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No. Unidad. - I NOMBRE DE LA UNIDAD: ORIGEN DEL CONOCIMIENTO PSICOLOGICO CARGA HORARIA POR UNIDAD: 24 Horas
ESTRUCTURA RETICULAR
CATEGORÍAS:
• Piensa crítica y reflexivamente
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
ATRIBUTO
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con
el que cuenta.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Que los estudiantes se concienticen y reflexionen de la importancia de los procesos psicológicos en el desarrollo humano en
PROPOSITO DE sus diferentes etapas y como estos influyen en la percepción de las necesidades humanas.
APRENDIZAJE DE
LA UNIDAD
META Que el 95% de los estudiantes reconozca la importancia de la psicología en la vida cotidiana, así mismo se busca obtener un
aprovechamiento del 95%.
Producto de Fecha de
Secuencia Didáctica Aprendizaje por realización por
Actividad actividad
• 1.- Se proyecta un video sobre la psicología Prestan atención al video y realizan anotaciones sobre
y su importancia en la vida cotidiana. aquello que les llame la atención.
JUSTIFICACIÓN
Las actividades de enseñanza y aprendizaje fueron elegidas con el objetivo de que los estudiantes contextualicen desde
(Por qué y para qué se un punto teórico-práctico, esto para que surja un aprendizaje significativo y aplicable a su vida cotidiana.
eligieron dichas Estrategias
de Enseñanza Aprendizaje)
EVALUACIÓN:
TOTAL 100%
* Pizarrón
* Hojas
* Teléfono móvil
* Internet
* Proyector
* Televisor
* Laptop
PRODUCTO DE LA UNIDAD:
DEBATE: El objetivo de este producto es brindar la oportunidad a los estudiantes de expresarse y reflejar el aprendizaje obtenido durante las sesiones clase
y el auto aprendizaje realizado.
FUENTES DE INFORMACION:
Morris, Charles, g. Maisto, Albert, A. 2001. Introducción a la psicología, México, Pearson Education.
Complementaría Palmero, Franchesco. 2002. Manual de prácticas de Psicología básica: Motivación y Emoción. España, McGraw-Hill
Latinoamericana.
Electrónica www.psicoactiva.com/diccioa.htm
DESARROLLO DE LA UNIDAD
No. Unidad. - 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: DESARROLLO HUMANO CARGA HORARIA POR UNIDAD: 20 horas
ESTRUCTURA RETICULAR
CATEGORÍAS:
• Piensa crítica y reflexivamente
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
ATRIBUTO
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con
el que cuenta.
PROPOSITO DE
APRENDIZAJE DE Concientizar al alumno sobre las diferentes etapas del desarrollo y la adaptación que sufre el ser humano a lo largo de su vida.
LA UNIDAD
Que el 100% de los estudiantes desarrollen su plan de vida, así como los modelos de personalidad que forman parte de la adaptación
humana, así mismo se busca obtener un aprovechamiento del 95%.
META
Producto de Fecha de
Secuencia Didáctica Aprendizaje por realización por
Actividad actividad
Se solicita a los estudiantes se sienten en círculo, la actividad consiste en pasar una hoja con nuestro
nombre en la cual los estudiantes deben escribir un mensaje que sirva como motivación para sus
compañeros. Con esta actividad se busca generar un laso de comunicación entre los estudiantes
generando un ambiente de trabajo tranquilo, pero al mismo tiempo emotivo permitiendo que se generen
en los estudiantes motivaciones intrínsecas y extrínsecas.
• ¿Qué es la personalidad?
• ¿Cuál es la diferencia entre personalidad y carácter?
• ¿Qué influencia tiene cada una de las etapas de desarrollo en nuestra persona?
• ¿Qué es un plan de vida?
• Solicita a los estudiantes que en base a lo visto en clase y con ayuda de un material impreso el cual
será proporcionado por el docente diseñen su plan de vida considerando metas a corto, mediano y largo Plan de vida 15 % 16 y 18 de abril
plazo.
JUSTIFICACIÓN
Permitirá proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para la valoración de conducta y personalidad enfocada a
(Por qué y para qué se su cotidianidad, así como la implementación de un plan de vida estratégico.
eligieron dichas Estrategias
de Enseñanza Aprendizaje)
EVALUACIÓN:
TOTAL 100%
* Pizarrón
* Hojas
* Teléfono móvil
* Internet
* Proyector
* Televisor
* Laptop
PRODUCTO DE LA UNIDAD:
Plan de vida: Este producto ayudada a los estudiantes a guiar las metas y propósitos que pretenden alcanzar a lo largo de su desarrollo.
FUENTES DE INFORMACION:
Morris, Charles, g. Maisto, Albert, A. 2001. Introducción a la psicología, México, Pearson Education.
Complementaría Palmero, Franchesco. 2002. Manual de prácticas de Psicología básica: Motivación y Emoción. España, McGraw-Hill
Latinoamericana.
Electrónica www.psicoactiva.com/diccioa.htm
DESARROLLO DE LA UNIDAD
No. Unidad. – 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL APRENDIZAJE CARGA HORARIA POR UNIDAD: 26 horas
ESTRUCTURA RETICULAR
CATEGORÍAS:
• Se auto determina y cuida de sí.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTO
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de su proyecto de vida.
Que el 100% de los estudiantes desarrollen su plan de vida, así mismo se busca obtener un aprovechamiento del 95%.
META
Producto de Fecha de
Secuencia Didáctica Aprendizaje por realización por
Actividad actividad
Se proyecta video psicología del aprendizaje con la finalidad de que los estudiantes liguen los
conceptos vistos en las unidades anteriores.
• Se proyectará el video con la finalidad del recuerdo.
• Se genera una lluvia de ideas en base al video, solicitando a los alumnos que generen una Lluvia de ideas 23 de abril
relación con su entorno.
JUSTIFICACIÓN Se pretende explicar cómo se relaciona el desarrollo con el aprendizaje y cómo es que cada uno de nosotros como
individuos contribuimos en la construcción del conocimiento a través del proceso de enseñanza-aprendizaje.
(Por qué y para qué se
eligieron dichas Estrategias
de Enseñanza Aprendizaje)
EVALUACIÓN:
TOTAL 100%
* Pizarrón
* Hojas
* Teléfono móvil
* Internet
* Proyector
* Televisor
* Laptop
* Fichas de trabajo
PRODUCTO DE LA UNIDAD:
Rotafolio: Por medio de este los estudiantes darán a conocer como ha sido su desarrollo considerando todo lo que se vio en clase.
FUENTES DE INFORMACION:
Básica
Electrónica
Exposición del Rotafolio: esto se debe a que es en este en el que el estudiante deberá de poner en práctica todos los conocimientos adquiridos durante
el semestre sumando conocimientos de la asignatura de Ética.
Se espera que al concluir el semestre los estudiantes tengan las herramientas adecuadas para enfrentarse al contexto futuro, teniendo como soporte
un plan de vida en el cual basarse, así mismo con la conciencia de haber reflexionado sobre su desarrollo no solo Psicológico sino también Ético y
Moral.