DESEMPEÑO UNIVERSITARIO

Semana 04 - sesión 08
Tarea académica 01
Métodos y técnicas de estudios

Profesor (a) Sede Calificación

Carrera Modo Académico Pregrado/CPE
Sección Semestre 2022-1
Aula Fecha
Estudiante

¿Eres visual, auditivo o kinestésico? Estilos de aprendizaje desde el

modelo de la Programación Neurolingüística (PNL)
María Eugenia Romo Aliste, Delfina López Real, Ilse López Bravo
Universidad de Chile

Recuperado de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/40460248/1274Romo.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1535953049&Signature=pXzLpEY14GuKxNcLJ1zjJ0
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%3DERES_VISUAL_AUDITIVO_O_KINESTESICO.pdf

El modelo de estilos de aprendizaje de la Programación Neurolingüística (PNL) toma en

cuenta el criterio que considera que la vía de ingreso de información al cerebro (ojo, oído,
cuerpo) resulta fundamental en las preferencias de quién aprende o enseña. El ser
humano tiene tres grandes sistemas para representar mentalmente la información: visual,
auditivo y kinestésico (VAK). Sin embargo, la mayoría de las personas utilizan los
sistemas en forma desigual, potenciando unos e infrautilizando otros. Los sistemas de
representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos y, en consecuencia, los
sistemas de representación tendrán distinto grado de desarrollo.

La mayoría de los autores coinciden en que los estilos de aprendizaje tratan de cómo la
mente procesa la información, de cómo es influenciada por las percepciones de cada
individuo, todo con la finalidad de lograr aprender eficazmente. El logro de una estrategia
de aprendizaje de mayor calidad garantiza la permanencia del conocimiento y conforma
un sistema que trasciende el modo de afrontar una situación particular. Por otra parte, el
aprendizaje es el “proceso de adquirir conocimientos, habilidades o capacidades por
medio del estudio, la experiencia o la enseñanza”. Si bien es difícil describir el proceso de
aprendizaje, los resultados del aprendizaje son claros: mejor rendimiento, nuevas
habilidades, nuevos conocimientos y nuevas actitudes.

Los sistemas de representación predominantes no son buenos ni malos, sí, son más o
menos eficaces para realizar procesos mentales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna forma.
Cuando se piensa en imágenes es posible traer a la mente mucha información a la vez.
Por eso cuando ellos utilizan el sistema de representación visual tienen más facilidad
para absorber grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar ayuda además
a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene
problemas para relacionar conceptos, muchas veces se debe a que está procesando la
información de forma auditiva o kinestésica. La capacidad de abstracción está
directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de
planificar. Estas dos características explican que la gran mayoría de los estudiantes
universitarios (y profesores) sean visuales.

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de

manera secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben
las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra
persona. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidar ni una
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palabra, sino no saben cómo continuar. Por el contrario, un alumno visual que se olvida
de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de
la información. Es válido mencionar que el sistema auditivo no permite relacionar
conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es,
sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos

de nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Este
sistema se utiliza cuando ponemos en movimiento nuestro cuerpo. Aprender utilizando el
sistema kinestésico, es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos
sistemas. Este sistema también es más profundo. Una vez que sabemos algo con
nuestro cuerpo, aprendido con la memoria muscular, es muy difícil de olvidar. En
consecuencia, los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan,
por tanto, más tiempo que los demás. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de
inteligencia, sino con su distinta forma de aprender.
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1. Lea el texto y realice el subrayado de las ideas principales y secundarias, además, al lado derecho,
apuntes sobre palabras que no conoce y/o términos que puede profundizar en un aprendizaje a
posteriori. Utilice los márgenes y colores diferentes.
2. Realice la sumilla de cada párrafo.

3. Realice un resumen del texto.

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4. Realiza un mapa conceptual del texto.

5. Realiza una reflexión del texto.

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E1: Identifica las normas y estándares éticos propios de su

Ética
profesión, valorando su importancia.
COMPETENCIA
TE1: Interactúa con empatía y asertividad en equipos de trabajo,
Trabajo en Equipo
guiando su comportamiento hacia la meta.

ASPECTOS O
CRITERIOS LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO
EVALUAR

Utiliza adecuadamente un
Utiliza adecuadamente como
mínimo de dos técnicas Utiliza una técnica de
Uso de las mínimo una técnica de
de comprensión lectora comprensión de lectura, pero
técnicas comprensión lectora en la
(subrayado, sumillado) en con errores en la ficha de
subrayado y ficha de Tarea Académica
la ficha de Tarea Tarea Académica 01
sumillado 01
Académica 01

( ) 5 puntos ( ) 3 puntos ( ) 2 puntos

Redacta el resumen con Redacta el resumen con

Redacta el resumen con
coherencia, cohesión y coherencia, cohesión y
poca coherencia, cohesión y
adecuación, teniendo en adecuación, pero solo
adecuación, sin considerar
cuenta los pasos previos considera algunos pasos
los pasos previos para su
Resumen para su elaboración previos para su elaboración
elaboración (subrayado,
(subrayado, parafraseo, (subrayado, parafraseo,
parafraseo, sumillado y uso
sumillado y uso de sumillado y uso de
de conectores).
conectores). conectores).

( ) 5 puntos ( ) 3puntos ( ) 2 puntos

Realiza un mapa Realiza un mapa conceptual Realiza un mapa conceptual

conceptual que refleja que refleja escasa que no refleja la comprensión
comprensión del tema, comprensión del tema, del texto, sin jerarquizar las
Mapa conceptual jerarquizando las ideas y jerarquizando las ideas y ideas ni respetar la
respetando su estructura. respetando la estructura. estructura.

( ) 3 puntos ( ) 2 puntos ( ) 1 puntos

Redacta la reflexión de Redacta la reflexión de

Redacta la reflexión de forma
forma clara, coherente y forma clara, coherente y
poco clara, coherente y
cohesiva, de acuerdo a cohesiva, considerando solo
Reflexión cohesiva, sin seguir los
los lineamientos algunos lineamientos
lineamientos establecidos en
establecidos en la establecidos en la
la argumentación.
argumentación. argumentación.

( ) 3 puntos ( ) 2 puntos ( ) 1 punto

Trabajo en equipo Participa activamente en Participa parcialmente en Participa escasamente en

sus equipos de trabajo, sus equipos de trabajo, equipos de trabajo
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demostrando empatía y demostrando empatía y demostrando muy poca

asertividad. asertividad. empatía y asertividad

( ) 4 puntos ( ) 3 puntos ( ) 7 punto