Revista Especializada en Derechos
Edición abril 2023
40 años en Democracia –
Los derechos humanos y la enseñanza del pasado
reciente en las Aulas.
Resumen
El presente artículo indagará en la
cuestión de la enseñanza de los DD. HH en
las instituciones escolares, en particular
sobre la variación de su inclusión, en el
pasado cercano de nuestro país. Las causas
políticas y económicas que dieron origen al
terrorismo de Estado y su relación con la
situación actual. Su tratamiento como
efeméride, como también la transmisión
de la memoria colectiva viva y tan cercana.
Cuyos relatos todavía atraviesan a los
miembros de las instituciones.
Palabras clave: Educación- DD. HH-
Terrorismo de Estado- Argentina - 24 de
marzo.
Los derechos humanos, son
conquistas sociales, resultados de acciones
humanas. Al transmitirlos se refuerzan las
nociones de responsabilidad, participación
e inclusión. Cuyo aporte fundamental es la
construcción de una nación más justa,
equitativa y económicamente desarrollada,
habitada por ciudadanos activos que
Autora: Oriolo M.
Abstract
This article will investigate the
issue of teaching DD. HH in educational
institutions, particularly on the violation of
these in the near past of our country. The
political and economic causes that gave
rise to State terrorism and its relationship
with the current situation. Its treatment as
an ephemeris, and the transmission of the
living and so close collective memory
whose stories still go through the members
of the institutions.
Keywords: Education- Human Rights- State
Terrorism- Argentina - March 24
pueden reconocerse como partícipes de un
pasado común.”1 Forman parte de la Ley
Nacional de Educación 26.206, en los
artículos 3 y 92. Para el 3°ciclo de la
enseñanza básica los NAP2 proponen “el
conocimiento de las características del
terrorismo de Estado implementado en la
Argentina por la dictadura militar de 1976
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– 1983, y su relación con la guerra fría y la estatal para eliminar adversarios políticos,
aplicación de un modelo económico y a través de centros clandestinos de
social neoliberal”. detención, además del robo de niños y las
desapariciones forzadas. El trasfondo
Esta noción que tenemos
económico de este proceso tenía el
actualmente fue cambiando en el tiempo.
objetivo de transformar la estructura
Para esto Siede2 nos ofrece dos periodos
económica social, desmantelar la
de análisis, el primero de inclusión
producción industrial nacional, en favor de
intermitente, donde los derechos humanos
los grandes grupos económicos -
entraban y salían de la prescripción
financieros y de los sectores
curricular, dividido en subcategorías, de
agroexportadores. Como también la
1949 a 1955 (primer peronismo), de 1956
intención de una reestructuración del rol
al 1973 (peronismo proscripto), 1973 a
del Estado regulador reemplazándolo por
1976 (el retorno del peronismo) y de 1976
el mercado. En este punto podemos
a 1983 (la dictadura cívico militar). Un
establecer una relación directa entre el rol
segundo periodo denominado de inclusión
del Estado mercado, de esa época, y la
reactiva, atravesados por la experiencia del
conceptualización actual propuesta por
terrorismo de Estado, de 1984 a 1989 (la
Catherine Walsh3 sobre los modelos de
transición a la democracia), de 1989 al
Estados mercantilizados4 que priman en
2001 (la experiencia neoliberal) y de 2002 a
Latinoamérica.
2015 (la experiencia Kirchnerista).
Otra cuestión sobre la cual indagar,
La importancia de retomar estas
es el tratado de los derechos humanos
categorías de análisis está basada en el
como efeméride. Al ser un dispositivo que
tratamiento que el Estado le da a la
el gobierno federal usa tradicionalmente al
cuestión de los derechos humanos varía, y
estar ligada a la reivindicación de la
esta variación depende de las luchas
nacionalidad. (Siede 2016) la opción por la
sociales y de las políticas, sobre todo
efeméride para el ingreso al currículo
económicas del modelo de gobierno qué
escolar recupera un formato ya ausente en
rija.
la experiencia escolar europea o de otras
Entendiendo el terrorismo de regiones del mundo (Carretero 2007). Estos
Estado como la sistematización de la actos escolares que comprometen a todos
práctica del terror en todo el cuerpo social. los niveles educativos suelen simplificar los
El autodenominado proceso de relatos históricos para hacerlos
Reorganización Nacional utilizó la violencia compresibles a niñes de todas las edades.

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Siede aporta que “el formato de la Pero por ahora, esa historia va a
seguir guardada, no va a estar en un libro,
efeméride obtura el abordaje critico por el
ni en una película, es una historia que,
cual abogamos” (Siede 2017) todavía vive y duele, dentro de nuestro
pasado común y de la memoria de mi
Conclusión compañera. Es ahí donde se encuentra el
sentido de enseñar derechos humanos,
Enseñar derechos humanos en relación con para que no pase nunca más.
el 24 de marzo implica reconocer y
transmitir, los cambios políticos y
económicos que dieron lugar al terrorismo
de Estado. Que la evolución de su inclusión
en el diseño curricular está basada en las
luchas sociales y en los cambios de
gobiernos. Pero sobre todo que este
pasado reciente todavía vive y lo podemos
encontrar dentro de las aulas. Hace poco
tuve la experiencia de escuchar una
historia que no había visto ni leído antes,
era una historia nueva y venía de una de
mis compañeras. Con la ayudante de
catedra intentamos animarla para que la
compartiera con los demás.

Notas

1 Extraído de Educación, Memoria y Derechos Humanos. Memoria y derechos humanos en el Mercosur. Biblioteca y materiales didácticos. 2010

2 Los NAP hacen referencia al “conjunto de saberes centrales, relevantes y significativos que, incorporados como objetos de enseñanza, contribuyan a

desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales que los niños ponen en juego y recrean cotidianamente en su encuentro con la

cultura, enriqueciendo de ese modo la experiencia personal y social en sentido amplio”. El objetivo de su implementación en 2004 fue paliar la fragmentación

existente al interior del sistema educativo con vistas a homologar el conjunto de saberes mínimos que deben conocer los niños y jóvenes que concurran a las

escuelas argentinas.

3 Vaivenes y claroscuros en la enseñanza de los derechos humanos en Argentina. Siede 2017 Revista latinoamericana de derechos humanos.

4 Apunte de conferencia por zoom con la autora en 2021, en el marco del proyecto de soberanía alimentaria.

5 La mercantilización es el proceso de transformación de bienes y servicios en mercancías comercializables con fines de lucro. Es decir que el valor de cambio de los

objetos prevalece sobre su valor de uso. Puede darse en salud, educación y demás servicios.

Bibliografía:

- Educación, Memoria y Derechos Humanos. Orientaciones pedagógicas y

recomendaciones para su Enseñanza. 2010

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- Vaivenes y claroscuros en la enseñanza de los derechos humanos en Argentina. Siede

2017 Revista latinoameticana de derechos humanos.
- Carretero, M (2007) Documentos de identidad. La construcción de la memoria
histórica en un mundo global. Buenos Aires. Paidós
- NAP Núcleo de aprendizaje prioritario.