Se debe de entregar el DIARIO

La elaboración del diario del profesor catalogado por Prieto (2003) como un
instrumento básico de evaluación ha de ser elaborado para que se incentive el
reflexionar de lo que se hizo y lo sucedido dentro del aula durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje. El diario. El diario es aquel instrumento de recogida de
información el cual tiene una visión cualitativa al contener las narrativas y una reflexión
que se crea en base a lo sucedido que va más allá de algo contable, pero puede ser
complementario en lo cualitativo y cuantitativo. Es por lo que al ser elaborada la
sistematización se parte de información recogida que se traduce a datos y estos a
conclusiones. A continuación en base del articulo “El diario del profesor como
herramienta de evaluación cualitativa de un programa para aprender a pensar” de
Gabriela López Aymes y Santiago Roger Acuña rescatando los procesos de realización
del diario que se apoyan de a Bados, Pérez y Beltrán, 1997 mismos que me han
servido para enriquecer el hecho de realizar el diario.
Como primer punto se deben de establecer los ejes temáticos del diario del profesor,

Incidentes

Diario Motivaciones
Clima de y actitudes
clase del de los
Profesor alumnos

Comprensión
y
transferencia
de
contenidos.

Los cuales son:

Clima de clase: valoración del clima de clase; entendido como el ambiente emocional
donde se sitúa la acción educativa, momento donde existe una relación profesor-
alumno-profesor y de jóvenes que integran al grupo. Se centra en detallar como se
modifican conductas en las clases.
Incidentes: Es considerar los hechos inesperados o problemas no previsibles que
pueden influir en el desarrollo del proyecto.

pág. 1
 Motivaciones y actitudes de los alumnos: Centrado en recoger conductas que
reflejen la motivación y actitud de los alumnos hacia el trabajar del proyecto geográfico.
Comprensión y transferencia de contenidos: Se busca detallar algunos momentos
donde tanto el profesor en formación como los alumnos, hacen explícita esa
transferencia o conductas que manifiestan la falta de comprensión de las tareas que
den originen al desarrollo tardío del proyecto.
Estos ejes temáticos se consideran como parte esencial al momento de establecer las
categorías debido a que son estas que logran el análisis de los episodios críticos

C o m p re n s ió n y t ra n s fe re n c ia
M o ti v a c io n e s y a c ti tu d e s d e
c lim a d e c la s e

narrados o descritos por parte mía al realizar el proyecto de geografía

In c id e n te s

d e c o n t e n id o s
lo s a lu m n o s
Comportamiento Problemas Esfuerzo reflejado al
positivo personales proyecto
Falta de
Incidencias comprensión
Comportamiento Postura de interes al tema
negativo escolares de patrimonio cultural

SESIÓN 1 28 de noviembre de 2022

Me encuentro en la segunda jornada de prácticas al ya tener un primer acercamiento con los estudiantes ya
sabía sus nombres, algunos gustos, estilos de aprendizaje, comportamientos y mediación la cual aun me
faltaba mejorar, en este día al tener muchas actividades que realizar desde la primera hora después del
homenaje le entregue mi planeación a mi maestro titular en el cual se incluía el documento de mi proyecto y
además le explique en qué consistía, de inmediato me hizo comentarios que era un buen tema pero que
tendríamos que ver que tan interesados iban a estar los alumnos, además me pregunto el tiempo que me
llevaría y de lo que iban a crear, todo ello le explique detalladamente que serian sesiones de 20 minutos y
tendrán que crear carteles, una antología de palabras en náhuatl y estar presentes en el taller de la lengua
náhuatl, el me dio autorización de realizar el proyecto sin embargo no elabore ningún documento que
sustentara dicha acción, sin embargo a las 12:05pm termine con las actividades programas del otro proyecto
integrador y me enfoque en iniciar lo planificado dentro del proyecto de geografía, como punto inicial fue
explicar en que consistía el proyecto, partiendo de la pregunta ¿Qué lengua indigena hablan aquí en su
comunidad? Como fue parte de la encuesta realizada en un pasado sabían que el náhuatl, sin embargo al
pedir que respondieran a la pregunta ¿Por qué creen importante preservarla aquí en su comunidad? Hubo
poca participación por lo que tuve que cuestionar de forma directa, pero existían argumentos como “Por que
es importante y valioso de la cultura” menciono Salvador, al escuchar esto empezaron a comentar otros
alumno “Para que no desaparezca” “Es mantener nuestras tradiciones”. Recaí a la entrevista que realice a
algunas madres de familia y les mencione que ellas comentaban que aquí se habla el mexicano, el cual es una
variante del nahuatl hablado en el centro de Puebla, trate de vender en pocas palabras lo que consistía el
proyecto, lo que construirían y causar esa motivación de realizar las actividades. Pero sus expresiones no
reflejaban desacuerdo ni un comentario en contra de lo planeado a hacer, por lo que inicie con mi
planeación proyectando “Náhuatl, cuando muere una lengua “sesenta y ocho voces” los alumnos portaron
un poco de desatención al video ya que dos alumnos estaban utilizando su celular para jugar, por lo que al
solo mirarlos fijamente se dieron cuenta y guardaron su celular, al termino del video pedí que escribieran en
su libreta sobre lo que opinaban del video, al ser un video en la lengua nahuatl los alumnos tenían que leer
los subtitulos y eso para lo que no partaban atención no lo hicieron haciendo que no comprendieran el video
y por lo tanto no pudieran tomar una postura critica o de opinión, el hacer la hoja de trabajo ya no se pudo
lograr por lo que se les entrego de tarea, El cierre de la actividad solo se destino 2 minutos en el que se opto

pág. 2
por preguntar de manera directa a dos alumnos los cuales a uno se le cuestiono ¿Qué valor tienen las
lenguas indígenas en nuestra identidad como mexicanos? ¿Conoces personas que dentro de tu comunidad?
Con dificultad respondió uno “Por que de esa manera nos reconocen como mexicanos” “Si a mi bisabuela”
entonces solo agregue que en casa preguntara quien de su familia y de su comunidad aun habla la lengua
nahuatl, además dije que a lo largo de la semanas estaremos desarrollando el valor de postergar esta lengua
en su comunidad.
SESIÓN 2 29 de noviembre de 2022
Para esta segunda sesión me encontraba con muy poco tiempo por las actividades que este día se presentan,
además del trabajo retardado de los alumnos, sin embargo inicie mis actividades entrando del recesos, como
inicio pregunte a los alumnos si habían preguntado a sus papás o familiares si hablan la lengua nahuatl, solo
3 alumnos interactuaron conmigo en el instante, otros solo estaban callados o revisando su celular, sin
embargo requerí respuesta de la mayoría de alumnos para de esa manera tener una estimación de población
hablante de la lengua dentro de la comunidad, les pedí que sacaran su libreta de historia ya que será ahí
donde se desarrollaría la actividad en esta ocasión, los alumnos poco a poco encontraban su material,
mientras pasaba esto yo ponía el video “Las lenguas indígenas de México y su desbordante valor”, pedí
pusieran sus celulares enfrente de su butaca por que estaban ocupándolo, se reprodujo el video dos veces
para que comprendieran de que manera las lenguas indígenas contienen ese importancia en el desarrollo de
la identidad social, al llevar acabo eso ya alumnos habían iniciado nuevamente a jugar por lo que les retire el
celular para que se concentraran en la actividad, además puse música que ellos gustaran con el fin de
motivar a hacer la actividad, destinado 20 minutos para realizar el escrito los alumnos pudieron terminar,
así que al tener el tiempo encima me decidí a hacer una retroalimentación rápida al empezar la dinámica la
papa caliente, dos alumnos Samantha y Jonathan leyeron su escrito realizado como actividad sobre su
postura al video, mientras se llevaba a caso esto Salvador y Kenia estaban teniendo un charla que impedía la
escucha pero al mirarlo estos se callaron, en breve agregue que las lenguas indígenas denotan y preservaran
lo que es un grupo social desde tradiciones, formas de actuar y ser.
SESIÓN 3 30 de noviembre de 2022
Es el miércoles a mitad de semana en el que las actividades se encuentran dentro del proyecto detonando al
hacer de los productos finales sin embargo el sentido de hacer se forjan como base para crear esa motivación
de acción. Para este día el maestro titular me pidió que le diera un espacio para que adelantara su actividad
de demostración de lo aprendido por lo que fue hasta la 1:17pm que inicie con esta sesión de una manera
más breve debido a que los alumnos tienen como acuerdo empezar a hacer aseo 20 minutos antes de salir a
las 2:00pm por lo que la actividad la desarrolle por mi parte para que los alumnos comprendieran mejor
que mi objetivo era que detonaran preguntas que sirviera como apoyo a investigar y de esa manera
adentrarse aun mas en el saber de la lengua, presente un enlace donde explicaban las diferentes variantes del
nahuatl en el estado de Puebla y los municipios en los que esta presente, busque demostrar ante los alumnos
que esta registro en lugares oficiales que en su comunidad se práctica aun esta lengua y así causar valor.
SESIÓN 4 05 de noviembre de 2022
La cuarta sesión de la realización del proyecto pude llevarla a cabo hasta este día lunes debido a que se me
presento una situación personal, misma que solo puede mencionar que al estar delicada de salud mi mamá
necesitaba estar con ella, por lo que el día jueves y viernes estuvo con ella en su mejoramiento dentro del
hospital donde se encontraba internada, el apoyo de la maestra Pilar responsable de la jornada de práctica
me hizo estar con mi madre al darme autorización de salir los días jueves y viernes de la semana pasada, es
por lo que las sesiones 4 y 5 de esa semana no se pudieron llevar a cabo por lo que el seguimiento esperado
no se cumplió, así que se hizo una adecuación de actividades centrándome en la elaboración de productos
finales del proyecto, en este día inicie por medio de la dinámica “papa caliente” un cuestionamiento a los
alumnos sobre lo que se espera crear del proyecto preguntas como ¿en que consiste el proyecto de geografía?
¿Por qué es importante las lenguas indígenas de México? ¿Por qué necesitan postergan la lengua náhuatl
aquí en su comunidad? Al momento de preguntar los alumnos hacían expresión de confusión o bien solo se
quedaban callados, por su parte aprovechaban por jugar en su celular o solamente platicar, sin embargo
acercándome mas a preguntar de manera personal tuve algunas respuestas pero no tan enriquecedoras, lo

pág. 3
importante era que ellos recordaran el tema a tratar, como ya tenia muy poco tiempo de manera rápida
entregue a los alumnos una hoja blanca u otros la sacaron al mencionar que la actividad a realizar era en
hoja blanca, después de entregar a cada uno mencione que tenían que diseñar un prototipo de cartel y que
tenían que traerlo para mañana junto con una cartulina para que dentro de el lo hicieran de manera final,
preguntaban de que cartel seria antes de terminar la explicación, al desarrollar en qué consistía en cartel
empezaron a tener un conflicto de que tenían que hacer, los alumnos preguntaban por lo que se les pidió a
todos pusieran atención y aguardaran silencio para comprender lo que se solicitaba, en su mayoría lo hizo
dando hasta ideas que ya poseían. De esa manera se finalizó la actividad por que se dio la hora de salida.
SESIÓN 5 06 de diciembre de 2022
Durante este día debo admitir que los tiempos establecidos para la realización de las actividades fueron muy
limitadas por las que la revisión del prototipo del cartel que debían de realizar de tarea por lo que solo
percatarme que algunos si trajeron la cartulina que el día de ayer de les había solicitado, sin embargo, ellos
pensaban que dentro de la cartulina haríamos otra actividad. Solo pude mencionar que para el día de
mañana se tendría que realizar el cartel programado.
SESIÓN 6 07 de diciembre de 2022
Ya es el día miércoles y es necesario que se realicen las actividades como productos finales, sin embargo el
otro proyecto a realizar a tomado el mayor tiempo de elaboración ya que el proceso de creación alude a
tener que hacer mayor trabajo que a los alumnos se les complica y bien la demora atrasa lo que se quiere
conseguir, sin embargo hoy empecé más temprano en la elaboración del cartel eran las 11:17pm cuando
indique a los estudiantes que entregaron su prototipo de cartel mismo ya habían tenido un día completo para
realizarlo ya que el día de ayer no pase a revisar, los alumnos se encontraron confundidos, otros nos les
causo interés sin embargo fue el caso de Samantha y Jonathan los cuales me mostraron la manera en como
iba a realizar su cartel, al no ser mayoría indique que estructuraran en una hoja como realizar el prototipo
ya que no lo habían hecho de tarea, esto se llevo como 20 minutos en donde los alumnos en su totalidad
estuvieron trabajando, sin embargo solo tres alumnos consolidamos su diseño, se llego la hora de salida y
solicite que de tarea trajeran ya plasmado en su cartulina su cartel final ya que al momento de revisar sus
ideas hacia sugerencias y corregí las faltas ortográficas para que de esa manera estuviera la más presentable
posible.
SESIÓN 7 08 de diciembre de 2022
Durante este día se esta finalizando las actividades programas, la realización del proyecto ha tenido muchas
dificultades desde la salida urgente que tuve, los tiempos que me consumen y además de la disponibilidad de
los estudiantes al desarrollo de las actividades que a pesar de no ser tan negativa se es complicado construir
la conciencia y valor de la variante náhuatl que se habla aquí en su comunidad, durante este día se especifico
a los estudiantes que eran necesario me entregaran la evidencia construida anteriormente ósea su prototipo
y su cartel terminado, los alumnos que la trajeron su cartel se les indico que pasaran a revisarse conmigo la
versión final por lo que estuve valorando su versión final por que solo tenían que plasmar en cartulina su
idea, alumnos como Samantha fue el cual su cartel demostró lo que se buscaba incentivar el valor y
postergar la variante de la lengua náhuatl que se esta perdiendo en su comunidad, pero no fue la única otros
alumnos entregaron su cartel teniendo por el momento 5 carteles que demuestran la actividad programada
al principio como inicial pero que por lo sucedió anteriormente narrado no se pudo llevar a cabo, en esta
ocasión solo pedí que aguardaran su cartel, y a los alumnos que no la hayan entregado el día de mañana
seria el ultimo para entregarlo. Solicite si fuera posible de colocar su cartel afuera de sus casas para que de
esa manera se pudiera lograr el otro objetivo de difusión en su comunidad. También de manera rápida
explique que tenían que realizar una búsqueda de palabras en su lengua para que realizaran una antología,
a base de diversas categorías que ellos la eligieran, pero al decirlo los alumnos expresaban confusión otros
jugando, etc. Pero pedí me lo entregaran los que pudieran el día de mañana. En la tarde se solicitó a ciertos
alumnos pegaran afuera de sus casas sus carteles elaborados, pero no se pudo debido a que
aproximadamente a las 4 empezó una lluvia que comentan los alumnos impidió y soy testigo de salir de sus
casas.
SESIÓN 8 09 de diciembre de 2022

pág. 4
Por último este día solo fue destinado para agradecer en un principio a los estudiantes por su esfuerzo en la
realización de estas actividades las cuales propiamente no han causado una vital importancia a la
problemática inicial pero que a permeado en unos alumnos ese saber por el momento de postergar la
variante, solo pedí me entregaran su cartel y los alumnos rápidamente sacaron y me lo entregaron, además
de la antología que solo contenía recortes y algunas palabras propiamente donde los estudiantes decían que
habían cumplido, ya no exigí corregir por que eran minutos para salir en ese espacio hubo un
agradecimiento por parte del maestro titular de manera general, en la que yo igual agradecí su apoyo y
colaboración en todas las actividades que se trataron de realizar. Finalmente junte las actividades y me
retire del salón despidiendo a los alumnos.

A continuación, en base al proceso de análisis de datos en la metodología cualitativa

adaptado por Pérez (1998) se categoriza lo narrado de lo sucedido en el aula en cada
una de las sesiones; con el fin de tener segmentados en cada categoría presente en
los ejes temáticos establecidos y de esa manera encontrar los patrones de datos que
darán una reflexión final de lo sucedido en el aula en relación con las categorías que
arriba se presentaron pero igual a continuación se presentan de nuevo
Comportamiento positivo (Cp+)
Comportamiento negativo (Cp-)
Incidentes personales (Ip)
Incidentes escolares (Ie)
Esfuerzo reflejado al proyecto (EfP)

Postura de interés al tema de patrimonio cultural (IPC)

Falta de comprensión (FC)

EJES SESIÓN 1 SESIÓN 2

Clima de (Cp+) Pero sus expresiones no reflejaban
clase
desacuerdo ni un comentario en
contra de lo planeado a hacer
(Cp-) los alumnos portaron un poco de
desatención al video ya que dos
alumnos estaban utilizando su celular
para jugar, por lo que al solo mirarlos
fijamente se dieron cuenta y
guardaron su celular,
Incidentes (Ip)
pregunté a los alumnos si habían
preguntado a sus papás o
familiares si hablan la lengua
nahuatl, solo 3 alumnos
interactuaron conmigo en el
instante, otros solo estaban
callados o revisando su celular, sin
embargo, requerí respuesta de la
mayoría de los alumnos
”, pedí pusieran sus celulares
enfrente de su butaca porque
estaban ocupándolo.

pág. 5
 (Ie)
Motivación y (EfP)
actitud de los
alumnos
(IPC) como punto inicial fue explicar en que mientras se llevaba acaso esto
consistía el proyecto, partiendo de la Salvador y Kenia estaban teniendo
pregunta ¿Qué lengua indigena un charla que impedía la escucha
hablan aquí en su comunidad? Como pero al mirarlo estos se callaron.
fue parte de la encuesta realizada en
un pasado sabían que el náhuatl, sin
embargo al pedir que respondieran a
la pregunta ¿Por qué creen
importante preservarla aquí en su
comunidad? Hubo poca participación
por lo que tuve que cuestionar de
forma directa, pero existían
argumentos como “Por que es
importante y valioso de la cultura”
menciono Salvador, al escuchar esto
empezaron a comentar otros alumno
“Para que no desaparezca”
Comprensión (FC) los alumnos tenían que leer los
y
transferencia subtitulos y eso para lo que no
de contenidos partaban atención no lo hicieron
haciendo que no comprendieran el
video y por lo tanto no pudieran
tomar una postura critica o de
opinión, el hacer la hoja de trabajo ya
no se pudo lograr por lo que se les
entrego de tarea, El cierre de la
actividad solo se destino 2 minutos

EJES SESIÓN 3 SESIÓN 4

Clima de (Cp+)
clase
(Cp-) Al momento de preguntar los
alumnos hacían expresión de
confusión o bien solo se quedaban
callados, por su parte
aprovechaban por jugar en su
celular o solamente platicar
Incidentes (Ip) La cuarta sesión de la realización
del proyecto pude llevarla a cabo
hasta este día lunes debido a que se
me presento una situación
personal, misma que solo puede
mencionar que al estar delicada de
salud mi mamá necesitaba estar
con ella,
(Ie) Para este día el maestro titular me por lo que las sesiones 4 y 5 de esa
pidió que le diera un espacio para que semana no se pudieron llevar a

pág. 6
 adelantara su actividad de cabo por lo que el seguimiento
demostración de lo aprendido por lo esperado no se cumplió, así que se
que fue hasta la 1:17pm que inicie con hizo una adecuación de actividades
esta sesión de una manera más breve centrándome en la elaboración de
debido a que los alumnos tienen como productos finales del proyecto
acuerdo empezar a hacer aseo 20
minutos antes de salir a las 2:00pm
Motivación y (EfP)
actitud de los
alumnos
(IPC) que dentro de el lo hicieran de
manera final, preguntaban de que
cartel seria antes de terminar la
explicación, al desarrollar en qué
consistía en cartel empezaron a
tener un conflicto de que tenían
que hacer, los alumnos
preguntaban por lo que se les pidió
a todos pusieran atención y
aguardaran silencio para
comprender lo que se solicitaba, en
su mayoría lo hizo dando hasta
ideas que ya poseían.
Comprensión (FC)
y
transferencia
de contenidos

EJES SESIÓN 5 SESIÓN 6

Clima de (Cp+)
clase
(Cp-)
Incidentes (Ip)
(Ie) Durante este día debo admitir que los
tiempos establecidos para la
realización de las actividades fueron
muy limitadas
Motivación y (EfP)
actitud de los
alumnos
(IPC) solo percatarme que algunos si
trajeron la cartulina que el día de
ayer de les había solicitado
Comprensión (FC) sin embargo, ellos pensaban que
y
transferencia dentro de la cartulina haríamos
de contenidos otra actividad. Solo pude
mencionar que para el día de
mañana se tendría que realizar el
cartel programado.

EJES SESIÓN 7 SESIÓN 8

pág. 7
Clima de (Cp+)
clase
(Cp-) otros nos les causo interés ya que
seguían en su actividad de
manualidad que también demoraba
tiempo,

Incidentes (Ip)
(Ie) la disponibilidad de los estudiantes
al desarrollo de las actividades que
a pesar de no ser tan negativa se es
complicado construir la conciencia
y valor de la variante náhuatl que
se habla aquí en su comunidad
Motivación y (EfP) fue el caso de Samantha y Jonathan
actitud de los
alumnos los cuales me mostraron la manera en
como iba a realizar su cartel, al no ser
mayoría indique que estructuraran en
una hoja como realizar el prototipo ya
que no lo habían hecho de tarea.

Sin embargo, solo tres alumnos

consolidamos su diseño

Revisar sus ideas hacia sugerencias y

corregí las faltas ortográficas para
que de esa manera estuviera la más
presentable posible.
(IPC) indique que estructuraran en una solo pedí me entregaran su cartel y
hoja como realizar el prototipo ya que los alumnos rápidamente sacaron y
no lo habían hecho de tarea, esto se me lo entregaron, además de la
llevó como 20 minutos en donde los antología que solo contenía
alumnos en su totalidad estuvieron recortes y algunas palabras
trabajando propiamente donde los estudiantes
decían que habían cumplido,
Comprensión (FC) cartel eran las 11:17pm cuando
y
transferencia indique a los estudiantes que
de contenidos entregaron su prototipo de cartel
mismo ya habían tenido un día
completo para realizarlo ya que el día
de ayer no pase a revisar, los alumnos
se encontraron confundidos

Después de categorizar lo narrado en base a lo sucedido en el aula es momento de

establecer conexiones entre cada una de las categorías de datos con base a la
totalidad de sucesos que contuvieron en las categorías.
CATEGORIZACIÓN CANTIDAD DE
FRECUENCIA
Comportamiento positivo (Cp+) 3

pág. 8
 Comportamiento negativo (Cp-) 4
Incidentes personales (Ip) 1
Incidentes escolares (Ie) 4
Esfuerzo reflejado al proyecto (EfP) 3

Postura de interés al tema de patrimonio cultural (IPC) 6

Falta de comprensión (FC) 3

24

Porcentaje por categorización

12% 12%

16%

28%

4%

16%
12%

Cp+ Cp- Ip Ie EfP IPC FC

Al contar con estos resultados en base a una vista cuantitativa de lo que el instrumento
del diario nos ofrece se conseguirá reflejar de manera esencial lo logrado en el aula de
clases que en esta ocasión se busco llevar a cabo la realización del proyecto de
geografía, pero lo difícil no es hacer una propuesta, sino su desarrollo efectivo, por lo
que la investigación educativa debe conseguir llevar a la práctica y evaluar las nuevas
ideas que surjan para mejorar el quehacer educativo. Emilio Sánchez (2001) objetivo
esencial expuesto en esta sistematización.

Guías de observación de la primera semana CONDICIONES, TEMAS, ESTILOS, ESCUELA, Y COMUNIDAD

INFORMACIÓN DE PADRES DE FAMILIA; PAPEL DEL PADRE DE FAMILIA

Descripción de aula, de la infraestructura

La escuela Telesecundaria “Lázaro Cárdenas del Río” cuenta con un edificio principal
el cual esta integrado por tres salones de clases utilizados para cada uno de los grados

pág. 9
y los sanitarios dividido en mujeres y hombres, poseen un cuarto destinado a la
dirección y biblioteca, además de una sala de medios, a lado de ella se esta
construyendo otro salón el cual comentaba el director de la escuela será utilizado para
el espacio exclusivo de biblioteca, tienen dos canchas de basquetbol las cual una es
utilizada como plaza cívica, poseen un campo que funciona como cancha de futbol.
Todo el perímetro de la escuela esta bardeada teniendo acceso por el lado poniente de
la comunidad. Dentro del área de la escuela existe una parte restringida por medidas
de seguridad el cual tiene otro acceso con malla para de esa manera controlar su
entrada o evitar que los alumnos permanezcan en esa área de la escuela. Cuentan con
servicio de luz eléctrica, agua potable, drenaje, cámaras de seguridad e internet.
Dentro del salón de clases del 2do grado poseen 12 mesas trapeciodales con sus
respectivas sillas, un escritorio un anaquel, dos archiveros, un estante de madres, una
televisión analógica, dos pizarrones y una computadora. Existe presencia de luz
eléctrica y la propia red de wifi que es utilizada solo para el grado escolar.

Apoyo del maestro titular

Durante las cuatro semanas de práctica el Mtro. Immer maestro titular del grupo y
director comisionado de la escuela me brindo una amplia ayuda en la cual consistía en
confiarme la mediación casi en su totalidad cuando el no estaba presente pero con una
supervisión por supuesto de otro maestro, cuando se encontraba dentro del salón
observaba mis clases y en ciertos momentos realizaba intervenciones con el fin de
agregar a lo que estaba explicando o bien sugerirme técnicas para mejorar mi
enseñanza. Cuando presente el proyecto de geografía el maestro me comentaba que
“es grato saber que dentro de ese aspecto del patrimonio cultural de la comunidad no
me dado el tiempo de adentrarme”, consideraba que era un tema muy importante y que
el llevarlo acabo como una actividad extra garantiza que los alumnos se vuelvan más
participativos en su comunidad, sin embargo decía que como los jóvenes y sus familias
no están tan interesados en estos temas, por no causar a lo mejor ese valor. A pesar
de ello el maestro Immer me autorizo el proyecto dándome los espacios que yo quisiera
disponer para realizar el proyecto pero que hubiera un espacio para que trabajara sus
actividades de la demostración de lo aprendido que en la primera semana tenia en pie,
y asi fue, como en todas las clases que me observaba si era necesario agregaba

pág. 10
comentarios o solamente me comentaba sobre un dato acorde al tema. Por causas
personales los días jueves y viernes no pude asistir a la escuela, por lo que la
realización del proyecto en esos días no se logro, sin embargo el apoyo que me brindo
el maestro en sentido emocional fue muy grato, y al regreso de la última semana me
estaba apoyando brindándome mas tiempo de lo establecido para tratar de rescatar lo
que tenia que hacer, sin embargo el logro total no fue conseguido por ello el maestro
escribió una carta dirigida a mi maestra del curso de Geografía social dinámica para
que fuera legitimo algunas circunstancias por las que no se pudieron lograr las
actividades

Características generales de su proyecto

Autoevaluación de las prácticas

Hacer análisis con las siguientes preguntas

¿Cómo puedo mejorar mi práctica docente?

¿Qué conocimiento sobre mi estudiante enriquece mi trabajo como docente?

¿Qué conocimientos sobre la escuela como espacio de trabajo mejoran mi desempeño docente?

¿Qué aspectos observados me permiten reconocer la vinculación entre la comunidad (contexto) y la

escuela y cual es su importancia para mi proyecto

La participación de los estudiantes en festividades de su comunidad en donde la organización

presidencial con las instituciones escolares esta muy presente da como resudebido a que el construir
por ejemplo la ofrenda del día de muertos, y una villa iluminada en el periodo presente en la escuela,

pág. 11