INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0778

“MANUEL ROMERO SEMINARIO”

“SOMOS MODELO DE VANGUARDIA”
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

V EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 2022

TÍTULO: “NOS PREPARAMOS PARA LOS CONCURSOS NACIONALES: FENCYT, ONEM, CREA Y EMPRENDE, JOSÉ MARÍA ARGUEDAS, JUEGOS
FLORALES, ETC” Y PARA EL 35° ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. IE : MANUEL ROMERO SEMINARIO
1.2. DIRECTOR : NORMA MENDOZA MAMANI
1.3. SUBDIRECTORA : MARIEL SHUPINGAHUA AMANCIO
1.4. COORDINADOR PEDAGÓGICO : SUSY ABURTO RODRÍGUEZ
1.5. GRADO : 4° SECUNDARIA
1.6. SECCIÓN : VANGUARDISTAS
1.7. NIVEL : VII
1.8. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.9. DURACIÓN : Del 08 de agosto al 02 setiembre.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El MINEDU cada año nos presenta diversos concursos nacionales FENCYT, ONEM, CREA Y EMPRENDE, JOSÉ MARÍA ARGUEDAS, JUEGOS FLORALES, ETC” como una
oportunidad de incentivar y fomentar la participación de los estudiantes en actividades que pueden desarrollarse dentro y fuera del aula, fomentando la creatividad, la identidad
institucional, el pensamiento crítico y la investigación científica, nuestra institución educativa MARSE N°0778 de Santa Lucía, no es ajena a ello y nos organizamos para dichos eventos.
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿De qué forma nos organizamos para participar en estos concursos y en las diversas actividades del aniversario de nuestra institución? ¿qué prototipo o proyectos tecnológico podríamos
elaborar para solucionar una situación problemática de nuestro entorno utilizando los recursos de nuestra comunidad ? ¿qué producción literaria obtendremos para participar en el
concurso JOSÉ MARÍA ARGUEDAS? Para resolver este desafío elaboraremos un ensayo y un comentario crítico basado en las obras literarias de este escritor, además de tertulias
sobre las temáticas desarrolladas en ellas, así como también la lectura del SEXTO.

III. PROPÓSITO DE LA APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIA ESTÁNDARES CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA Producto
S de la E. A.
Lee diversos tipos de textos con C1. Obtiene  Identifica información explícita, relevante y complementaria  Identifica el tema, tipo de Analizarán Un ensayo
estructuras complejas, vocabulario información del seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto y subtemas en textos textos que sobre el
variado y especializado. Integra texto escrito tratan sobre Arguedas;
texto de estructura compleja y con información contrapuesta y literarios y expositivos-
información contrapuesta
y ambigua que está en distintas ambigua, así como vocabulario especializado. Integra información argumentativos a cerca del el consumo el
partes del texto. Interpreta el texto explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en autor JOSÉ MARÍA y prevención encuentro
considerando información distintos textos al realizar una lectura intertextual. ARGUEDAS. de de dos
relevante y de detalle para • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito  Infiere e interpreta en textos sustancias mundos.
LEE DIVERSOS construir su sentido global, C2. Infiere e (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de literarios y expositivos- psicoactivas La lengua
TIPOS DE valiéndose de otros textos y interpreta información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al argumentativos a cerca del . originaria y
TEXTOS EN reconociendo distintas posturas y la
sentidos. Reflexiona sobre formas
información del realizar una lectura intertextual. Señala las características autor JOSÉ MARÍA
LENGUA texto. implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el ARGUEDAS. considerando expresión
y contenidos del texto y asume
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una posición sobre las relaciones significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido información relevante y literaria
de poder que este presenta. figurado. complementaria como la idea arguediana
Evalúa el uso del lenguaje, la principal e ideas secundarias .
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
validez de la información, el estilo
del texto, la intención de texto cuando este presenta información especializada o abstracta. y datos importantes.
estrategias discursivas y recursos Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y  Establece conclusiones sobre
textuales. Explica el efecto del sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo lo comprendido en textos
texto en el lector a partir de su comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el literarios y expositivos-
conocimiento y del contexto contexto sociocultural del texto. argumentativos a cerca del
sociocultural en el que fue escrito.  Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias autor JOSÉ MARÍA
MATERNA
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor. ARGUEDAS. vinculándolo
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información con su experiencia y los
considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando contextos socioculturales en
C3. Reflexiona y su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del que se desenvuelve.
evalúa la forma, texto.  Reflexiona sobre el contenido
el contenido y en textos literarios y
contexto del expositivos- argumentativos a
texto. cerca del autor JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS.
Escribe diversos tipos de textos de C1. Adecúa el • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Adecúa el ensayo a la Un ensayo
forma reflexiva. Adecúa su texto al texto a la propósito comunicativo, el tipo textual y las características del situación comunicativa sobre el
destinatario, propósito y el registro situación género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige Arguedas;
considerando el propósito
a partir de su experiencia previa,
de fuentes de información
comunicativa. estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los comunicativo, el tipo textual y el encuentro
complementarias y divergentes, y destinatarios y seleccionando fuentes de información el formato continuo. de dos
de su conocimiento del contexto complementaria y divergente.  Mantiene el registro formal mundos.
histórico y sociocultural. Organiza • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las adaptándose a los La lengua
ESCRIBE y desarrolla lógicamente las ideas C2. Organiza y ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas destinatarios como sus originaria y
DIVERSOS en torno a un tema, y las desarrolla las principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la compañeros y docentes y la expresión
TIPOS DE estructura en párrafos, capítulos o ideas de forma información sin digresiones o vacíos. Estructura estratégicamente seleccionando diversas literaria
TEXTOS EN apartados de acuerdo con coherente y
distintos géneros discursivos.
una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma fuentes de información. arguediana.
LENGUA cohesionada apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
Establece relaciones entre ideas a  Organiza y desarrolla en el
MATERNA través del uso preciso de diversos través del uso preciso de referentes, conectores y otros ensayo de forma coherente y
recursos cohesivos. Emplea C3. Utiliza marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente vocabulario cohesionada.
vocabulario variado, especializado convenciones que incluye sinónimos y algunos términos especializados. • Utiliza las convenciones como
y preciso, así como una variedad del lenguaje • Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos los conectores lógicos, uso de
de recursos ortográficos y (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su
textuales para darle claridad y
escrito de forma grafías (b y v, c, s, z) tildación
sentido a su texto. Reflexiona y pertinente texto. Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar general, los conectores
evalúa de manera permanente la personas, personajes, escenarios y mundos representados, así lógicos y los referentes del
validez de la información, la como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea lenguaje escrito de forma
C4. Reflexiona y
coherencia y cohesión de las diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño pertinente para garantizar la
evalúa la forma,
ideas en el texto que escribe; visual del texto, entre otros) para contrargumentar, reforzar o claridad y el sentido del
controla el lenguaje para el contenido y
sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el ensayo.
contraargumentar, reforzar o contexto el texto
lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros. • Evalúa y corrige de forma
sugerir sentidos y producir escrito.
diversos efectos en el lector según
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta permanente si el ensayo se
la situación comunicativa. a la situación comunicativa; si existen contradicciones, ajusta a la situación
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o comunicativa y si hay
si el uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y otros coherencia y cohesión entre
marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. Determina las ideas.
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la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la

pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante C1. Obtiene • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el • Adecúa su exposición a la Exposición
ORALMENTE diversos tipos de textos; infiere información del propósito comunicativo, el tipo textual y las características del situación comunicativa, de sobre la vida
EN SU información relevante y texto oral. género discursivo. Elige estratégicamente el registro formal e in – acuerdo con el propósito y obra de
conclusiones e interpreta la
LENGUA intención del interlocutor y las
formal adaptándose a los interlocutores y sus contextos comunicativo, al dar a JMA.
MATERNA relaciones de poder en discursos C3. Adecúa, socioculturales. conocer su opinión.
que contienen sesgos, falacias y organiza y • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y • Expresa oralmente ideas y
ambigüedades. Se expresa desarrolla las cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y emociones de forma
adecuándose a situaciones
ideas de forma las desarrolla para ampliar o precisar la información. Estructura coherente y cohesionada en
comunicativas formales e estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, su exposición.
informales y a los géneros coherente y
cohesionada. describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones • Emplea recursos verbales y
discursivos orales en que
participa. Organiza y desarrolla C4. Utiliza lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos de no verbales para enfatizar lo
sus ideas en torno a un tema y las recursos no referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un que dice al intervenir en su
relaciona mediante el uso de verbales y vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos exposición.
diversos recursos cohesivos; paraverbales de términos especializados. • Evalúa la adecuación, la
incorpora un vocabulario
forma • Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que coherencia, la cohesión, los
especializado y enfatiza los enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que recursos verbales y no
significados mediante el uso de estratégica.
C6. Reflexiona y guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y verbales en su exposición.
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre el evalúa la forma, el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
texto y evalúa la validez de la el contenido y transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros
información y su efecto en los contexto del efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
interlocutores, de acuerdo con sus texto oral • Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del
conocimientos, fuentes de ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la
información y al contexto situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
sociocultural. En un intercambio, cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
hace contribuciones relevantes y
evalúa las ideas de los otros
verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las
para contraargumentar, eligiendo estrategias discursivas. Determina la validez de la información
estratégicamente cómo y en qué contrastándola con otros textos o fuentes de información.
momento participa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su Gestiona su aprendizaje de  Define metas  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje de manera autónoma al darse de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes  Establece su meta de aprendizaje
manera cuenta de lo que debe aprendizaje. para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera considerando sus fortalezas y debilidades.
autónoma. aprender, al establecer  Organiza reflexiva
prioridades en la realización acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
de una tarea estratégicas del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas  Organiza sus actividades para alcanzar su
tomando en cuenta su para alcanzar de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
viabilidad, y por ende definir sus metas de  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
metas personales aprendizaje. aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
respaldándose en sus  Monitorea y acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
potencialidades y  Toma en cuenta las recomendaciones del
ajusta su
oportunidades de aprendizaje. docente para reflexionar y mejorar sus
desempeño
Comprende que debe producciones.
durante el
organizarse lo más realista y
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específicamente posible y que proceso de

lo planteado sea alcanzable, aprendizaje.
medible y considere las
mejores estrategias,
procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de cursos
de acción que
le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al
evaluar el nivel de logro de
sus resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a
los planes basado en el
análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los
posibles cambios.
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y  Organiza su cuenta de estudiante de la
entornos propósitos variados en un entorno virtual determinado. plataforma APRENDOENCASA y materiales
virtuales. digitales para compartir y solicitar información.
Se desenvuelve en los  Gestiona  Contrasta información recopilada de diversas
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
entornos virtuales cuando información fuentes como plataforma de AEC, YouTube,
entornos que respondan a consignas y necesidades de
interactúa en diversos del entorno Google, etc y entornos que respondan a
investigación o tareas escolares, y resume la información en un
espacios (como portales virtual. consignas y necesidades de las tareas
documento con pertinencia y considerando la autoría.
educativos, foros, redes  Interactúa en escolares, y resume la información en una
Se desenvuelve
sociales, entre otros) de entornos infografía.
en entornos
manera consciente y virtuales.  Participa en actividades colaborativas en
virtuales
sistemática administrando  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes comunidades y redes virtuales para
generados por
información y creando virtuales para intercambiar y compartir información de manera intercambiar y compartir información de
las TIC  Crea objetos
materiales digitales en individual o en grupos de trabajo desde perspectivas manera individual o en grupos de trabajo
interacción con sus partes de virtuales en
multiculturales y de acuerdo con su contexto. desde perspectivas multiculturales y de
distintos contextos diversos
acuerdo con su contexto.
socioculturales expresando su formatos.
 Elabora su infografía de forma creativa
identidad personal. haciendo uso de herramientas y recurso
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos digitales.
formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL
IV. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TITULO
ACTIVIDAD 1: ELABORAMOS UN ENSAYO – LA
TESIS Y AÑADIMOS ARGUMENTOS DE
AUTORIDAD
ACTIVIDAD 2: II ELABORAMOS UN ENSAYO–
LA TESIS Y AÑADIMOS ARGUMENTOS
ESTADÍSTICOS, Y EJEMPLIFICACIONES.
ACTIVIDAD 3: III ELABORAMOS UN ENSAYO –
LA CONCLUSIÓN.
ACTIVIDAD 4: REVISAMOS UN ENSAYO.
ACTIVIDAD 5: LEEMOS LA OBRA LITERARIA EL
SEXTO DE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 7: I RECONOCEMOS LA TILDACIÓN
GENERAL AL ELABORAR RESÚMENES.
ACTIVIDAD 8: II RECONOCEMOS LA TILDACIÓN
GENERAL AL ELABORAR RESÚMENES.
ACTIVIDAD 9: LEEMOS LA OBRA LITERARIA EL
SEXTO DE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS.
ACTIVIDAD 10: I RECONOCEMOS LA TILDACIÓN
COMPUESTA AL ELABORAR UN TEXTO SOBRE
EL ANIVERSARIO DE LA I.E.
ACTIVIDAD 11: I RECONOCEMOS LA TILDACIÓN
COMPUESTA AL ELABORAR UN TEXTO SOBRE
EL ANIVERSARIO DE LA I.E.
ACTIVIDAD 12: LEEMOS LA OBRA LITERARIA EL
SEXTO DE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS.
ACTIVIDAD 13: ELABORAR UN INFORME DE LA
OBRA LITERARIA EL SEXTO DE JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS.
V. EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando
ESTANDAR información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
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ACTITUDES.
Docentes y estudiantes generan espacios de participación para incentivar identidad cultural fomentando la interrelación armoniosa a nivel institucional.
PROPÓSITO DE CLASE EVIDENCIA
Escribimos un ensayo sobre Arguedas; el encuentro de dos mundos. La Ensayo (partes de su estructura)
lengua originaria y la expresión literaria arguediana. (INTRODUCCIÓN)
Escribimos un ensayo sobre Arguedas; el encuentro de dos mundos. La Ensayo (partes de su estructura)
lengua originaria y la expresión literaria arguediana.
Escribimos un ensayo sobre Arguedas; el encuentro de dos mundos. La Ensayo (partes de su estructura)
lengua originaria y la expresión literaria arguediana.
Revisamos nuestro ensayo. Revisamos el ensayo su estructura, cohesión y
coherencia y otros criterios.
Leeremos lecturas de nuestro interés para generar hábitos lectores desde Lectura de las 20 primeras páginas de la obra
el placer por leer. literaria y comentario en clase.
Reconocemos el uso de la tildación general en diversas situaciones y en Fichas de lectura.
variados textos.
Reconocemos el uso de la tildación general en diversas situaciones y en Fichas de lectura.
variados textos.
Leeremos lecturas de nuestro interés para generar hábitos lectores desde Lectura de la página 21 hasta las 50 primeras
el placer por leer. páginas de la obra literaria y comentario en clase y
desarrollo de una ficha lectura.
Reconocemos el uso de la tildación compuesta en diversas situaciones y Fichas de lectura.
en variados textos.
Reconocemos el uso de la tildación compuesta en diversas situaciones y Fichas de lectura.
en variados textos.
Leeremos lecturas de nuestro interés para generar hábitos lectores desde Lectura de la página 51 hasta las 100 primeras
el placer por leer. páginas de la obra literaria y comentario en clase y
desarrollo de una ficha lectura.
Elaboramos un informe sobre la obra EL SEXTO de JMA. Informe en físico.
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COMPETENCIA CRITERIOS INSTRUMENTOS

 Identifica el tema, tipo de texto y subtemas en textos literarios y expositivos- argumentativos a cerca del autor JOSÉ MARÍA ARGUEDAS. RUBRICA DE
 Infiere e interpreta en textos literarios y expositivos- argumentativos a cerca del autor JOSÉ MARÍA ARGUEDAS. considerando información relevante EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE
y complementaria como la idea principal e ideas secundarias y datos importantes.
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA  Establece conclusiones sobre lo comprendido en textos literarios y expositivos- argumentativos a cerca del autor JOSÉ MARÍA ARGUEDAS.
vinculándolo con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Reflexiona sobre el contenido en textos literarios y expositivos- argumentativos a cerca del autor JOSÉ MARÍA ARGUEDAS.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
ESTANDAR través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así
como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIA CRITERIOS INSTRUMENTOS
 Adecúa el ensayo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y el formato continuo.
 Mantiene el registro formal adaptándose a los destinatarios como sus compañeros y docentes y seleccionando diversas fuentes de información.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS RUBRICA DE
DE TEXTOS EN LENGUA  Organiza y desarrolla en el ensayo de forma coherente y cohesionada. EVALUACIÓN
MATERNA • Utiliza las convenciones como los conectores lógicos, uso de grafías (b y v, c, s, z) tildación general, los conectores lógicos y los referentes del
lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la claridad y el sentido del ensayo.
 Evalúa y corrige de forma permanente si el ensayo se ajusta a la situación comunicativa y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así
ESTANDAR como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a
sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
COMPETENCIA CRITERIOS INSTRUMENTOS
• Adecúa su exposición a la situación comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, al dar a conocer su opinión. RUBRICA DE
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada en su exposición. EVALUACIÓN
SE EXPRESA ORALMENTE • Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar lo que dice al intervenir en su exposición.
EN LENGUA MATERNA • Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión, los recursos verbales y no verbales en su exposición.

Santa Lucía, agosto del 2022.

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Prof. Prof. Prof. LIC. SUSY VIOLETA ABURTO
LIC. NORMA MENDOZA MAMANI MARIEL SHUPINGAHUA AMANCIO RODRÍGUEZ
Directora Subdirectora Coordinadora de Letras