SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Literatura Que los niños:
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con sílabas CVC y CVVC.
Que los niños:
Completen la revisión de sus cuentos y escriban la versión final.
Que los niños:
Exploren libros de cuentos para decidir cómo organizar el suyo.
Que los niños:
Definan las características de los libros de cuentos que van a elaborar.
Que los niños:
Reconozcan la importancia de la comprensión de un poema como un paso previo para preparar su lectura en voz alta;
que aprecien las comparaciones como recurso poético.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Escribe textos narrativos sencillos a Escritura y recreación de narraciones Que los niños:
partir de su imaginación, con Profundicen en sus conocimientos sobre algunos elementos de contenido
imágenes y texto. y estructura de los cuentos: trama, personajes, relaciones causales y
temporales.
Se apropien de prácticas de revisión y corrección de sus textos como parte
del proceso de escritura.
Narren por escrito un cuento de su propia invención a otros niños de su
misma edad, con el fin de elaborar un libro manufacturado por los propios
niños para ser compartido con la comunidad escolar.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Escucharan la “canción del trabalenguas” varias veces hasta aprendérsela. Planteare el reto de cantarla sin equivocarse.
INICIO:
https://youtu.be/JhCbQIMr28g
DÍA 1

DESARROLL Leerán el trabalenguas “Cuando cuentes cuentos” e identificarán las palabras parecidas para encerrarlas con un color. L.T. pág. 130.
O: Hacer comentarios sobre las características de los trabalenguas.
CIERRE: En el apartado correspondiente, escribirán otro trabalenguas que recuerden. L.T. pág. 130.
INICIO: Recordaran los aspectos a revisar en el cuento y explicare por qué es importante que la narración cumpla con ellos.
DÍA 2

DESARROLL Harán énfasis en evitar la repetición de palabras sustituyendo algunas por otras que signifiquen lo mismo; para un mejor ejemplo,
O: analizaran la página 131 del libro de texto.
 Releerán su cuento y organizarán las ideas en párrafos. L.T. pág. 131.
CIERRE:
Revisaran la ortografía del texto.
Facilitare a los niños diferentes libros de cuentos para que los analicen, descubran sus partes y cómo están organizados. L.T. pág.
INICIO:
132.
DÍA 3

DESARROLL Observaran el siguiente video donde se describen las partes de un libro:

O: https://youtu.be/L9fR2I5HyGk
CIERRE: Contestaran el cuadro de la página 132 del libro de texto, describiendo las partes de un libro.
Dialogaran sobre lo que han aprendido sobre los cuentos y los libros. Mencionaran los elementos que los componen y la importancia
INICIO:
de organizarlos.
DÍA 4

DESARROLL Tomaran acuerdos para recopilar un pequeño libro con los cuentos de los compañeros del grupo. L.T. pág. 133.
O: Decidirán qué partes van a conformar su libro y cómo lo van a organizar.
CIERRE: Elaboraran el índice de su libro de cuentos, incluyendo el que elaboraron en sesiones anteriores.
INICIO: Leerán en silencio el poema de Gabriela Mistral “Todo es ronda”. L.T. pág. 134.
DESARROLL Planteare la siguiente pregunta: si los ríos son niños jugando, tomados de las manos, ¿a qué juego se parece?
O: Contestaran las preguntas correspondientes para interpretar elementos del poema. L.T. pág. 134.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)
DÍA 5

CIERRE:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura, libros de cuentos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Mejoran su escritura de palabras con CVC y CVVC;
elaboran la versión final de su cuento; identifican los elementos de un libro
de texto.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE: Número, álgebra y variación.
TRAYECT 8. Otra vez 1000.
O:
PROPÓSITO DEL TRAYECTO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
En este trayecto se recuerda, se complementa y se Número, adición y sustracción. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
profundiza el trabajo con los números hasta el 1000. Calcula mentalmente sumas y restas con dígitos de dos
Se continúa con el trabajo con la diferencia entre los cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de
diferentes agrupamientos, en unidades, decenas y números pares menores que 100.
centenas, al representar una misma cantidad
incluyéndose una variedad de objetos en las
representaciones.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Contestaran la actividad 1 de la lección 1 del trayecto, consistente en encontrar diferentes formas de organizar un número de
INICIO:
elementos determinado en centenas, decenas y unidades. L.T. pág. 132.
Resolverán la actividad dos, calculando la cantidad total de elementos (papas) al contar centenas, decenas y unidades. L.T. pág.
DÍA 1

DESARROLLO: 132.
Encontraran otra manera de organizar las papas de la actividad anterior.
CIERRE: Comentaran cuál es la mejor manera de guardar 567 papas y por qué. L.T. pág. 132.
INICIO: Jugaran a formar diferentes cantidades dictadas por el docente. L.T. pág. 133.
DÍA 2

DESARROLLO: Representaran con dibujos de fichas, dos diferentes maneras de formar un número que haya sido dictado. L.T. pág. 133.
CIERRE: Escribirán con números las cantidades formadas con las fichas.
INICIO: Con las tarjetas de la parte 1 del material, jugaran a formar diferentes cantidades dictadas. L.T. pág. 134.
Escribirán distintas maneras de formar los números de la actividad anterior. L.T. pág. 134.zUtilizar las tarjetas de la parte 2 del
DÍA 3

DESARROLLO:
material para repetir la dinámica de formar cantidades, teniendo ahora diferentes centenas, decenas y unidades. L.T. pág. 134.
CIERRE: Encontraran maneras distintas de formar los números de la actividad anterior. L.T. pág. 134.
Analizaran el problema planteado en la lección 3 del trayecto. Utilizaran el dinero ficticio para encontrar cuatro posibles
INICIO:
respuestas al problema y representarlas en el apartado correspondiente. L.T. pág. 135.
DÍA 4

DESARROLLO: Escribirán el número 287 e identificaran el valor de cada cifra según su posición.
Con base en esta cantidad, resolverán las 4 actividades de la lección 4, consistentes en representar el 287 de distintas maneras.
CIERRE:
L.T. pág. 136.
 INICIO: Resolverán la actividad “El ahorro” de la lección 5 del trayecto, consistente en completar distintas cantidades. L.T. pág. 137.

DESARROLLO: Contestaran la actividad 1 de la lección 6, calculando cuánto falta para completar las cantidades presentadas. L.T. pág. 138.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del materila de apoyo)
DÍA 5

CIERRE:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura, tijeras. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Forman cantidades con decenas y centenas;
identifican el valor posicional de los números hasta 1000; completan
cantidades con decenas y centenas; realizan cálculos mentales con
centenas y decenas.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EJE Mundo natural.
Cultura y vida social.
BLOQU 2 SECUENCI
5. Jugando a producir sonidos.
E A
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA PROPÓSITOS
Experimenta con objetos diversos para reconocer que al Exploración de la naturaleza. Que los niños reconozcan cómo se produce el sonido
rasgarlos o golpearlos, se produce un sonido. Interacciones con el entorno social. y sugieran reglas de convivencia relacionadas con la
Distingue y sugiere reglas de convivencia que favorecen producción de sonidos.
el trato respetuoso e igualitario en los sitios donde
interactúa.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Planteare las preguntas: ¿con qué podemos producir sonidos?, ¿cómo lo logramos?
Buscaran en el aula diferentes objetos que produzcan sonidos.
Reproduciré los siguientes sonidos para que los identifiquen, después comentaran cómo supieron cuál era cada uno.
https://youtu.be/xGuyWxpZocM
DÍA 1

DESARROLLO: Observaran los juguetes que aparecen en el apartado “Lo que pienso” e identificaran aquellos que producen sonidos.
Comentaran por qué los eligieron y qué tienen que hacer con ellos para que suenen. L.T. pág. 110.
Presentare a los niños diversos objetos. Elegirán aquellos que sean sonoros y separarán los que no lo sean.
Experimentaran escuchando los sonidos de cada objeto, además describir cómo es el sonido que producen.
CIERRE: En su cuaderno, dibujaran los objetos que hayan producido sus sonidos favoritos.
INICIO: Escucharan los siguientes sonidos e identificaran con qué parte del cuerpo son producidos. https://youtu.be/-7BQ6-UQ0Zs
Pensaran cómo pueden producir sonidos con las partes del cuerpo; elegir cinco maneras de hacerlo y registrarlas en la tabla
DÍA 2

DESARROLLO:
anticipando si será fuerte o débil. Después realizar los sonidos y escribirán los resultados. L.T. pág. 111.
CIERRE: Después de escuchar los sonidos, contestaran las preguntas de la página 112 del libro de texto.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores, dispositivo multimedia.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican objetos sonoros; identifican partes de su
cuerpo que pueden producir sonidos.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQU 2 4. Resolvemos los conflictos de manera SESIÓN
Los conflictos en el aula y en la escuela.
E pacífica. 2
EJE Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica conflictos originados por diferencias de opinión en el aula o la escuela, reconoce las emociones que le generan y propone acciones colaborativas
para abordarlos mediante el diálogo y la empatía.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO Planteare la pregunta: ¿qué podemos hacer para resolver conflictos?
Analizaran las estrategias de resolución de conflictos que aparecen en la página 74 del libro de texto y comentaran cuáles aplican cuando
están en una situación conflictiva.
DESARROLL Leerán el relato de la página 75 del libro de texto donde se presenta un conflicto entre varios niños. Comentaran si han estado en situaciones
O similares.
Con base en el texto, responderán las siguientes preguntas: ¿qué provocó el conflicto?, ¿cuáles estrategias de la página anterior se
aplicaron?, ¿cuáles faltaron?, ¿cómo utilizarías esas herramientas la siguiente vez que tengas un conflicto?
CIERRE Escribirán acciones que ellos hubieran realizado para resolver el conflicto planteado en el texto.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura. Actividad de reflexión en el libro de texto.
Preguntas de reflexión.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía Reconocimiento de prejuicios asociados a la Reconocimiento de prejuicios asociados a la
diversidad. diversidad.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Completaran la siguiente frase: “Yo soy diferente a los niños de mi edad en…”
Organizarse en grupo para jugar “todos somos diferentes y todos juntos podemos jugar”. Formaran un círculo e ir pasando una
pelota mientras cantan acompañados de música: “con una pelota en la mano, uno por uno hay que girar. Si la música termina y
DÍA 1

DESARROLLO: la pelota contigo está, tendrás que pasar al frente para participar”. Cuando concluya la estrofa, quien tenga la pelota dará un
paso al frente y dirá una característica que lo distinga. Repetirán la dinámica hasta que todos participen.
Dialogaran en torno a su experiencia en el juego y reflexionaran que, aunque todos sean diferentes, pueden jugar y divertirse.
CIERRE: Ilustrarse a ellos mismos y a sus compañeros y señalaran las características de cada uno.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Pelota, cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: ARTES
EJE Apreciación estética y creatividad.
TEM Sensibilidad y percepción estética.
A
APRENDIZAJES ESPERADOS
Asocia sonidos, canciones y movimientos a estados de ánimo.
Escucha y experimenta con diferentes timbres, duraciones y ritmos, e identifica la fuente que los emite.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Saldrán al patio o a la calle, buscar un lugar donde puedan apreciar sonidos que provengan del entorno y de elementos naturales. Permanecer en silencio
algunos minutos y después comentaran qué fue lo que escucharon y de dónde provenían.
En el suelo, trazaran con tiza una serie de círculos que contengan el nombre de una emoción. Hablaran sobre ellas y mencionaran en qué ocasiones las
experimentan.
Reproducirán una serie de sonidos para que, al escucharlos, los niños se dirijan al círculo que contenga la emoción que asocien con lo que escuchan. Por
ejemplo:
https://youtu.be/noQTk4mOmIQ
https://youtu.be/aafiUH-e8gE
https://youtu.be/75MS2p3bvJM
https://youtu.be/UtR1AKIUUe0
Ilustraran algunos de los sonidos que escucharon.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, tiza, dispositivo multimedia. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Asocian sonidos con estados de ánimo.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 VISITA:
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.mx