.- Angelica Elizabeth Canche Silveira
6.- Meredith Zahory Cohuo Mex
7.- Rogel Abdias Colli Ek
8.- Valeria Alejandra Colli Pech
9.- Jorge Alexander González Ek
10.- Felipe Alejandro May Can
11.- Sofia Patricia May Can
12.- Lizeth May Jiménez
13.- Dafne Saraí May May
14.- Josué Alejandro May Mex
15.- Ricardo Yassir Mex Can
16.- Brendy Edith Mex Eb
17.- Julio Daniel Mex Can
18.- Eric Alejandro Pat Can
19.- Andrea Sarahi Pat Mex
20.- Matias Israel Pat Tzuc
21.- Elizabeth Alexa Pérez Can
22.- Cristian Rangel Tzuc Ek
23.- Ismael Alexander Uh May
24.- Aleida Alejandra Uitz Itzá
25.- Luis Fernando Uitz Itzá
Escala estimativa para evaluar el tema`` Culturas mesoamericanas``
Asignatura: Historia Bloque: II

Grado y grupo: 4.-B Sesión: 2
durante la sesión.
4 3 2 1
Nombre de los alumnos El alumno Reconoce al Realiza Identifica

muestra interés menos 1 de las 3 correctamente su correctamente las
al tema culturas del inicio crucigrama características de las
culturas del periodo
clásico
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.- Ricardo Sebastián Ayil Carrillo
2.- Janiel Abinadab Can Can
3.- Hashly Concepcion Can Itza
4.- Carmen Salette Canche Gamboa
5.- Angelica Canche Silveira
6.- Meredith Zahory Cohuo Mex
7.- Rogel Abdias Colli Ek
8.- Valeria Alejandra Colli Pech
9.- Jorge Alexander González Ek
10.- Felipe Alejandro May Can
11.- Sofia Patricia May Can
12.- Lizeth May Jiménez
13.- Dafne Saraí May May
14.- Josué Alejandro May Mex
15.- Ricardo Yassir Mex Can
16.- Brendy Edith Mex Eb
17.- Julio Daniel Mex Can
18.- Eric Alejandro Pat Can
19.- Andrea Sarahi Pat Mex
20.- Matias Israel Pat Tzuc
21.- Elizabeth Alexa Pérez Can
22.- Cristian Rangel Tzuc Ek
23.- Ismael Alexander Uh May
24.- Aleida Alejandra Uitz Itzá
25.- Luis Fernando Uitz Itzá

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SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN,

INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR.

Nombre de la escuela primaria: Cecilio Chi Turno: Matutino

Día Asignatura: Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

Observa la ``Ilustración de niños

Escribe en tu libreta una pequeña

Día Asignatura: Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

Día Asignatura: Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

En plenaria responder: ¿Qué entendiste

Día Asignatura: Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

Día Asignatura: Ciencias Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

Realiza la hoja de actividad que se te

 Identifica al personaje que invento las vacunas

Modificaciones, reorientaciones y observaciones:

Día Asignatura: Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

explicación que el docente hará acerca de

Modificaciones, reorientaciones y observaciones:

Día Asignatura: Aprendizajes Actividades Actividades de Recursos y materiales:

con el modelo del tipo de relieve que les

ESCUELA PRIMARIA: Cecilio Chi CLAVE: 31DPR07530

LECCIÓN: Mesoamérica ASIGNATURA: Historia

TIEMPO ACTIVIDAD INICIAL MATERIALES

TIEMPO DESARROLLO DE LA SESIÓN PRODUCTO FINAL O EVIDENCIA

Al terminar 3 alumnos a manera de participación voluntaria, comparten su hoja resuelta.

LECCIÓN: MESOAMÉRICA ASIGNATURAS: HISTORIA

TIEMPO DESARROLLO DE LA SESIÓN PRODUCTO FINAL O EVIDENCIA

Realiza el crucigrama que se te proporciona en donde tendrás que encontrar

TIEMPO CIERRE DE LA CLASE Y SOCIALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN

Nombre de la escuela primaria: Cecilio Chi

Observa las divisiones que el docente escribe en la

Instrumento de evaluación: Escala estimativa

Analiza la situación que se presenta en cada cartel,

Instrumento de evaluación: Escala estimativa

Nombre de los alumnos Reconoce el Identifica al personaje Comprende la manera en

Asignatura: Ciencias Bloque: I

Grado y grupo: 4.-B Sesión 2/2

(La calificación dependerá según su nivel de logro)

Nombre de los alumnos Comprende la Comprende el Explica con sus propias

Asignatura: Geografia Bloque: I

(La calificación dependerá según su nivel de logro)

Nombre de los alumnos Expone de Identifica los tipos de Describe de manera

Escala estimativa para evaluar el tema`` Culturas mesoamericanas``

Asignatura: Historia Bloque: II

Nombre de los alumnos El alumno Proporciona con Realiza Identifica

Escala estimativa para evaluar el tema`` Culturas mesoamericanas``

Asignatura: Historia Bloque: II

Nombre de los alumnos El alumno Reconoce al Realiza Identifica

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