Comunicación 3 – Evaluación T1

EL ENSAYO ACADÉMICO. ESTRATEGIAS DE LECTURA

I. DATOS INFORMATIVOS
● Unidad didáctica :I
● Tiempo : 90 minutos
● Modalidad : Remota
● Estrategia ABI : Investigación formativa
● Técnica ABI : Aprendizaje colaborativo
● Técnica complementaria : Lectura, análisis y organización de la información

II. RESULTADO DE APRENDIZAJE:

El estudiante elabora un organizador visual, como resultado de haber aplicado las macrorreglas
en la lectura académica del ensayo Igualdad digital, de Sofía Macher.

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboración de un organizador visual, utilizando las macrorreglas.

IV. INDICACIONES
Indicaciones previas
 Revisar la información del texto
 Analizar la información explícita del texto
 Determinar las conclusiones del texto leído
 Organizar la información seleccionada en un organizador visual.

Dinámica de la actividad
Actividad colaborativa
En equipos de dos integrantes; designar a un responsable.

CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00276010 Rodas Valverde William Colbert Si trabajo

Forma de entrega o participación

1. El equipo debe consolidar el organizador visual en un solo archivo.
2. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
EVALUACIÓN T1_WA_APELLIDOS Y NOMBRE
3. Se publica o “carga” en el aula virtual, en el espacio indicado.

Instrumento de evaluación
 Rúbrica para evaluar el organizador visual (ver anexo)
 SERVICIOS
DIGITALES

SISTEMAS
FINANCIERO
S
FUTURO BICENTENARIO
RUTAS TRANSFORM SERVICIOS
MEJOR
TRASADAS ACION PUBLICOS

REFORMAS
DIGITALES

IGUALDAD

DIGITAL

ESTABLECE
MARCO DIGITAL
SETIEMBRE DEL
2018

APROBO EL
DECRETO LEGISLATIVO
 Anexo: rúbrica para evaluar el organizador visual.
LOGRO DE UNIDAD: Al término de la primera unidad, el estudiante organiza información, a partir de la lectura de ensayos académicos seleccionados,
aplicando con pertinencia y efectividad las estrategias de lectura trabajadas.
ASPECTOS
A BUENO
EVALUAR
El estudiante suprime información
SUPRESIÓN
irrelevante en el texto presentado. (3
puntos)
El estudiante selecciona las ideas
relevantes del texto leído, aplicando
SELECCIÓN
de manera efectiva la macrorregla de
selección. (3 puntos)
MACRORREGLAS
El estudiante utiliza hiperónimos para
resumir información, aplicando de
GENERALIZACIÓN
manera efectiva la macrorregla de
generalización. (3 puntos)
INTEGRACIÓN
El estudiante combina de dos a más
conceptos en uno solo, aplicando de
manera efectiva la macrorregla de
integración. (3 puntos)
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN-RED
PROGRESIÓN
El estudiante ordena las ideas
TEMÁTICA
principales del texto en una red
semántica, teniendo en cuenta la
progresión temática. (3 puntos)
SEMÁNTICA
ESTRUCTURA DEL
El estudiante organiza la información
ORGANIZADOR
sintetizada en una red semántica. (3
puntos)
GRAMÁTICA, ORTOGRAFÍA
El estudiante no muestra errores
FORMALES DE LA
PRESENTACIÓN
gramaticales (vicios de redacción), ni
LINEAMIENTOS
ortográficos (uso de letras y tildación).
(2 puntos)
SUMATORIA
ESCALA DE VALORACIÓN
REGULAR
El estudiante suprime algunas ideas
irrelevantes en el texto presentado, sin
embargo, aún se evidencian ideas
secundarias. (2 puntos)
El estudiante selecciona algunas ideas
relevantes del texto leído, sin embargo,
aún se evidencian la ausencia de
algunas de ideas principales. (2 puntos)
El estudiante muestra algunas
deficiencias en la aplicación de la
macrorregla de generalización. (2
puntos)
El estudiante muestra algunas
deficiencias en la aplicación de la
macrorregla de integración. (2 puntos)
El estudiante muestra algunas
deficiencias al ordenar las ideas
principales del texto en una red
semántica, teniendo en cuenta la
progresión temática.(2 puntos)
El estudiante organiza la información
sintetizada en una red semántica, sin
embargo, se evidencia algunas
deficiencias en la estructura de esta. (2
puntos)
El estudiante solo muestra un error
gramatical (vicios de redacción) o un
error ortográfico (uso de letras y
tildación). (1 punto)
PTOS
DEFICIENTE
El estudiante suprime
mínimamente información
irrelevante en el texto
presentado. (0.5 punto)
El estudiante selecciona de
manera mínima las ideas
relevantes del texto leído. (0.5
punto)
El estudiante muestra serias
deficiencias en la aplicación de
la macrorregla de
generalización. (0.5 punto)
El estudiante muestra serias
deficiencias en la aplicación de
la macrorregla de integración.
(0.5 punto)
El estudiante muestra serias
deficiencias al ordenar las ideas
principales del texto en una red
semántica (0.5 punto)
El estudiante organiza la
información sintetizada en un
organizador visual, pero no en
una red semántica. (0.5 punto)
El estudiante muestra de dos
errores a más gramaticales
(vicios de redacción) o de dos
errores a más ortográficos (uso
de letras y tildación). (0 punto)