SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SUPERVISIÓN DE LA ZONA ESCOLAR No. 082

Plan de trabajo. Lengua materna Español

Escuela: Telesecundaria Mariano Azuela Grado y grupo: 3 “B”

Bloque I
Secuencia. Leer una novela completa.
Prácticas sociales del lenguaje. Lectura de narraciones de diversos subgéneros
Aprendizaje esperado: Lee una novela completa de su elección
Ámbito: Literatura.
Propósito de la secuencia: leerán una novela completa de tu elección. Analizaran cómo evolucionan los personajes a lo largo de la historia,
describirán su perspectiva sobre lo que ocurre y explicaran las relaciones que tienen entre sí. Finalmente, elaborarán un comentario sobre la
novela y darán tu opinión sobre ella.

Actividades Tiemp Recursos Productos

o
 Reflexionen la siguiente actividad “¿Qué sabemos sobre cómo leer novelas?”. Fortalece
Inicio

20 Libro del Reflexión.

tu reflexión con las preguntas guía de la actividad. Pág. 17 min. alumno.
Rescate de saberes mediante una proyección del tema de la secuencia 1. Leer narrativa Comentario.
latinoamericana del libro de Lengua Materna Español 2 grado. 20 Cuaderno del Instrumento de
 Analiza el fragmento de video que una joven lectora llamada Bee comparte de una min. alumno. evaluación:
novela. Elabora un comentario con las siguientes preguntas de la actividad. Pág. 16. Rubrica de
 Comenta extraclase con tus compañeros o familia las novelas que el docente compartirá, 10 Celular. comentario.
seleccionan o busca una que te gustaría leer y compartir con tu familia. y min.
 Libro digital.
 Analiza el esquema “Proceso para leer, analizar y compartir una novela”. Pág. 17.
Desarrollo
10 Libro del Esquema 1 y 2.
 Inicien la Fase 1: Describir la perspectiva de los personajes sobre los Acontecimientos, min. alumno.
leyendo el fragmento de El guardián entre el centeno, por último, utilicen el esquema Instrumento de
propuesto por la actividad. Págs. 18 -20. 20 Cuaderno del evaluación:
 Inicien la Fase 2: Explicar las relaciones entre los personajes mediante sus funciones min. alumno. Rubrica de
narrativas. Lee el resumen de la historia principal de El Señor de los Anillos, de J. R. R. 20 esquema.
Tolkien. Completa el esquema de la actividad. Págs. 20-21. min.
 Extraclase comparte y comenta los esquemas con tu familia, fomenta la lectura del
hogar.
 Inicien la Fase 3: Reconstruir el entrelazado de la trama principal con las tramas Libro del Esquema.
secundarias. Reflexionen cual creen que será la función de una trama secundaria. 10 alumno. Comentarios del
 Lean y analicen las historias de Frodo y Gollum y anoten los fragmentos en las tramas min. esquema.
que correspondan del esquema. 20 Cuaderno del Instrumento de
 Presenten su esquema y comenten: min. alumno. evaluación:
 Como se relacionan las historias. 20 Rubrica de
 Por qué Gollum, en la historia de Frodo, a veces es un aliado y a veces un min. Libro digital. comprensión
antagonista. lectora.
 Cuál es la función de la historia secundaria dar un giro a la historia principal o Celular.
ayudar a resolver un problema del protagonista.
 Alguna de las dos funciones ocurre en la historia principal El Señor de los Anillos
o ambas.
 Analicen y reflexionen la proyección del rescate de saberes de la sesión 1. Sobre el tema 10 Libro del Tipos de
de tipos de narrador y compáralos con los de la pág. 25. min. alumno. narrados de los
 Lee y compara los fragmentos: El guardián entre el centeno de las páginas 18-19 y El 25 Cuaderno del fragmentos.
Señor de los Anillos. La comunidad del anillo. Pág.24. Identifica el tipo de narrador en min. alumno. Esquema:
cada fragmento. 15 ambiente de
 Inicien la Fase 5: Analizar el ambiente de la narración. Describe en un esquema como es min. Celular. narración.
el ambiente de una narración y cuantos tipos hay. Pág. 26. Cuadro pág. 26.
 Extraclase, analiza el fragmento de El Señor de los Anillos. I. La comunidad del anillo, y Laptop. Instrumento de
completan el cuadro de la actividad 2. Págs. 26 y 27. evaluación:
Rubrica de
 comprensión
lectora.
Rubrica de
esquema.
 Inicien la fase 6 Describir el mundo social y reflexionar sobre los momentos históricos 15 Libro del Cuadro
de referencia. Identifica y elabora un cuadro comparativo de cómo es el contexto min. alumno. comparativo.
histórico y social de una novela. 15 Cuaderno del Preguntas.
 Lee e identifica en los fragmentos que describe Holden aspectos de la sociedad en la min. alumno.
que vive y compáralos con los que vives actualmente. Pág. 28. 20 Instrumento de
 Inicien la fase 7: Analizar la evolución de los personajes. Lee el El guardián entre el min. Celular evaluación:
centeno de las páginas 18-19; y los capítulos 21-22 y 25. Comenta las siguientes Rubrica de
preguntas y reflexiona a que se debe el cambio en Holden. comprensión
 ¿Por qué Holden no quiere que Phoebe lo acompañe? lectora.
 ¿Qué cambio provoca en Holden la petición de su hermana de acompañarlo en
su nueva vida?
 ¿Qué diferencias hay entre este Holden y el Holden que platicó con el maestro
Spencer al principio de la novela?
 Comenten con el docente la novela que escogieron al iniciar la primera sesión, y 10 Libro del Cuadro de
elaboren un cuadro donde darán a conocer los aspectos o temas que se han visto min. alumno. actividad 1.
durante las sesiones. El cuadro lo elaboraran en actividad extraclase. 20 Novela de cada Características
 Analicen la Fase 8: Identificar las características que distinguen a la novela. Completa el min. alumno. de la novela.
cuadro de las características que pueden tener en común la novela, cuenta, fabula, 20min. Borrador de
leyenda, historieta. Compartan el producto con familiares y amigos de su comunidad. comentario de la
 Inicien la Fase 9: Escribir un comentario. Guíen su reflexión y elaboración de su novela.
Cierre

comentario con las preguntas de la actividad 1 pág. 33. Instrumento de

evaluación:
Rubrica de
comprensión
lectora.
 Corrección del borrador. 15 Comentario Comentario del
min. del alumno. alumno.
 Presentación del comentario. 35 min Fotografías. Rubrica de
 Compartan el comentario de su novela y su cuadro de características con familiares y comprensión
amigos en su comunidad. lectora.
Cuadro de
características
de la novela.