5 Años - Sesiones Marzo

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO
“SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Dado que los niños y niñas de 5 años de edad es la primera vez que acuden a la Institución del Nivel Inicial, es importante que en la primera de las
Unidades Didácticas está referido al periodo de adaptación, ya que el jardín es continuación de la familia ,por que asume funciones
compensadoras, de ahí que se convierte el agente social, después de esta el jardín es el primes medio de socialización del niño o niña ,la
maestra se convierte en el sustituto de los padres, por lo que ambos deben ser identificados por los educandos.
Los niños y niñas tienen muchas interrogantes y por eso a través de la primera Unidad Didáctica se intenta responder a las preguntas que sin duda
se hacen integrado en este jardín ¿qué se hace en el jardín? ¿Qué hay dentro? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se llama mi jardín? ¿Qué personas habrá
que no las conozco?. El jardín es un lugar de juego, de aprendizaje y de interacción social.
El periodo de inicio es el comienzo de un proceso, de una dinámica de acción que se va construyendo a lo largo de ciclo escolar. También vamos a
conocer su comportamiento, saberes previos que nos servirá para sentar las bases para desarrollar los futuros aprendizajes.
III. DURACIÓN: 11 al 29 de marzo
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños de 5 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I “SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA “
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Reconocimiento el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
 La presente Unidad estará Semana 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Relatan sus experiencias
orientada a conocer con que “JUGUEMOS A DEMOCRATICAMENTE EN LA
 Fotos de la participación de la
saberes viene del hogar, a darles CONOCERNOS” BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN. fiesta
el buen inicio del año escolar con
alegría y amor a todos los niños y Semana 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Relatan los niños y niñas sus
niñas “PLANIFICAMOS COMO DEMOCRATICAMENTE EN LA experiencias
 La mayoría de niños y niñas de 5 VAMOS A ORGANIZAR BUSQUEDA DEL BIEN
años de edad les es difícil asistir COMUN.  Organizan los sectores con
NUESTRA AULA”
los primeros días al jardín y diverso material
adaptarse a su nueva rutina se
muestran tristes no se integran al Semana 3 PROYECTO CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran el cartel de normas
grupo expresan enojo y hasta “ORGANICEMOS NUESTRA DEMOCRATICAMENTE EN LA
 Elaboran los carteles de los
lloran, en su aula no tiene AULA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN. sectores.
sectores, no cuenta con PARA QUE ESTE
carteles ,normas, no tienen hábitos ACOGEDORA”  Dibujan
de higiene, para lograr esta
situación problemática se
planificara actividades.
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE ÁREA COMPETENCIA
DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO PROYECTO CURRICULAR EJE
 La mayoría de niños y PROYECTO: DEL 11 AL 15 DE PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Se relaciona con  Relatan sus
niñas de 5 años de JUGUEMOS A MARZO SOCIAL PARTICIPA todas las los adultos de su experiencias
edad es difícil asistir CONOCERNOS DEMOCRATICA personas. entorno, juega
MENTE EN LA  Fotos de
los primeros días al  Construye con otros niños y participación de
BUSQUEDA DEL
jardín y adaptarse a BIEN COMUN. normas, y se integra en la fiesta
su nueva rutina asume actividades
 Algunos niños que se acuerdos y grupales del aula.
muestran tristes no se leyes. Propone ideas de
integran la grupo  Participa en juego y sus
expresan enojo y normas. Se pone
acciones que
hasta lloran de acuerdo con el
promueven el
grupo para elegir
bienestar
un juego y las
común.
reglas del mismo.
 La mayoría de niños y PROYECTO: DEL 18 LA 22 DE PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Propone y  Relatan los
niñas de cinco años PLANIFICAMOS MARZO SOCIAL PARTICIPA todas las colabora en niños y niñas
de edad, no tienen COMO VAMOS A DEMCRATICAM personas. actividades sus experiencias
ORGANIZA ENTE EN LA
donde jugar porque ni  Construye colectiva en el  Organizan los
NUESTRA AULA” BUSQUEDA DEL
existen sectores. BIEN COMUN. normas, y nivel del aula e sectores con
Aplicación de la
asume I:E. orientadas al diverso material
evaluación de
entrada acuerdos y cuidado de
leyes. recursos ,
 Participa en materiales y
espacios
acciones que
compartidos
promueven el
bienestar
común.
 No se cuenta con PROYECTO: DEL 25 LA 29 DE PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Participa en la  Elaboran el cartel
carteles de normas, ORGANICEMOS MARZO SOCIAL PARTICIPA todas las construcción de normas
SITUACIÓN DE TÍTULO DE ÁREA COMPETENCIA
DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO PROYECTO CURRICULAR EJE
de sectores y los NUESTRA AULA DEMCRATICAM personas. colectiva de  Elaboran los
niños y niñas colocan PARA QUE ESTE ENTE EN LA  Construye acuerdos y carteles de los
sus juguetes en ACOGEDORA” BUSQUEDA DEL normas basadas sectores.
normas, y
BIEN COMUN.
diferentes lugares y asume en el respeto y el  Dibujan
no hay un orden en el acuerdos y bienestar de
aula. leyes. todos
 Participa en considerando las
situaciones que
acciones que
afectan o
promueven el
incomodan a todo
bienestar
el grupo. Muestra
común
en las actividades
que realiza
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “JUGUEMOS A CONOCERNOS”
FECHA SESIONES
DEL 11 MARZO Soy feliz al volver a mi jardín y conocer nuevos amigos (buen inicio del año escolar)
DEL 12 DE MARZO  Jugamos con mis amigos para socializarnos
DEL 13 DE MARZO  Me gusta dibujar para adornar mi aula
DEL 14 DE MARZO  Participo en rondas para conocer los nombres de mis amigos
DEL 15 DE MARZO  Me divierto en la fiesta con mis compañeros.
VALOR: Respeto por las diferencias

TUTORÍA:
Saludo con alegría a las personas que veo
PROYECTO 2: “PLANIFICAMOS COMO VAMOS A ORGANIZA NUESTRA AULA”
FECHA SESIONES
DEL 18 MARZO  Planificamos ¿cómo organizamos nuestra aula?
DEL 19 DE MARZO  Organicemos el sector del hogar y de construcción para jugar.
DEL 20 DE MARZO  Aprendamos a organizar el sector de juegos y de miniaturas para jugar.
DEL 21 DE MARZO  Organicemos el sector de la biblioteca para leer y el sector juegos tranquilos para resolver
problemas.
DEL 22 DE MARZO  Aprendamos a elaborar y registrar el cartel de asistencia y elaboremos el calendario para marcar
los días, fechas mes, que estamos trabando.
VALOR: Respeto por las diferencias
TUTORÍA: Saludo con alegría a las personas que veo.
Saludo con alegría a las personas que veo
CALENDARIO CÍVICO:
22 de Marzo “Día mundial del agua
PROYECTO 3: ORGANICEMOS NUESTRA AULA PARA QUE ESTE ACOGEDORA
FECHA SESIONES
DEL 25 MARZO  Elaboremos nuestras normas, para convivir en armonía.
DEL 26 DE MARZO  Elaboremos los carteles de los sectores para identificarlos.
DEL 27 DE MARZO  Elabores el cartel de aseo y aprendamos como debemos lavarnos las manos.
DEL 28 DE MARZO  Conozcamos la I: E, maestros, personal de servicio, portería, para identificarlos.
DEL 29 DE MARZO  Aprendamos como vamos a registrar nuestra asistencia.
VALOR: Respeto por las diferencias.

TUTORIA Hablo sin levantar la voz.
CALENDARIO CÍVICO: La Hora del Planeta.
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
P1  Soy feliz al volver a  Jugamos con mis  Me gusta dibujar para  Participo en rondas  Me divierto en la
mi jardín y conocer a amigos para adornar mi aula. para conocer los fiesta con mis
nuevos amigos. socializarnos. nombres de mis compañeros.
amigos.
P1  Planificamos ¿Cómo  Organicemos el  Aprendamos a  Organicemos el  Aprendamos a

organizamos nuestra sector del hogar y de organizar el sector de sector de la biblioteca elaborar y registrar el
aula? construcción para juegos y de para leer, y el sector cartel de asistencia y
jugar. miniaturas para jugar. juegos tranquilos para elaboremos el
resolver problemas. calendario para
marcar los días,
fechas mes, que
estamos trabando.
P1  Elaboremos nuestras  Elaboremos los  Elabores el cartel de  Conozcamos la I.E.  Aprendamos como
normas, para convivir carteles de los aseo y aprendamos maestros, personal de vamos a registrar
en armonía. sectores para como debemos servicio, portería, para nuestra asistencia.
identificarlos. lavarnos las manos. identificarlos.
IX. EVALUACIÓN:
 Técnicas observación
 Instrumentos de evaluación
X. RECURSOS:
 Las propuestas en las sesiones de aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “JUGUEMOS A CONOCERNOS”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD: 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad, les es difícil asistir los primeros días al jardín y
adaptarse a su nueva rutina.
Algunos niños que se muestran tristes no se integran al grupo expresan enojo y hasta loran.
3. DURACIÓN: Del 11 al 15 de marzo.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de Edad

5. PRODUCTOS:
 Juegos
 Dibujos
 Pelotas de periódicos
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Dar la - Juegos de - Para conocer a - Pelotas de
bienvenida a los integración los niños y niñas. periódico
niños, niñas, padres - En pequeños - Para socializar. - Papel crayolas
de familia, en el buen grupos - Para tener un - Letra de la
inicio del año escolar - Cantando una aula atractiva y ronda
2019. ronda nombraran su ordenada. - Globo
- Dibujan lo que nombre - Conocer el - Bocaditos
más les gusta - Haciéndoles nombre de los niños - Utensilios
- Conocer a los participar en el
niños y niñas - Equipo de
arreglo del aula,
música.
- Una fiesta como: Preparar los
bocaditos, hacerles
escoger la música,
participar en la fiesta
con todos los niños y
niños
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona - Se

PARTICIPA todas las con los adultos de su relaciona y
DEMOCRÁTICAME personas. entorno, juega con participa en
NTE EN LA  Construye normas, otros niños y se desarrollo de
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos integra en actividades actividades por
BIEN COMÚN y leyes. grupales del aula. el buen inicio del
 Participa en Propone ideas de año escolar.
acciones que juego y sus normas.
promueven el Se pone de acuerdo
bienestar común con el grupo para
elegir un juego y las
reglas del mismo.
- Propone y
colabora en
actividades colectivas
–en el nivel de aula e
IE– orientadas al
cuidado de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto por las Reconocimiento el Docente y estudiantes

diferencias valor inherente de demuestran tolerancia apertura
cada persona y de y respeto a todos y cada uno,
sus derechos, por evitando cualquier forma de
encima de cualquier discriminación basado el
diferencia. prejuicio a cualquier diferencia.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
 Soy feliz al  Jugamos con  Me gusta  Participo en  Me divierto en

volver a mi mis amigos dibujar para rondas para la fiesta con
jardín y para adornar mi conocer los mis
conocer a socializarnos. aula. nombres de compañeros.
nuevos mis amigos.
amigos.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZ

PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Soy feliz la volver a mi jardín y conocer nuevos amigos”
2. FECHA : Lunes 11 de marzo del 2019
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y - Muestran
democráticamente todas las colabora en felicidad al
en la búsqueda del personas. actividades conocer nuevos
bien común  Construye normas, colectivas –en el amigos.
y asume acuerdos nivel de aula e IE–
y leyes. orientadas al
 Participa en cuidado de
acciones que recursos, materiales
promueven el y espacios
bienestar común. compartidos.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Limpiar el aula y - Útiles de aseo 30 minutos
mobiliario - Globos
- Ambientar el aula para - Cartel de bienvenida
recibir a los niños y niñas, - Discurso
padres de familia
- Solaparos
- Pegar los globos al
rededor del cartel
- Colocar el cartel
motivador de bienvenida
- Palabras a los padres
de familia
- Colocar los nombres
de los niños y niñas en los
soláperos
- Juego de integración
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Bandera
- Saludo.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Apertura del año escolar
- Integración de los niños, niñas, padres de familia y
profesoras
- Práctica del valor:
Respeto por las diferencias.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Dinámica con niños, niñas y padres de familia.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
PLANFICACION DEL PROYECTO:

Inicio - ¿Qué hare?
Trabajar el proyecto “Soy feliz al volver a mi jardín y
conocer nuevos amigos”
- Inauguración del Año Escolar
- Dar la bienvenida a los niños, niñas, padres de
familia, en el buen inicio del año escolar
Desarrollo Ejecución del Proyecto:
- Se recibirá a los niños, niñas, padres de familia con
alegría y darles el saludo, e invitarlos a que se ubiquen en
el espacio que se ha arreglado.
- Se iniciará la apertura del buen inicio del año
escolar 2019 a cargo de la Directora de la I.E.I., Sillas
seguidamente invitaremos a los padres de familia que se
pongan de pie junto con sus hijos para brindarles la
bienvenida, luego los padres de familia y sus hijos
participan en juegos que les permiten relacionarse con
sus pares y con su docente
“JUGANDO CON LA PELOTA”
- Se organizan a los niños, niñas y padres de familia
en círculo y les entregamos periódicos y les decimos que
haga una pelota y juegan con ella a lanzar a los niños,
niñas a padres, hermanos, otras personas para poderse
integrar, finalizando el juego los padres y niños se sientan Periódicos.
y la docente les pregunta ¿Cómo se sienten? ¿Les gusta
el juego? a hora yo les voy a entregar a sus papás una
tarjeta con la pregunta ¿Cuál va ser su compromiso con
su hijo o hija y la IE?, al terminar de escribir los padres
entregaran la tarjeta a la docente y cada padre se acerca
donde su hijo y le da un fuerte abrazo y le dirá que lo
ama y que se queden un momentito con su profesora para
conocer a sus nuevos amiguitos.
- La profesora los invita a los niños y niñas a pasar a
su aula para preguntarles su nombre, darles un solapero,
Solaperos
su sorpresa, su chupetín a cada niño o niña y que se
Sorpresas.
sientan felices al venir la jardín, les damos las gracias por
haber venido el primer día de clases Chupetín.
- Antes de retirarse les preguntamos a los niños y
niñas, ¿Cómo se sintieron? ¿A qué amiguitos conocieron?
¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto? ¿Qué Tarjetas.
aprendimos?
- Se le entrega una tarjetita para que le entreguen a
sus papás y ellos se informen que se va hacer en la
semana.
Cierre ACTIVIDADES DE SALIDA:
- Los niños, niñas y docente se preparan para la
salida, ordena su aula, se peinan se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para
el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a
Jesús, Nos despedimos con la canción
- Hasta mañana mi señorita
- Hasta mañana mis amiguitos.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
JUGUEMOS A CONOCERNOS
 Solaperos para conocer sus Nombres

Ficha de Trabajo: Entregar al padre de familia una tarjeta:
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : “Jugamos con mis amigos para socializarnos”
2. FECHA : Martes 12 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con Socializa al
democráticamente todas las adultos de su interactuar con sus
en la búsqueda del personas. entorno, juega con amigos.
bien común  Construye normas, otros niños y se
y asume acuerdos
integra en
y leyes.
actividades
 Participa en
acciones que grupales del aula.
promueven el Propone ideas de
bienestar común. juego y sus normas.
Se pone de acuerdo
con el grupo para
elegir un juego y las
reglas del mismo.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C Crea proyectos  Explora y - Representa Crea proyectos
desde los experimenta los ideas acerca de sus artísticos a través
lenguajes lenguajes del arte vivencias del dibujo
artísticos.  Aplica procesos personales y del
creativos contexto en el que
 Socializa sus se desenvuelve
procesos y usando diferentes
proyectos lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).

mobiliario - Papel
- Selección de juego - Crayolas
- Selección de - Globos
materiales
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños, niñas
- Saludo a los niños y niñas
- Ubicación de loncheras
- Planificación del proyecto.
- Integración, socialización a los niños, niñas y
docente
- Autoconocimiento de los demás
- Práctica del valor “Respeto por las diferencias “
Sectores - Juegan con sus juguetes
PLANFICACION DEL PROYECTO:

- ¿Qué hare?
- Juegos de integración
- Pintan el cartel de bienvenida
Inicio Ejecución del Proyecto:
- “Jugamos con mis amigos para socializarnos”
- A los niños y niños les pedimos que se ubiquen en
media luna para escuchar al payasito.
Problematización:
- Les presentamos al payasito Pedrito y él nos cuenta
que su papá no lo dejaba jugar con otros niños, no salió al Payasito
parque, con nadie juega y se puso muy triste.
- A los niños y niñas les preguntamos ¿Qué nos dijo
el payasito Pedrito? ¿Por qué esta triste? ¿Podríamos
jugar con él? ¿A qué jugaríamos?
Desarrollo Análisis de la información:
- Los niños explican sus juegos y les preguntamos
¿Cuál de los juegos quieren jugar con el payasito Pedrito,
eligen y juegan?
Acuerdos o toma de decisiones
- ¿Les gustaría que yo les enseñe otro juego para
que el payasito Pedrito se sienta contento?
- Bien vamos a jugar.
“JUGAR CON LOS GLOBOS DE COLORES”
- La maestra les explica el juego:
- Los niños y niñas se sientan en círculo la profesora
les indica: Cuando diga zanahoria el niño de lado da su
nombre y cuando diga tomate el niño del otro lado da su Globos de
nombre y cuando diga globo, todos caminan por toda el colores
aula, el juego continuará hasta que todos se conozcan.
- Jugamos con los globos de colores, así los niños
logran integrase con el payasito Pedrito y demás
amiguitos.
Meta cognición:
Cierre - ¿Les ha gustado los juegos?
- ¿Quiénes jugaron?
- ¿A quiénes los integraron?
¿Quiénes se conocieron?
¿Qué aprendimos?
Rutinas - ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y Jabón
RECREO: Agua
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las Servilletas
manos, a chorro, con agua limpia y jabón antes de comer, Loncheras
colocan los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su
lonchera, y esta la colocan detrás o a un costado de la
silla, agradecen a Diosito por los alimentos que no vamos
a servir, finalizando su merienda practicaran las normas
de cortesía diciendo gracias, provecho.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICA:

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños y niñas pintan el cartel Cartel

motivador Crayolas
- Los niños y niñas se sientan en círculo Colores
para llevar a cabo la asamblea y les
presentamos el cartel de Bienvenida y les
preguntamos: ¿Con qué quieren pintar, con
crayolas o con colores?
- Los niños exploran el material que son
los colores y crayolas, ellos eligen el material
que van usar.
Desarrollo Exploración - Les entregamos los carteles de
del Material bienvenida y les preguntamos a los niños y
niñas ¿Qué ven? ¿Qué más?
- Ahora van a pintar los globitos con los
Ejecución colores que les gustan.
- Exponen su cartel de bienvenida
- ¿Qué han pintado?
Cierre
Verbalización - ¿Cómo les ha quedado?
- ¿Le gusto?
- ¿No les gusto?
Arreglan todo, ponen en su lugar
Lavan los utensilillos
ACTIVIDADES DE SALIDA
- Los niños, niñas y docente se preparan
Rutinas para la salida, ordenan su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman,
luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el
siguiente día, dándole las gracias a Jesús,
nos despedimos con la canción
- Hasta mañana mi señorita.
- Hasta mañana mis amiguitos..
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Cartel motivador de bienvenida
 Pintan los globos con los colores que les gusta:

¡Juguemos con Pedrito para que no sienta triste!
 Pinta los globitos utilizando la técnica de dactilopintura.

PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : “Me gusta dibujar para adornar mi aula”
2. FECHA : Miércoles 13 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona Participa en la
democráticamente todas las con adultos de su decoración de su
en la búsqueda del personas. entorno, juega con aula con sus
bien común otros niños y se dibujos.
 Construye normas,
integra en
y asume acuerdos
actividades grupales
y leyes.
del aula. Propone
 Participa en ideas de juego y sus
acciones que normas. Se pone de
promueven el acuerdo con el
bienestar común. grupo para elegir un
juego y las reglas
del mismo.

C Crea proyectos  Explora y - Representa Los niños y niñas
desde los experimenta los ideas acerca de sus crean proyectos
lenguajes lenguajes del arte vivencias artísticos a través
artísticos  Aplica procesos personales y del del dibujo
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

mobiliario - Cartulina
- Seleccionar del - Temperas
material - Crayolas
- Carteles - Periódicos
- Depósitos
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños, niñas Loncheras
- Decorar el aula con sus dibujos
- Respetar la selección del material
- Practicar hábitos
- Práctica del valor “Respeto por las diferencias”
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Juguetes de
Sectores - Juegan libremente con sus juguetes. los niños y
niñas.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: Petates.

- ¿Qué hare?
- Hacerles dibujar a los niños y niñas para ambientar
el aula
EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
Problematización:
- En la mañana vino una señora y me conto que tenía
un perrito pequeñito que destrozaba su casita, se orinaba Hojas
en las paredes, y la casita estaba muy sucia, estaba muy Crayolas
Inicio preocupada y decía ¿Qué puedo hacer?
- Les preguntamos a niños y niñas
- ¿Qué conto la señora?
- ¿Cómo estaba su casita?
- ¿Qué haría la señora con el perrito?
- ¿Qué haríamos nosotros para que nuestra aula este
bonita?
- Donde buscaríamos información, para ver aulas
muy bonitas
- Los niños y niñas buscan información en revistas,
Desarrollo libros.
Análisis de información:
- Los niños y niñas exponen su información
Acuerdo o toma de decisiones
- Los niños y niñas deciden como van ambientar su
aula:
Unos pintan, otros dibujan, otros decoran con sellos de
papel
- Los niños y niñas terminan sus trabajos y los ubican
en un espacio para que seque.
La profesora les pregunta, ¿Cómo les ha quedo sus
trabajos?
- Ambientan su aula con los trabajos que han
elaborado.
- Los niños eligen los espacios del aula y decoran con
sus trabajos.
Cierre - Les preguntamos ¿Cómo ha quedado nuestra aula?
¿Les gusta? ¿No les gusta? ¿Cómo lo superaron? la
profesora los felicita por la ambientación del aula.
- Ahora limpiamos las mesas que hemos utilizado,
lavamos los utensilios y todas las cosas guardamos en su
lugar.
- Les preguntamos ¿Cómo quedo nuestra mano, que
vamos hacer?
Rutinas ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a chorro, con Agua
agua limpia y jabón antes de comer, colocan los cubiertos, Servilletas
sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la Loncheras
colocan detrás o a un costado de la silla, agradecen a
Diosito por los alimentos que no vamos a servir,
finalizando su merienda practicaran las normas de
cortesía diciendo gracias, provecho
TALLER DE MÚSICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Invitamos a los niños y niñas que se

sientan cómodamente y conversamos con Radio
ellos: canción
- ¿Cómo quedo nuestras manos después
Exploración que hemos pintado?
del material - ¿Ustedes saben una canción para
lavarse las manos?
- Cantan la canción que los niños dicen
- Cuando los niños y niñas están
cantando su canción, escuchan la puerta y se
preguntan: ¿Quién será?
- Los niños, niñas y profesora salen a
ver. Estaba una señora les entregó un
paquete, ¿Qué será? ¿Quién lo habrá
Desarrollo enviado?, para saber vamos abrir el paquete.
- La profesora lee lo que dice el paquete:
- Queridos amiguitos les envió una
canción para cuando se laven las manos la
canten y se sientan muy felices, su amigo
Pablito.
- ¿Quién les ha enviado la canción?
Escucha activa - Ahora vamos a escuchar la canción.
e CANCIÓN LAS MANOS SUCIAS
internalización DE ESTA MANERA
ESTAN SUCIAS MIS MANOS
DE ESTA MANERA
ME LAVO LAS MANOS
TEMPRAÑO POR LA MAÑANA
- ¿Qué dice la canción?
Expresión
- Los niños repiten la canción párrafo por
musical
párrafo
- Aprenden la canción
- Cantan solos
- Cantan aplaudiendo
- Cantan silbando
- Cantan haciendo movimiento del lavado
de manos
- Cantan solos la canción las “Manos
Sucias”.
- Comenta sobre la canción que
aprendieron ¿Les gusto la canción? ¿De qué
trataba la Canción? ¿Cómo estaban los
mansos antes de lavarse? ¿Después de
lavarse como quedo? ¿Cómo debemos tener
las manos antes de comer?, bien ahora como
dice la canción todos los días debemos de
lavarnos antes y después de comer, ir al
baño, con agua y jabón para no enfermarnos.
- En la ficha de trabajo marcan con un
aspa donde corresponda el lavado de manos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
para la salida, ordenan su aula, se peinan se
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¡Me gusta mi huesito!
 Colorea al perrito y pega algodón sobre el hueso.

PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : “Participo en rondas para conocer los nombres de mis amigos”
2. FECHA : Jueves 14 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona Conoce e identifica
democráticamente todas las con adultos de su su nombre y el de
en la búsqueda del personas. entorno, juega con sus compañeros.
bien común  Construye normas, otros niños y se
y asume acuerdos integra en
y leyes. actividades grupales
 Participa en del aula. Propone
acciones que ideas de juego y sus
promueven el normas. Se pone de
bienestar común. acuerdo con el
grupo para elegir un
juego y las reglas
del mismo.

C Crea proyectos  Explora y - Explora de Crea proyectos
desde los experimenta los manera individual artísticos a través
lenguajes lenguajes del arte y/o grupal diversos del dibujo
artísticos  Aplica procesos materiales de
creativos acuerdo con sus
 Socializa sus necesidades e
procesos y intereses. Descubre
proyectos los efectos que se
producen al
combinar un
material con otro.

- Limpiar el aula y - Útiles de aseo - 30 minutos
mobiliario - Canción
- Planificar el proyecto - Soga
- Selección de rondas. - Tizas
- Selección de
materiales
Secuencia
Didáctica

- Identifican los nombres de sus amigos
- Práctica del valor “Respeto por las diferencias”.
Sectores - Juegan libremente con sus juguetes.
Planificación del proyecto:

“Participo en rondas para conocer los nombres de mis
amigos”
Ejecución del Proyecto: Petates.
Problematización:
- Invitamos a los niñas y niñas que salgan al patio,
nos cogemos de las manos y formamos una ronda. Y
preguntamos ¿ustedes saben cómo se llaman sus
Desarrollo amigos?
- Escuchamos sus respuestas.
- Interrogamos: ¿Cómo podemos saber? ¿Cuáles
serán nuestros nombres?
Análisis de Información:
- Los niños y niñas averiguan los nombres de sus
compañeros preguntándoles.
- ¿Qué nombres han conocido?
Acuerdo a tomar decisiones:
- Ahora para conocernos todos, les parece podemos Hojas
cantar la ronda. colores
Mulata Mulata crayolas
Mulata Mulata verde
Que el Ángel la tapaba
María se volteaba
Y el Ángel la tapaba.
- Todos los niños van a conocer su nombre
- Se interroga: ¿Para que conocemos nuestros
nombres?
- La maestra les comenta que es importante tener un
nombre para conocernos y diferenciarnos de los demás.
- Los niños y niñas se dibujan y escriben su nombre
completo.
- Los niños y niñas terminan sus trabajos y exponen.
- Identifican los nombres de sus amigos.
Cierre - Les hacemos las preguntas: ¿Les gusto conocer los
nombres de sus amigos? ¿Podemos llamarlos de su
nombre? ¿Les gusto la canción? ¿Por qué?
Rutinas ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y
RECREO:
Jabón
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a chorro, con
agua limpia y jabón antes de comer, colocan los cubiertos, Agua
sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la Servilletas
Loncheras
cortesía diciendo gracias, provecho
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA:

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - A los niños y niñas se les presenta
diverso material como crayolas, tierra de Crayolas
colore Tierra de
- Les preguntamos a los educandos colores
¿Con que material van a trabajar?
Exploración - Los niños y niñas escogen el material
del Material con el que van a pintar
- Los niños y niñas exploran el material
Desarrollo - La maestra les explica la técnica
Ejecución “PREPARACIÓN DE TÉMPERAS “ Tierra de
Materiales: colores
Tierra de colores: una cuchara Agua
Vasos
Cola sintética: una cucharada
Cuchara
Agua: una cuchara
cartulina
Vasos: para varios colores
Preparación:
En un vaso vierte una cuchara de agua, de
cola sintética y una tierra de colores que
desea.
Mezcla los tres elementos hasta lograr el
preparado de la témpera.
- Se les entrega cartulinas les
preguntamos ¿Qué vamos hacer ahora?
- Escuchamos sus respuestas
- Los niños y niñas plasman sus dibujos
utilizando las témperas.
- Lo hacen secar
- La profesora le pregunta ¿Qué has
trabajado con las témperas?
- La profesora escribe lo que dice el niño
o niña.
Verbalización - Terminando su trabajo llevan a cabo la
Cierre asamblea, se les pregunta ¿Quién de ustedes
puede contarnos lo que ha trabajado con las
témperas ?
- Los que desean comentan lo que han
realizado
- Les preguntamos ¿Cómo quedo su
trabajó? ¿Les gusto dibujar? ¿no les gusto?
¿Cómo lo superaron? ¿Para qué va servir el
trabajo que ha hecho?
- Se lavan las manos
- Guardaran los materiales en su lugar
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas, se lavan las manos,
a chorro, con agua limpia y jabón antes de Jabón
comer, colocan los cubiertos, sacan los Agua
alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la
Servilletas
colocan detrás o a un costado de la silla,
agradecen a Diosito por los alimentos que no Loncheras
vamos a servir, finalizando su merienda
practicaran las normas de cortesía diciendo
gracias, provecho.
nos despedimos con la canción:
- Llego la hora de despedirnos
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Participo en una ronda para conocer los nombres de sus amigos
 Repasa con plumones de colores los nombres de sus compañeros.

VALOR RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 Observan e identifican la imagen. Pinta con colores creativamente y delinea el mensaje.

PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Me divierto en la fiesta con mis compañeros”
2. FECHA : Viernes 15 de marzo

C Crea proyectos  Explora y - Representa Se divierte y
desde los experimenta los ideas acerca de sus desenvuelve a
lenguajes lenguajes del arte vivencias través de la danza
artísticos  Aplica procesos personales y del participando en la
creativos contexto en el que fiesta de
 Socializa sus se desenvuelve bienvenida.
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

mobiliario - Globos
- Ambientar el aula con - Bocaditos
los niños y niñas - Utensilios
- Compra de globos
para ambientar el aula.
- Alistar utensilios para
los dulces.
Secuencia
Didáctica

- Participan de la fiesta, para conocerse
Sectores - Juegan libremente con sus juguetes.
Planificación del proyecto:

“Me divierto en la fiesta con mis compañeros”
Ejecución del Proyecto:
Problematización:
- Invitamos a los niñas y niñas que se sienten en
media luna y preguntamos ¿Han estado en alguna fiesta? Sillas
- ¿Cómo se organiza una fiesta?, ¿Qué necesitamos
para organizar una fiesta?
- Los niños y niñas buscan información a través de
imágenes en revistas ¿Cómo organizar una fiesta infantil? Revistas
- Los niños comentan lo que han encontrado en las
revistas en internet sobra la organización de una fiesta
Desarrollo
Acuerdo de decisiones:
- Los niños y niñas se organizan por grupos para:
- Ambientación del aula
Bocaditos
- Preparación de bocaditos Música
- Arreglo de la mesa Globos
- Selección de la música Cinta
- Inflan los globos, ambientan el aula Sorpresas
- Preparan los bocaditos, colocan en las mesas Chupetines
- Los niños y niñas participan y se divierten en la
fiesta de acuerdo a la música que escuchan.
- Los niños reparten los bocaditos a sus compañeros
y dan las gracias.
- Finaliza la fiesta, los niños participan en el aseo y
orden del aula.
Meta cognición:
Cierre
- La profesora pregunta ¿cómo se sintieron en la
fiesta? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo superaron?
¿Qué aprendieron el día de hoy?
- La profesora les entrega sus sorpresas y
chupetines.
ACTIVIDADES DE SALIDA:
salida, ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus
Rutinas mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
el siguiente día, dándole las gracias a Jesús, nos
despedimos con la canción?
- Llego la hora de despedirnos, mañana mi señorita.
8. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional de la EB.
 Programa Curricular de Nivel Inicial.
¡Me divierto en mi fiesta con mis amigos!
 Recorta las imágenes y coloca donde corresponda.

AÑO
“PLANIFICAMOS COMO VAMOS A ORGANIZAR
NOMBRE
NUESTRA AULA”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD: 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
La mayoría de niños y niñas de cinco años de edad, no tiene donde jugar por que no existe
sectores.
3. DURACIÓN: Del 18 al 22 de marzo

5. PRODUCTOS:
- Relatan los niños y niñas sus experiencias
- Organizan los sectores con diverso material

6.1. PLANIFICACIÓN
- Planificar que - Haciendo - Papelotes - Para participar
sectores debe haber participar a los niños - Plumones en la planificación y
en el aula y niñas en la - Material de Organización del
- Preparar el organización de sectores. aula
material para los sectores. - Organización
sectores. se sectores para que
jueguen los nuños.
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Propone y Expresa sus ideas

PARTICIPA todas las colabora en para que su aula
DEMOCRÁTICA- personas. actividades colectiva este atractiva
MENTE EN LA  Construye normas, en el nivel del aula e
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos I.E. orientadas al
BIEN COMÚN y leyes. cuidado de recursos ,
materiales y espacios
 Participa en
compartidos
acciones que
promueven el
bienestar común


 Planificamos  Organizamos  Aprendamos a  Organicemos  Aprendamos a

¿Cómo el sector del organizar el el sector de la elaborar y
organizamos hogar y de sector de biblioteca para registrar el
nuestra aula? construcción juegos y de leer y el sector cartel de
pata jugar miniaturas para juegos asistencia y
jugar tranquilos para elaboremos el
resolver calendario para
problemas marcar los
días, fechas
que estamos
trabajando.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Planifiquemos ¿Cómo organizamos nuestra aula?” - Lista de cotejos
2. FECHA : Lunes 18 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con  Propone y colabora Expresa sus ideas
democráticamente todas las en actividades para que su aula
en la búsqueda del personas. colectivas –en el este atractiva.
bien común  Construye normas, nivel de aula e IE–
y asume acuerdos orientadas al
y leyes. cuidado de
recursos, materiales
 Participa en
y espacios
acciones que
compartidos.
promueven el
bienestar común.

C Crea proyectos  Explora y  Representa ideas Aprende a poner
desde los experimenta los acerca de sus todo en su lugar.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
artísticos  Aplica procesos personales y del
creativos. contexto en el que
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
lenguajes artísticos
proyectos
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).

- Limpiar el aula y - Materiales de los 30 minutos
mobiliario sectores
- Planifican el proyecto - Papelotes
- Colocar diverso - Plumones
material en cajas
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños, niñas Bandera
- Planificación de la organización de los sectores en
el aula
- Dibujan los sectores.
Sectores - Juega con sus juguetes.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: Sillas

- ¿Qué haré?
- Planificamos “Cómo organizamos nuestra aula”
Inicio Ejecución del proyecto: Papelotes
Problematización:
Plumones
- Invitamos a los niños y niñas que se siente
cómodos, la profesora dice: han llegado estas cajas,
¿Qué podemos hacer con esto? Papelotes
Análisis de Información Crayolas
Desarrollo - Los niños y niñas abren las cajas, observan y
preguntan ¿Qué es?, ¿Qué hay en cada caja? ¿Piensen
dónde podremos ordenar estos materiales? ¿Dónde los
vamos a ordenar?
- Recuerdan como organizaron su aula en el anterior
año.
Acuerdo o toma de decisiones:
- La docente les hace ver un video sobre la
organización de sectores, después se pregunta:
- ¿Qué sectores había en el aula? ¿Qué sectores van
organizar?
- ¿Qué materiales utilizaremos en cada sector?
- ¿Cómo se van organizar para cada sector?
- ¿Cuándo organizaremos los sectores?
Cierre - Los niños y niñas dibujan los sectores que van
armar en el aula.
- En grupo exponen sus trabajas, ¿Qué sectores
organizar en el aula?, dan a conocer el nombre del sector
y el lugar donde se va armar.
Metacognición:
- ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?
- ¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Qué
dificultades tuvieron?
- En la casa eligen el sector dónde va a poner sus
juguetes.
- ¿El día de mañana ¿Qué sectores vamos armar?
¿Quiénes van ordenar los materiales?
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Agua
Jabón
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las Toalla
manos a chorro con agua limpia y jabón, antes de comer, Loncheras
lonchera y esta la colocan detrás o a un costado de la
silla, agradecen a Dios por los alimentos que se van a
servir. Al finalizar el refrigerio practicaran las normas de
cortesía diciendo gracias, provecho.
- Aplicación de la Lista de cotejos.
TALLER EXPRESIÓN LITERARIA

Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Escuchan un cuento:
lectura - Los niños y niñas se ubican en media
luna y les preguntamos ¿Ustedes pueden
contarme un cuento? Los escuchamos
- La maestra le dice voy a contarles el
cuento el Ciempiés
Durante la - Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién
lectura era Luis ciempiés? ¿Dónde vive? ¿De qué se
alimenta? ¿Cómo es Luis ciempiés?
LUIS ES UN CIEMPIÉS
- Los niños y niñas escuchan el cuento
Desarrollo Luis es un ciempiés muy desordenado

Cuando termina de jugar se olvida de guardar
sus juguetes.
Termina de comer una mandarina y bota las
cáscaras al piso.
Cuando se acuesta deja la ropa en el piso, y
pocas veces ordena sus juguetes su mamá le
dice ¡Hay Luis eso no está bien!
Un día, al llegar hacia su puerta de su cuarto,
Después de la sus cien patitas se enredaron con toda la ropa
lectura que el suelo había dejado. Y cuando quiso
jugar con sus amigos por más que sus
juguetes busco en medio del desorden, nunca
los encontró
Luego pensó el ciempiés y dijo yo soy
desordenado y no encuentro mis juguetes.
A partir de hoy voy a voy a ordenar mis
juguetes, mi ropa, mis zapatos por que el
desorden no avisa pues siempre nos perjudica Papel
y nos hace caer. Crayolas
- Les preguntamos a los niños y niñas
Cierre ¿De qué se trató el cuento?
- ¿Qué hacía Luis ciempiés?
- ¿Cómo cambio Luis?
- Dibujan el cuento
Actividades Permanentes de Salida
Rutinas para la salida, ordenan su aula, se peinan se
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Sectores de mi Aula
 Recorta y pega los materiales donde corresponda.

 Observa y relaciona a Luis el ciempiés con la imagen correcta.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : “Organicemos el sector del hogar y de construcción para jugar” – Test de Gessell
2. FECHA : Martes 19 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y Relata los niños y
democráticamente todas las colabora en niña sus
en la búsqueda del personas. actividades experiencias.
bien común.  Construye normas, colectivas –en el Organiza sus
y asume acuerdos nivel de aula e IE– sectores.
bienestar común. compartidos.
4. PROPÓSITO DEL TALLER

C Crea proyectos  Explora y - Representa Crea obras
desde los experimenta los ideas acerca de sus artísticas utilizando
lenguajes lenguajes del arte. vivencias la técnica del
artísticos  Aplica procesos personales y del esgrafiado.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

mobiliario - Muebles sala,
- Organizar el sector del comedor
hogar y de construcción - tienda
para jugar - Maderas
- Cajas con diversos - Latas
materiales.
Secuencia
Didáctica

- Organizamos los sectores en el aula.
Sectores - Juega con sus juguetes.
Inicio PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: Sillas

¿Qué haré? Papelotes
“Organicemos el sector del hogar y de construcción para Plumones
jugar”
Ejecución del proyecto:
Problematización:
- Invitamos a los niños y niñas que se ubiquen en
media luna y le invitamos a recordar ¿Qué sectores
vamos armar? ¿Cómo organizaremos el sector de
construcción y el hogar ? ¿Quiénes van ordenas los
materiales?
- Análisis de información:
- Los niños y niñas buscan información en los libros,
revistas , internet, la organización del sector de
construcción y el hogar
Acuerdo a toma a decisiones:
- Los niños comentan con sus compañeros ¿Cómo se
podría elaborar el sector de construcción?
Desarrollo - Nos organizamos para armar el sector de hogar y Material del
construcción. hogar y de
- Los niños se agrupan en pequeños grupos. construcción
- Arman los sectores del hogar y construcción
- Sacan los materiales de construcción de las cajas
observan, identifican, limpian, algunos lavan y secan.
- Escogen los estantes, limpian los decoran, los
ubican en el espacio que le corresponde
- Ordenan los materiales en sus estantes, cajas,
embaces. Hojas
- En grupo grande comentan y ponen un nombre a los crayolas
sectores, dan a conocer que objetos están ubicados:
fuera, dentro, delante, detrás, arriba, abajo y en el sector
del hogar y construcción
- Dibujan los materiales y enseres de los dos sectores
- Exponen sus trabajos y dan a conocer el nombre del
sector
Metacognición:
- ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?
Cierre - ¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos
va servir?
- En casa ordenan sus juguetes en su sector elegido.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Agua
Jabón
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las Toalla
manos a chorro con agua limpia y jabón, antes de comer, Loncheras
lonchera y esta la colocan detrás o a un costado de la
silla, agradecen a Dios por los alimentos que se van a
servir. Al finalizar el refrigerio practicaran las normas de
- Aplicación de Test de Gessell
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA:

Secuencia
Didáctica
diverso material como témperas, colores. Témperas
- Les preguntamos a los educandos Colores
Exploración - Los niños y niñas escogen el material
del Material con el que van expresar sus vivencias.
- Los niños y niñas exploran el material
- La maestra les explica la técnica
Ejecución “ESGRAFIADO “
Desarrollo
Materiales:
Cartulina
- Cartulina blanca
Blanca
- Crayolas Tempera
- Témperas de color negro negra
- Pincel
- clavito
Preparación:
En la superficie de la cartulina blanca, pintar
con diferentes crayolas que se deben aplicar
con fuerza y bien nítidos, sin dejar espacios
en blanco.se recomienda colores claros.
Luego se pinta con tempera de color negro,
con lo que se cubrirá íntegramente toda la
superficie pintada de colores y se dejará
secar.
Preparada así la cartulina, se procederá .al
esgrafiado; para ello se utiliza un clavito que
nos sirva para dibujar figuras, paisajes temas
libres.
Verbalización - Terminan su trabajo y exponer
Cierre - Finalizando les preguntamos: ¿Cómo
quedo su trabajó? ¿Les gusto su trabajo? ¿no
les gusto? ¿Cómo lo superaron?
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Organizamos el sector del hogar
 Describe las imágenes del sector del hogar

 Recorta papeles de colores y decora los muebles.
 Decoran el contorno de los sectores con hisopos.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : “Aprendamos a organizar el sector de miniaturas para jugar” – Entrevista a los niños.
2. FECHA : Miércoles 20 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y - Participa en
democráticamente todas las colabora en la planificación de
en la búsqueda del personas. actividades la organización el
bien común  Construye normas, colectivas en el sector de
y asume acuerdos Nivel del aula e I.E. miniaturas para
y leyes. orientadas al jugar.
bienestar común compartidos.

- Limpiar el aula y - Carritos 30 minutos
mobiliario - Ollitas
- Seleccionar el material - Mueblecitos
con el que va a trabajar. - etc.
Secuencia
Didáctica

- Organizamos el sector miniaturas.
Sectores Planificación
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les
preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de
construcción o sector del hogar?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su
juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que
han pensado
- La maestra observa sin interrumpir el juego
- Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con
quien jugaron?
Representación:
- Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen
sus trabajos.
Planificación de proyecto: Petates.

- ¿Qué hare?
Inicio “Aprendamos a organizar el sector de juegos y de
miniaturas para jugar”
Problematización:
- Conversamos sobre la sesión del día anterior y les
hacemos las siguientes preguntas ¿Qué hicimos el día de
ayer? ¿Qué material ordenamos? ¿Para qué nuestra aula
esta ordenada? ¿Podremos ordenar otros sectores?
Desarrollo Escuchamos sus respuestas
Análisis de Información:
- Los niños y niñas buscan información en los libros e
internet
- Comentan lo que ha observado y deciden como van
a organizar los sectores de miniaturas y concentración.
Como: Animalitos de granja, muñequitas, carritos, Hojas
personajes, platitos, ollitas, comedor en miniatura, del Colores
hogar, pequeños muebles, casita de muñecas, telitas, crayolas
Acuerdos o toma de decisiones Cartel
- Los niños y niñas se agrupan
- Decoran los estantes para colocar las diferentes
miniaturas.
- Elaboran estantes con cajas de cartón.
- Decoran los embaces.
- Decolaran la alfombra donde.
- Ordenan las miniaturas en los sectores.
- Dibujan el sector de miniaturas.
- Comentan lo que hicieron.
- Exponen sus trabajos
Metacognición
Cierre - ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?
- ¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos
va servir?
ACTIVIDADE DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las Agua
manos, a chorro, con agua limpia y jabón antes de comer, Servilletas
lonchera, y esta la colocan detrás o a un costado de la Loncheras
- Aplicación entrevista al niño.
despedimos con la canción:
- Hasta mañana mis amiguitos
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Pintan los animales de la granja.
 Colorea los carritos con diferente color.
SECTORES DE MI AULA
 Recorta y pega los materiales donde corresponda
Sector Hogar Sector Construcción
Sector Miniaturas Sector Juegos Tranquilos
Sector Biblioteca
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : “Organicemos el sector de la biblioteca para leer, y el sector juegos tranquilos para
resolver problemas” – Aplicación de saberes previos.
2. FECHA : Jueves 21 de marzo del 2018

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y Participa en la
democráticamente todas las colabora en planificación y
en la búsqueda del personas. actividades organización del
bien común  Construye normas, colectivas en el sector de la
y asume acuerdos Nivel del aula e I.E. biblioteca y juegos
y leyes. orientadas al tranquilos

mobiliario - Textos 20 minutos
- Planifican el proyecto - Repisas 40 minutos
- Organicemos el sector - Estantes
de la biblioteca para leer, y - Librero
el sector juegos tranquilos
- Anaqueles
para resolver problemas.
- Recolección de Libros
- Recolectar Juegos
tranquilos
- Pintar los Estantes
Secuencia
Didáctica

- Organicemos el sector de la biblioteca para leer, y el
sector juegos tranquilos para resolver problemas.
Sectores Planificación
construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:
Ejecución o desarrollo:
han pensado
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
Socialización:
quien jugaron?
Representación:
sus trabajos.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- ¿Qué hare?
“Organicemos el sector de la biblioteca para leer, y el sector
juegos tranquilos para resolver problemas”
Inicio Sillas
Papelotes
- Invitamos a los niños y niñas a que tomen asiento
Plumones
para escuchar un cuento:
Problemática
- Como podemos organizar el sector de la Biblioteca
- Escuchan el cuento Cuento
“La tortuguita Clarita y el Caracol Benito”
El caracol era un animal muy presumido del jardín, se
creía el más listo en arrastrase por la tierra y que era
el más rápido de todos los animales.
Todas las mañanas, salía dentro de las plantas a
tomar rayos de sol y a comer algunas hierbas, y se
encontró con la tortuga Clarita que caminaba muy
lento y se iba a la Institución Educativa cercana de su
casa.
El caracol le dijo, yo te veo todas las mañanas en el
jardincito y el día de ayer —¿Por qué no fuiste?, la
tortuguita Clarita le contestó: No voy por qué los niños
y niñas me molestan y me dicen que soy lenta y no
puedo correr.
Entonces hicieron una apuesta para llegar al jardín. La
Desarrollo tortuga Clarita corría en línea recta y el caracol como
era el más veloz corría en zigzag. La tortuga Clarita
llegó primero y sus compañeros la abrazaron, la
aplaudieron y ella se sintió muy feliz por haber vencido
al caracol presumido, desde ese día la tortuguita
Clarita prometió no faltar ningún día al jardín, juntos se
dieron un abrazo como amigos y colorín colorado este
cuento se ha terminado.
- Les preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Quiénes participaron en el cuento?
- ¿Quién gano y por qué?
- ¿Dónde organizan los cuentos?
Análisis de información.
- Los niños y niños buscan información sobre la
organización de la biblioteca y juegos tranquilos.
- Cometan sobre la información encontrada y deciden
como van a organizar los dos sectores.
- El día de hoy vamos a organizar el sector de la
biblioteca y concentración.
- Les preguntamos ¿Quién va organizar los sectores
de la Biblioteca, y concentración?
Acuerdo o toma de decisiones:
- Los niños se organizan y realizan las siguientes
actividades:
- Se acercan a la mesa donde están los libros Textos
- Observan, exploran, hojean las páginas de los libros Revistas
- Les preguntamos ¿Qué libros tenemos? ¿Cómo los Periódicos
podemos Juntar? Hojas
- ¿Para qué no se mesclen y nosotros los podemos Crayolas
identificar que podíamos hacer?
- A los niños y niñas les entregamos diferentes fichas
de figuras geométricas de colores y les decimos Podemos
pegar en los libros para diferenciarlos.
- Los niños y niñas rotulan los libros
- Ordenan los textos de acuerdo al tipo del texto en
las repisas estantes, librero, anaqueles.
Meta cognición:
Cierre
- ¿Les gusto lo que hicimos?
- ¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos
va servir?
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
manos, a chorro, con agua limpia y jabón antes de comer,
Rutinas colocan los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
LOS NIÑOS FELICES EN SU JARDÍN
 Observa, y describe la imagen.

 Pinta a los niños que están felices con la tortuga y el caracol. Marca con un aspa al niño que está enojado.
LA TORTUGUITA CLARITA Y EL CARACOL BENITO
 Escucha con atención el siguiente cuento.
El caracol era un animal muy presumido del jardín, se creía el más listo en arrastrase
por la tierra y que era el más rápido de todos los animales.
Todas las mañanas, salía dentro de las plantas a tomar rayos de sol y a comer algunas
hierbas, y se encontró con la tortuga Clarita que caminaba muy lento y se iba a la
Institución Educativa cercana de su casa.
El caracol le dijo, yo te veo todas las mañanas en el jardincito y el día de ayer —¿Por
qué no fuiste?, la tortuguita Clarita le contestó: No voy por qué los niños y niñas me
molestan y me dicen que soy lenta y no puedo correr.
Entonces hicieron una apuesta para llegar al jardín. La tortuga Clarita corría en línea
recta y el caracol como era el más veloz corría en zigzag. La tortuga Clarita llegó
primero y sus compañeros la abrazaron, la aplaudieron y ella se sintió muy feliz por
haber vencido al caracol presumido, desde ese día la tortuguita Clarita prometió no
faltar ningún día al jardín, juntos se dieron un abrazo como amigos y colorín colorado
este cuento se ha terminado.
COMPRENSIÓN LECTORA:
1. ¿Quiénes participaron en el cuento?
2. ¿Cómo era el caracol?
3. ¿La tortuguita Clarita por qué no quiere ir al Jardín?
4. ¿Quién ganó la carrera? Marca con un aspa.

PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Aprendamos a elaborar y registrar el cartel de asistencia y elaboremos el calendario

para marcar los días, fechas mes, que estamos trabajando” – Aplicación de saberes
previos
2. FECHA : Viernes 22 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y Participa en la
democráticamente todas las colabora en elaboración del
en la búsqueda del personas. actividades cartel de
bien común  Construye normas, colectivas en el asistencia.
y asume acuerdos Nivel del aula e I.E.

mobiliario - Nombres de la 20 minutos
- Planifican el proyecto semana, mes, fechas 40 minutos
- Aprendamos a
elaborar y registrar el cartel
de asistencia y elaboremos
el calendario para marcar
los días, fechas mes, que
estamos trabando.
- Preparemos la base
para el cartel de asistencia
- Recortamos las fechas
- Nombres de las
semanas.
Secuencia
Didáctica

- Elaboraremos el cartel de asistencia y calendario.
Sectores - Planificación
- Organización:
han pensado
- Socialización:
quien jugaron?
- Representación:
sus trabajos.
Inicio Planificación del proyecto:

- ¿Qué hare? Control de
- “Aprendamos a elaborar y registrar el cartel de asistencia
asistencia y elaboremos el calendario para marcar los
días, fechas mes, que estamos trabando”
- Elaboremos nuestro registro de asistencia:
Problematización:
- Después del juego trabajo les preguntamos a los
niños y niñas ¿Cómo vamos a registrar nuestra asistencia
todos los días que venimos al jardín? Escuchamos sus
respuestas
- Los niños buscan información en los libros de la
biblioteca, revistas, internet en que registrar su asistencia.
- Los niños y niñas manifiestan sus ideas.
Desarrollo - El docente les comunica el día de hoy vamos hacer Base de una
nuestro cartel de asistencia les presentamos un cartel de casita
asistencia, dejamos que los niños niñas observen, Fichas
comentan entre ellos, después les decimos ¿Qué es? Fechas del
¿Para qué sirve? ¿Nos servirá para elaborar nuestro mes
cartel de asistencia? Escuchamos sus inquietudes.
Días de la
- Le presentamos a los niños una casita del registro semana
de asistencia de cartón que contiene el mes, los días de la
goma
semana, las fechas más los nombres de ustedes el total
de niños que han asistido y faltado. tijeras
- Y los bolsillitos donde ustedes van registrar su
asistencia todos los días.
Cuantos han venido:…………

Cuantos ha faltado:……
Total:-------------------------------------------
- Los niños y niñas escriben su nombre o dibujan
- Pegamos los nombres, los días de la semana y las
fechas en el cartel de asistencia.
- Colocan el cartel de asistencia a la altura de los
niños y niñas
- Practican el control de asistencia
- Les preguntamos ¿Cuantos asistieron? ¿Quiénes
faltaron
Cierre - Finalizando limpiamos el aula, colocamos todo en su
lugar y les preguntamos a los niños y niñas
Meta cognición:
¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos va servir?
¿Tuvimos dificultades, ,como lo superamos?
Rutinas ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
Inicio PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
- ¿Qué hare?
- Elaboremos nuestro calendario
- Les preguntamos a los niños que hicimos antes del
refrigerio
- Escuchamos sus respuestas y les preguntamos
¿Cómo podemos elaborar nuestro calendario y el cartel Tarjetas
del clima
Lápiz
- Elaboran el calendario en forma de trencito y
Nombres de
colocan las fichas del cartel tiempo nublado, está
las semanas
lloviendo, ubican en un espacio, la profeso.
Fechas, mes
- ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Para qué nos va a
servir?
despedimos con la canción Mochilas
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8. BIBLIOGRAFÍA
Ficha de trabajo
 En el calendario: Nombra los días de la semana, las fechas de mes de marzo.

 Recorta y pega si el día esta nublado, soleado o lluvioso.
MES DE MARZO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
NUBLADO SOLEADO LLOVIENDO
Calendario meses del año
 Pega los meses del año en las hojas.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Calendario estaciones del año
 Pega los meses que corresponda a cada estación.

CALENDARIO
 Con ayuda de tus papitos completa el calendario.

AÑO
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA QUE
NOMBRE
ESTE ORGANIZADA”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
No se cuenta con carteles de normas ni sectores y los niños y niñas colocan sus juguetes en
diferentes lugares y no hay un orden en el aula
3. DURACIÓN: Del 25 al 29 de marzo
5. PRODUCTOS:
 Cárteles de sectores
 Cartel de acuerdos para la convivencia

6.1. PLANIFICACIÓN
- Construir con - En grupo de - Carteles - Practicar las
los niños y niñas las niños y niñas - Crayolas normas con los niños
normas construirán las - Cartulina y niñas
- Elaborar normas - Identificar
- Goma
carteles para los - Elaboración de sectores para jugar
sectores carteles. - Practica de
- Identificar al - Asiéndoles hábitos de higiene
personal de la I.E lavar adecuadamente - Conocer al
- Practicar con las manos personal de la I.E
los niños el control - Registro de - Controlar la
de asistencia asistencia. asistencia de los
niños y niñas
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Participa en la - Practica de

PARTICIPA todas las construcción colectiva normas de
DEMOCRÁTICAME personas. de acuerdos y normas comportamiento
NTE EN LA  Construye normas, basadas en el respeto en el aula en el
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y el bienestar de hogar
BIEN COMÚN y leyes. todos considerando - Identifica
 Participa en las situaciones que sectores y juga
acciones que afectan o incomodan - Practica
promueven el a todo el grupo. hábitos de
bienestar común. Muestra en las higiene personal
actividades que
- Conoce al
realiza
personal de la
comportamientos de
I.E., e
acuerdo con las
identificarlos y
normas de
respetarlos
convivencia
asumidos. - Registro
de asistencia de
los niño y niñas.

- Limpiar el aula y - Útiles de aseo - 30 minutos
mobiliario - Canción
- Planifican del proyecto - Soga
- Selección de juegos - Tizas
- Selección de - Pelotas
materiales


 Elaboremos  Elaboremos los  Elaborar el  Conozcamos la  Aprendamos

nuestros carteles de los cartel de aseo I.E , maestros, como vamos a
acuerdos para sectores para y aprendamos personal de registrar
convivir en identificarlos. como debemos servicio , nuestra
armonía. de lavarnos las portería para asistencia.
manos. identificarlos.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Elaboremos nuestros acuerdos para convivir en armonía”
2. FECHA : Lunes 25 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en Práctica acuerdos
democráticamente todas las la construcción de comportamiento
en la búsqueda del personas. colectiva de en el aula en el
bien común.  Construye normas, acuerdos y normas hogar.
y asume acuerdos basadas en el
y leyes. respeto y el
 Participa en bienestar de todos
acciones que considerando las
promueven el situaciones que
bienestar común afectan o
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

C Crea proyectos  Expone y expresa - Representa - Representa
desde los lugares muchas lenguas ideas acerca de sus a través del
artísticos del arte vivencias dibujo el cuento.
 Aplica procesos personales y del
 Socializar sus se desenvuelve
proyectos. lenguajes artísticos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Limpiar el aula y - Utilices de aseo 30 minutos
mobiliario - Carteles de normas
- Planificar del proyecto: - Crayolas
“Elaboremos nuestras - Cartulina
normas, para convivir en - Plumones
armonía”
- Selección de normas
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños Bandera
- Univocación de loncheras
- Saludo
- Construcción de normas.
- Elaboración de carteles de nuestros acuerdos.
- Organización:
han pensado
- Socialización:
quien jugaron?
- Representación:
sus trabajos.

- ¿Qué hare?
- Trabajar el proyecto
- Elabora los carteles de normas.
- Después que los niños y niñas han trabajado en los
sectores los invitamos a que se acerquen alrededor de la
Inicio mesa y les enseñamos una bolsita de regalo y les
preguntamos ¿Qué habrá dentro de esta bolsita? Les
escuchamos sus inquietudes, ¿quieren abrirlo? Abren la
bolsita de regalo con admiración, les preguntamos ¿Qué
es? los niños y niñas dan a conocer lo que hay en la
bolsita los dejamos por un momento que identifiquen que
describan lo que ven y se les pregunta ¿Para qué nos va
servir estas normas? los escuchamos.
Problematización:
Desarrollo - La profesora les pregunta ¿si nosotros queremos Papelotes
hablar? ¿Qué hacemos? ¿Debemos de hablar todos Plumones
juntos por qué?
- Los niños y niñas buscan información en láminas,
tarjetas, las normas Carteles
- Comentan entre ellos lo que han encontrado y dan a Imágenes
conocer a sus amigos
Crayolas
- La profesora les comunica, el día de hoy vamos a
construir nuestras normas y ustedes me va ayudar. papel
- Les presentamos carteles de normas y les decimos
¿Qué vemos en este cartel? ¿Qué están haciendo? y en
este otro cartel ¿Cómo están?
- La profesora voltea los carteles y les pregunta ¿Qué
hacían los niños y niñas palabra hablar? ¿Qué le decimos
a una persona cundo nos da un regalo? muy bien ahora
nosotros vamos a construir nuestras normas
Acuerdos o toma de decisiones:
- ¿Qué normas vamos a dibujar?, escuchamos sus
opiniones y la profesora agrega las demás normas
- Por grupos pequeños dibujan las normas
- Pegan en el gusanito las normas
- En grupo grande identifican las nomas
- La docente refuerza para que sirve las normas y que
todos los días debemos practicarla y respetarnos
Cierre Meta cognición
- ¿Les ha gusta lo que trabaron? ¿Qué dificultades
tuvieron, como lo superaron? ¿Qué aprendieron?
- En la casa saluda a sus familiares
TALLER EXPRESIÓN LITERARIA:

Secuencia
Didáctica
Antes de la - Escuchan un cuento.
lectura - Los niños y niñas se ubican en media
Inicio luna y les preguntamos ¿Ustedes pueden
contarme un cuento?
- Los escuchamos
- La maestra le dice voy a contarles las
aventuras del señor de fierro
Durante la - Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién
lectura era el señor de fierro? ¿Dónde vive? ¿Qué
Desarrollo
hacia el señor de fierro? ¿Cómo es el señor
de fierro?
Después del El señor fierro llego a la cuidad. Todos lo
discurso miraban y lo saludaban, pero él no miraba,
ni saludaba a nadie, más tarde escucho
que los fIerreros de la ciudad lo estaban
buscando para darle una lección por su
mal comportamiento, corrió y corrió.
Finalmente, cansado de ocultarse decidió
irse de la ciudad y del susto prometió
saludar a los demás.
- Se interroga: ¿Qué hizo el señor fierro?
- ¿Cómo se comportó el señor fierro?
- ¿Por qué cambio su actitud el señor
fierro?
Cierre - Los niños dibujan creativamente el
cuento y colorea.
Rutinas
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
ELABOREMOS NUESTRO ACUERDOS
 Los niños y niñas observan carteles sobre los acuerdos que se deben practicar para una mejor convivencia.
 Recorta y pega los acuerdos.
LEVANTAR LA MANO PARA HABLAR SALUDAR AL INGRESO Y SALIDA DEL

JARDÍN
NO ARROJAR LA BASURA AL PISO COMPARTIR LOS MATERIALES CON

LOS DEMÁS NIÑOS Y NIÑAS
NO PELEAR CON NUESTROS RESPETAR MI TURNO

AMIGOS Y AMIGAS
GUARDAR LOS MATERIALES EN SU NO GRITAR EN EL AULA
LUGAR
CUIDAR LOS MATERIALES ESCUCHAR A LA PROFESORA

Mis acuerdos
 Recorta los acuerdos y pega en el trencito.

.
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 2
1. TITULO : “Elaboremos los carteles de los sectores para identificarlos”
2. FECHA : Martes 26 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en Los niños y niñas
democráticamente todas las la construcción elaboran carteles
en la búsqueda del personas. colectiva de para identificar los
bien común  Construye normas, acuerdos y normas espacios de los
y asume acuerdos basadas en el sectores y jugar en
y leyes. respeto y el ellos
 Participa en bienestar de todos
acciones que considerando las
promueven el situaciones que
bienestar común. afectan o
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

C Usa proyectos  Explora y - Representa Expresa sus
desde los lugares experimenta los ideas acerca de sus vivencias a través
artísticos. lenguajes del arte. vivencias del dibujo.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Limpiar el aula y - Cartulina 30 minutos
mobiliario - Fichas
- Diseñar los carteles - Goma
- Programas las
actividades
- Elaborar las
estrategias
Secuencia
Didáctica

- Elaboración de carteles para los sectores
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Material de los
Sectores Planificación sectores
Organización:
Ejecución o desarrollo:
han pensado
Socialización:
quien jugaron?
Representación:
sus trabajos.

- ¿Qué hare? Petates.
“Construir carteles para los sectores junto con los
niños y niñas”
- La maestra les invita a los niños y niñas a visitar un
Inicio
aula que está organizada con carteles. Después de la
visita les preguntamos
- ¿Qué vimos?
- ¿Qué sectores había?
- ¿Qué nombres tenían?
- ¿Les gusto?
Problematización:
- Nosotros podemos elaborar los carteles para los
sectores de nuestra aula.
Desarrollo - ¿Cómo vamos a elaborar nuestros carteles? Hojas
Escuchamos sus ideas.
Análisis de información: Crayolas
- Los niños y niñas buscan información en la
biblioteca,
- Exponen lo que han encontrado en internet sobre
los carteles para los sectores.
- Acuerdos o toma de decisiones
- Los niños y niñas se organizan para la elaboración
de los carteles: Hojas, Dramatización, biblioteca,
miniaturas, construcción
- Elaboran los carteles para los sectores
- Muestran sus carteles terminados
- Colocan los carteles en los sectores
- Identifican los carteles en cada sector
- La maestra los felicita por el trabajo concluido y les
dice que después de jugar debemos de guardar los
materiales en cada sector que está identificado con sus
carteles.
Meta cognición
- ¿Qué han elaborado?
- ¿Para qué nos va a servir?
- ¿Cómo les ha quedado?
- ¿Le gusto?
- ¿No les gusto?
- Limpian el aula colocan los materiales en su lugar
Cierre Actividad de aseo, refrigerio y recreo: Jabón
manos, a chorro, con agua limpia y jabón antes de comer, Servilletas
colocan los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su Loncheras
Secuencia
Didáctica
diverso material como témperas, colores. Témperas
- Les preguntamos a los educandos Colores
- Los niños y niñas escogen el material
Exploración con el que van expresar sus vivencias.
Desarrollo del Material - Los niños y niñas se sientan en círculo
para llevar a cabo la asamblea y les
presentamos el cartel de los sectores ¿Con
qué quieren pintar con crayolas o con
colores?
Cierre Ejecución - Los niños exploran el material, ellos
eligen el material que van usar
- Les entregamos los carteles de los Cartulina
sectores se ponen a pintar Blanca
Rutinas - Terminan su trabajo y exponer Tempera
- Finalizando les preguntamos ¿Cómo negra
Verbalización quedo su trabajó? ¿Les gusto su trabajo? ¿no
les gusto? ¿Cómo lo superaron?
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Recorta papel de revista y decora el cartel del sector hogar.
Cartel de miniaturas
 Pega bolitas de colores en el cartel de miniaturas
ME
DIVIERTO
JUGANDO
 Pinta al niño que está leyendo con colores y decora el marco.
 Colorea.
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 3
1. TITULO : “Elaboremos el cartel de aseo y aprendamos a lavarnos las manos”
2. FECHA : Miércoles 27 de marzo

PS Convive y  Interactúa con - Participa en Práctica hábitos de
participa todas las la construcción higiene personal
democráticament personas. colectiva de
e en la búsqueda  Construye acuerdos y normas
normas, y asume basadas en el
del bien común
acuerdos y respeto y el
bienestar de todos
leyes.
considerando las
 Participa en situaciones que
acciones que afectan o
promueven el incomodan a todo
bienestar común. el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

C Crea proyectos  Explora y - Representa Escucha y mueve
desde los lugares experimenta los ideas acerca de sus su cuerpo al son de
artísticos lenguajes del arte. vivencias la música.
se desenvuelve
 Socializa sus usando diferentes
procesos y lenguajes artísticos
proyectos (el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Preparar los útiles de - Pintura 30 minutos
aseo - Papel
- Selección de la - Útiles de aseo
actividad
- Grafico plástica
Secuencia
Didáctica

- Lavarse las manos adecuadamente
Sectores - Planificación sectores
- Organización:
han pensado
- Socialización:
quien jugaron?
- Representación:
sus trabajos.

¿Qué hare?
Inicio
“Elaboremos el cartel de aseo y aprendamos como
debemos lavarnos las manos”
- La maestra les invita a los niños y niñas a recordar
¿que hicimos el día de ayer
- Problematización
- ¿Qué carteles nos falta?
- ¿Cómo vamos a elaborar nuestro cartel de aseo?
Escuchamos sus ideas.
- Los niños y niñas preguntan a los padres de familia
¿Cómo vamos a elaborar el cartel de aseo?
- Los niños dan a conocer a sus compañeros las
diferentes formas de elaborar carteles para el aseo.
- La maestra les comunica que el día de hoy vamos a
elaborar el cartel de aseo y aprender a lavarnos las
manos.
- Los niños y niñas se organizan para elaborar el
cartel de aseo
Desarrollo - Dibujan, pintan los útiles de aseo Cartel
- Pegan en la base del cartel Periódicos
- Lo decoran con sellos de periódico el contorno del Papel
cartel Crayolas
- Los niños identifican y colocan el cartel de aseo en Temperas
su lugar.
- La maestra los felicita por el trabajo concluido y les
dice ¿Cómo quedo nuestras manos? ¿Qué haremos?,
¿Dónde nos lavamos, ¡Cómo nos lavamos? ¿Qué más
necesitamos para lavarnos las manos, la profesora da a
conocer el adecuado lavado de manos?
- Los niños y niñas se lavan adecuadamente las
manos con agua y jabón, la profesora les recuerda que
todo el día se deben lavar las manos antes y después de
Cierre comer de utilizar los servicios higiénicos para no
enfermarse.
- Metacognición
- ¿Qué han elaborado?
- ¿Cómo nos hemos lavado las manos?
- ¿Le gusto?
- ¿No les gusto?
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Útiles de aseo
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las
de cortesía diciendo gracias, provecho
Mochila
despedimos con la canción
TALLER DE MÚSICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - A los niños y niñas los invitamos a

ubicarse en media luna y dialogamos con
Exploración ellos haciéndoles las siguientes preguntas:
del material ¿les gusta bailar? ¿Escuchamos sus Equipo
Desarrollo inquietudes? CD.
Escucha activa - Escuchan la música y mueven su
e cuerpo siguiendo la música.
internalización. - Ahora vamos a mover los dedos los
brazos sobre la mesa
Expresión - Ahora movemos los plumones con la
musical música sobre el papel ¿por dónde lo
llevamos?
- Para la música
Cierre - ¿Que aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gusto de la
canción?
- ¿En qué tuvieron dificultad?
Actividades de Salida
Rutinas - Los niños, niñas y docente se preparan
nos despedimos con la canción?
- Hasta mañana mi señorita. Hasta
mañana mis amiguitos.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Aprenden la canción:
CANCIÓN: LAS MANOS SUCIAS
De esta manera
Están sucias mis manos.
De esta manera
Me lavo las manos.
De esta manera
Me lavo las manos.
Temprano por la mañana.
COMPRENSIÓN LECTORA
Marca con un () aspa lo que corresponda:
1. Como estaban las manos antes de lavarse.
2. Después de lavarse con agua ¿cómo quedo?
3. Como debemos tener las manos antes de comer.
a b c
 Los niños y niñas observan la imagen, comentan y pintan con hisopos.
Dice la abejita haragana

lávense las manos
con agua y jabón
para no enfermarnos.
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 4
1. TITULO : “Conozcamos la I.E, maestros, personal de servicio, portería para identificarlos”
2. FECHA : Jueves 28 de marzo del 2019.

PS Convive y participa  Interactúa con - Participe en la Interactúa, conoce
democráticamente todas las construcción a todos los
en la búsqueda del personas. colectiva de miembros de la I.E.
bien común  Construye normas, acuerdos y normas e identificar la labor
y asume acuerdos basadas en el que realizan.
y leyes. respeto y en el
bienestar de todos
 Participa en
considerando las
acciones que
situaciones que
promueven el
afectan o
bienestar común.
incomodan a todo el
grupo.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Los niños y
desde los experimenta los ideas acerca de sus niñas crean
lenguajes lenguajes del arte vivencias proyectos
artísticos  Aplica procesos personales y del artísticos a través
creativos contexto en el que del dibujo
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Coordinar con - Oficio - 30 minutos
Dirección para la visita.
- Planificar la visita.
Secuencia
Didáctica

- Interactuar, conocer a todas las personas de la I.E.
para participar en actividades grupales
Sectores - Planificación sectores
- Organización
- Ejecución o desarrollo
- Orden
- Socialización
- Representación

“Conozcamos la IE., maestros, personal de
servicio, portería para identificarlos”
- Un títere de paleta presenta a su familia del jardín,
sus trabajadores y el cariño que les tiene.
Problematización
- ¿Aquí les presento el títere ¿Que trabajos realiza en
el Jardín?
- ¿Cómo es el Jardín?
- ¿Quiénes Trabajan en el Jardín?
- ¿Cómo es la Familia del Jardín?
Análisis de información
Desarrollo - El día de hoy vamos a conocer al personal de la I.E Títeres
- Visitamos a los trabajares de la I.E Hojas
- Saludamos a los niños y profesora Tijeras
- Los niños y niñas les hacen preguntas a los Colores
trabajadores del Jardín
- Conversan con los otros niños
- Se despiden y les dan las gracias
- En el aula les preguntamos
- ¿A quién hemos conocido?
- Análisis de la Información
- Cada niño expresa sobre la visita
- Los niños y niñas pinta a los trabajadores del jardín
y valoran el trabajo que realizan
Metacognición
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gusto en la visita?
- ¿En qué tuviste dificultad
- ¿Dialogan con los padres sobre la visita a otras
aulas?
Cierre ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a chorro, con Agua
agua limpia y jabón antes de comer, colocan los cubiertos, Servilletas
sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la Loncheras

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Elaboremos Títeres.

Asamblea:
- Les preguntamos a los niños y niñas
- ¿Cómo son los títeres? ¿De qué están Títeres
hechos? Paletas
Exploración - Les escuchamos sus respuestas Telitas
del Material - Luego les entregamos a los niños y Plumones
niñas los títeres lo observan y comentan Goma
como son, crear una historia del personal de
Siluetas
la I.E
- Elaboran los títeres
- Les entregamos una silueta del
personal, paletas, plumones, lápiz y telitas.
Desarrollo Ejecución - Dibujan a los miembros del jardín, luego
los colorea y los adorna con telitas, papeles
de colores, después lo recortan y lo pegan en
las paletas
- Los niños y niñas juegan libremente con
Verbalización sus títeres imitando a los trabajadores
- Lo importante es propiciar un clima de
respeto entre el personal de la I.E y los niños
y niñas.
- Finalizando el trabajo les preguntamos
¿Cómo quedo sus trabajos? ¿Les gusta?
¿No les gusta? Muy bien vamos a dar varios
aplausos por lo que han trabajo.
- Ahora limpiamos las mesas y
guardamos todo en su lugar.
Cierre Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas, se lavan las manos,
a chorro, con agua limpia y jabón antes de
comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la
colocan detrás o a un costado de la silla,
agradecen a Diosito por los alimentos que no
vamos a servir, finalizando su merienda
practicaran las normas de cortesía diciendo
gracias, provecho.
mañana mis amiguitos.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Observa y comenta a quién se parece este personaje. Colorea.
¡MI LINDA PROFESORA!
 Embolilla papel sedita y pega en el mandil de la maestra.

PROYECTO N°3
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Aprendamos como vamos a registrar nuestra asistencia”
2. FECHA : Viernes 29 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en Aprende y registra
democráticamente todas las la construcción su asistencia.
en la búsqueda del personas. colectiva de
bien común  Construye normas, acuerdos y normas
y asume acuerdos basadas en el
y leyes. respeto y el
bienestar de todos
 Participa en
considerando las
acciones que
situaciones que
promueven el
afectan o
bienestar común.
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

C Crea proyectos  Explora y - Representa Expresa emoción al
desde los experimenta los ideas acerca de sus entonar canciones.
lenguajes lenguajes del arte vivencias
artísticos  Aplica procesos personales y del
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Cartel de asistencia - Lápiz 30 minutos
- Fichas - Papel
- Fichas
Secuencia
Didáctica

- Control de sus asistencias por los niños y niñas.
- Organización
- Ejecución o desarrollo
- Orden
- Socialización
- Representación

Inicio ¿Qué hare?
“Aprendamos como vamos a registrar nuestra asistencia”
Problematización
- Después que ha jugado los niños y niñas les
preguntamos
- ¿Quiénes han venido el Hoy?
- ¿Quiénes han faltado?
- ¿Cómo podemos saber cuántos niños han venido,
cuanto han faltado?
- Escuchamos sus respuestas.
- Los niños y niñas recuerdan como elaboraron el
cartel de asistencia y comentan como registrarían su
asistencia
- Les decimos que el día de hoy vamos a prender a
registrar nuestra asistencia en nuestro cartel y les
decimos cómo lo vamos hacer.
Desarrollo - Todos los niños registran su asistencia
- Cada niño o niña coge su ficha y coloca en el cartel
de asistencia.
- Después que han registrado todos los niños y niñas
la asistencia les preguntamos ¿Quiénes han venido?
¿Quiénes han faltado? ¿Cuántos niños son en total
- ¿Para qué hemos registrado nuestra asistencia?
- La muestra les da las recomendaciones que partir
de mañana todos los días debemos de registrar nuestra
asistencia para ver quienes han venido y por qué han
faltado
Meta cognición:
- Que aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto?
- ¿En qué tuviste dificultad
- ¿Dialogan con los padres sobre su registro de
asistencia?
Cierre Actividad de aseo, refrigerio y recreo: Letra de la
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a chorro, con canción.
agua limpia y jabón antes de comer, colocan los cubiertos,
sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la
TALLER DE MÚSICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - A los niños y niñas los invitamos a

ubicarse en media luna y dialogamos con
Exploración ellos haciéndoles las siguientes preguntas
del material ¿Dónde estamos? ¿Qué hacemos en el
Jardín? Escuchamos sus inquietudes.
- ¿Les gustaría cantar?
Escucha activa - Escucha activa e internaliza la canción
e - Aprende la canción los oficios.
internalización Buenos días amiguitos
Que contentos se les ve
buenos días señorita
que contenta se le ve
Expresión
la pondría de profesora
musical.
mata tiru tiru la
ese oficio no me gusta
mata tiru tira la
la pondría de
de controladora de asistencia
mata tiru tiru la
ese oficio si me agrada
mata tiru tira la
ese oficio si me agrada
mata tiru tira la
Desarrollo Ejecución - Repiten el párrafo por párrafo
- Aprende la canción
EXPRESIÓN MUSICAL
- Cantan la canción
- Acompaña la canción con aplausos
Verbalización rítmicos
- Acompaña la canción con instrumentos
musicales
- ¿Que aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gusto de la
canción?
- ¿En qué tuvieron dificultad?
Cierre - Los niños, niñas y docente se preparan
nos despedimos con la canción?
mañana mis amiguitos..
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA
 Observan y comentan sobre la imagen pintan con hisopos.
La vaquita lechera que baila

con su compañera
le dice a su amiga
marquemos nuestra asistencia.
CARTELES DE ASISTENCIA
¡YA LLEGUÉ!

5 Años - Sesiones Marzo

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO

“SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA”

III. DURACIÓN: 11 al 29 de marzo

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños de 5 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

DEL 12 DE MARZO  Jugamos con mis amigos para socializarnos

DEL 13 DE MARZO  Me gusta dibujar para adornar mi aula

DEL 15 DE MARZO  Me divierto en la fiesta con mis compañeros.

VALOR: Respeto por las diferencias

PROYECTO 2: “PLANIFICAMOS COMO VAMOS A ORGANIZA NUESTRA AULA”

DEL 18 MARZO  Planificamos ¿cómo organizamos nuestra aula?

DEL 19 DE MARZO  Organicemos el sector del hogar y de construcción para jugar.

DEL 20 DE MARZO  Aprendamos a organizar el sector de juegos y de miniaturas para jugar.

PROYECTO 3: ORGANICEMOS NUESTRA AULA PARA QUE ESTE ACOGEDORA

DEL 25 MARZO  Elaboremos nuestras normas, para convivir en armonía.

DEL 26 DE MARZO  Elaboremos los carteles de los sectores para identificarlos.

DEL 28 DE MARZO  Conozcamos la I: E, maestros, personal de servicio, portería, para identificarlos.

DEL 29 DE MARZO  Aprendamos como vamos a registrar nuestra asistencia.

VALOR: Respeto por las diferencias.

U/P LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

P1  Planificamos ¿Cómo  Organicemos el  Aprendamos a  Organicemos el  Aprendamos a

3. DURACIÓN: Del 11 al 15 de marzo.

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de Edad

PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona - Se

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto por las Reconocimiento el Docente y estudiantes

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Soy feliz al  Jugamos con  Me gusta  Participo en  Me divierto en

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZ

1. TITULO : “Soy feliz la volver a mi jardín y conocer nuevos amigos”

2. FECHA : Lunes 11 de marzo del 2019

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

PLANFICACION DEL PROYECTO:

 Solaperos para conocer sus Nombres

1. TITULO : “Jugamos con mis amigos para socializarnos”

2. FECHA : Martes 12 de marzo del 2019

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

PLANFICACION DEL PROYECTO:

TALLER GRÁFICO PLÁSTICA:

Inicio Motivación - Los niños y niñas pintan el cartel Cartel

 Pintan los globos con los colores que les gusta:

 Pinta los globitos utilizando la técnica de dactilopintura.

1. TITULO : “Me gusta dibujar para adornar mi aula”

2. FECHA : Miércoles 13 de marzo del 2019

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: Petates.

Inicio Planificación - Invitamos a los niños y niñas que se

 Colorea al perrito y pega algodón sobre el hueso.