APRENDE EN CASA II SEPTIEMBRE PROFESORA LUISA CORTÉS NAVARRO

3°A
Semana 1
Español
 Investigar sobre la biblioteca y lo importante que esta es para consultar información.
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Desde cuándo crees que existen
las bibliotecas? ¿Por qué? ¿Has entrado a alguna biblioteca? ¿En tu escuela hay una
biblioteca? ¿Hay alguna biblioteca de tu comunidad que conozcas? ¿Cómo podrían
localizar un libro en una biblioteca?
 Motivar a los niños a formar una biblioteca en su casa que les sea útil para realizar sus
tareas o para recrearse en sus tiempos libres.
 Revisar el video https://youtu.be/31-f0dKm1l0 donde conocerán cómo se encuentra
distribuida una biblioteca infantil.

Matemáticas
 Leer lo siguiente: Una decena es un grupo de 10 unidades que se agrupan. Si
agrupamos 10 decenas formamos una centena. Si se agrupan 10 centenas formamos
una unidad de millar. Los números de cuatro cifras son mayores que los de tres o menos
Lunes

cifras porque tienen unidades de millar.

 Responder los siguientes enunciados:
Con 3 billetes de $100 se obtienen $_______
Si 10 monedas de $10 son $100, 50 monedas de $10 son $_______
Con 20 billetes de $100 se obtienen $_______
¿Cuántas canicas hay en una caja de canicas si cada caja contiene 10 bolsas y cada
bolsa contiene 100 canicas? _____________
 Realizar la actividad de “Decenas, centenas y millares (parte 1)” del Cuadernillo
de Ejercicios.

Ciencias Naturales
 Preguntar a varias personas cuáles son los alimentos y bebidas que comúnmente
consumen y hacer un listado.
 Contabilizar el número de personas que consume cada alimento o bebida y hacer una
tabla con su gráfica correspondiente.
 Elaborar conclusiones al respecto acompañadas de un dibujo que promueva la buena
alimentación.
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3°A
Español
 Reflexionar ¿cómo pueden formar una biblioteca?, ¿cómo se organiza?, ¿para qué sirve
la biblioteca del aula? Libro de español p. 9.
 Contestar en el cuaderno ¿Qué es una biblioteca? ¿qué necesito para formar una
biblioteca en mí casa?
 Realizar la actividad del Cuadernillo de Ejercicios titulada “Biblioteca”, en donde los
alumnos elaborarán una definición personal de lo que es una biblioteca y podrán
identificar títulos de obras de acuerdo a su clasificación.
Martes

Matemáticas
 Contestar los siguientes enunciados:
Una decena tiene ________ Unidades.
Una centena tiene _________ Decenas.
Un millar tiene _________ Centenas.
 Resolver el siguiente problema. A la maestra Inés le regalaron 6 bolsas de paletas, 4
cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas.
¿Cuántas paletas le regalaron?
 Pedir que los niños al responder argumenten su respuesta.
Español. Página 9.
 Escribir en el cuaderno ¿qué elementos tengo en mi casa para poder armar mi
biblioteca? (espacio, libros con los que cuento, muebles, tarjetas para clasificar los
libros, etc.)
 Elaborar un dibujo sobre ¿cómo imaginas que sería la biblioteca en tu casa, en tu salón
de clase?
 Contestar en el cuaderno ¿Cómo organizaría la biblioteca? (Por temas, libros grandes y
pequeños, nivel educativo; es decir, libros de preescolar, primaria y secundaria, por
libros de los integrantes de la familia, etc.)
Miércoles

Matemáticas
 Resolver el desafío # 1 en donde los niños partiendo de problemas simples podrán
identificar la formación de decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafíos
matemáticos Pág. 10.
 Inventar un problema con los datos de la página 10 y resolverlo en el cuaderno.

Ciencias Naturales
 Pedir a los niños que, realicen un dibujo en una hoja blanca de lo que comieron el día
anterior dividiéndolo en mañana, tarde y noche.
 Analizando el plato del bien comer, identificar qué de los que comieron es nutritivo y
qué es chatarra, además ubicar los alimentos en cada grupo. “El plato del Bien
Comer” incluido en el Cuadernillo de Ejercicios.
 Elaborar una conclusión sobre el tipo de alimentación que consumen.
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3°A
Español. Página 9, 10 y 11.
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces algún reglamento?, ¿de
qué trata? y ¿cuál es su función?
 Revisar un reglamento de una biblioteca escolar. Libro de texto página 10.
 Escribir y contestar en el cuaderno ¿cómo está organizado el contenido del reglamento?

Matemáticas
 Contestar en el cuaderno: ¿Qué es una unidad? ¿Qué es una decena? ¿Qué es una
centena? ¿Qué es un millar?
 Resolver de manera individual el desafío # 2 en donde tendrán que identificar que
números son mayores que otros. Libro de desafíos matemáticos Pág.11
Jueves

 En el cuaderno resolver los siguientes ejercicios.

Encierra el mayor de cada pareja.
5638 3983
4000+1 9695
8956 9000+900+50+2
3488 300+40+8

Formación Cívica
 Responder ¿Por qué es importante lo que sentimos y pensamos?
 En el cuaderno, realizar un ejercicio describiendo los momentos en los que pueden
experimentarlas. Por ejemplo:
Me siento feliz cuando… Me siento triste cuando… Me enojo cuando…
 Hacer un dibujo de las siguientes emociones (felicidad, tristeza, enojo) en hojas blancas.
 Escribe una conclusión de cómo debes manejar las emociones.
Español
 Plantear a los niños la ejecución de un juego.
 Preguntar a los niños qué es necesario hacer para llevar a cabo el juego sin conflictos.
 Pedir a los niños que elaboren con un familiar las reglas del juego y escribirlas en el
cuaderno.
 Revisar el reglamento y llevar a cabo el juego con un familiar aplicando las reglas
establecidas en el anteriormente.
 Reflexionar acerca de la importancia del reglamento en los juegos y compararlo con las
reglas en el salón y la biblioteca. Registrarlo en el cuaderno.
Viernes

Matemáticas
 Observar la siguiente cantidad 5378. Contestar lo siguiente:
El 5 ocupa el valor de: ________
El 3 ocupa el valor de: ________
El 7 ocupa el valor de: ________
El 8 ocupa el valor de: ________
 Resolver las siguientes expresiones con base en la cantidad anterior:
5000= _____ m 5000= _____ c 5000= _____ d 5000= _____ u
300= ______ c 300=_____ d 300= _____u
 Resolver el ejercicio de “Decenas, centenas y millares (parte 2)” del Cuadernillo
de Ejercicios.
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3°A
Semana 2
Español. Página 11 a la 15.
 Leer el reglamento de la p. 10 artículo 5 del libro de español, encerrar la primera
palabra de cada uno de los apartados y escribirla en el recuadro de la p. 11.
 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿Qué tienen en común las palabras
que escribieron? ¿Quién realiza las acciones que indican esas palabras?
 Leer el texto sobre los verbos en infinitivo p. 12
 Leer los reglamentos p. 12 a 15 en voz alta y encerrar los verbos en infinitivo.
 Clasificar los verbos en la siguiente tabla:
Verbos terminados en ar Verbos terminados en er Verbos terminados en
ir

 Realizar actividad del Cuadernillo de Ejercicios “Verbos en infinitivo” (parte

superior).

Matemáticas
 Observar la siguiente cantidad 9831 y responder en el cuaderno ¿Qué número marca las
unidades de millar? ¿Qué número marca las centenas? ¿Qué número marca las decenas?
¿Qué número marca las unidades?
 Resolver la siguiente situación: Imagina que vas al banco a cambiar un cheque y ese día
sólo tienen billetes de $1,000 y $100 y monedas de $10 y $1 y tu cheque es por la
Lunes

cantidad de $5,893
¿Cuántos billetes o monedas de cada valor pudieras recibir?, Si sólo puedes recibir como
máximo 9 billetes o monedas de cada denominación. _______
¿Cuántos billetes y monedas pudieras recibir de cada valor? _______
 Escribir en el cuaderno otros ejemplos en los cuales se puede llevar la descomposición
numérica (Ejemplo: Manejo de rejas de 100 naranjas, bolsas de 10 naranjas y naranjas
individuales).

Ciencias Naturales. Página 34

 Con base en la encuesta realizada a varias personas en sesiones anteriores, hacer una
lista en el cuaderno de los alimentos que consumen más en casa y clasificar aquellos de
los que consideren nutritivos y los que consideren chatarra. Tomar en cuenta la
siguiente tabla.
Alimentos que consumimos en casa
Nutritivos Chatarra

 Con ayuda del ejercicio “El plato del bien comer”, contestar la siguiente pregunta:
¿Qué alimentos del plato del bien comer debo consumir para crecer sano y fuerte?
 Escribir en el cuaderno ¿En qué consiste la sana alimentación? y ¿Por qué es importante
que es alimentarse nutritivamente?
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3°A
Español. Página 16.
 Leer los reglamentos que han analizado hasta el momento (p.10, p.12 a 15), en voz
alta.
 Escribir en el cuaderno y contestar: ¿Cómo se organizará la información de mi
biblioteca?, ¿cuáles reglas van primero?, ¿cuáles van después?
 Elaborar un bosquejo de un reglamento, para ello pueden utilizar el material del
Cuadernillo de Ejercicios “Verbos en infinitivo” (parte inferior).
Martes

Matemáticas
 Jugar al banquero y formar cantidades con fichas rojas y azules con ayuda de un
familiar o compañero.
 Resolver el desafío # 3 el cual consiste en jugar el tablero de las canicas, para que los
niños identifiquen el valor de las unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Libro
de desafíos matemáticos Págs. 12 a la 14.
 Elaborar fichas de colores para jugar a formar cantidades, las azules serán las unidades,
las rojas las decenas, las amarillas las centenas y las verdad las unidades de millar. Por
ejemplo el juego inicia cuando el docente en voz alta menciona una cantidad y en el
interior del equipo con las fichas formar la cantidad.
Español. Página 16.
 Revisar los bosquejos de reglamento en grupo y discutir que reglas son viables para ser
incluidas en el reglamento de biblioteca.
 Elaborar en el pizarrón el borrador del reglamento.
 Recordar que las reglas inician con un verbo en infinitivo.
 Revisar la ortografía y que la letra sea clara: uso de mayúsculas, separación adecuada
de palabras, empleo correcto del punto. Para ello puede consultar e material de
“Signos de puntuación” incluido en el Cuadernillo de Ejercicios.

Matemáticas
 Resolver el siguiente problema: La señora Luisa tiene en su refrigerador 17 huevos de
gallina. De los cuales tomará 9 para hacer el desayuno. ¿Cuántos huevos quedarán en
Miércoles

su refrigerador? Explicar la forma en cómo resolvieron el problema.

 Observar la siguiente forma de resolver un problema:

Ciencias Naturales. Página 35 a la 37

 Diseñar una dieta, elijan entre desayuno, comida o cena, de preferencia con los
alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de temporada tomando
como base las ilustraciones de los ejercicios “El plato del bien comer” y “Jarra del
buen beber”.
 Recortar una cartulina en forma de círculo para elaborar el plato del bien comer y
agregar los alimentos propuestos en el menú en el grupo correspondiente pueden
agregar dibujos o recortes de los platillos.
 Realizar la actividad “Grupos de alimentos” del Cuadernillo de Ejercicios, con
ayuda de las ilustraciones de “El plato del bien comer” y “Jarra del buen beber”.
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3°A
Español. Página 16.
 Realizar una revisión final del reglamento grupal de biblioteca.
 Corregir aquellos aspectos que consideres deben modificarse. Tomar en cuenta:
Ortografía, verbos en infinitivo, uso de mayúsculas y signos de puntuación.
 Cuando esté listo escribirlo en un pliego de papel bond, cartulina u hoja blanca y pegarlo
en la pared. Se pueden hacer carteles con reglas específicas.

Matemáticas
Maratón de matemáticas. Jugar con un familiar o compañero Maratón de matemáticas.
 En un tablero (Incluido en el Cuadernillo de Ejercicios) visible para todo el grupo,
Jueves

solicitar que lancen un dado. Una vez que el niño de haya lanzado el dado, plantear
problemas que impliquen cálculo mental.
 Sólo podrá resolver el lanzador, si acierta, avanza lo indicado por el dado y si no
permanece en su lugar y avanza el maestro que representa la “ignorancia”.
 Gana quien más puntos haya acumulado.

Formación Cívica. Páginas 10 y 11.

 Responder en el cuaderno ¿Qué es ser único? ¿Qué es ser inigualable? ¿Cómo eres física
y emocionalmente? ¿Son iguales todos los miembros de tu familia?
 Identificar en qué somos distintos y en qué somos iguales.
 Realizar una lectura de las páginas 10 y 11, con relación a las características propias de
cada persona que forman su identidad. Llegar a una conclusión respecto a ser único e
inigualable.
Español
 Armar la biblioteca de caso ordenando los libros por: temas, tipos de texto, etcétera.
 Investigar la forma en que las bibliotecas públicas o la biblioteca de la escuela presta los
libros a domicilio. Si es necesario analizar una ficha de préstamo.
 Revisar formatos de préstamo de otras bibliotecas en internet.
 Trabajar la actividad del Cuadernillo de Ejercicios “El préstamo a domicilio” que
apoyará a tener un control de los libros de la biblioteca.
Viernes

Matemáticas
 Resolver los problemas que aparecen el desafío # 4, el cual consisten en utilizar la
mente para resolver problemas y operaciones simples. Libro de desafíos matemáticos.
Págs. 15 y 16.
 Reflexionar acerca del cálculo mental en la resolución de problemas. Por ejemplo:
Mencionar la importancia de esta herramienta cuando no se cuenta con papel y lápiz o
una calculadora y se requiere realizar alguna operación matemática y escribirlo en el
cuaderno.
 Resolver el ejercicio “Restas mentalmente” del Cuadernillo de Ejercicios.
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3°A
Semana 3
Español. Página 19.
 Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya
gustado mucho.
 Escribir ¿para qué contamos chistes?, ¿en qué momento se deben de contar?
 Escribir 3 chistes que te gusten y mencionar a qué persona te gustaría contar cada
chiste.

Matemáticas
 Dictar a los niños3 sumas, 3 restas y 3 multiplicaciones simples para que las escriban y
las resuelvan mentalmente lo más rápido que pueda sin apoyo de nadie.
 Realizar el desafío # 5 con un familiar o compañero en donde tendrán que jugar al
Lunes

maquinista, es un juego que consiste en realizar operaciones básicas como sumas y

restas. Libro de desafíos matemáticos Pág.17
 Plantear los siguientes ejercicios, los cuales les permitirán agilizar su memoria.
Ejemplos:
26 + 48= 37- __ = 12 22+ __ = 35 12 + 15=

Ciencias Naturales
 Realizar una lectura del tema “El aparato digestivo”. Páginas 28 y 29 y del tema “El
aparato circulatorio”. Páginas 30 y 31.
 Registrar los temas vistos: Aparato digestivo y aparato circulatorio en un mapa mental.
 Realizar la actividad “Proceso general de la nutrición” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Español. Página 19 y 20.
 Leer el siguiente chiste: Había una vez un perro que se llamaba pegamento, un día se
cayó y se pegó.
 Analizar el chiste anterior y contestar: ¿Qué es lo que hace el chiste anterior divertido?
 Leer el chiste que aparece en la p.19 libro de texto de español. Analizar las palabras que
ahí se mencionan identificar, analogías, tipo de lenguaje, juego de palabras, etc.
 Contestar las siguientes preguntas con base en el chiste anterior: ¿Qué quiere decir la
palabra marca en el chiste? ¿Le dan el mismo significado el señor y su amigo? ¿Por
qué?
 Investigar a qué se refiere el doble sentido en los chistes y escribirlo en el cuaderno
pMartes

junto con dos ejemplos.

Matemáticas
 Reflexionar y contestar las siguientes preguntas: ¿Todos los problemas tienen un
resultado único? ¿Todos los problemas tienen el mismo procedimiento? ¿Por qué?
 Resolver los siguientes problemas:
Se quieren sembrar 85 rosales en un jardín y sólo faltan sembrar 19 rosales. ¿Cuántos
se han sembrados?
En una fiesta hay 38 mesas para adornar. Lucía ha visto que le falta adornar 22 mesas.
¿Cuántas mesas ha adornado?
Lola quiere hace camisas. Si tiene que hacer 8 camisas y para cada camisa ocupa 7
botones, ¿Cuántos botones ocupará en total?
 Concluir que existen varias maneras de resolver problemas.
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3°A
Español
 Analizar el siguiente chiste:
Un elevadorista le preguntó a un ratón:
-¿Qué piso?, y este le respondió:
- Mi colita
 Contestar: ¿A qué se refiere el elevadorista cuando dice, qué piso? ¿Por qué el ratón
dice, mi colita? ¿Qué elementos hacen gracioso el chiste?
 Leer los chistes de la p. 20 del libro de español y subrayar las palabras que expresen
doble sentido, es decir lo que lo hace gracioso.
 Explicar ¿Cuáles son los juegos de palabras que emplea cada uno de los chistes? Pueden
tomar la siguiente tabla:
¿Qué quiere decir?
El chiste uno El chiste dos

El chiste tres El chiste cuatro

Miércoles

Matemáticas
 Resolver el siguiente problema.
María tiene 5 estampitas, Juan tiene el doble de María, Lola tiene el triple de María.
¿Cuántas estampitas tiene Juan?_______ ¿Cuántas estampitas tiene Lola?
__________
 Completar la siguiente tabla:
Objetos Doble Triple
10 canicas
6 pelotas
9 flores
5 muñecas
8 macetas

Ciencias Naturales. Páginas 32 y 33.

 Observar el esquema de la página 32.
 Explicar en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen en el cuaderno.
 Elaborar un modelo del aparato digestivo, circulatorio o respiratorio con un cartón y
plastilina de varios colores.
 Analizar y contestar: ¿Cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular, nervioso y los
aparatos respiratorio y circulatorio?
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3°A
Español. Página 20 a la 23.
 Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su
cuaderno.
 Investigar y contestar ¿Qué son los chistes locales? y ¿Porqué se les llaman así?
 Escribir dos chistes en el cuaderno.
 Plantear la idea de que con todos los chistes recabados hasta el momento, hacer un
libro titulado “Mis mejores chistes”. Ver qué tipo de secciones puede tener el libro de
chistes y anotarlas en el cuaderno.

Matemáticas
Jueves

 Investigar las reglas del memorama y buscar a un familiar o compañero para jugarlo.
 Reunirse con un familiar o compañero para realizar el desafío # 6 en donde los niños
jugarán con un memorama de multiplicaciones. Libro de desafíos matemáticos Págs. 18
y 19.
 Registrar en el cuaderno quién ganó, cómo se sintieron y qué dificultades enfrentaron
en el juego.

Formación Cívica
 Reunir media cartulina y crayones, colores o pinturas.
 Realizar un autorretrato, tratando de resaltar sus cualidades que los hacen únicos e
inigualables. Se puede llevar a cabo la actividad “Único e inigualable” incluida en el
Cuadernillo de Ejercicios.
 Escribir cuáles son sus cualidades que representan a las personas.
Español
 Contestar la siguiente pregunta: ¿Por qué nos reímos?
 Pedir a los niños que antes de emitir su respuesta la reflexionen un momento y la
escriban en el cuaderno.
 Una vez contestada la pregunta, pedir a los niños que escriban las cosas que les dan
risa, por ejemplo un chiste, la caída de alguien, las cosquillas etc. Y solicitar que también
lo escriban en el cuaderno.
 Pedir a los niños que escriban una anécdota que les haya resultado graciosa y la
ilustren.
Viernes

Matemáticas
 Responder las siguientes multiplicaciones 2x8=, 8x2=, 3x7=, 7x3= Pedir a los niños que
rápidamente digan los resultados.
 Preguntar a los niños ¿Por qué esas multiplicaciones tienen los mismos resultados? Y
registrarlo en el cuaderno
 Invitar a los alumnos a que propongan otras multiplicaciones similares cuyo producto
sea el mismo y escribir 5 ejemplos en el cuaderno. Como:
a) 1x3=3 3x1=3
b) 8x2=16 2x8=16
c) 3x5=15 5x3=15, etc.
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3°A
Semana 4
Español
 Leer los chistes de la página 21 y analizar las diferencias.
 Centrar la atención de los alumnos en el uso de guiones de diálogo, discurso directo e
indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación.
 Analizar la función del guion largo en algunos chistes.
 Transformar el siguiente chiste utilizando el guion largo:
Llega Pepito a su casa y le dice a su mamá: Mamá, mamá, la maestra hizo una pregunta
y yo fui el único que levantó la mano. Muy bien Pepito; y ¿Qué preguntó la maestra?
Preguntó ¿Quién no había estudiado?

Matemáticas
Lunes

 Jugar con la lotería de multiplicaciones con un familiar.

 Realizar varios juegos para que el alumno comprenda la intención.
 Resolver el desafío # 7 en donde los alumnos tendrán que resolver problemas sencillos
utilizando multiplicaciones simples. Libro de desafíos matemáticos Págs. 20 y 21.
 Explicar en el cuaderno cuál fue la manera más sencilla de llegar al resultado y porqué.

Ciencias Naturales. Página 11.

 Realizar algunos retos: Botar un balón con una mano, mientras con la otra se levanta
hacia arriba-abajo, bailando y cantando una canción. Etc. Responder ¿son fáciles o
difíciles? ¿Por qué?
 Investigar sobre el aparato locomotor y su importancia.
 Elaborar un mapa conceptual acerca del aparato locomotor y su importancia.
Español. Página 23.
 Leer los siguientes chistes en voz alta. Identificar el uso de los signos de interrogación y
admiración y dar la entonación adecuada.
1.- En África llega un niño corriendo a su choza y dice asustado:
-¡Mamá, mamá! ¡Ahí viene el coco!
- ¿Cuál coco hijo?, el coco no existe.
- No mamá, ¡Ahí viene el cocodrilo!
2.- Un ratón que va corriendo ve a su amigo ratoncito sentado y le pregunta:
-¿Qué haces ahí?, y el ratoncito voltea y le dice:
Martes

- Esperando un ratito.
3.- ¿Cómo estornuda un tomate?
-¡¡¡Catsuuuuuup!!!!!
 Leer los chistes de la página 23 y encerrar con rojo los signos de interrogación, con azul
los de admiración y con verde los guiones.

Matemáticas
 Inventar problemas que se resuelvan con las siguientes multiplicaciones.
3x7=31 5x7=35 9x3=27
 Revisar el planteamiento, los resultados obtenidos y los procesos utilizados.
 Realizar el “Rompecabezas Multiplicativo” del Cuadernillo de Ejercicios.
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3°A
Español. Página 24 y 25.
 Analizar el siguiente chiste: observar qué signos utiliza, los puntos, las comas y las
mayúsculas.
Un ciempiés toca la puerta de otro ciempiés:
-Abre, por favor ¡un pollo me quiere comer!
-Nada más deja que me ponga los zapatos y te abro.
 Armar el primer borrador del libro titulado “Mis mejores chistes” utilizando los signos
ortográficos y los diferentes discursos.
 Una vez escritos todos los chistes, ubicarlos de acuerdo a las clasificaciones y secciones
que anteriormente habían elaborado los niños.
 Trabajar el ejercicio “¡Chiste!, ¡Chiste!, ¡Chiste!” incluido en el Cuadernillo de
Ejercicios.

Matemáticas
Miércoles

 Reflexionar y escribir en el cuaderno ¿cómo se han sentido con las multiplicaciones?,

¿Qué se les facilita? ¿Qué se les dificulta?
 Resolver el desafío #8 en donde tendrán que encontrar diversas multiplicaciones para
un mismo resultado. Libro de desafíos matemáticos Pág.22.
 Reflexionar con base en el ejercicio realizado si les resultó fácil o difícil y por qué.

Ciencias Naturales. Páginas de la 12 a la 17.

 Realizar varios movimientos con un brazo y tocar los puntos donde se flexionan: codo,
muñeca, hombro, también toca donde se flexionan los dedos. Registrar ¿Qué sucede?
¿Cómo se le conoce a estas partes que se doblan?
 Realizar una lectura acerca del sistema óseo (el esqueleto) p.12.
 Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para cubrir los
órganos blandos, realizar una representación de una caja torácica. Página 13 del libro de
texto. Escribir sus conclusiones en el cuaderno.
 Observar el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?v=j3-
zEqOZL9k )
 Realizar la actividad “¿Por qué se mueve mi cuerpo?” del Cuadernillo de
Ejercicios.
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3°A
Español. Páginas 25 y 26.
 Revisar el primer borrador del libro de chistes con apoyo del docente.
 Evaluar, el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacer sugerencias
por escrito sobre las formas de mejorar los textos.
 Pasar en limpio los chistes con las nuevas correcciones realizadas.

Matemáticas
 Repasar las multiplicaciones y el cálculo mental con apoyo de un familiar.
 Encontrar las multiplicaciones que dan como resultado las siguientes cantidades: 32, 24,
Jueves

28, 56, 45, 20, 15, 18, 63.

Formación Cívica
 Elaborar un dibujo de sus amigos y amigas de la escuela.
 Mostrar, los rasgos en que son diferentes entre sí. Destacar los juegos, pláticas,
juguetes y alimentos que les gusta compartir con ellos.
 Elaborar un cuadro en el que comparan las cosas que comparten con su familia y las
que comparten con sus amigos.
 Concluir la clase mencionando que los grupos sociales a pesar de ser diferentes
comparten características similares que los une y crean un sentido de pertenencia que
los hace funcionar por un bien común.
Español
 Una vez corregidos los chistes, entre todos integrar un libro de chistes.
 Acordar en grupo el diseño del libro y del papel que utilizarán.
 Integrar un ejemplar de su libro de chistes en la biblioteca de casa y clasificarlo dentro
de una temática de acuerdo al reglamento del proyecto anterior.
 Contar algunos chistes a sus familiares.
 Reflexionar en el cómo contar un buen chiste enfatizando en el lenguaje y la actitud y
escribirlo en el cuaderno.

Matemáticas
 Recordar con los niños que una multiplicación se puede resolver como una suma iterada
Viernes

y en algunos casos es factible utilizarla.

 Preguntar a los niños ¿Cómo expresarían la multiplicación 3x6 en forma de suma
iterada? Puede ser (3+3+3+3+3+3= o 6+6+6=)
 Concluir que en ambos casos el resultado es el mismo: 18 y puede ser interpretado
como 3 veces 6 o 6 veces 3.
 Realizar algunos ejemplos de multiplicaciones en forma de suma iterada y de
multiplicación en parejas.
7+7+7+7+7= _____ 7 x ____= _____
4+4+4+4+4+4= ______ ____ x ____= _____
6+6+6+6= _____ ____ x ____= _____
5+5+5+5+5+5+5= _____ ____ x ____= _____
 Resolver la actividad de “Multiplicamos por 10, 20, 30, 40…100” del Cuadernillo
de Ejercicios, para continuar ejercitando las multiplicaciones.
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Semana 5
Español
Verbos en infinitivo:
 Elaborar un reglamento de biblioteca utilizando verbos en infinitivo.

Matemáticas
 Resolver los siguientes problemas:
Andy compró una mochila con valor de 165 pesos. ¿Con qué billetes y qué monedas
pudo haber pagado para dar la cantidad exacta?
Lunes

Si al pagar la mochila recibió $335 de cambio ¿Con cuál billete pudo haber pagado?

Ciencias Naturales. Páginas de la 18 a la 20.

 Responder ¿de qué está cubierto el esqueleto? En el cuaderno.
 Realizar la lectura del tema del sistema muscular p 18-20.
 Realizar un dibujo del sistema muscular de forma.
PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS
En línea, ingresar al juego del cuerpo humano. Músculos y huesos.
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20DEL%20CUERPO
%20HUMANO.htm
Español
La mayúscula y el punto y seguido.
 Escribir en su cuaderno el siguiente reglamento colocando los puntos y mayúsculas
donde haga falta.
Reglamento de la escuela Miguel Hidalgo
1. ___legar puntualmente a la escuela___ ____o se permite la entrada después de las
8:10 a.m.
2. ____espetar a los maestros y a los compañeros de clase___
3. ____laborar y entregar las tareas___
4. ____espetar los materiales y cosas de la escuela__ ____i algún material se daña,
reponerlo.
5. _____vitar decir malas palabras.
 Escribir en el cuaderno ¿cuál es la función de los reglamentos?
Martes

Matemáticas
 Resolver los siguientes ejercicios utilizando unidades, decenas, centenas y unidades de
millar. Ejemplo:
1488= 1000+ 400+80+8
a) 6532= ______+500+30+2
b) 1095= 1000+ 90+5
c) 5228= 5000+_____+_____+8
d) 2579= 2000+ 500 + _____ + ______
e) 1308=_____+ ____ + _____
f) 9000+200+80+9= ________
g) 1000+400+50+7=_____
 Contestar en el cuaderno:
¿Por qué en el ejercicio b) y e) sólo aparecen tres espacios y no cuatro para
contestar? ¿Qué estrategia siguieron para llegar al resultado?
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Español
Uso de la r y rr
Recuerda: Que la r tiene un sonido suave cuando se encuentra en medio de la palabra.
Tiene un sonido fuerte cuando se encuentra al principio de la palabra o después de las
letras n, l, s. Cuando el sonido fuerte aparece entre dos vocales se utiliza rr
 Pasar al cuaderno el siguiente ejercicio y escribir r o rr según corresponda:
Basu__a mate___ial ca____ete__a __eglamento
Biblioteca___io compañe___os En___ique al___ededor
 Clasificar las palabras anteriores en la siguiente tabla:
R suave en medio R fuerte al inicio de R después de n, l, s Doble rr entre dos
de la palabra la palabra vocales

 Escribir correctamente las siguientes palabras en caso de estar mal escritas.

Enrredo Barrendero rrespeto canterra rrevés coregir pareja

Matemáticas
Miércoles

 Resolver los siguientes problemas:

Lorena rompió su alcancía, adentro encontró 6 billetes de 100$, 5 monedas de 10$, 3
monedas de 5$ y 22 de 1$. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado?______

Lola quiere comprar una muñeca de 470$. Si lleva 3 billetes de 100$, 3 billetes de 20$,
3 monedas de 10$ y 55 de 1$, ¿le alcanza para comprar la muñeca?:_______ ¿cuánto le
sobra o le falta?_____

Ciencias Naturales. Páginas 21 y 22.

 Lanzar y atrapar una moneda varias veces, lanzarla la moneda en diferentes direcciones.
 Responder ¿A qué se debe que no deje caer la moneda al piso y que de palmadas para
tratar de agarrarla?
 Leer sobre el tema del sistema nervioso p.21 y 22.
 Hacer una lista en el cuaderno de los movimientos voluntarios e involuntarios del cuerpo
humano.
 Realizar una conclusión sobre la importancia del cuidado del cuerpo p. 24-27.
 Realizar la actividad “¿Cómo prevengo accidentes?” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños tendrán que aportar sus comentarios para mantener la
salud.
APRENDE EN CASA II SEPTIEMBRE PROFESORA LUISA CORTÉS NAVARRO
3°A
Español
Juegos de palabras.
 Leer los siguientes chistes y contestar las preguntas.
1. El vigía de un barco grita:
-Capitán se aproximan varias lanchas por la derecha.
Y el capitán pregunta:
-¿Una flota?
-¡No, todas flotan!

2. Una cuchara iba caminando por la calle y el cuchillo le grita:

-¡Hey, Cuchara! ¡Cucharaaaa!
Y la cuchara siguió caminando. Después el cuchillo se quedó pensando.
Ay qué raro, parece que no escuchara.

3. ¿En qué se parece un avión y una peluquera? – En que el avión aterriza y la

Jueves

peluquera te riza.

En el chiste uno ¿Qué quiso decir el capitán? ¿Qué entendió el vigía?

En el chiste dos ¿Por qué resulta chistoso lo que piensa el cuchillo?
¿Qué recurso se utiliza en el tercer chiste?

Formación Cívica. Páginas 11 y 12.

 Elaborar un dibujo de las características que comparten los habitantes de la localidad:
las actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que hablan, la forma en
que celebran cumpleaños, bautizos, bodas, etcétera. Comentar si su familia y sus
amigos comparten estas costumbres con los miembros de la localidad.
 Elaborar un texto en el que describan la manera en que se sienten unidos a su familia, a
sus amigos y a la comunidad en que viven y la importancia de pertenecer a varios
grupos.
 Leer el texto de las páginas 11 y 12 de su libro de texto.
 Resolver la actividad “Pertenecemos a varios grupos” del Cuadernillo de
Ejercicios.
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3°A
Español
Discurso directo e indirecto:
 Transformar en el cuaderno el siguiente chiste de discurso indirecto a directo utilizando
el guion largo y los signos de admiración e interrogación.
Pepito está haciendo la tarea y de repente le pregunta a su mamá que se encontraba
muy lejos cómo escribir bala. La mamá desde el patio le grita que se escribe así
como suena. Entonces Pepito le pregunta que si debe escribir pum.
 Después de transformar el chiste responder en el cuaderno: ¿Para qué utilizaste los
guiones largos?
Viernes

Matemáticas
 Resolver las siguientes multiplicaciones:
9x6=______ 9x60= _______ 9x600= ______
5x1=______ 5X10=_______ 5x100=_______
2x5=______ 2x50=_______ 2x500=_______
 Escribir la estrategia empleada.
 Inventar problemas con los siguientes datos:
a) 6x4=24
b) 6x40=240
c) 6x400=2400