Planeación 4o Marzo 2021

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA
MARZO
4to Grado
Maestra(o):
A continuación, se presenta un listado de actividades organizadas por
día que usted puede entregar a los padres de familia y alumnos. Estas
sugerencias fueron tomadas de la planeación didáctica de cada
asignatura. Al encontrarse en formato de word, usted puede modificar,
agregar o quitar actividades dependiendo de la estrategia que haya
elegido para dar acompañamiento y seguimiento en el aprendizaje de
sus alumnos.
Es importante destacar que las actividades aquí sugeridas NO están
apegadas a los programas de la televisión, la vinculación con el
contenido de la programación “Aprende en Casa II” corresponde
realizarla a cada docente, dependiendo de los aprendizajes que desee
retroalimentar y/o fortalecer.
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Semana 1
Español
 Conseguir una enciclopedia y explorarla para identificar sus características.
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de información contiene
una enciclopedia?, ¿Cómo se localiza la información en ella?, ¿Qué es una monografía?,
¿Cuáles son sus características?, ¿Has leído alguna revista de divulgación científica?, ¿Qué
tipo de información contiene?
 Investigar y escribir en el cuaderno qué es una enciclopedia y una nota enciclopédica.
 Elegir un texto que se encuentre contenido en la enciclopedia para darle lectura y
analizar su estructura.
 En el cuaderno, contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el título del texto que
leíste?, ¿En qué parte de la enciclopedia se encuentra?, ¿Cómo lo puedes buscar?, ¿Cómo
es el lenguaje que se emplea en la redacción?, ¿Qué tiempos verbales se manejan?,
¿Incluye imágenes, cuadros u otros elementos?, ¿Qué información nueva obtuviste al
leerlo?, ¿Cuál crees que es la funcionalidad de las enciclopedias?
Matemáticas
 Resolver la siguiente situación en el cuaderno:
A los productos de la juguetería de “Don Toño” le faltan los precios y la única forma de
saberlos es mediante las siguientes pistas:
El juguete más caro cuesta $360.
Lunes
1.-El precio del balón de futbol es ¼ del juguete más caro (1/4 de 360).
2.- El precio de la lotería es de 1/10 del juguete más caro.
3.- El precio de los patines es de 5/6 del juguete más caro.
4.- El precio de la bicicleta es de 3/3 del juguete más caro.
¿Cuál es el precio de cada juguete mencionado?
 Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #65 de las páginas 120 y 121 del
libro de Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a diseñar sus propias estrategias para
calcular fracciones de cantidades enteras.
 Explicar en el cuaderno, el procedimiento que emplearon para completar las tablas del
desafío.
Ciencias Naturales
 Observar el video “¿Qué es la Fricción y por qué?” que se encuentra en el siguiente
enlace https://youtu.be/uVFsuapa8sI, en donde se explica y ejemplifica qué es la fricción.
 Investigar en la biblioteca o en otras fuentes de consulta, más información sobre el tema.
 Realizar un resumen en el cuaderno con la información investigada acerca de qué es la
fricción, cuáles son los tipos de fricción que existen y en qué consiste cada uno.
 Elaborar una tabla en el cuaderno en donde plasmen algunos ejemplos de la vida
cotidiana en donde se presente cada tipo de fricción:
Fricción estática Fricción dinámica

Español
 Observar el video “Textos expositivos” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/hPki2xpnyVE, en donde se explica qué es y cuáles son las características
de un texto expositivo.
 Resolver el ejercicio “El texto expositivo” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
identificarán un texto expositivo y argumentarán su elección.
 Resolver el ejercicio “Elementos del texto expositivo” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán las partes de un texto expositivo.
Matemáticas
 Resolver la siguiente situación:
Si observas las siguientes figuras, notarás que 3/12 del total son círculos. ¿Qué fracción del
total de figuras representan las flechas?, ¿qué fracción del total representan los triángulos?
Martes
 Llevar a cabo las actividades propuestas en el desafío #66 de las páginas 122 y 123 del
Libro de Desafíos matemáticos, en el cual determinarán qué fracción representa una parte
de una cantidad dada.
 Explicar en el cuaderno cómo obtuvieron las fracciones para completar la tabla del
ejercicio número 3 del desafío #66, página 123 del libro de Desafíos matemáticos.
Geografía
 Leer la carta donde Toñita le describe las regiones y los productos característicos de la
zona de Coatzacoalcos, Veracruz a Donají, de la página 116 del libro de Geografía, y
observar las imágenes de la página 117 del libro de Geografía sobre los tipos de
producción.
 Realizar la actividad de la página 118 del libro de Geografía, en donde deberán identificar
la actividad productiva a la que corresponde cada producto que ahí se presenta y para
comprobar sus respuestas deberán investigar el significado de las palabras: agrícola,
pecuario, pesquero y forestal.
 Leer la información de las páginas 118 a la 121 del libro de Geografía, en donde se
explica acerca de las actividades económicas y lo que obtenemos de la tierra.
 Realizar la actividad “La producción de México” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde clasificarán los productos agrícolas producidos en nuestro país.

Español
 Buscar en diferentes libros algunos textos expositivos y seleccionar uno que sea de su
agrado (pueden apoyarse de sus libros de texto gratuitos).
 Anotar el título en su cuaderno y escribir acerca de lo que creen que tratará.
 Leer el texto para saber si sus predicciones fueron correctas.
 Identificar en el texto expositivo leído, los siguientes elementos (señalando cada uno con
un color diferente): Título, fotografía, fuente, esquema, texto, y subtítulos.
 Identificar las palabras nuevas que pudieron encontrar en el texto leído, buscar su
significado y escribirlo en el cuaderno.
Matemáticas
 Resolver el siguiente problema:
Manuel tiene 3 nietos, a los cuales les va a repartir $2,780 pesos. Al mayor le dará 1/2, al
mediano de los tres le tocará 1/4 y al más pequeño 2/8. Realiza las operaciones necesarias
para que indiques qué cantidad le corresponde a cada uno.
 Contestar los problemas que aparecen en el desafío #67 de la página 124 del libro de
Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a identificar la cantidad total a partir de una
fracción establecida.
 Completar en el cuaderno la siguiente tabla, en donde encontrarán las fracciones de
ciertas cantidades. Observa el ejemplo:
Miércoles
Cantidad 1/4 1/2 3/8 5/10

$160.00 40 80 60 50
$380.00
$750.00
$220.00
Ciencias Naturales
 Frotar sus manos una con la otra durante un minuto y responder en el cuaderno las
siguientes preguntas: ¿Qué sienten?, ¿por qué se siente así?, ¿qué crees que pasa en tus
manos?, ¿puede suceder con otros objetos u otras partes del cuerpo?
 Observar el video “¿Que es la fuerza de fricción?” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/Uc8WvZcrlN4, en donde se explican algunas aplicaciones prácticas de la
fuerza de fricción.
 Hacer algunos experimentos en donde se emplee la fuerza de fricción, por ejemplo,
frotar el borrador en la mesa, dos lápices, dos libretas, la mano en la libreta, la mano en el
pelo, un codo en la ropa (tela), el tenis en el cemento, empujar una mesa, empujar la
estufa, etc.
 Registrar sus observaciones en el cuaderno sobre lo que sucedió, utilizar una tabla como
la siguiente agregando los espacios necesarios:
Objetos frotados Hubo calor Hubo desgaste Hubo movimiento

Español
 Buscar en internet, libros, enciclopedias, revistas, etc. más información acerca del tema
trabajado la sesión anterior.
 Seleccionar la información que consideren más relevante y que complemente la
información ya consultada.
 Organizar la información e identificar las palabras clave.
 Hacer un mapa conceptual en el cuaderno con toda la información recabada acerca del
tema.
Matemáticas
 Resolver el siguiente planteamiento en el cuaderno:
Observa las ilustraciones de unos dulces hechos en diversas formas y responde las
siguientes preguntas.
¿Cuántos dulces de estrella se muestran en total?
¿Qué fracción del total de dulces representan los círculos?
¿Qué fracción del total de dulces le pertenece a los corazones?
¿Qué fracción del total de dulces de la ilustración 2, le corresponde a los hexágonos?
Ilustración 1 Ilustración 2
Jueves
 Resolver la actividad “Uso de las fracciones para expresar partes de una

colección (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde resolverán algunos
problemas en donde harán uso de las fracciones de diversas cantidades.
 Explicar en el cuaderno los procedimientos empleados para resolver cada uno de los
cuatro problemas del ejercicio anterior.
Formación Cívica y Ética

 Realizar la actividad número 1 de la página 85 del libro de Formación Cívica y Ética, en
donde observarán algunas situaciones de comunicación para identificar cuáles son
negativas y cuáles son positivas ante un conflicto.
 Leer la información de la página 85 del libro de Formación Cívica y Ética, en donde se
explica la forma correcta de actuar ante un conflicto.
 Observar las actitudes que se presentan en las páginas 86 y 87 del libro de Formación
Cívica y Ética para manejar un conflicto de forma positiva.
 Realizar la actividad “Manejar un conflicto de forma positiva” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán las razones por las que ciertas acciones permiten
resolver positivamente un problema.

Español
 Observar el video “¿Qué son las fuentes de información y las técnicas de fichaje?” que se
encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/Al3V3C2VDdc acerca de los tipos de
fuentes de información.
 Tomar notas en el cuaderno de lo observado en el video.
 Realizar en el cuaderno un cuadro sinóptico, sobre las fuentes de información,
especificando el nombre y la descripción de cada una.
 Elaborar una lista en el cuaderno de las diversas fuentes de información que tienen a su
alcance en el hogar, en su escuela y en su comunidad.
Matemáticas
 Realizar en el cuaderno el siguiente ejercicio:
En las siguientes figuras representa la fracción que se te pide, observa el ejemplo.


Viernes
5/10 3/12 2/3

son teléfonos __son____________ ___son___________

problemas mediante la identificación de fracciones de una cantidad dada.
 Diseñar en el cuaderno un problema similar a los trabajados, en el cual se requiera
determinar qué fracción representa una parte de una cantidad total.
Historia
 Observar la imagen con la que se inicia el bloque IV, páginas 108 y 109 del libro de
Historia, y realizar la actividad de la pág. 112 del mismo libro, en donde deberán contestar
algunas preguntas en el cuaderno sobre lo observado en la ilustración.
 Leer la información de las páginas 110 a la 113 del libro de Historia, en donde explica
acerca de la ubicación temporal y espacial del virreinato de Nueva España.
 Observar el mapa de la pág. 111 del libro de Historia, sobre los reinos y provincias de esa
época, y analizar la línea del tiempo que se encuentra en las páginas 114 y 115 del libro de
Historia, identificar los acontecimientos más importantes.
 Realizar la actividad “Duración del virreinato” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde ordenarán algunos sucesos ocurridos durante el Virreinato.

Semana 2
Español
 Leer el tema de los “Ciclones tropicales” de la página 103 del libro de Español, y “Un
dato interesante” que aparece en la misma página acerca del vocabulario científico.
 Leer el texto de la página 104 del libro de Español acerca de los truenos y relámpagos.
 Reflexionar sobre el apoyo que brindan las imágenes para enriquecer el texto.
 Realizar en el cuaderno un cuadro comparativo de los textos leídos sobre los ciclones y
los truenos y relámpagos identificando su estructura, en qué son diferentes, en qué son
semejantes, los elementos del texto, lenguaje utilizado, etc.
Matemáticas
 Resolver la siguiente situación problemática:
El jardinero de un parque planta flores siguiendo cierto patrón. En la primera fila planta 4
flores, en la segunda 7 y así sucesivamente, tal como se muestra a continuación.
Lunes
¿Cuántas flores habrá en la fila 4?

¿Cuántas flores tendrá la fila 7?
Si en una fila hay 34 flores ¿a qué fila pertenece?
 Realizar los ejercicios del desafío #68 de la página 125 del libro de Desafíos
Matemáticos, en donde determinarán si una figura corresponde o no a las sucesiones que
se presentan.
 Dibujar en el cuaderno la figura número 5 de cada una de las sucesiones presentadas
en el desafío #68, página 125 del libro de Desafíos matemáticos.
Ciencias Naturales
 Leer la página 111 del libro de Ciencias Naturales en donde se habla acerca de la
“Electrización de materiales”.
 Leer y subrayar la información más importante de las páginas 112 y 113 del libro de
Ciencias Naturales en donde se explica acerca del fenómeno de la electrización.
 Realizar en su cuaderno un cuadro sinóptico o mapa conceptual con la información leída
acerca de la electrización.
 Realizar la actividad “Electrización de materiales (parte 1)” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la cual identificarán algunas afirmaciones verdaderas y falsas sobre la
electrización.

Español
 Observar el video “Notas enciclopédicas ¿Qué son? ¿Cómo se hacen?” que se encuentra
en el siguiente enlace https://youtu.be/BP1egC8Z2p8, en donde se explica cómo realizar
una nota enciclopédica.
 Realizar un listado de temas que puedan incluirse en una enciclopedia.
 Seleccionar un tema de su listado para redactar un texto expositivo.
 Buscar información sobre el tema elegido en diversas fuentes de información. Imprimir
o fotocopiar la información que consideren más importante.
 Recortar los títulos, subtítulos, fotografías o imágenes y cada párrafo de la información
investigada. Guardar para utilizarse las siguientes sesiones.
Matemáticas
 Completar en el cuaderno, la siguiente sucesión hasta la figura número 7.
Martes
Figura 1 Figura 2 Figura 3
 Elaborar 3 sucesiones, cada una debe tener 5 figuras. Pueden usar de ejemplo los
ejercicios del desafío #68 trabajado la sesión anterior.
 Resolver la actividad “Formando sucesiones de figuras” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán las figuras que corresponden a diferentes sucesiones y
las ordenarán para formar las sucesiones correctas en el cuaderno.
Geografía
 Leer la información de las páginas 122, 123 y 124 del libro de Geografía, en donde se
explica acerca de las actividades: ganadera y forestal.
 Realizar la actividad “Exploremos” de la página 123 del libro de Geografía, en donde
consultarán la pág. 51 del libro Atlas de México para observar la gráfica de la producción
de carne.
 Resolver la actividad “Espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde relacionarán algunos conceptos,
trabajados en la lección, con su definición.
 Llevar a cabo la actividad “Apliquemos lo aprendido” de la página 125 del libro de
Geografía, en donde investigarán los productos agropecuarios y pesqueros que se venden
en su comunidad.

Español
 Observar el video “Textos expositivos | Características, estructura y tipos de textos
expositivos” que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/gG64_pL1q0M, en el
que se explican las características de un texto expositivo.
 Realizar apuntes en el cuaderno sobre lo observado en el video.
 Leer los subtítulos y títulos del tema investigado la sesión anterior. Seleccionar aquellos
que consideren importantes y asignarles un orden (pueden fusionar o modificar subtítulos
si lo consideran necesario).
 Realizar en su cuaderno un cuadro sinóptico donde escriban el título y los subtítulos que
seleccionaron para el texto, ver el ejemplo de la página 105 del libro de Español.
 Completar su cuadro sinóptico, describiendo qué información incluirán en cada
subtítulo.
Matemáticas
 Completar en el cuaderno la siguiente sucesión de figuras.
Miércoles
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
 Resolver el desafío #69 de las páginas 126 y 127 del libro de Desafíos matemáticos,
en donde resolverán problemas que implican establecer relaciones entre las distintas
variables que intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras.
 Reunir diversos objetos (lápices, crayolas, figuras geométricas, clips, semillas, plastilina,
etc.). Inventar una sucesión con el material reunido y dibujarla en el cuaderno.
Ciencias Naturales
 Reunir el siguiente material: un globo mediano, una bolsa de plástico, una hoja de
papel cortada en trozos pequeños y un poco de agua.
 Realizar la actividad “¿Se atraen o rechazan?” de la página 112 del libro de Ciencias
Naturales, en donde realizarán algunos experimentos para observar los efectos de
atracción o repulsión al frotar objetos de diversos materiales.
 Explicar y ejemplificar cada tipo de electrización de los materiales en la actividad
“Electrización de materiales (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Resolver el crucigrama de la actividad “Electrización de materiales (parte 3)” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde aplicarán lo aprendido en su libro de texto y en los
experimentos realizados sobre la electrización.

Español
 Retomar la información que investigaron y recortaron en sesiones anteriores.
 Dar lectura a cada párrafo del texto recortado y seleccionar los párrafos que pueden
incluir en cada subtítulo.
 Pegar en hojas o cartulinas de reúso, los párrafos de cada subtítulo de manera que
lleven un orden secuencial.
 Dar lectura al texto completo para asegurarse que se comprenda la información y esté
ordenada correctamente.
 Seleccionar las imágenes o fotografías que pueden incluir en cada subtítulo, sin
embargo, estas las pegarán hasta realizar la redacción de su texto.
 Solicitar a un familiar la revisión del orden asignado a su texto para que les brinden
sugerencias en cuanto a la organización del texto e imágenes.
Matemáticas
 Observar las siguientes sucesiones:
2, 1, 3, 2, 4, 3
Jueves
 Reflexionar acerca de qué relación tiene la sucesión numérica con la de cuadros.

Escribir su reflexión en el cuaderno.
 Realizar las actividades del desafío #70 de las páginas 128 y 129 del libro de Desafíos
matemáticos, en donde aprenderán a relacionar las variables que intervienen en una
sucesión compuesta formada con figuras y la sucesión numérica que se deriva de ellas.
 Completar en el cuaderno las siguientes sucesiones numéricas para que agilicen su
habilidad de observación y razonamiento:
a) 25, 8, 24, 12, ___, ___, ___, ___, ___.
b) 42, 36, 44, 24, ___, ___, ___, ___.
c) 44, 45, 47, 50, 53, 55, ___, ___, ___, ___, ___.

 Leer la información de la página 88 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de la
importancia de identificar nuestras emociones al enfrentarnos a un conflicto.
 Recordar un conflicto en el que hayan estado involucrados, ya sea en su salón, escuela,
familia o comunidad.
 Responder en el cuaderno las preguntas que se encuentran en la actividad 2 y 3 de las
páginas 88 y 89 del libro de Formación Cívica y Ética, con las que reflexionarán sobre el
conflicto.
brindan acciones que permitirán reconocer y regular las emociones en un conflicto.

Español
 Escribir en hojas blancas la versión final de su texto expositivo (nota enciclopédica),
considerando las sugerencias de mejora e incluyendo los nexos necesarios o resumiendo
la información que consideren conveniente para que el texto sea comprensible y tenga un
orden secuencial.
 Resolver la actividad “Partes de un texto expositivo” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resolverán un crucigrama empleando lo aprendido en esta práctica
social del lenguaje.
 Realizar autoevaluación de la página 107 del libro de Español.
Matemáticas
 Identificar la sucesión numérica de la siguiente secuencia de figuras:
Sucesión numérica: ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
 Resolver la actividad “Identificación del patrón en una sucesión de figuras

Viernes
compuestas hasta con dos variables” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde

relacionarán las variables de una sucesión compuesta para identificar las figuras faltantes
e identificar la sucesión numérica que deriva de ellas.
 Completar en el cuaderno la siguiente sucesión numérica y representarla empleando
figuras.
Sucesión
7, 3, 11, 5, 15, 7, 19, 9
numérica
Sucesión de
figuras
Historia
 Leer las páginas 118, 119 y 120 del libro de Historia, acerca de cómo estaba
conformada la sociedad de esa época. Observar las vestimentas de las fotografías que ahí
se muestran.
 Leer el dato interesante de la página 120 del libro de Historia, sobre los juguetes que
tenían los niños de Nueva España y compararlos con los juguetes que actualmente
utilizan.
 Resolver el crucigrama de la actividad “Grupos de la sociedad virreinal” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde aplicarán lo leído sobre la sociedad virreinal.
 Realizar la actividad de la página 121 del libro de Historia, en donde elaborarán un
tríptico en el que se muestre la sociedad virreinal y sus diferencias.

Semana 3
Español
 Reflexionar sobre las diferencias entre las leyendas, fábulas y los cuentos mexicanos.
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿son iguales?, ¿en qué se parecen?,
¿cuáles son sus diferencias?
 Recordar un ejemplo de cada tipo de narración: leyenda, fábula y cuento. Si es
necesario, volver a leerlos apoyándose de los libros de la biblioteca o de internet.
 Resolver la actividad “Los relatos en la literatura mexicana” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán algunas características de la leyenda, fábula y cuento
elegidos.
Matemáticas
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno:
Laura la costurera tiene que hacer 13 vestidos para las alumnas de 4º que participarán en
un bailable. Si para cada vestido utilizará 2.20 metros de tela, ¿cuánta tela necesitará en
total?
 Realizar la consigna número 1 del desafío #71, de las páginas 130 y 131 del libro de
Lunes
Desafíos matemáticos, en donde interpretarán la parte decimal de un número en el

contexto de la medición para resolver problemas aditivos.
 Resolver las siguientes operaciones en el cuaderno:
4.3 – 2.35 = 1.44 + 0.70 = 3.50 -1.28 = 6.56+ 2.3=
Ciencias Naturales
 Leer las situaciones presentadas y analizar los planteamientos de la página 101 del libro
de Ciencias Naturales, en donde se habla acerca del reflejo de nuestra imagen en diversas
superficies.
 Reunir el material solicitado en la página 102 del libro de Ciencias Naturales.
 Realizar la actividad “¿Cómo se refleja la luz?” de la página 102 del libro de Ciencias
Naturales, en donde observarán la reflexión de la luz de una lámpara de mano en diversas
superficies (espejos, botellas, láminas metálicas, hojas de papel, por ejemplo).
 Completar el cuadro de la página 103 del libro de Ciencias Naturales, en donde deben
marcar los ángulos de llegada y ángulos de reflexión a partir de lo trabajado en la
actividad anterior.
 Responder las preguntas de reflexión de la página 103 del libro de Ciencias Naturales
sobre los resultados de la actividad.

Español
 Observar el video “Leyenda, fábula y cuento-Diferencia” que se encuentra en el siguiente
enlace https://youtu.be/EY4-AJqaLmQ, en donde se describen las características de los
tres tipos de narraciones.
 Elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo en donde describan las características de
la leyenda, la fábula y el cuento.
 Realizar una lista en el cuaderno clasificando los diversos títulos de fábulas, leyendas y
cuentos que conozcan.
 Elegir un cuento, una fábula o una leyenda que se encuentre en su listado.
 Resolver la actividad “Analizando un relato de la literatura mexicana” del
Cuadernillo de ejercicios, en donde identificarán las características del texto elegido.
Matemáticas
 Realizar la consigna número 2 del desafío #71, de la página 132 del libro de Desafíos
matemáticos, en donde compararán diversas medidas utilizando los signos “mayor que” >,
“menor que” < o “igual” =.
Martes
 Resolver la actividad “Problemas con números decimales” del Cuadernillo de

Ejercicios, en donde solucionarán problemas mediante el uso de sumas y restas de
números decimales.
 Realizar en el cuaderno el siguiente ejercicio, en donde colocarán los símbolos
correspondientes: mayor que > o menor que <.
2.35____2.03 13.58_____13.5 23.1______23.12
56.3______54.8 7.05______7.5 43.21_______43.26
Geografía
 Leer la carta que envía Daniela a Donají sobre los yacimientos de carbón, página 126 del
libro de Geografía.
 Realizar la actividad de la página 127 del libro de Geografía, en donde identificarán
algunos minerales y su utilidad en la vida cotidiana.
 Leer las páginas 128 y 129 del libro de Geografía, acerca de los minerales y su
clasificación.
 Resolver la actividad “Recursos minerales y energéticos de México” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde contestarán un crucigrama a partir de lo analizado
en la lección.

Español
 Realizar la lectura "La gotita de agua” de la página 110 del libro de Español.
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas acerca del texto leído: ¿De qué trata?,
¿Quiénes son los personajes?, ¿En dónde sucede la historia?, ¿Cuál es el conflicto?, ¿Cómo
se resuelve?, ¿La historia se narra en presente, pasado o futuro?, y ¿En qué tiempo verbal
hablan los personajes?
 Leer la leyenda "El callejón del beso" que se encuentra en las páginas 111 y 112 del libro
de Español.
 Realizar la actividad de las páginas 112 y 113 del libro de Español, en donde deberán
describir cada uno de los personajes y el lugar donde se desarrolla la historia.
Matemáticas
 Copiar las siguientes operaciones en el cuaderno y encontrar el valor faltante:
35.6-____ = 12.2 5.21-____= 2.24
58.1+13.8=____ 32.6+_____= 38.25
0.25+3.71=____ 3.25-2.25=_____
Miércoles
 Resolver la actividad “Sumas y restas de números decimales” del Cuadernillo de

Ejercicios, en donde practicarán el uso de decimales en operaciones de adicción y
sustracción.
245.32+124.26= 123.56+896.21=
236.478-158.20= 75.23-15.32=
Ciencias Naturales
 Leer y subrayar la información más importante de las páginas 104 a la 106 del libro de
Ciencias Naturales acerca del tema de la reflexión. Analizar las imágenes y los datos
interesantes que ahí aparecen.
 Realizar un resumen en el cuaderno acerca de la reflexión, agregando ejemplos de este
en la vida cotidiana.
 Copiar en el cuaderno el esquema del proceso de la reflexión de la luz que aparece en la
página 105 del libro de Ciencias Naturales.
 Observar el video “FÍSICA: Reflexión de la Luz” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/6THGpyuhFK4 sobre la reflexión de la luz, y el video “¿Cómo funciona un
periscopio? | ¿Por qué? ¿por qué? | Discovery Kids” del enlace https://youtu.be/T-
ziEjRgDIQ sobre el funcionamiento del periscopio.

Español
 Observar el video “Textos narrativos - elementos, características y tipos de textos
narrativos” que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/iZxyfQw7ge0, en
donde se describen las características de un texto narrativo.
 Realizar una lectura en voz alta de los textos “La gotita de agua” y “El Callejón del Beso”
de las páginas 110 a la 112 del libro de Español.
 Identificar en cada texto sus partes utilizando diferentes colores: inicio (planteamiento:
¿qué sucede?, ¿a quién le sucede?), desarrollo (aparición del conflicto: ¿qué problema se
plantea?) y desenlace (solución del conflicto: ¿qué pasa para que la historia termine?).
 Elaborar en el cuaderno una tabla en donde plasmen las causas y efectos de las acciones
de la narración “El Callejón del Beso”. Ver el ejemplo de la página 113 del libro de
Español.
Matemáticas
 Realizar lo que se pide en cada indicación para obtener un nuevo número.
Si en el número 5.31, coloco un 7 en lugar donde se encuentra el 1, formaría el número:
_____________
Si en el número 6.254, coloco un 0 en lugar donde se encuentra el 5, formaría el número:
Jueves
_____________
 Llevar a cabo los ejercicios del desafío #72 de la página 133 del libro de Desafíos
matemáticos, en donde determinarán qué operación deben realizar para modificar un
número decimal, a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.
 Resolver la actividad “Sumo y resto con decimales” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde continuarán con la práctica de sumas y restas de números decimales.
Formación Cívica y Ética.}

 Realizar las actividades de la página 90 del libro de Formación Cívica y Ética, en donde
identificarán un ejemplo de una influencia cultural mutua y relacionarán algunas palabras
o frases con su descripción.
 Leer las situaciones de discriminación que se presentan en la actividad 3 de la página 91
del libro de Formación Cívica y Ética.
 Proponer en el cuaderno algunas actitudes que permiten evitar actos de discriminación
de género como los leídos en el libro de Formación Cívica y Ética.
 Identificar una situación del salón de clases, escuela o familia, en donde un integrante
haya perdido el control de sus emociones y ocasionó un conflicto.
 Escribir en el cuaderno las emociones que regularmente se experimentan en la
convivencia diaria (por ejemplo, la alegría, el enojo o la tristeza), y proponer cómo podrían
apoyar a las personas que experimentan cada una de esas emociones.

Español
 Leer en voz alta el relato "Las manchas de la Luna" de la página 114 del libro de
Español.
 Identificar en el texto los dos tipos de discurso; en caso necesario recordar en qué
consiste cada uno, observando el video “E l discurso directo e indirecto” que se encuentra
en el siguiente enlace https://youtu.be/5--GJSe90lw, en donde se explica cada tipo de
discurso.
 Copiar en la mitad de una hoja de su cuaderno el discurso indirecto de los personajes del
relato “Las manchas de la Luna”, y en la otra mitad, el discurso directo del texto.
 Señalar los verbos empleados en cada tipo de discurso.
 Completar los enunciados de la página 115 del libro de Español y contestar en el
cuaderno las preguntas que se encuentran en la misma página.
Matemáticas
 Observar el video “Cómo leer números decimales Super Fácil-para principiantes” que se
encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/bVFExqCCwfE, en donde se explica
cómo realizar la lectura de números decimales.
 Recordar que, para representar un número decimal en fracción, es importante identificar
el valor posicional de cada cifra, por ejemplo:
3.723
Unidad décimos centésimos milésimos
3. 7 2 3
Viernes
_7_ _2_ _3_ _723_

3 3
10 100 1000 ó 1000
 Resolver los ejercicios que propone el desafío #73 de las páginas 134 y 135 del libro de
Desafíos matemáticos, en el cual aprenderán a usar las descomposiciones aditivas con
expresiones fraccionarias o decimales para representar números.
 Realizar la siguiente actividad en el cuaderno, en donde deberán representar cada
cantidad con número decimal o fracción según corresponda.
a) 2.4: _________ f) 2/10+5+100+3+1000: _________
b) 12.358: _________ g) 8/100: _________
c) 23.56: _________ h) 2/100: _________
d) 5.324: _________ i) 7/10+1/100: ________
e) 42.125: _________ j)12/100: _________
Historia
 Leer las páginas 122 a la 124 del libro de Historia, acerca de la organización política
durante el Virreinato.
 Observar el video “Organización política en el virreinato” que se encuentra en el siguiente
enlace https://youtu.be/vDJ6srZHCGM, en donde se resume brevemente las
características de cada institución política del virreinato.
 Resolver la actividad “Organización política en la Nueva España” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde completarán un esquema sobre las funciones de las instituciones
políticas durante el Virreinato.
 Elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo de la sociedad de Nueva España y la
sociedad actual.

Semana 4
Español
 Elegir una fábula, un cuento y una leyenda para leer, es importante que sean diferentes
a las ya trabajadas.
 Copiar en el cuaderno el cuadro de la página 116 del libro de Español y completarlo a
partir de las tres narraciones elegidas, identificando las características de cada una.
 Elegir una narración y elaborar en el cuaderno un dibujo de cada parte del texto: inicio,
nudo y desenlace.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno los siguientes ejercicios:
Ayuda a Juan a saber cuántas estrellas tiene, ¿cómo le harías para saberlo?
¿Ahora cuántas tiene?, ¿qué harías para saberlo?

Lunes
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío # 74 páginas 136 y 137 del libro
de Desafíos matemáticos, en donde utilizarán la división como recurso para calcular el
valor de un factor desconocido en una multiplicación de dos factores.
 Resolver en el cuaderno los siguientes problemas:
1. Mario tiene un terreno en donde siembra hierbabuena. Si tiene 162 plantas de
hierbabuena y quiere formar 9 filas. ¿Cuántas plantas debe poner en cada fila?
2. En el salón de 4°A hay 7 filas y en cada una de ellas se encuentran 6 niños, ¿cuántos
alumnos hay en total?
Ciencias Naturales
 Analizar la situación y planteamiento de la página 107 del libro de Ciencias Naturales.
Observar las imágenes que ahí aparecen y reflexionar acerca de ¿por qué creen que
suceda eso?
 Realiza la actividad “¿Se corta el lápiz?” de la página 108 del libro de Ciencias Naturales
sobre la refracción, utilizando unos lápices o colores, un vaso y un poco de agua. Realizar
la misma actividad con otros objetos como popote, cuchara, sacapuntas, etc.
 Leer y subrayar la información más importante de la página 109 del libro de Ciencias
Naturales en donde se explica el fenómeno de la refracción.
 Realizar en el cuaderno un resumen con la información leída acerca de la refracción y
copiar el esquema que ahí aparece con el cual se representa la refracción de la luz.

Español
 Resolver la actividad “Las narraciones y sus elementos” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán las características de tres narraciones.
 Reflexionar acerca de los relatos leídos y analizados hasta el momento, recordando ¿en
qué lugares o escenarios se desarrollan las acciones?, ¿cómo son los personajes?, ¿cómo
empiezan las historias?, ¿qué tipo de conflictos incluyen?, ¿cómo se solucionan?
 Es momento de realizar su propio relato. Planificar el contenido de la historia que van a
escribir empleando el formato de la actividad “La planeación de un relato” del
Cuadernillo de ejercicios.
Matemáticas
 Desarrollar en el cuaderno la siguiente división plasmando el procedimiento empleado
para resolverla.
 Realizar los ejercicios del desafío #75 de las páginas 138, 139 y 140 del libro de
Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a establecer relaciones entre los
Martes
procedimientos conocidos para la suma, la resta y la multiplicación, y otro para la división,

similar al usual.
1. Jorge tiene 136 mangos y quiere guárdalos en bolsas con 8 mangos. ¿Cuántas bolsas
formará?
2. Andrea tiene en una bolsa 120 chocolates. Si los quiere acomodar en 6 cajas con la
misma cantidad, ¿cuántos chocolates habrá en cada caja?
Geografía
 Analizar los mapas que se encuentran en las páginas 56, 57, 58 y 59 del libro Atlas de
México y responder en el cuaderno las preguntas que se encuentran los apartados de
“Exploremos” de la página 130 del libro de Geografía.
 Realizar la actividad “Producción minera y energética” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán en un mapa la producción minera y energética del país.
 Leer la información de la página 130 del libro de Geografía, acerca de la industria
manufacturera.
Geografía, en donde explicarán el proceso de elaboración del gis, e investigarán la
elaboración de otro producto para describirlo en el cuaderno.

Español
 Revisar la planeación de su relato para agregar o quitar los elementos que consideren
necesarios.
 Redactar en el cuaderno el primer borrador del relato guiándose de la planeación
previamente realizada y creando un título acorde a la historia.
 Solicitar el apoyo de una persona que pueda leer y revisar el borrador de su relato, para
lo cual utilizarán el formato del ejercicio “Revisión del relato” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde señalarán si contiene ciertos elementos ortográficos, verbales, de
puntuación, etc.
 Realizar las correcciones necesarias con base en las observaciones que les hicieron.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
Ingrid tiene 358 paletas de hielo, si para venderlas las quiere acomodar en bolsas de 8
paletas, ¿cuántas bolsas le saldrán?, ¿sobrarán paletas?
 Realizar el desafío #76 de las páginas 141 y 142 del libro de Desafíos matemáticos, en
Miércoles
donde practicarán el algoritmo convencional de la división, pero desglosando algunos

procesos.
 Realizar la actividad del desafío #77 de la página 143 del libro de Desafíos
matemáticos, en el cual fortalecerán sus conocimientos respecto al algoritmo convencional
de la división, al revisar y corregir algunos ejemplos.
Ciencias Naturales
 Realizar observaciones en el entorno para identificar ejemplos de los fenómenos de
reflexión y refracción de la luz.
 Observar los videos “Reflexión y Refracción de la luz” (enlace
https://youtu.be/IEFBhMrIyLM) y “La Diferencia entre la Reflexión y Refracción de la Luz |
Videos Educativos para Niños” (enlace https://youtu.be/khCrgi80IPU) en donde se
explican las diferencias y se muestran algunos ejemplos de la reflexión y refracción de la
luz.
 Resolver el crucigrama de la actividad “La luz” del Cuadernillo de Ejercicios sobre
algunos conceptos y ejemplos de la reflexión y refracción.
 Resolver la actividad “La reflexión y refracción de la luz” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde se pondrá en práctica lo aprendido sobre el tema de la reflexión y
refracción de la luz.

Español
 Elaborar en el cuaderno un segundo borrador que incluya las correcciones realizadas.
 Revisar su borrador utilizando nuevamente el formato del ejercicio “Revisión del
relato” del Cuadernillo de Ejercicios que emplearon la sesión anterior.
 Leer por última vez su relato para tratar de observar algún posible error o alguna mejora
que le puedan hacer.
 Pasar en hojas blancas la versión final de su relato, cuidando la caligrafía y la
distribución del título, texto, imágenes y autor en la hoja.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno la siguiente división:
189 ÷ 7 = _________
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío #78 de las páginas 144 y 145 del
libro de Desafíos matemáticos, en donde analizarán, usarán y pondrán en práctica
ejercicios relacionados con la división.
 Resolver en el cuaderno los siguientes problemas en donde tendrán que utilizar la
Jueves
división:
a) Francisco tiene que acomodar 980 rejas de jitomate en 4 tráileres de manera que en
ambos haya la misma cantidad de rejas, ¿cuántas rejas llevará cada tráiler?
b) Javier es panadero y el día de hoy hizo 358 donas de chocolate. Si las necesita
acomodar en bolsas con 12 donas cada una, ¿cuántas bolsas podrá hacer?, ¿sobran
donas?

habla acerca de la justicia.
 Realizar la actividad 1 y 2 de la página 94 del libro de Formación Cívica y Ética, en donde
llevarán a cabo una competencia respondiendo algunas preguntas. Si no es posible formar
equipos, pueden pedir ayuda a una sola persona para competir con ella.
 Responder las preguntas de la actividad 3 de página 95 del libro de Formación Cívica y
Ética, las cuales les permitirán reflexionar sobre la actividad anterior.
 Leer la información de las páginas 95 y 96 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca
de la importancia de reconocer situaciones justas e injustas.
 Realizar la actividad “Diferenciar entre un trato justo e injusto” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde llevarán a cabo tres encuestas para identificar situaciones justas
e injustas, a partir de lo cual construirán su propia definición de justicia.

Español
 Compartir con sus familiares el relato elaborado. Realizar una lectura en voz alta
cuidando la entonación y el volumen adecuado.
 Resolver la actividad “Características de las narraciones” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resolverán un crucigrama para aplicar lo aprendido sobre las
narraciones.
 Realizar la autoevaluación de la página 121 del libro de Español.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno las siguientes divisiones:
 Realizar la actividad “Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir” del

Cuadernillo de Ejercicios, en donde resolverán un problema de reparto empleando el
algoritmo de la división.
 Resolver las siguientes operaciones en el cuaderno, para continuar practicando el uso del
algoritmo de la división:
Viernes
186 ÷ 3 = 628 ÷ 4 = 390 ÷ 6 =

756 ÷ 9 = 232 ÷ 8 = 574 ÷ 14 =
330 ÷ 11 = 444 ÷ 12 = 688 ÷ 8 =
Historia
 Leer página 126 del libro de Historia, en donde se explica acerca de la práctica de la
agricultura durante el virreinato.
 Observar el cuadro de las plantas y animales introducidos en América por los españoles
de la página 127 del libro de Historia y analizar qué productos se conocen actualmente o
se siguen usando.
 Leer las páginas 128 a la 134 del libro de Historia, acerca de las actividades económicas:
minería, ganadería y comercio, durante el virreinato.
 Resolver la actividad “Actividades económicas en la Nueva España” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde resolverán una sopa de letras y completarán
algunos enunciados referentes a la agricultura, ganadería, minería y comercio practicados
durante el virreinato.
 Copiar en el cuaderno el diagrama en forma de flecha que aparece en la página 135 del
libro de Historia, en donde responderán a la pregunta ¿por qué la Nueva España tuvo un
intenso crecimiento económico?, y escribirán dos características de cada actividad
económica que permitieron el crecimiento económico de Nueva España.

CUARTO GRADO. MARZO.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Escribir notas Escribir notas Escribir un relato a Escribir un relato a
Español
enciclopédicas para su enciclopédicas para su partir de narraciones partir de narraciones

consulta. consulta. mexicanas. mexicanas.
L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
Números y sistemas Números y sistemas Problemas aditivos Problemas

de numeración de numeración • Resolución de sumas multiplicativos
• Uso de las fracciones • Identificación del o restas de números • Desarrollo y
Matemáticas
para expresar partes de patrón en una sucesión decimales en diversos ejercitación de un

una colección. Cálculo de figuras compuestas, contextos. algoritmo para dividir
del total conociendo hasta con dos variables. L.T. Desafíos 71, 72 y números de hasta tres
una parte. L.T. Desafíos 68, 69 y 73. cifras entre un número
L.T. Desafíos 65, 66 y 70. de una o dos cifras.
67. L.T. Desafíos 74, 75,
76, 77 y 78.
¿Qué es la fricción? ¿Cómo produzco ¿Cuáles son las ¿Cuáles son las
• Causas y efectos de la electricidad estática? características que características que
fricción. • Formas de producir tiene la luz? tiene la luz?
• Importancia de la electricidad estática: • Relación entre la • Efecto en la
fricción en el frotación y contacto. posición de la fuente de trayectoria de la luz al
Ciencias Naturales
funcionamiento de • Relación entre las luz, la forma del objeto reflejarse y refractarse
máquinas. formas de producir y en algunos materiales.
(Contenido no electricidad estática y el tipo de material – • Relación de los
incluido en el libro de sus efectos en opaco, transparente y fenómenos del entorno
texto) situaciones del entorno. translúcido– en la en los que intervenga la
• Atracción y repulsión formación de sombras. reflexión y la refracción
eléctricas. • Características de la de la luz.
• Experimentación con luz: propagación en L.TL. Bloque 4. Tema
la atracción y repulsión línea recta, y atraviesa 1.
eléctricas de algunos ciertos materiales.
materiales. L.TL. Bloque 4. Tema
L.T. Bloque 4. Tema 1.
2.
• Recursos naturales • Recursos naturales • Distribución de • Distribución de

característicos en los característicos en los recursos minerales recursos minerales
espacios agrícolas, espacios agrícolas, metálicos y no metálicos y no
ganaderos, forestales y ganaderos, forestales y metálicos de México. metálicos de México.
pesqueros de México. pesqueros de México. • Distribución de • Distribución de
• Distribución de • Distribución de recursos energéticos de recursos energéticos de
espacios agrícolas, espacios agrícolas, México. México.
Geografía
ganaderos, forestales y ganaderos, forestales y • Distribución de los • Distribución de los

pesqueros en México. pesqueros en México. principales espacios principales espacios
• Diversidad de • Diversidad de industriales en México. industriales en México.
espacios agrícolas, espacios agrícolas, L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
ganaderos, forestales y ganaderos, forestales y Lección 2. Lección 2.
pesqueros de México, pesqueros de México,
en función de los en función de los
recursos naturales recursos naturales
disponibles. disponibles.
L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
Lección 1. Lección 1

Panorama del Temas para Temas para Temas para
periodo comprender el comprender el comprender el
Ubicación temporal y periodo. periodo. periodo.
Historia
espacial del Virreinato ¿Cómo vivía la gente La organización política: Las actividades
de Nueva España. durante el Virreinato? El Virreinato. económicas: agricultura,
L.T. Bloque 4. La sociedad virreinal. L.T. Bloque 4. minería, ganadería y
L.T. Bloque 4. comercio.
L.T. Bloque 4.
Transformar Identificar nuestras Evaluación Bloque 2. La justicia protege los

positivamente un emociones para L.T. Bloque 2. derechos humanos y el
Cívica y Ética
Formación
conflicto. encontrar soluciones Evaluación. bien común.

L.T. Bloque 2. pacíficas. Distingo entre lo justo y
Secuencia 4. Sesión L.T. Bloque 2. lo injusto.
2. Secuencia 4. Sesión L.T. Bloque 3.
3. Secuencia 1. Sesión
1.
Apreciación estética y Apreciación estética y Apreciación estética y Apreciación estética y

Artes
creatividad. Sensibilidad creatividad. Sensibilidad creatividad. Sensibilidad creatividad. Sensibilidad

y percepción estética. y percepción estética. y percepción estética. y percepción estética.
Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Socioemocional
Reconocimiento de Reconocimiento de Sensibilidad hacia Sensibilidad hacia

prejuicios asociados a la prejuicios asociados a la personas y grupos que personas y grupos que
Educación
diversidad. diversidad. sufren exclusión o sufren exclusión o

discriminación. discriminación.
Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la

corporeidad. corporeidad. corporeidad. corporeidad.
Educación Física
Experimenta emociones Experimenta emociones Experimenta emociones Experimenta emociones

y sentimientos al y sentimientos al y sentimientos al y sentimientos al
representar con su representar con su representar con su representar con su
cuerpo situaciones e cuerpo situaciones e cuerpo situaciones e cuerpo situaciones e
historias en retos historias en retos historias en retos historias en retos
motores y actividades motores y actividades motores y actividades motores y actividades
de expresión, con la de expresión, con la de expresión, con la de expresión, con la
intención de fortalecer intención de fortalecer intención de fortalecer intención de fortalecer
su imagen corporal. su imagen corporal. su imagen corporal. su imagen corporal.
Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente:

Académico y de Académico y de Académico y de Académico y de
formación. formación. formación. formación.
Práctica social del Práctica social del Práctica social del Práctica social del
Inglés
lenguaje: lenguaje: lenguaje: lenguaje:

Formular y responder Formular y responder Formular y responder Formular y responder
preguntas para buscar preguntas para buscar preguntas para buscar preguntas para buscar
información sobre un información sobre un información sobre un información sobre un
tema concreto. tema concreto. tema concreto. tema concreto.

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
TIPO DE
ÁMBITO ESTUDIO
TEXTO
Expositivo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Escribir notas enciclopédicas para su consulta.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la organización de una Comprensión e interpretación
enciclopedia para localizar • Información relevante contenida en textos
información. expositivos.
• Identifica la función de las distintas • Relación entre el contenido del texto central y los
partes de un texto expositivo. recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas
• Verifica sus interpretaciones e imágenes).
constatando la información provista Propiedades y tipos de textos
por el texto. • Características y función de las notas
enciclopédicas.
• Características y función de textos expositivos.
• Lenguaje y temas de los textos de divulgación
científica.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Garantizar que los alumnos:
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Conseguir una enciclopedia y explorarla para identificar sus características.
DESARROLLO:
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué tipo de información
contiene una enciclopedia?, ¿cómo se localiza la información en ella?, ¿qué es
una monografía?, ¿cuáles son sus características?, ¿has leído alguna revista de
divulgación científica?, ¿qué tipo de información contiene?
 Investigar y escribir en el cuaderno qué es una enciclopedia y una nota
Sesión enciclopédica.
1  Elegir un texto que se encuentre contenido en la enciclopedia para darle
lectura y analizar su estructura.
CIERRE:
 En el cuaderno, contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el título del texto
que leíste?, ¿En qué parte de la enciclopedia se encuentra?, ¿Cómo lo puedes
buscar?, ¿Cómo es el lenguaje que se emplea en la redacción?, ¿Qué tiempos
verbales se manejan?, ¿Incluye imágenes, cuadros u otros elementos?, ¿Qué
información nueva obtuviste al leerlo?, ¿Cuál crees que es la funcionalidad de
las enciclopedias?

INICIO:
 Observar el video “Textos expositivos” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/hPki2xpnyVE, en donde se explica qué es y cuáles son las
características de un texto expositivo.
Sesión DESARROLLO:
2  Resolver el ejercicio “El texto expositivo” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde identificarán un texto expositivo y argumentarán su elección.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Elementos del texto expositivo” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán las partes de un texto expositivo.
INICIO:
 Buscar en diferentes libros algunos textos expositivos y seleccionar uno que
sea de su agrado (pueden apoyarse de sus libros de texto gratuitos).
DESARROLLO:
 Anotar el título en su cuaderno y escribir acerca de lo que creen que tratará.
Sesión  Leer el texto para saber si sus predicciones fueron correctas.
3  Identificar en el texto expositivo leído, los siguientes elementos (señalando
cada uno con un color diferente): Título, fotografía, fuente, esquema, texto, y
subtítulos.
CIERRE:
 Identificar las palabras nuevas que pudieron encontrar en el texto leído,
buscar su significado y escribirlo en el cuaderno.
INICIO:
 Buscar en internet, libros, enciclopedias, revistas, etc. más información acerca
del tema trabajado la sesión anterior.
DESARROLLO:
Sesión  Seleccionar la información que consideren más relevante y que complemente
4 la información ya consultada.
 Organizar la información e identificar las palabras clave.
CIERRE:
 Hacer un mapa conceptual en el cuaderno con toda la información recabada
acerca del tema.
INICIO:
 Observar el video “¿Qué son las fuentes de información y las técnicas de
fichaje?” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/Al3V3C2VDdc acerca de los tipos de fuentes de información.
DESARROLLO:
Sesión
 Tomar notas en el cuaderno de lo observado en el video.
5
 Realizar en el cuaderno un cuadro sinóptico, sobre las fuentes de información,
especificando el nombre y la descripción de cada una.
CIERRE:
 Elaborar una lista en el cuaderno de las diversas fuentes de información que
tienen a su alcance en el hogar, en su escuela y en su comunidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios.
Libros de la biblioteca o libros de texto gratuito.
Enciclopedia.

Cuaderno.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades “El texto expositivo” y “Elementos del texto expositivo” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Análisis de una nota enciclopédica.
Mapa conceptual con la información investida.
Cuadro sinóptico sobre las diversas fuentes de información.
Listado de fuentes de información de su casa, escuela y comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO
ASIGNATURA Español y 4° TIEMPO Semana 2
GRUPO
TIPO DE
ÁMBITO ESTUDIO
TEXTO
Expositivo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Escribir notas enciclopédicas para su consulta.
• Identifica la organización de una Comprensión e interpretación
enciclopedia para localizar • Información relevante contenida en textos
información. expositivos.
• Identifica la función de las distintas • Relación entre el contenido del texto central y los
partes de un texto expositivo. recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas
• Verifica sus interpretaciones e imágenes).
constatando la información provista Propiedades y tipos de textos
por el texto. • Características y función de las notas
• Participa en el intercambio de enciclopédicas.
opiniones con otros, de manera • Características y función de textos expositivos.
asertiva. • Lenguaje y temas de los textos de divulgación
científica.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
información y conocimiento.
INICIO:
 Leer el tema de los “Ciclones tropicales” de la página 103 del libro de Español.
 Leer “Un dato interesante” que aparece en la misma página del libro acerca
del vocabulario científico.
DESARROLLO:
 Leer el texto de la página 104 del libro de Español acerca de los truenos y
Sesión
relámpagos.
1
 Reflexionar sobre el apoyo que brindan las imágenes para enriquecer el texto.
CIERRE:
 Realizar en el cuaderno un cuadro comparativo de los textos leídos sobre los
ciclones y los truenos y relámpagos identificando su estructura, en qué son
diferentes, en qué son semejantes, los elementos del texto, lenguaje utilizado,
etc.

INICIO:
 Observar el video “Notas enciclopédicas ¿Qué son? ¿Cómo se hacen?” que se
encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/BP1egC8Z2p8, en donde se
explica cómo realizar una nota enciclopédica.
DESARROLLO:
Sesión  Realizar un listado de temas que puedan incluirse en una enciclopedia.
2  Seleccionar un tema de su listado para redactar un texto expositivo.
 Buscar información sobre el tema elegido en diversas fuentes de información.
CIERRE:
 Imprimir o fotocopiar la información que consideren más importante.
 Recortar los títulos, subtítulos, fotografías o imágenes y cada párrafo de la
información investigada. Guardar para utilizarse las siguientes sesiones.
INICIO:
 Observar el video “Textos expositivos | Características, estructura y tipos de
textos expositivos” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/gG64_pL1q0M, en el que se explican las características de un
texto expositivo.
 Realizar apuntes en el cuaderno sobre lo observado en el video.
DESARROLLO:
Sesión  Leer los subtítulos y títulos del tema investigado la sesión anterior. Seleccionar
3 aquellos que consideren importantes y asignarles un orden (pueden fusionar o
modificar subtítulos si lo consideran necesario).
 Realizar en su cuaderno un cuadro sinóptico donde escriban el título y los
subtítulos que seleccionaron para el texto, ver el ejemplo de la página 105 del
libro de Español.
CIERRE:
 Completar su cuadro sinóptico, describiendo qué información incluirán en cada
subtítulo.
INICIO:
 Retomar la información que investigaron y recortaron en la sesión dos.
 Dar lectura a cada párrafo del texto recortado y seleccionar los párrafos que
pueden incluir en cada subtítulo.
DESARROLLO:
 Pegar en hojas o cartulinas de reúso, los párrafos de cada subtítulo de manera
Sesión que lleven un orden secuencial.
4  Dar lectura al texto completo para asegurarse que se comprenda la
información y esté ordenada correctamente.
 Seleccionar las imágenes o fotografías que pueden incluir en cada subtítulo,
sin embargo, estas las pegarán hasta realizar la redacción de su texto.
CIERRE:
 Solicitar a un familiar la revisión del orden asignado a su texto para que les
brinden sugerencias en cuanto a la organización del texto e imágenes.
INICIO:
 Escribir en hojas blancas la versión final de su texto expositivo (nota
Sesión
enciclopédica), considerando las sugerencias de mejora e incluyendo los nexos
5
necesarios o resumiendo la información que consideren conveniente para que
el texto sea comprensible y tenga un orden secuencial.

DESARROLLO:
 Resolver la actividad “Partes de un texto expositivo” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resolverán un crucigrama empleando lo aprendido en esta
práctica social del lenguaje.
CIERRE:
 Realizar autoevaluación de la página 107 del libro de Español.
Libro de texto de Español. Páginas 103 a la 107.
Diversas fuentes de información.
Hojas blancas, cartulina u hojas de reúso, tijeras y pegamento.
Enlaces sugeridos.
Cuadro comparativo de los textos expositivos de las páginas 103 y 104 del libro de Español.
Investigación sobre el tema seleccionado.
Producto final
Nota enciclopédica.
Actividad “Partes de un texto expositivo” del Cuadernillo de Ejercicios.
Autoevaluación página 107 del libro de Español.

GRADO
ASIGNATURA Español y 4° TIEMPO Semana 3
GRUPO
TIPO DE
ÁMBITO LITERATURA
TEXTO
Narrativo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Escribir un relato a partir de narraciones
mexicanas.
• Identifica aspectos relevantes de los Propiedades y tipos de textos
escenarios y personajes de • Características de los relatos en la literatura
narraciones mexicanas. mexicana: cuento, fábula y leyenda.
• Reconoce elementos de las • Escenarios y personajes de narraciones
narraciones: estado inicial, aparición tradicionales.
de un conflicto y resolución del • Estructura de las narraciones: estado inicial,
conflicto. aparición de un conflicto y resolución del conflicto.
• Establece relaciones de causa y Conocimiento del sistema de escritura y
efecto entre las partes de una ortografía
narración. • Diálogos directos y uso de guiones para
• Incrementa sus recursos para introducirlos.
narrar de manera oral. • Acentuación de verbos pasados simples en tercera y
primera personas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tiempos verbales pasados para narrar eventos:
pretérito imperfecto, pretérito y perfecto simple.
• Uso del presente para diálogos directos.
• Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
INICIO:
 Reflexionar sobre las diferencias entre las leyendas, fábulas y los cuentos
mexicanos.
DESARROLLO:
Sesión
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿son iguales?, ¿en qué se
1
parecen?, ¿cuáles son sus diferencias?
 Recordar un ejemplo de cada tipo de narración: leyenda, fábula y cuento. Si es
necesario, volver a leerlos apoyándose de los libros de la biblioteca o de
internet.

CIERRE:
 Resolver la actividad “Los relatos en la literatura mexicana” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán algunas características de la leyenda, fábula
y cuento elegidos.
INICIO:
 Observar el video “Leyenda, fábula y cuento-Diferencia” que se encuentra en
el siguiente enlace https://youtu.be/EY4-AJqaLmQ, en donde se describen las
características de los tres tipos de narraciones.
DESARROLLO:
 Elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo en donde describan las
Sesión características de la leyenda, la fábula y el cuento.
2  Realizar una lista en el cuaderno clasificando los diversos títulos de fábulas,
leyendas y cuentos que conozcan.
CIERRE:
 Elegir un cuento, una fábula o una leyenda que se encuentre en su listado.
 Resolver la actividad “Analizando un relato de la literatura mexicana” del
Cuadernillo de ejercicios, en donde identificarán las características del texto
elegido.
INICIO:
 Realizar la lectura "La gotita de agua” de la página 110 del libro de Español.
DESARROLLO:
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas acerca del texto leído: ¿De
qué trata?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿En dónde sucede la historia?, ¿Cuál
es el conflicto?, ¿Cómo se resuelve?, ¿La historia se narra en presente, pasado
Sesión
o futuro?, y ¿En qué tiempo verbal hablan los personajes?
3
 Leer la leyenda "El callejón del beso" que se encuentra en las páginas 111 y
112 del libro de Español.
CIERRE:
 Realizar la actividad de las páginas 112 y 113 del libro de Español, en donde
deberán describir cada uno de los personajes y el lugar donde se desarrolla la
historia.
INICIO:
 Observar el video “Textos narrativos - elementos, características y tipos de
textos narrativos” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/iZxyfQw7ge0, en donde se describen las características de un
texto narrativo.
DESARROLLO:
 Realizar una lectura en voz alta de los textos “La gotita de agua” y “El Callejón
Sesión del Beso” de las páginas 110 a la 112 del libro de Español.
4  Identificar en cada texto sus partes utilizando diferentes colores: inicio
(planteamiento: ¿qué sucede?, ¿a quién le sucede?), desarrollo (aparición del
conflicto: ¿qué problema se plantea?) y desenlace (solución del conflicto: ¿qué
pasa para que la historia termine?).
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno una tabla en donde plasmen las causas y efectos de
las acciones de la narración “El Callejón del Beso”. Ver el ejemplo de la página
113 del libro de Español.

INICIO:
 Leer en voz alta el relato "Las manchas de la Luna" de la página 114 del libro
de Español.
DESARROLLO:
 Identificar en el texto los dos tipos de discurso; en caso necesario recordar en
qué consiste cada uno, observando el video “E l discurso directo e indirecto”
que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/5--GJSe90lw, en
Sesión
donde se explica cada tipo de discurso.
5
 Copiar en la mitad de una hoja de su cuaderno el discurso indirecto de los
personajes del relato “Las manchas de la Luna”, y en la otra mitad, el discurso
directo del texto.
 Señalar los verbos empleados en cada tipo de discurso.
CIERRE:
 Completar los enunciados de la página 115 del libro de Español y contestar en
el cuaderno las preguntas que se encuentran en la misma página.
Leyendas, cuentos y fábulas.
Cuaderno.
Enlaces sugeridos.
Actividades “Relatos de la literatura mexicana” y “Analizando un relato de la literatura
mexicana” del Cuadernillo de Ejercicios.
Cuadro comparativo de las características de la fábula, leyenda y cuento.
Identificación de las partes de los textos “La gotita de agua” y “El Callejón del Beso”.
Tabla de causas y efectos del texto “El Callejón del Beso”.
Identificación del discurso directo e indirecto del relato "Las manchas de la Luna".
Actividades de la página 115 del libro de Español.

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 4° TIEMPO Semana 4
TIPO DE
ÁMBITO LITERATURA
TEXTO
Narrativo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Escribir un relato a partir de narraciones
mexicanas.
• Identifica aspectos relevantes de los Propiedades y tipos de textos
escenarios y personajes de • Características de los relatos en la literatura
narraciones mexicanas. mexicana: cuento, fábula y leyenda.
• Reconoce elementos de las • Escenarios y personajes de narraciones
narraciones: estado inicial, aparición tradicionales.
de un conflicto y resolución del • Estructura de las narraciones: estado inicial,
conflicto. aparición de un conflicto y resolución del conflicto.
• Establece relaciones de causa y Conocimiento del sistema de escritura y
efecto entre las partes de una ortografía
narración. • Diálogos directos y uso de guiones para
• Incrementa sus recursos para introducirlos.
narrar de manera oral. • Acentuación de verbos pasados simples en tercera y
primera personas.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tiempos verbales pasados para narrar eventos:
pretérito imperfecto, pretérito y perfecto simple.
• Uso del presente para diálogos directos.
• Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
INICIO:
 Elegir una fábula, un cuento y una leyenda para leer, es importante que sean
diferentes a las ya trabajadas.
Sesión
DESARROLLO:
1
 Copiar en el cuaderno el cuadro de la página 116 del libro de Español y
completarlo a partir de las tres narraciones elegidas, identificando las
características de cada una.

CIERRE:
 Elegir una narración y elaborar en el cuaderno un dibujo de cada parte del
texto: inicio, nudo y desenlace.
INICIO:
 Resolver la actividad “Las narraciones y sus elementos” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán las características de tres narraciones.
DESARROLLO:
 Reflexionar acerca de los relatos leídos y analizados hasta el momento,
Sesión recordando ¿en qué lugares o escenarios se desarrollan las acciones?, ¿cómo
2 son los personajes?, ¿cómo empiezan las historias?, ¿qué tipo de conflictos
incluyen?, ¿cómo se solucionan?
CIERRE:
 Es momento de realizar su propio relato.
 Planificar el contenido de la historia que van a escribir empleando el formato
de la actividad “La planeación de un relato” del Cuadernillo de ejercicios.
INICIO:
 Revisar la planeación de su relato para agregar o quitar los elementos que
consideren necesarios.
DESARROLLO:
 Redactar en el cuaderno el primer borrador del relato guiándose de la
planeación previamente realizada y creando un título acorde a la historia.
Sesión
 Solicitar el apoyo de una persona que pueda leer y revisar el borrador de su
3
relato, para lo cual utilizarán el formato del ejercicio “Revisión del relato” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde señalarán si contiene ciertos elementos
ortográficos, verbales, de puntuación, etc.
CIERRE:
 Realizar las correcciones necesarias con base en las observaciones que les
hicieron.
INICIO:
 Elaborar en el cuaderno un segundo borrador que incluya las correcciones
realizadas.
DESARROLLO:
 Revisar su borrador utilizando nuevamente el formato del ejercicio “Revisión
Sesión
del relato” del Cuadernillo de Ejercicios que emplearon la sesión anterior.
4
 Leer por última vez su relato para tratar de observar algún posible error o
alguna mejora que le puedan hacer.
CIERRE:
 Pasar en hojas blancas la versión final de su relato, cuidando la caligrafía y la
distribución del título, texto, imágenes y autor en la hoja.
INICIO:
 Compartir con sus familiares el relato elaborado. Realizar una lectura en voz
alta cuidando la entonación y el volumen adecuado.
Sesión DESARROLLO:
5  Resolver la actividad “Características de las narraciones” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resolverán un crucigrama para aplicar lo aprendido sobre
las narraciones.

CIERRE:
 Realizar la autoevaluación de la página 121 del libro de Español.
Cuaderno.
Hojas blancas.
Colores.
Actividades “Las narraciones y sus elementos”, “La planeación de un relato”, “Revisión del
relato” y “Características de las narraciones” del Cuadernillo de Ejercicios.
Borradores en el cuaderno del relato.
Producto final
Versión final de su relato.
Lectura en voz alta de sus relatos.

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
65. ¿Qué parte es?
DESAFÍOS 66. ¿Qué fracción es? BLOQUE 4
67. ¿Cuántos eran?
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de Que los alumnos:
pensamiento algebraico
Sentido numérico y
numeración  Calculen fracciones de cantidades enteras.

• Uso de las fracciones para  Determinen qué fracción representa una parte de
expresar partes de una una cantidad dada.
 Identifiquen la cantidad total a partir de una fracción
colección. Cálculo del total
dada.
conociendo una parte.

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del
sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
INICIO:
 Resolver la siguiente situación en el cuaderno:
A los productos de la juguetería de “Don Toño” le faltan los precios y la única
forma de saberlos es mediante las siguientes pistas:
El juguete más caro cuesta $360.
1.-El precio del balón de futbol es ¼ del juguete más caro (1/4 de 360).
2.- El precio de la lotería es de 1/10 del juguete más caro.
Sesión 3.- El precio de los patines es de 5/6 del juguete más caro.
1 4.- El precio de la bicicleta es de 3/3 del juguete más caro.
¿Cuál es el precio de cada juguete mencionado?
DESARROLLO:
 Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #65 de las páginas 120
y 121 del libro de Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a diseñar sus
propias estrategias para calcular fracciones de cantidades enteras.
CIERRE:
 Explicar en el cuaderno, el procedimiento que emplearon para completar las
tablas del desafío.

INICIO:
 Resolver la siguiente situación:
Si observas las siguientes figuras, notarás que 3/12 del total son círculos. ¿Qué
fracción del total de figuras representan las flechas?, ¿qué fracción del total
representan los triángulos?
Sesión
2 DESARROLLO:
 Llevar a cabo las actividades propuestas en el desafío #66 de las páginas 122
y 123 del Libro de Desafíos matemáticos, en el cual determinarán qué fracción
representa una parte de una cantidad dada.
CIERRE:
 Explicar en el cuaderno cómo obtuvieron las fracciones para completar la tabla
del ejercicio número 3 del desafío #66, página 123 del libro de Desafíos
matemáticos.
INICIO:
 Resolver el siguiente problema:
Manuel tiene 3 nietos, a los cuales les va a repartir $2,780 pesos. Al mayor le
dará 1/2, al mediano de los tres le tocará 1/4 y al más pequeño 2/8. Realiza las
operaciones necesarias para que indiques qué cantidad le corresponde a cada
uno.
DESARROLLO:
 Contestar los problemas que aparecen en el desafío #67 de la página 124 del
Sesión libro de Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a identificar la cantidad
3 total a partir de una fracción establecida.
CIERRE:
 Completar en el cuaderno la siguiente tabla, en donde encontrarán las
fracciones de ciertas cantidades. Observa el ejemplo:
Cantidad 1/4 1/2 3/8 5/10
$160.00 40 80 60 50
$380.00
$750.00
$220.00
INICIO:
 Resolver el siguiente planteamiento en el cuaderno:
Sesión Observa las ilustraciones de unos dulces hechos en diversas formas y responde las
4
siguientes preguntas.
¿Cuántos dulces de estrella se muestran en total?

¿Qué fracción del total de dulces representan los círculos?

¿Qué fracción del total de dulces le pertenece a los corazones?
¿Qué fracción del total de dulces de la ilustración 2, le corresponde a los
hexágonos?
Ilustración 1 Ilustración 2
DESARROLLO:
problemas en donde harán uso de las fracciones de diversas cantidades.
CIERRE:
 Explicar en el cuaderno los procedimientos empleados para resolver cada uno de
los cuatro problemas del ejercicio anterior.
INICIO:
 Realizar en el cuaderno el siguiente ejercicio:
En las siguientes figuras representa la fracción que se te pide, observa el ejemplo.


5/10 3/12 2/3
Sesión
5 son teléfonos __son____________ ___son___________
DESARROLLO:
problemas mediante la identificación de fracciones de una cantidad dada.
CIERRE:
 Diseñar en el cuaderno un problema similar a los trabajados, en el cual se
requiera determinar qué fracción representa una parte de una cantidad dada.
Libro de Desafíos Matemáticos. Páginas 120 a la 124.
Cuaderno.
Regla. Colores.

Ejercicios en el cuaderno.
Resolución de desafíos del libro de texto.
Actividades “Uso de las fracciones para expresar partes de una colección (parte 1)” y “Uso de
las fracciones para expresar partes de una colección (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios.

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4° TIEMPO Semana 2
68. ¡Primero fíjate si va!
DESAFÍOS 69. Estructura de vidrio. BLOQUE 4
70. De varias formas.
Números y sistemas de Que los alumnos:
pensamiento algebraico
numeración  Determinen si una figura corresponde o no a la

Sentido numérico y
• Identificación del patrón en una sucesión que se presenta.

sucesión de figuras compuestas,  Resuelvan problemas que implican establecer
hasta con dos variables. relaciones entre las distintas variables que
intervienen en sucesiones compuestas formadas con
figuras.
 Relacionen las variables que intervienen en una
sucesión compuesta formada con figuras y la
sucesión numérica que se deriva de ellas.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o
comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales
como no posicionales.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores
faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números
naturales) en casos sencillos.
INICIO:
 Resolver la siguiente situación problemática:
El jardinero de un parque planta flores siguiendo cierto patrón. En la primera fila
planta 4 flores, en la segunda 7 y así sucesivamente, tal como se muestra a
continuación.
Sesión
1
a) ¿Cuántas flores habrá en la fila 4?

b) ¿Cuántas flores tendrá la fila 7?
c) Si en una fila hay 34 flores ¿a qué fila pertenece?

DESARROLLO:
 Realizar los ejercicios del desafío #68 de la página 125 del libro de Desafíos
Matemáticos, en donde determinarán si una figura corresponde o no a las
sucesiones que se presentan.
CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno la figura número 5 de cada una de las sucesiones
presentadas en el desafío #68, página 125 del libro de Desafíos matemáticos.
INICIO:
 Completar en el cuaderno, la siguiente sucesión hasta la figura número 7.
Figura 1 Figura 2 Figura 3

Sesión
2 DESARROLLO:
 Elaborar 3 sucesiones, cada una debe tener 5 figuras. Pueden usar de ejemplo
los ejercicios del desafío #68 trabajado la sesión anterior.
CIERRE:
 Resolver la actividad “Formando sucesiones de figuras” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán las figuras que corresponden a diferentes
sucesiones y las ordenarán para formar las sucesiones correctas en el cuaderno.
INICIO:
 Completar en el cuaderno la siguiente sucesión de figuras.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Sesión DESARROLLO:
3  Resolver el desafío #69 de las páginas 126 y 127 del libro de Desafíos
matemáticos, en donde resolverán problemas que implican establecer relaciones
entre las distintas variables que intervienen en sucesiones compuestas formadas
con figuras.
CIERRE:
 Reunir diversos objetos (lápices, crayolas, figuras geométricas, clips, semillas,
plastilina, etc.). Inventar una sucesión con el material reunido y dibujarla en el
cuaderno.

INICIO:
 Observar las siguientes sucesiones:
2, 1, 3, 2, 4, 3
 Reflexionar acerca de qué relación tiene la sucesión numérica con la de cuadros.

Escribir su reflexión en el cuaderno.
DESARROLLO:
 Realizar las actividades del desafío #70 de las páginas 128 y 129 del libro de
Sesión
Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a relacionar las variables que
4
intervienen en una sucesión compuesta formada con figuras y la sucesión
numérica que se deriva de ellas.
CIERRE:
 Completar ene el cuaderno las siguientes sucesiones numéricas para que
agilicen su habilidad de observación y razonamiento:
a) 25, 8, 24, 12, ___, ___, ___, ___, ___.
b) 42, 36, 44, 24, ___, ___, ___, ___.
c) 44, 45, 47, 50, 53, 55, ___, ___, ___, ___, ___.
INICIO:
 Identificar la sucesión numérica de la siguiente secuencia de figuras:
Sucesión numérica: ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
DESARROLLO:
Sesión  Resolver la actividad “Identificación del patrón en una sucesión de figuras
5 compuestas hasta con dos variables” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
relacionarán las variables de una sucesión compuesta para identificar las figuras
faltantes e identificar la sucesión numérica que deriva de ellas.
CIERRE:
 Completar en el cuaderno la siguiente sucesión numérica y representarla
empleando figuras.
Sucesión
7, 3, 11, 5, 15, 7, 19, 9
numérica
Sucesión de
figuras


Cuaderno.
Colores. Tijeras. Pegamento.
Material concreto (lápices, crayolas, figuras geométricas, clips, semillas, plastilina, etc.).
Actividades “Formando sucesiones de figuras” e “Identificación del patrón en una sucesión de
figuras compuestas hasta con dos variables” del Cuadernillo de Ejercicios.

GRADO y
ASIGNATURA MatemáticasGRUPO 4° TIEMPO Semana 3
71. Problemas olímpicos.
DESAFÍOS 72. Cambiemos decimales. BLOQUE 4
73. Son equivalentes.
Problemas aditivos Que los alumnos:
Sentido numérico y
• Resolución de sumas o  Interpreten la parte decimal de un número en el

restas de números decimales contexto de la medición para resolver problemas
pensamiento
algebraico.
en diversos contextos. aditivos.

 Determinen qué operación realizar para modificar un
número decimal, a partir del valor relativo de las cifras
que lo forman.
 Usen descomposiciones aditivas con expresiones
fraccionarias o decimales para representar números.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
INICIO:
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno:
Laura la costurera tiene que hacer 13 vestidos para las alumnas de 4º que
participarán en un bailable. Si para cada vestido utilizará 2.20 metros de tela,
¿cuánta tela necesitará en total?
Sesión DESARROLLO:
1  Realizar la consigna número 1 del desafío #71, de las páginas 130 y 131 del
libro de Desafíos matemáticos, en donde interpretarán la parte decimal de un
número en el contexto de la medición para resolver problemas aditivos.
CIERRE:
4.3 – 2.35 = 1.44 + 0.70 = 3.50 -1.28 = 6.56+ 2.3=

INICIO:
 Realizar la consigna número 2 del desafío #71, de la página 132 del libro de
Desafíos matemáticos, en donde compararán diversas medidas utilizando los
signos “mayor que” >, “menor que” < o “igual” =.
DESARROLLO:
 Resolver la actividad “Problemas con números decimales” del Cuadernillo de
Sesión Ejercicios, en donde solucionarán problemas mediante el uso de sumas y restas
2 de números decimales.
CIERRE:
 Realizar en el cuaderno el siguiente ejercicio, en donde colocarán los símbolos
correspondientes: mayor que > o menor que <.
2.35____2.03 13.58_____13.5 23.1______23.12
56.3______54.8 7.05______7.5 43.21_______43.26

INICIO:
 Copiar las siguientes operaciones en el cuaderno y encontrar el valor faltante:
35.6-____ = 12.2 5.21-____= 2.24
58.1+13.8=____ 32.6+_____= 38.25
0.25+3.71=____ 3.25-2.25=_____
DESARROLLO:
Sesión
3  Resolver la actividad “Sumas y restas de números decimales” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde practicarán el uso de decimales en operaciones de adicción
y sustracción.
CIERRE:
245.32+124.26= 123.56+896.21=
236.478-158.20= 75.23-15.32=
INICIO:
 Realizar lo que se pide en cada indicación para obtener un nuevo número.
Si en el número 5.31, coloco un 7 en lugar donde se encuentra el 1, formaría el
número: _____________
Si en el número 6.254, coloco un 0 en lugar donde se encuentra el 5, formaría el
número: _____________
Sesión DESARROLLO:
4  Llevar a cabo los ejercicios del desafío #72 de la página 133 del libro de
Desafíos matemáticos, en donde determinarán qué operación deben realizar
para modificar un número decimal, a partir del valor relativo de las cifras que lo
forman.
CIERRE:
 Resolver la actividad “Sumo y resto con decimales” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde continuarán con la práctica de sumas y restas de números decimales.

INICIO:
 Observar el video “Cómo leer números decimales Super Fácil-para principiantes”
que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/bVFExqCCwfE, en
donde se explica cómo realizar la lectura de números decimales.
 Recordar que, para representar un número decimal en fracción, es importante
identificar el valor posicional de cada cifra, por ejemplo:
3.723
Unidad décimos centésimos milésimos
3. 7 2 3
_7_ _2_ _3_ _723_
3 3
10 100 1000 ó 1000
Sesión DESARROLLO:
5  Resolver los ejercicios que propone el desafío #73 de las páginas 134 y 135
del libro de Desafíos matemáticos, en el cual aprenderán a usar las
descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o decimales para
representar números.
CIERRE:
 Realizar la siguiente actividad en el cuaderno, en donde deberán representar
cada cantidad con número decimal o fracción según corresponda.
a) 2.4: _________ f) 2/10+5+100+3+1000: _________
b) 12.358: _________ g) 8/100: _________
c) 23.56: _________ h) 2/100: _________
d) 5.324: _________ i) 7/10+1/100: _________
e) 42.125: _________ j)12/100: _________
Cuaderno.
Enlace sugerido.
Actividades “Problemas con números decimales”, “Sumas y restas de números decimales” y
“Sumo y resto con decimales” del Cuadernillo de Ejercicios.

GRADO y
ASIGNATURA MatemáticasGRUPO 4° TIEMPO Semana 4
74. La medida de sus lados.
75. ¿Habrá otro?
DESAFÍOS 76. Lo que hace falta. BLOQUE 4
77. ¡Mucho ojo!
78. De práctica.
Problemas Que los alumnos:
pensamiento algebraico.
multiplicativos  Utilicen la división como un recurso para calcular el valor de un

Sentido numérico y
• Desarrollo y factor desconocido en una multiplicación de dos factores.

ejercitación de un  Establezcan relaciones entre los procedimientos conocidos para la
algoritmo para suma, la resta y la multiplicación, y otro para la división, similar al
dividir números usual.
de hasta tres  Practiquen el algoritmo convencional de la división, pero
cifras entre un desglosando algunos procesos.
número de una o  Fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo convencional
dos cifras. de la división, al revisar y corregir algunos ejemplos.
Analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la división.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
INICIO:
 Resolver en el cuaderno los siguientes ejercicios:
Ayuda a Juan a saber cuántas estrellas ¿Ahora cuántas tiene?, ¿qué harías
tiene, ¿cómo le harías para saberlo? para saberlo?
Sesión
1

DESARROLLO:
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío # 74 páginas 136 y 137
del libro de Desafíos matemáticos, en donde utilizarán la división como recurso
para calcular el valor de un factor desconocido en una multiplicación de dos
factores.
CIERRE:
Mario tiene un terreno en donde siembra hierbabuena. Si tiene 162 plantas de
hierbabuena y quiere formar 9 filas. ¿Cuántas plantas debe poner en cada fila?
En el salón de 4°A hay 7 filas y en cada una de ellas se encuentran 6 niños,
¿cuántos alumnos hay en total?
INICIO:
 Desarrollar en el cuaderno la siguiente división plasmando el procedimiento
empleado para resolverla.
DESARROLLO:
 Realizar los ejercicios del desafío #75 de las páginas 138, 139 y 140 del libro
Sesión de Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a establecer relaciones entre los
2 procedimientos conocidos para la suma, la resta y la multiplicación, y otro para
la división, similar al usual.
CIERRE:
Jorge tiene 136 mangos y quiere guárdalos en bolsas con 8 mangos. ¿Cuántas
bolsas formará?
Andrea tiene en una bolsa 120 chocolates. Si los quiere acomodar en 6 cajas
con la misma cantidad, ¿cuántos chocolates habrá en cada caja?
INICIO:
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
Ingrid tiene 358 paletas de hielo, si para venderlas las quiere acomodar en
bolsas de 8 paletas, ¿cuántas bolsas le saldrán?, ¿sobrarán paletas?
DESARROLLO:
Sesión  Realizar el desafío #76 de las páginas 141 y 142 del libro de Desafíos
3 matemáticos, en donde practicarán el algoritmo convencional de la división,
pero desglosando algunos procesos.
CIERRE:
 Realizar la actividad del desafío #77 de la página 143 del libro de Desafíos
matemáticos, en el cual fortalecerán sus conocimientos respecto al algoritmo
convencional de la división, al revisar y corregir algunos ejemplos.

INICIO:
 Resolver en el cuaderno la siguiente división:
189 ÷ 7 = _________
DESARROLLO:
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío #78 de las páginas 144 y
145 del libro de Desafíos matemáticos, en donde analizarán, usarán y pondrán
en práctica ejercicios relacionados con la división.
Sesión
CIERRE:
4
 Resolver en el cuaderno los siguientes problemas en donde tendrán que utilizar
la división:
a) Francisco tiene que acomodar 980 rejas de jitomate en 4 tráileres de manera
que en ambos haya la misma cantidad de rejas, ¿cuántas rejas llevará cada
tráiler?
b) Javier es panadero y el día de hoy hizo 358 donas de chocolate. Si las
necesita acomodar en bolsas con 12 donas cada una, ¿cuántas bolsas podrá
hacer?, ¿sobran donas?
INICIO:
 Resolver en el cuaderno las siguientes divisiones:
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir” del
Sesión Cuadernillo de Ejercicios, en donde resolverán un problema de reparto
5 empleando el algoritmo de la división.
CIERRE:
 Resolver las siguientes operaciones en el cuaderno, para continuar practicando
el uso del algoritmo de la división:
186 ÷ 3 = 628 ÷ 4 = 390 ÷ 6 =
756 ÷ 9 = 232 ÷ 8 = 574 ÷ 14 =
330 ÷ 11 = 444 ÷ 12 = 688 ÷ 8 =
Cuaderno.
Actividad “Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir” del Cuadernillo de Ejercicios.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
Naturales
BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
TEMA ¿Qué es la fricción?
(Este contenido no viene en el libro de texto, sin embargo, si está
propuesto para el bloque 4 en el plan y programas de estudio)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona la fricción con la fuerza ¿Qué es la fricción?
y describe sus efectos en los Causas y efectos de la fricción.
objetos. Importancia de la fricción en el funcionamiento de
máquinas.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
INICIO:
 Observar el video “¿Qué es la Fricción y por qué?” que se encuentra en el
siguiente enlace https://youtu.be/uVFsuapa8sI, en donde se explica y
ejemplifica qué es la fricción.
DESARROLLO:
 Investigar en la biblioteca o en otras fuentes de consulta, más información sobre
el tema.
Sesión  Realizar un resumen en el cuaderno con la información investigada acerca de
1 qué es la fricción, cuáles son los tipos de fricción que existen y en qué consiste
cada uno.
CIERRE:
 Elaborar una tabla en el cuaderno en donde plasmen algunos ejemplos de la
vida cotidiana en donde se presente cada tipo de fricción:
Fricción estática Fricción dinámica
INICIO:
 Frotar sus manos una con la otra durante un minuto y responder en el cuaderno
Sesión
las siguientes preguntas: ¿Qué sienten?, ¿por qué se siente así?, ¿qué crees que
2
pasa en tus manos?, ¿puede suceder con otros objetos u otras partes del
cuerpo?

DESARROLLO:
 Observar el video “¿Que es la fuerza de fricción?” que se encuentra en el
siguiente enlace https://youtu.be/Uc8WvZcrlN4, en donde se explican algunas
aplicaciones prácticas de la fuerza de fricción.
 Hacer algunos experimentos en donde se emplee la fuerza de fricción, por
ejemplo, frotar el borrador en la mesa, dos lápices, dos libretas, la mano en la
libreta, la mano en el pelo, un codo en la ropa (tela), el tenis en el cemento,
empujar una mesa, empujar la estufa, etc.
CIERRE:
 Registrar sus observaciones en el cuaderno sobre lo que sucedió, utilizar una
tabla como la siguiente agregando los espacios necesarios:
Objetos frotados Hubo calor Hubo desgaste Hubo movimiento

Cuaderno.
Borrador, lápiz, mesa, globos, tela, etc.
Enlaces sugeridos.
Resumen sobre la fricción.
Tabla de ejemplos de cada tipo de fricción.
Registro de sus observaciones al realizar ejercicios de fricción.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales
TEMA Electrización de materiales.
Describe formas de producir ¿Cómo produzco electricidad estática?
electricidad estática: frotación y • Formas de producir electricidad estática: frotación y
contacto, así como sus efectos en contacto.
situaciones del entorno. • Relación entre las formas de producir electricidad estática y
Obtiene conclusiones acerca de la sus efectos en situaciones del entorno.
atracción y repulsión eléctricas • Atracción y repulsión eléctricas.
producidas al interactuar distintos • Experimentación con la atracción y repulsión eléctricas de
materiales. algunos materiales.
vida cotidiana.
INICIO:
 Leer la página 111 del libro de Ciencias Naturales en donde se habla acerca de
la “Electrización de materiales”.
DESARROLLO:
 Leer y subrayar la información más importante de las páginas 112 y 113 del
libro de Ciencias Naturales en donde se explica acerca del fenómeno de la
Sesión
electrización.
1
 Realizar en su cuaderno un cuadro sinóptico o mapa conceptual con la
información leída acerca de la electrización.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Electrización de materiales (parte 1)” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la cual identificarán algunas afirmaciones verdaderas y falsas
sobre la electrización.
INICIO:
 Reunir el siguiente material: un globo mediano, una bolsa de plástico, una hoja
Sesión de papel cortada en trozos pequeños y un poco de agua.
2
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “¿Se atraen o rechazan?” de la página 112 del libro de

Ciencias Naturales, en donde realizarán algunos experimentos para observar los

efectos de atracción o repulsión al frotar objetos de diversos materiales.
 Explicar y ejemplificar cada tipo de electrización de los materiales en la actividad
CIERRE:
 Resolver el crucigrama de la actividad “Electrización de materiales (parte 3)” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde aplicarán lo aprendido en su libro de texto y
en los experimentos realizados sobre la electrización.
Libro de Ciencias Naturales. Páginas 111 a la 113.
Cuaderno.
Materiales para realizar los experimentos.
Cuadro sinóptico sobre los tipos de electrización.
Actividad del libro de texto “¿Se atraen o rechazan?” pág. 112.
Actividades “Electrización de materiales (parte 1)”, “Electrización de materiales (parte 2)” y

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales
TEMA Reflexión y refracción de la luz.
Describe que la luz se propaga en ¿Cuáles son las características que tiene la luz?
línea recta y atraviesa algunos • Relación entre la posición de la fuente de luz, la forma
materiales. del objeto y el tipo de material –opaco, transparente y
Explica fenómenos del entorno a translúcido– en la formación de sombras.
partir de la reflexión y la refracción • Características de la luz: propagación en línea recta, y
de la luz. atraviesa ciertos materiales.
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
vida cotidiana.
INICIO:
 Leer las situaciones presentadas y analizar los planteamientos de la página 101
del libro de Ciencias Naturales, en donde se habla acerca del reflejo de nuestra
imagen en diversas superficies.
DESARROLLO:
 Reunir el material solicitado en la página 102 del libro de Ciencias Naturales.
 Realizar la actividad “¿Cómo se refleja la luz?” de la página 102 del libro de
Sesión Ciencias Naturales, en donde observarán la reflexión de la luz de una lámpara
1 de mano en diversas superficies (espejos, botellas, láminas metálicas, hojas de
papel, por ejemplo).
CIERRE:
 Completar el cuadro de la página 103 del libro de Ciencias Naturales, en donde
deben marcar los ángulos de llegada y ángulos de reflexión a partir de lo
trabajado en la actividad anterior.
 Responder las preguntas de reflexión de la página 103 del libro de Ciencias
Naturales sobre los resultados de la actividad.
INICIO:
Sesión
 Leer y subrayar la información más importante de las páginas 104 a la 106 del
2
libro de Ciencias Naturales acerca del tema de la reflexión.

DESARROLLO:
 Analizar las imágenes y los datos interesantes que ahí aparecen.
 Realizar un resumen en el cuaderno acerca de la reflexión, agregando ejemplos
de este en la vida cotidiana.
 Copiar en el cuaderno el esquema del proceso de la reflexión de la luz que
aparece en la página 105 del libro de Ciencias Naturales.
CIERRE:
 Observar el video “FÍSICA: Reflexión de la Luz” que se encuentra en el siguiente
enlace https://youtu.be/6THGpyuhFK4 sobre la reflexión de la luz, y el video
“¿Cómo funciona un periscopio? | ¿Por qué? ¿por qué? | Discovery Kids” del
enlace https://youtu.be/T-ziEjRgDIQ sobre el funcionamiento del periscopio.
Cuaderno.
Colores.
Materiales para llevar a cabo la actividad “¿Cómo se refleja la luz?” pág. 102.
Enlaces sugeridos.
Tabla de información y preguntas de reflexión del libro de texto página 103.
Resumen sobre la Reflexión en el cuaderno.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales
TEMA Reflexión y refracción de la luz.
Describe que la luz se propaga en ¿Cuáles son las características que tiene la luz?
línea recta y atraviesa algunos • Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse
materiales. en algunos materiales.
Explica fenómenos del entorno a • Relación de los fenómenos del entorno en los que
partir de la reflexión y la refracción intervenga la reflexión y la refracción de la luz.
de la luz.
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
vida cotidiana.
INICIO:
 Analizar la situación y planteamiento de la página 107 del libro de Ciencias
Naturales. Observar las imágenes que ahí aparecen y reflexionar acerca de ¿por
qué creen que suceda eso?
DESARROLLO:
 Realiza la actividad “¿Se corta el lápiz?” de la página 108 del libro de Ciencias
Naturales sobre la refracción, utilizando unos lápices o colores, un vaso y un
Sesión
poco de agua. Realizar la misma actividad con otros objetos como popote,
1
cuchara, sacapuntas, etc.
CIERRE:
 Leer y subrayar la información más importante de la página 109 del libro de
Ciencias Naturales en donde se explica el fenómeno de la refracción.
 Realizar en el cuaderno un resumen con la información leída acerca de la
refracción y copiar el esquema que ahí aparece con el cual se representa la
refracción de la luz.
INICIO:
Sesión  Realizar observaciones en el entorno para identificar ejemplos de los fenómenos
2 de reflexión y refracción de la luz.

DESARROLLO:
 Observar los videos “Reflexión y Refracción de la luz” (enlace
https://youtu.be/IEFBhMrIyLM) y “La Diferencia entre la Reflexión y Refracción
de la Luz | Videos Educativos para Niños” (enlace https://youtu.be/khCrgi80IPU)
en donde se explican las diferencias y se muestran algunos ejemplos de la
 Resolver el crucigrama de la actividad “La luz” del Cuadernillo de Ejercicios
sobre algunos concepto y ejemplos de la reflexión y refracción.
CIERRE:
 Resolver la actividad “La reflexión y refracción de la luz” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde se pondrá en práctica lo aprendido sobre el tema de la
Cuaderno.
Vaso de vidrio, agua y aceite. Lápiz, popote, cuchara.
Enlaces sugeridos.
Preguntas de reflexión de la actividad “¿Se corta el lápiz?” del libro de texto pág. 108.
Resumen sobre la Refracción en el cuaderno.
Actividad “La luz” y “La reflexión y refracción de la luz” del Cuadernillo de Ejercicios.

GRADO y
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva
BLOQUE 4 España.
TEMA Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
Identifica la duración del Virreinato aplicando Panorama del periodo
los términos década y siglo y localiza el Ubicación temporal y espacial del Virreinato de
territorio que ocupó. Nueva España.
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
INICIO:
 Observar la imagen con la que se inicia el bloque IV, páginas 108 y 109 del libro de
Historia, y realizar la actividad de la pág. 112 del mismo libro, en donde deberán
contestar algunas preguntas en el cuaderno sobre lo observado en la ilustración.
DESARROLLO:
 Leer la información de las páginas 110 a la 113 del libro de Historia, en donde explica
acerca de la ubicación temporal y espacial del virreinato de Nueva España.
 Observar el mapa de la pág. 111 del libro de Historia, sobre los reinos y provincias de
esa época.
 Analizar la línea del tiempo que se encuentra en las páginas 114 y 115 del libro de
Historia, identificar los acontecimientos más importantes.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Duración del virreinato” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
ordenarán algunos sucesos ocurridos durante el Virreinato.
Libro de Historia. Páginas 108 a la 115.
Cuaderno.
Actividad “Duración del virreinato” del Cuadernillo de Ejercicios.

GRADO y
BLOQUE 4 España.
TEMA La sociedad virreinal.
Distingue los grupos que conformaban la Temas para comprender el periodo.
sociedad virreinal y la estructura de gobierno ¿Cómo vivía la gente durante el
de Nueva España. Virreinato?
La sociedad virreinal.
mundo.
INICIO:
 Leer las páginas 118, 119 y 120 del libro de Historia, acerca de cómo estaba conformada
la sociedad de esa época. Observar las vestimentas de las fotografías que ahí se
muestran.
DESARROLLO:
 Leer el dato interesante de la página 120 del libro de Historia, sobre los juguetes que
tenían los niños de Nueva España y compararlos con los juguetes que actualmente
utilizan.
 Resolver el crucigrama de la actividad “Grupos de la sociedad virreinal” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde aplicarán lo leído sobre la sociedad virreinal.
CIERRE:
 Realizar la actividad de la página 121 del libro de Historia, en donde elaborarán un
tríptico en el que se muestre la sociedad virreinal y sus diferencias.
Colores.
Hojas blancas.
Actividad “Grupos de la sociedad virreinal” del Cuadernillo de Ejercicios.
Tríptico.

GRADO y
BLOQUE 4 España.
TEMA La organización política: El Virreinato.
Distingue los grupos que conformaban la Temas para comprender el periodo.
sociedad virreinal y la estructura de gobierno La organización política: El Virreinato.
de Nueva España.
mundo.
INICIO:
 Leer las páginas 122 a la 124 del libro de Historia, acerca de la organización política
durante el Virreinato.
DESARROLLO:
 Observar el video “Organización política en el virreinato” que se encuentra en el
siguiente enlace https://youtu.be/vDJ6srZHCGM, en donde se resume brevemente las
características de cada institución política del virreinato.
 Resolver la actividad “Organización política en la Nueva España” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde completarán un esquema sobre las funciones de las instituciones
políticas durante el Virreinato.
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo de la sociedad de Nueva España y la
sociedad actual.
Cuaderno.
Enlace sugerido.
Actividad “Organización política en la Nueva España” del Cuadernillo de Ejercicios.
Cuadro comparativo de la Nueva España y la sociedad actual.

GRADO y
BLOQUE 4 España.
TEMA Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y comercio.
Señala la importancia de las nuevas Temas para comprender el periodo.
actividades económicas y los cambios que Las actividades económicas: Agricultura,
provocaron en el paisaje. minería, ganadería y comercio.
mundo.
INICIO:
 Leer página 126 del libro de Historia, en donde se explica acerca de la práctica de la
agricultura durante el virreinato.
 Observar el cuadro de las plantas y animales introducidos en América por los españoles
de la página 127 del libro de Historia y analizar qué productos se conocen actualmente o
se siguen usando.
DESARROLLO:
 Leer las páginas 128 a la 134 del libro de Historia, acerca de las actividades económicas:
minería, ganadería y comercio, durante el virreinato.
 Resolver la actividad “Actividades económicas en la Nueva España” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resolverán una sopa de letras y completarán algunos enunciados
referentes a la agricultura, ganadería, minería y comercio practicados durante el
virreinato.
CIERRE:
 Copiar en el cuaderno el diagrama en forma de flecha que aparece en la página 135 del
libro de Historia, en donde responderán a la pregunta ¿por qué la Nueva España tuvo un
intenso crecimiento económico?, y escribirán dos características de cada actividad
económica que permitieron el crecimiento económico de Nueva España.

Cuaderno.
Actividad “Actividades económicas en la Nueva España” del Cuadernillo de Ejercicios.
Diagrama sobre las causas del crecimiento económico de Nueva España.


GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE 1. Diversas actividades,
Componentes económicos LECCIÓN
TEMÁTICO diversos productos.
Distingue espacios agrícolas, • Recursos naturales característicos en los espacios
ganaderos, forestales y pesqueros agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.
de México en relación con los • Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales
recursos naturales disponibles. y pesqueros en México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de México, en función de los recursos naturales
disponibles.
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
INICIO:
 Leer la carta donde Toñita le describe las regiones y los productos característicos de la
zona de Coatzacoalcos, Veracruz a Donají, de la página 116 del libro de Geografía.
 Observar las imágenes de la página 117 del libro de Geografía sobre los tipos de
producción.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad de la página 118 del libro de Geografía, en donde deberán identificar
la actividad productiva a la que corresponde cada producto que ahí se presenta y para
comprobar sus respuestas deberán investigar el significado de las palabras: agrícola,
pecuario, pesquero y forestal.
 Leer la información de las páginas 118 a la 121 del libro de Geografía, en donde se
explica acerca de las actividades económicas y lo que obtenemos de la tierra.
CIERRE:
 Realizar la actividad “La producción de México” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
clasificarán los productos agrícolas producidos en nuestro país.

Libro de Geografía. Páginas 116 a la 121.
Actividad de la página 118 del libro de texto.
Actividad “La producción de México” del Cuadernillo de Ejercicios.


GRADO y
EJE 1. Diversas actividades,
Componentes económicos LECCIÓN
TEMÁTICO diversos productos.
Distingue espacios agrícolas, • Recursos naturales característicos en los espacios
ganaderos, forestales y pesqueros agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.
de México en relación con los • Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales
recursos naturales disponibles. y pesqueros en México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de México, en función de los recursos naturales
disponibles.
INICIO:
 Leer la información de las páginas 122, 123 y 124 del libro de Geografía, en donde se
explica acerca de las actividades: ganadera y forestal.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Exploremos” de la página 123 del libro de Geografía, en donde
consultarán la pág. 51 del libro Atlas de México para observar la gráfica de la producción
de carne.
 Resolver la actividad “Espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México”
del Cuadernillo de Ejercicios, en donde relacionarán algunos conceptos, trabajados en la
lección, con su definición.
CIERRE:
Geografía, en donde investigarán los productos agropecuarios y pesqueros que se
venden en su comunidad.
Atlas de México página 51.
Actividad “Espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Investigación de productos agropecuarios y pesqueros de su comunidad.


GRADO y
EJE
Componentes económicos LECCIÓN 2. Los tesoros de mi país.
TEMÁTICO
Reconoce la distribución de los • Distribución de recursos minerales metálicos y no
recursos minerales y energéticos, metálicos de México.
así como los principales espacios • Distribución de recursos energéticos de México.
industriales en México. • Distribución de los principales espacios industriales en
México.
INICIO:
 Leer la carta que envía Daniela a Donají sobre los yacimientos de carbón, página 126 del
libro de Geografía.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad de la página 127 del libro de Geografía, en donde identificarán
algunos minerales y su utilidad en la vida cotidiana.
 Leer las páginas 128 y 129 del libro de Geografía, acerca de los minerales y su
clasificación.
CIERRE:
 Resolver la actividad “Recursos minerales y energéticos de México” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde contestarán un crucigrama a partir de lo analizado en la lección.
Actividad “Recursos minerales y energéticos de México” del Cuadernillo de Ejercicios.
Actividad de la página 127 del libro de Geografía.

GRADO y
EJE
Componentes económicos LECCIÓN 2. Los tesoros de mi país.
TEMÁTICO
Reconoce la distribución de los • Distribución de recursos minerales metálicos y no
recursos minerales y energéticos, metálicos de México.
así como los principales espacios • Distribución de recursos energéticos de México.
industriales en México. • Distribución de los principales espacios industriales en
México.
INICIO:
 Analizar los mapas que se encuentran en las páginas 56, 57, 58 y 59 del libro Atlas de
México y responder en el cuaderno las preguntas que se encuentran los apartados de
“Exploremos” de la página 130 del libro de Geografía.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Producción minera y energética” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde identificarán en un mapa la producción minera y energética del país.
 Leer la información de la página 130 del libro de Geografía, acerca de la industria
manufacturera.
CIERRE:
Geografía, en donde explicarán el proceso de elaboración del gis, e investigarán la
elaboración de otro producto para describirlo en el cuaderno.

Libro de Geografía. Páginas 130 y 131.
Atlas de México páginas 56 a la 59.
Cuaderno.
Actividad “Producción minera y energética” del Cuadernillo de Ejercicios.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno (página 130 del libro).
Procedimiento de la elaboración de producto.


Maestra(o):
A continuación se presenta la planeación de Formación Cívica y Ética actualizada a los
nuevos libros de texto publicados por la SEP y la CONALITEG
Enlace de consulta:
4to Grado - https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P4FCA.htm
Conoce la Constitución https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P4CCA.htm
Formación GRADO
ASIGNATURA
y GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
CyE
BLOQUE SECUENCIA
2 Identifico mis emociones para aprender a resolver conflictos.
SESIÓN
Transformar positivamente un conflicto.
2
INICIO:
 Realizar la actividad número 1 de la página 85 del libro de Formación Cívica y Ética, en
donde observarán algunas situaciones de comunicación para identificar cuáles son
negativas y cuáles son positivas ante un conflicto.
DESARROLLO:
explica la forma correcta de actuar ante un conflicto.
 Observar las actitudes que se presentan en las páginas 86 y 87 del libro de Formación
Cívica y Ética para manejar un conflicto de forma positiva.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Manejar un conflicto de forma positiva” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde identificarán las razones por las que ciertas acciones permiten resolver
positivamente un problema.
Libro de Formación Cívica y Ética. Páginas 85 a la 87.

Formación GRADO
ASIGNATURA
CyE
BLOQUE SECUENCIA
2 Identifico mis emociones para aprender a resolver conflictos.
SESIÓN
Identificar nuestras emociones para encontrar soluciones pacíficas.
3
INICIO:
 Leer la información de la página 88 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de la
importancia de identificar nuestras emociones al enfrentarnos a un conflicto.
DESARROLLO:
 Recordar un conflicto en el que hayan estado involucrados, ya sea en su salón, escuela,
familia o comunidad.
 Responder en el cuaderno las preguntas que se encuentran en la actividad 2 y 3 de las
páginas 88 y 89 del libro de Formación Cívica y Ética, con las que reflexionarán sobre el
conflicto.
CIERRE:
brindan acciones que permitirán reconocer y regular las emociones en un conflicto.
Libro de Formación Cívica y Ética. Páginas 88 y 89.
Cuaderno.

Formación GRADO
ASIGNATURA
CyE
BLOQUE SECUENCIA
2 Evaluación
SESIÓN
Evaluación Bloque 2.
INICIO:
 Realizar las actividades de la página 90 del libro de Formación Cívica y Ética, en donde
identificarán un ejemplo de una influencia cultural mutua y relacionarán algunas palabras
o frases con su descripción.
DESARROLLO:
 Leer las situaciones de discriminación que se presentan en la actividad 3 de la página 91
del libro de Formación Cívica y Ética.
 Proponer en el cuaderno algunas actitudes que permiten evitar actos de discriminación de
género como los leídos en el libro de Formación Cívica y Ética.
CIERRE:
 Identificar una situación del salón de clases, escuela o familia, en donde un integrante
haya perdido el control de sus emociones y ocasionó un conflicto.
 Escribir en el cuaderno las emociones que regularmente se experimentan en la
convivencia diaria (por ejemplo, la alegría, el enojo o la tristeza), y proponer cómo
podrían apoyar a las personas que experimentan cada una de esas emociones.
Libro de Formación Cívica y Ética. Páginas 90 y 91.
Cuaderno.

Formación GRADO
ASIGNATURA
CyE
BLOQUE SECUENCIA
3 La justicia protege los derechos humanos y el bien común.
SESIÓN La justicia protege los derechos humanos y el bien común.
1 Distingo entre lo justo y lo injusto.
INICIO:
habla acerca de la justicia.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad 1 y 2 de la página 94 del libro de Formación Cívica y Ética, en donde
llevarán a cabo una competencia respondiendo algunas preguntas. Si no es posible formar
equipos, pueden pedir ayuda a una sola persona para competir con ella.
 Responder las preguntas de la actividad 3 de página 95 del libro de Formación Cívica y
Ética, las cuales les permitirán reflexionar sobre la actividad anterior.
 Leer la información de las páginas 95 y 96 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de
la importancia de reconocer situaciones justas e injustas.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Diferenciar entre un trato justo e injusto” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde llevarán a cabo tres encuestas para identificar situaciones justas e
injustas, a partir de lo cual construirán su propia definición de justicia.
Libro de Formación Cívica y Ética. Páginas 94 a la 97.

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Apreciación Sensibilidad y Observa distintas manifestaciones artísticas plásticas y
estética y percepción visuales de formato tridimensional, para reconocer sus
creatividad estética. semejanzas y diferencias.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Buscar en internet diversas imágenes de artes plásticas y visuales, seleccionar cuatro e
imprimirlas. Se sugiere revisar obras de: Francisco Toledo, Manuel Felguérez, Brancusi,
Juan Soriano, Richard Serra, Richard Long, Chillida, Giacometti, Henry Moore, Miguel
Ángel Buonarroti, Bernini, Alexander Calder y Louise Bourgeois, entre otros.
DESARROLLO:
 Observar y analizar a detalle cada imagen.
 Realizar en el cuaderno una descripción de cada imagen observada.
 Recortar una hoja blanca en cuatro partes, y copiar en cada pedazo la descripción de
una de las imágenes. No incluir el nombre ni número de la imagen descrita.
CIERRE:
 Invitar a un familiar para que observe las cuatro imágenes y al azar tome una
descripción, la cual la leerá en voz alta y tratará de adivinar de qué imagen se trata.
Realizar lo mismo con las otras descripciones para ver si logra identificar la imagen
descrita.
 En caso de errores en sus descripciones realizar las correcciones necesarias. Guardar las
imágenes para la siguiente sesión.
Imágenes de diversas manifestaciones de artes plásticas y visuales.
Cuaderno.
Hojas Blancas. Tijeras.
Descripciones de las manifestaciones de artes plásticas y visuales.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Apreciación Sensibilidad y Observa distintas manifestaciones artísticas plásticas y
estética y percepción visuales de formato tridimensional, para reconocer sus
creatividad estética. semejanzas y diferencias.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar nuevamente las cuatro imágenes trabajadas la sesión anterior.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, elaborar un cuadro comparativo de las características de las imágenes,
anotando sus semejanzas y diferencias. Pueden utilizar un cuadro como el siguiente
Aspectos Semejanzas Diferencias
Colores
Textura
Formas
Sentimientos
CIERRE:
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas de reflexión: ¿cuál imagen crees que
fue más difícil de elaborar?, ¿cuál te gusta más? ¿por qué?, ¿cuál te gustó menos? ¿por
qué?, ¿has visto en vivo alguna de ellas u otras parecidas? ¿dónde?
Imágenes de diversas manifestaciones de artes plásticas y visuales utilizadas la sesión anterior.
Cuaderno.
Cuadro comparativo de semejanzas y diferencias.
Preguntas de reflexión.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Apreciación Sensibilidad y
Distingue las características principales de las técnicas
estética y percepción
elegidas y las utiliza con fines expresivos.
creatividad estética.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Explicar la siguiente información:
Artes plásticas, nos referimos a las técnicas de elaboración de obras de arte en las
cuales se utilizan materiales y elementos susceptibles de ser moldeados, modificados o
transformados por el artista. Dichos elementos se consideran por ende
recursos plásticos, ya que le sirven al artista de materia prima para expresar su
perspectiva, imaginación o visión específica de lo real.
Este término es empleado en Bellas Artes para diferenciar a las artes visuales, que deben
ser percibidas por la vista del espectador, de las que involucran también el sentido del
oído (música, texto recitado), como las artes escénicas. Así, se consideran artes plásticas
a la pintura, la escultura, el dibujo, la arquitectura, el grabado, la cerámica, la orfebrería,
artesanía y pintura mural.
Fuente: https://concepto.de/artes-plasticas/
Las artes visuales engloban las artes plásticas tradicionales, así como las expresiones que
incorporan a la nueva tecnología orientada al arte o elementos no convencionales, y que
su mayor componente expresivo es visual, como
la fotografía, videografía, cinematografía, y lo también llamado arte de los nuevos
medios.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Artes_visuales
DESARROLLO:
 Observar nuevamente las cuatro imágenes trabajadas en las sesiones anteriores, e
identificar cuáles son artes plásticas y cuáles artes visuales.
 Clasificar las imágenes que corresponden a artes plásticas en los diversos tipos
mencionados: pintura, la escultura, el dibujo, la arquitectura, el grabado, la cerámica, la
orfebrería, artesanía y pintura mural.
CIERRE:
 Investigar acerca de cada uno de los tipos de artes plásticas.
 Rescatar la información más importante y organizarla para realizar un esquema en su
cuaderno, en donde expliquen las principales características de cada una de las artes
plásticas. Agregar imágenes o dibujos con algunos ejemplos.

Imágenes de manifestaciones de artes plásticas y visuales.
Cartulinas o papel bond. Plumones.
Clasificación de imágenes.
Esquema con las características de cada una de las artes plásticas.


GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Apreciación Sensibilidad y
Distingue las características principales de las técnicas
estética y percepción
elegidas y las utiliza con fines expresivos.
creatividad estética.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Relacionar cada concepto y características con el tipo de artes plásticas.
1. Grabado.2. Pintura. 3. Dibujo. 4. Escultura.5. Orfebrería.
Emplea sustancias cromáticas obtenidas mediante diversos mecanismos para aplicar
color sobre una superficie lisa y blanca, conocida como lienzo, para crear con dichos
colores una representación realista o abstracta de la realidad.
Emplea las manos del artista, así como diversas herramientas, para moldear, cortar,
pulir y, en fin, dar una forma determinada a elementos duraderos, como las piedras
de diversa naturaleza, o a materiales moldeables que luego endurecen, como el yeso.
Se trata de la elaboración de piezas artísticas mediante la manipulación y fundido de
los metales, en particular metales preciosos como el oro o la plata.
La técnica consiste en representar las perspectivas de lo visible a simple vista o de lo
imaginario mediante trazos en un papel que se efectúan con lápiz, carboncillo, tinta o
algún otro material que deje marcas.
De manera semejante al dibujo, el grabado imprime gestos, letras u otros símbolos
sobre una superficie, pero en este caso una dura y resistente como metales
laminados.
DESARROLLO:
 Elegir uno de los diversos tipos de artes plásticas e investigar algunas técnicas para
ponerla en práctica. Tomar notas en el cuaderno.
 Reunir el material necesario para poder llevar a cabo la técnica investigada (por ejemplo:
hojas, lápices, colores, reglas, plastilina, etc.).
CIERRE:
 Poner en práctica la técnica elegida para expresar una emoción o idea a quienes
aprecien su obra. En caso de requerirlo, solicitar la supervisión de un adulto.
 Mostrar sus producciones a sus familiares explicando la técnica empleada.
Investigación acerca de las técnicas de una de las artes plásticas.
Materiales para llevar a cabo su obra.
Expresión de una idea o emoción mediante una técnica de las artes plásticas y visuales.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Analiza la existencia de los estereotipos y
Reconocimiento de
prejuicios, propios y ajenos asociados
EMPATÍA perjuicios asociados a
características de la diversidad humana y
la diversidad.
sociocultural.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Sentarse en la posición cuerpo de montaña durante un minuto (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Completar la siguiente frase: “Los grupos o personas que sufren discriminación son…”.
DESARROLLO:
 Tomar una hoja blanca, colocarla de forma horizontal y recortarla por la mitad.
 En una mitad dibujar a una niña y en la otra a un niño. Escribir al reverso de la hoja los
oficios o profesiones que puede desempeñar cada uno.
 Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿qué colores usaste para el niño?, ¿qué
colores para la niña?, ¿escribiste diferentes oficios o profesiones a cada uno?, ¿cuáles?,
¿por qué?, ¿hay profesiones que escribiste tanto al niño como a la niña?, ¿por qué?
CIERRE:
 Explicar que los estereotipos son ideas o representaciones que se construyen con base en
los rasgos y características de personas o grupos sociales. Generalmente, ofrecen una
visión parcial de la realidad y conducen, en la mayoría de los casos, a actitudes
prejuiciosas. Los prejuicios, por su parte, responden a los sentimientos y a las emociones,
positivas o negativas, que genera en el individuo una persona o un colectivo. Estos juicios
se construyen sin fundamento, pues surgen de ideas preconcebida. En gran medida, el
origen de la discriminación son los prejuicios asociados a ciertos grupos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hojas blancas.
Tijeras. Colores.
Dibujos elaborados y reflexiones sobre estos.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Analiza la existencia de los estereotipos y
Reconocimiento de
prejuicios, propios y ajenos asociados
EMPATÍA perjuicios asociados a
características de la diversidad humana y
la diversidad.
sociocultural.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Completar la siguiente frase: “Me gusta escuchar el punto de vista de los demás
porque…”.
DESARROLLO:
 Observar el video “¿Qué son Prejuicios y Estereotipos?” que se encuentra en el siguiente
enlace https://youtu.be/WLySKuSK3Rs, en donde se explica qué es un estereotipo y
algunos ejemplos de estos, además se ejemplifican situaciones prejuiciosas.
 Observar el video “Prejuicio - Significado de las palabras 2019” que se encuentra en el
siguiente enlace https://youtu.be/bcEhiU2LmTI, en donde se define el concepto de
prejuicio.
CIERRE:
 Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿cuál es la diferencia entre estereotipos y
prejuicios?, ¿experimentan prejuicios negativos hacia algún grupo? En la comunidad o
colonia, ¿qué grupos de personas generan prejuicios negativos?
Enlaces sugeridos.
Preguntas de reflexión.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Evalúa posibles acciones y obstáculos para
personas y grupos que aliviar el malestar de personas que son
EMPATÍA
sufren exclusión o excluidas o maltratadas.
discriminación.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Completar la siguiente frase: “Me gustaría poder ayudar a…” (mencionar algún grupo de
personas que sufre por alguna razón) para que puedan ser felices, estar sanos y vivir en
paz.
DESARROLLO:
 Observar el video “Cuerdas. Cortometraje completo” que se encuentra en el siguiente
enlace https://youtu.be/4INwx_tmTKw, en donde se presenta una historia de un alumno
con discapacidad que es incluido por su compañera en varias actividades para hacerlo
feliz.
 Reflexionar acerca del contenido del video: ¿Qué opinan de las acciones de cada
personaje?, ¿Cuáles acciones creen correctas o cuáles no?, ¿Qué aprendizaje nos deja?
CIERRE:
 Explicar que casi siempre resulta fácil identificar por qué algunas personas son excluidas;
por ejemplo: “No lo dejan jugar porque no corre rápido”, “No lo invitan porque suele
estar sucio”, “No quieren trabajar con él porque no sabe nada”. Debería ser igualmente
sencillo encontrar maneras para apoyarlas e incluirlas, y la primera acción que nos
permitirá hacer esto es tener empatía por la situación que viven estas personas.
 Las personas que sueles ser excluidas o discriminadas son: niños con discapacidad, mal
alimentados o maltratados; grupos indígenas; alumnos con bajo desempeño académico;
entre otros. Elegir uno y escribir en el cuaderno todas las ideas que surjan para apoyarlos
e integrarlos.
Enlace sugerido.
Acciones para apoyar e integrar a determinadas personas que sufren discriminación o exclusión.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Evalúa posibles acciones y obstáculos para
personas y grupos que aliviar el malestar de personas que son
EMPATÍA
sufren exclusión o excluidas o maltratadas.
discriminación.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Pensar en algunas situaciones en las que han sufrido de discriminación y cómo les hizo
sentir esta situación.
DESARROLLO:
 Explicar que una forma de ayudar a disminuir las acciones de discriminación es reconocer
e identificar ¿qué le resulta complicado a cada miembro del grupo o familia?, así será
posible construir una red de apoyo en beneficio de todos.
 Escribir en una hoja blanca el título “Pido apoyo para…”. Después anotar algo que se les
complique hacer (lo más difícil) y explicar por qué se les dificulta. Por ejemplo: “Me
cuesta trabajo jugar futbol porque uso lentes”, “Me cuesta trabajo hacer divisiones
porque no entiendo el procedimiento”, “Me cuesta trabajo poner atención en clases
porque soy distraído”.
CIERRE:
 Formar un círculo con el grupo de convivencia (familia, amigos, compañeros). Pasar la
hoja al compañero de al lado; el receptor escribirá su nombre y una forma en la que
puede ayudar al dueño de la hoja. Por ejemplo, “Yo puedo enseñarte a ser buen defensa
sin tener que correr mucho”, o “Yo puedo explicarte el procedimiento de las divisiones y
apoyarte en tus tareas de matemáticas”.
 Promover que todos escriban en una acción para apoyar en todas las hojas de los
miembros del círculo.
 Al terminar, la hoja debe regresar a su dueño. Pegar su hoja en un lugar visible para
volver a ellas cada que se presenta alguna dificultad, con el fin de recordar que cuentan
con una red de apoyo.
Hojas blancas.
Hojas con red de apoyo.

Marzo
Ejercicios
Cuadernillo de
4to Grado
® Lainitas México 2020-2021 Cuadernillo de Ejercicios 4to Grado – Marzo

Cuadernillo de Ejercicios 4to Grado – Marzo 2020-2021
EL TEXTO EXPOSITIVO
 Lee con atención y elige el texto que, por sus características, pueda ser
considerado como expositivo. Luego explica por qué.
1
Había una vez un payaso muy gracioso que vivía en la gran carpa del Circo
Círculis, un circo lleno de ilusión y alegría que Sonri, el payaso, lograba alegrar
constantemente con canciones, música, acrobacias de los malabaristas, y como
no, sus propios números, en los que la risa salía por las lonas del circo y llegaba
a todas las casas de los niños que no habían podido ir a verlo.
Un día muy lluvioso, Sonri apenas tenía público que le hiciese actuar con tanta
ilusión como otras veces, y se le ocurrió cambiar la actuación y hacer que se
convertía en un mono. De esa manera, se aseguraba las risas de los niños, y él
no se cansaba tanto para los demás días de circo que no iba a llover.
2
El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido,
aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma
gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza
terrestre. Se localiza principalmente en los océanos donde se concentra el
96,5% del agua total, los glaciares y casquetes polares poseen el 1,74%, los
depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales
suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre
lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos.
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx 2

3
México, DF. El papel de los medios y el periodismo en el caso de Ayotzinapa
fue el tema de la sesión inaugural del ciclo de conferencias Después de
Ayotzinapa: conversaciones para repensar a México, efectuada la noche del
miércoles en la Torre Latinoamericana, en la capital del país.
El ciclo de conferencias es organizado por el proyecto cultural Horizontal, el cual
fue presentado el pasado 5 de enero, que busca constituirse como un espacio
de reflexión y discusión de los temas actuales mediante una publicación digital,
un centro cultural y un café bar.
4
Tú solo no vas a componer el mundo, pero brinda el aporte que te toca. Haz lo
que debes hacer, trabaja con ilusión y cumple con tu deber, aunque no veas los
resultados. Sé responsable y amable, aunque los demás no lo sean. Sé
coherente contigo mismo. No te engañes. No uses la flojera o la
irresponsabilidad de los demás como excusa para no actuar, para no hacer lo
que te toca hacer.
Elegí el texto número ______ porque

ELEMENTOS DEL TEXTO EXPOSITIVO

 Observa y lee muy bien el siguiente texto expositivo.
 Relaciona uniendo con líneas de diferente color, las partes del texto con sus
nombres.
ANIMALES VERTEBRADOS
FOTOGRAFÍA
Los vertebrados son animales que tienen esqueleto óseo, huesos internos o
cartilaginosos.
Estos animales se parecen y también se diferencian y de esta forma se pueden
agrupar en 5 grupos:
Mamíferos
Tienen el cuerpo cubierto de pelos. Los mamíferos acuáticos tienen piel lisa.
ESQUEMA Alimentan a sus crías con leche. Respiran a través de pulmones: ballena, delfín,
caballo, perro, murciélago.
Aves
Tienen el cuerpo cubierto de plumas. Poseen 2 patas y 2 alas. La mayoría de las
aves vuelan, pero también hay otras que nadan, caminan y corren. Respiran por
pulmones: loro, avestruz, pingüino, cóndor, águila.
Peces
TEXTO Tienen el cuerpo cubierto de escamas. Tienen aletas con las cuales pueden
nadar. Respiran por branquias. Pueden vivir en agua dulce o salada: salmón,
tiburón, pez espada, anguila, atún.
Reptiles
Tienen el cuerpo cubierto por una escama dura y áspera. Hay reptiles con
caparazón. Poseen patas cortas, algunos no tienen patas: cocodrilo, tortuga,
serpiente, lagartija, iguana.
SUBTÍTULOS Anfibios
Tienen el cuerpo cubierto por una piel húmeda, por lo que necesitan vivir cerca
del agua. Tienen patas musculosas que les permite saltar o nadar: sapo, rana,
salamandra, tritón.
TÍTULO

PARTES DE UN TEXTO EXPOSITIVO

 Resuelve el crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
3.- Se utilizan para distinguir los subtemas 1.- En ellas podemos encontrar textos
que se desprenden del tema del texto expositivos.
expositivo, contienen la idea principal del 2.- Es el conjunto de palabras que encabeza
subtema. cualquier texto y que le da nombre.
6.- Imágenes que aparecen en los textos 4.- Fuentes a las que pertenecen las revistas,
expositivos y que apoyan las ideas del texto. enciclopedias y libros.
7.- Es el tipo de información que debe 5.- Tipo de cuadro que en ocasiones es utilizado
contener un texto expositivo. para presentar u organizar la información.

RELATOS DE LA LITERATURA MEXICANA

 Recuerda algunos de los textos que has leído o que te han contado y, si es
necesario, vuelve a leerlos apoyándote de los libros de la biblioteca o de su
búsqueda en internet. Luego elige un cuento, una leyenda y una fábula, y llena
el siguiente cuadro comparativo.
CARACTERÍSTICAS Cuento Leyenda Fábula
¿Cómo se llama?
(Título)
¿Quiénes son los

personajes?
¿Dónde se desarrolla
la historia?
¿Cómo inicia?
(Planeamiento)

¿Qué problema se
presenta?
(Nudo)
¿Cómo termina?
(Desenlace)

ANALIZANDO UN RELATO DE LA LITERATURA MEXICANA

 Elige un texto literario que hayas leído o escuchado, si es posible vuelve a leerlo
y responde lo siguiente.
¿Qué tipo de texto es? CUENTO FÁBULA LEYENDA
Escribe el título: “_____________________________________________________”.
 Haz un dibujo del texto que elegiste.
 Identifica las características del texto elegido.
TITULO DEL TEXTO:

ASPECTOS
AUTOR
PERSONAJES
AMBIENTE
LUGAR
DONDE
OCURRIÓ

¿CÓMO
INICIA?
¿CUÁL ES EL
CONFLICTO?
¿CÓMO SE
SOLUCIONA
EL
CONFLICTO?
MORALEJA
(SÓLO LAS
FÁBULAS)

LAS NARRACIONES Y SUS ELEMENTOS

 Lee con atención los siguientes textos. Identifica a qué tipo de texto corresponde
cada uno: Leyenda, Fábula o Cuento y escríbelo en la línea correspondiente.
El cabrero y la cabra
Una vez, un muchacho cabrero que cuidaba el rebaño de su familia, llevaba a sus animales al
corral, sin embargo, una cabra que estaba muy separada del grupo, se entretenía comiendo hierva
tranquilamente por el Prado. El muchacho muy impaciente por regresar a casa, cogió una piedra y
la lanzó hacia la cabra, pero para su mala suerte, le cayó en el cuerno del animal, y lo rompió. Muy
asustado el chico por su error y temiendo ser castigado, se acercó a la cabra, se puso de rodillas y
le dijo: "Cabrita, por favor perdona mi rudeza. Por favor no le digas nada a mi padre sobre lo
ocurrido." A lo que la cabra respondió: "Bueno, no te preocupes yo no diré nada, pero ¿crees que
mi cuerno guardará el secreto?"
Tipo de texto: __________________
El maíz del tío Conejo
Una vez fue el tío Conejo a pedir dinero a la cucaracha, a cuenta, del maíz que él iba a cosechar.
La cucaracha le dio el dinero y quedaron en que la entrega del maíz iba a ser cierto día. Así
quedaron. Pero el dinero no le duró ni un día al tío Conejo. Entonces fue a ver a la gallina y le pidió
dinero a cuenta del maíz. La gallina se lo dio y Conejo le dijo que fuera a recogerlo cierto día, el
mismo que le había dicho a la cucaracha. Otra vez se le acabó el dinero al tío Conejo. Entonces fue
a ver al coyote y pasó lo mismo. Se le acabó de vuelta el dinero y fue a ver al cazador. El cazador
le dio el dinero y quedó de ir por el maíz el mismo día en que irían los animales.
Llegó la fecha del pago, pero tío Conejo tenía un plan, los cobradores fueron llegando en orden y
el tío Conejo hizo que a la cucaracha se la comiera la gallina, a la gallina se la comió el coyote y al
coyote lo mató el cazador. Finalmente, al quedar solo el cazador, lo llevó a recoger el maíz, el cual,
según el tío Conejo, se encontraba al cruzar un puente viejo de madera pero al ir cruzando, el
cazador pisó una madera podrida y cayó al precipicio. Y así terminó la cuenta del tío Conejo.
Tipo de texto: __________________

La Flor de Cempasúchil
La historia de Xóchitl y Huitzilin, dos jóvenes aztecas enamorados, comenzó desde su infancia.
Cuentan que todas las tardes subían a lo alto de la montaña a llevarle flores a Tonatiuh, el dios
sol, él parecía sonreírles desde las alturas ante la ofrenda de los enamorados, y ellos juraron
amarse por siempre, incluso más allá de la muerte. Un día Huitzilin debió cumplir sus deberes de
guerrero y abandonar su pueblo para combatir, pero desgraciadamente el joven murió en batalla.
Al enterarse de esto, Xóchitl subió a una montaña y rogó a Tonatiuh que les permitiera estar
juntos. Entonces, el dios del sol lanzó un rayo sobre ella, convirtiéndola en una hermosa flor de
color naranja brillante. Al poco tiempo llegó un colibrí que amoroso se posó en el centro de la flor,
era Huitzilin que se había transformado en un bello colibrí.
Tipo de texto: __________________

 Realiza una segunda lectura de los textos anteriores e identifica la siguiente
información de cada narración.
Título
La Flor de
El cabrero y la cabra El maíz del tío Conejo
Cempasúchil
Aspecto
Personaje
principal
Personajes
secundarios
Lugar en el
que sucede
INICIO
NUDO
DESENLACE

LA PLANEACIÓN DE UN RELATO
 Planifica el contenido de la historia que vas a escribir.
Mi relato será
Los personajes serán
Los sucesos ocurrirán en
La historia comienza cuando
El conflicto que se plantea es
El conflicto se soluciona cuando

REVISIÓN DEL RELATO

 Revisa tu texto y marca con una palomita si cuenta con lo siguiente:
Título.
Un narrador.
Los personajes principales y secundarios.
La descripción de los escenarios.
Un planteamiento (inicio).
Un conflicto o problema por resolver (desarrollo).
Un desenlace o final.
Se usa el tiempo pasado en el narrador.
Se usa el tiempo presente en los diálogos de los personajes.
Uso del guión largo para los diálogos.
Uso de acentos gráficos en verbos en tiempo pasado y conjugados

en primera y tercera persona del singular.
Uso de signos de admiración e interrogación.
El orden de los sucesos permite comprender el relato.

CARACTERÍSTICAS DE LAS NARRACIONES

2.- Lugar en el que se desarrolla la 1.- Tipo de discurso cuando el narrador repite lo
historia. que dijeron los personajes.
4.- El guión largo se utiliza para indicar 3.- También se le conoce como planteamiento.
los... 5.- Tipo de discurso cuando los personajes
7.- Problema que se plantea en el dialogan.
relato. 6.- Se le conoce así a la enseñanza que acompaña
9.- Solución del conflicto. a una fábula.
8.- El relato del callejón del beso es una...

USO DE LAS FRACCIONES PARA EXPRESAR PARTES DE

UNA COLECCIÓN (parte 1)
 Resuelve los siguientes problemas.
Observa la ilustración Los hermanos Alejandrina, Julieta y Jorge
compraron una consola X-Box que costó
$4338.00 pesos. Su papá aportó la mitad
del dinero, mientras que, para completar
el total, cada uno aportó la tercera parte
de lo que les faltaba.
Los niños que están con la maestra representan ¿Cuánto dinero les dio su papá?
una quinta parte del grupo. $________
¿Cuántos alumnos integran el grupo? ¿Cuánto aportó cada uno de los

hermanos?
alumnos.
$ __________
Doña Petra compró las siguientes frutas: En el salón de cuarto grado “A” hay 28
alumnos, de los cuales 7 están en la
Banda de Guerra.
¿Cuántos alumnos no están en la Banda

¿Cuántas frutas hay en total? de Guerra?
Hay __ manzanas, ___ peras y ___ plátanos. alumnos.
¿Qué fracción del total representa cada tipo de ¿Qué fracción del grupo no está en la
fruta? banda de guerra?
Manzanas Peras Plátanos parte del grupo.

USO DE LAS FRACCIONES PARA EXPRESAR PARTES DE

UNA COLECCIÓN (parte 2)
 Resuelve los siguientes problemas.
1. Pedro va a repartir las ganancias de la venta de calzado entre sus 2 hermanos.
Durante estos días, obtuvieron una ganancia de $15,380. A Jorge le corresponde 4/10
y a Francisco 3/5. ¿Cuánto dinero le corresponde a cada uno? ____________________
______________________________________________________________________
2. En una fiesta hay 45 invitados, 6 de ellos son personas adultas, 25 son niñas y el resto
son niños. ¿Cuántos niños asistieron a la fiesta? ________
¿Qué fracción representa del total las niñas que asistieron a la fiesta? _________
3. En una carrera de relevos de 700 m, María corrió 2/4 del total, Daniel 2/7 del total y
Mario corrió el resto, ¿cuántos metros corrió Mario? _____________________
4. En una caja tengo 32 chocolates. Tania se comió 1/4 y Wendy 1/2, ¿quién comió más
chocolates? _______________
¿Cuántos chocolates se comieron entre las dos? _________________

FORMANDO SUCESIONES DE FIGURAS
 Las siguientes figuras forman parte de diferentes sucesiones. Recorta cada figura
y arma las 3 diferentes sucesiones, una vez en orden, pégalas en tu cuaderno.

SUCESIÓN DE FIGURAS COMPUESTAS HASTA CON DOS

VARIABLES
 Observar la siguiente sucesión de figuras.
 Representa en la cuadrícula las figuras 6, 7, 8 y 9 de la sucesión anterior.
 Completa la siguiente sucesión numérica que corresponde al número de

cuadrados blancos y grises de la sucesión de figuras anterior.
6, 0, 8, 1, 10, 2, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.

PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES

 Resuelve los siguientes planteamientos.
Martín tiene 4 chocolates que pesan Mariana tiene 4.52 m de listón, Adriana
3.85 gramos cada uno, ¿cuál será el 8.6m y Sonia 9.54m. Si deciden juntar
peso de los cuatro chocolates si los su listón para adornar un mantel, ¿qué
junta? cantidad de listón obtendrán?
gramos.
metros.
De un rollo de cinta de 85 cm, se Una alberca de forma rectangular tiene

cortaron tiras de 35 cm, 18.6 cm y 4.8 las siguientes medidas: ancho 18.7 m y
cm, ¿cuántos centímetros de cinta de largo 34.5 m. Si necesitamos
quedaron? rodearla con malla, ¿cuántos metros de
malla tenemos que comprar?
cm.
metros.

SUMAS Y RESTAS DE NÚMEROS DECIMALES

 Utilizando diferentes colores, relaciona una cantidad de cada columna para
formar la operación correcta. Observa el ejemplo.
18.15 + 0.40 = 18.27
18.40 - 0.05 = 18.49
18.79 - 0.31 = 18.95

La operación
formada es:
18.09 + 0.16 = 18.10 18.15 - 0.05 = 18.10
18.52 - 0.13 = 18.21
 Coloca en los rectángulos de la pirámide las cantidades que faltan, observa el

ejemplo.
Dos cantidades juntas en la misma fila se suman y el
resultado se escribe en el rectángulo de la fila inferior
que comparten las cantidades sumadas.
3.24 7.31 5.16
10.55 9.27 13.46

SUMO Y RESTO CON DECIMALES

 Suma y resta los decimales para completar la tabla. Observa el ejemplo.
16.38 es el resultado
16.38 de sumar
3.23 + 4.02 + 9.13
1.8
1.8 es el resultado de
restar
10.11 - 4.55 - 3.76
 Siguiendo el mismo procedimiento, llena los cuadros que faltan.

DESARROLLO Y EJERCITACIÓN DE UN ALGORITMO

PARA DIVIDIR
 Observa los lápices que compró la maestra Rosa. Las cajas tienen 100 lápices, los
montones tienen 10 y otros están sueltos.
 La maestra Rosa desea repartir en partes iguales los lápices entre los 6 grupos
de la escuela. Desarrolla el procedimiento que elijas para saber cuántos lápices le
tocaron a cada grupo y represéntalo.
A cada grupo le tocaron ______ lápices y sobraron _____

ELECTRIZACIÓN DE MATERIALES (parte 1)

 Escribe a la derecha de cada afirmación la palabra “VERDADERO” o “FALSO”
según consideres.
Al frotar un globo con el cabello

adquiere la propiedad de atraer
cuerpos debido al fenómeno de la
electrización.
La electrización de un cuerpo se logra

mediante frotamiento, contacto e
inducción.
Al frotar un cuerpo con otro se da la

electrización por contacto.
La electrización por frotamiento ocurre

cuando un cuerpo ya electrizado toca a
otro y le transfiere esa propiedad.
La inducción se presenta cuando se

aproxima un cuerpo electrizado a otro.


 Explica con tus propias palabras y mediante dibujos, las tres formas de
electrización de los materiales.
Frotamiento
Contacto
Inducción


 Resuelve el siguiente crucigrama.
2. Tales de Mileto descubrió que al frotar el 1. Ocurre al frotar un cuerpo con otro
ámbar en sus prendas de algodón podía atraer adquiriendo la propiedad de atraer cuerpos.
cuerpos pequeños. Como el ámbar en griego 3. Cuando frotas un globo en tu cabello y lo
se dice elektron a esta propiedad se le llamó acercas a pedacitos de papel, el globo
____________. ejerce una _______________ sobre los
4. La electrización de los cuerpos involucra una papeles.
forma de ______________. 5. La _________________ es un fenómeno
6. Ocurre cuando un cuerpo ya electrizado toca en el cual se adquiere la propiedad de
a otro y le transfiere esta propiedad. atraer cuerpos.
7. Ocurre a distancia cuando se aproxima un
cuerpo electrizado a otro.

LA LUZ
VERTICALES
1.- Es el cambio de dirección que toman los rayos de
la luz al pasar de un medio a otro.
2.- Objetos como la madera y el plástico, que reflejan
poca luz.
3.- Es un aparato de uso común en el que se
transmiten señales mediante el uso de la fibra óptica.
5.- Aparato médico en que se utiliza la fibra óptica.
6.- Fibra que consta de un conjunto de filamentos de
material transparente, vidrio o plástico, flexible y tan
delgado como un cabello humano. HORIZONTALES
10.- Forma de energía gracias a la cual podemos ver 4.- Objetos en que podemos vernos y que
imágenes. reflejan la luz.
7.- Luz que reflejan los espejos.
8.- Son un ejemplo de la aplicación de la
refracción.
9.- Ocurre cuando los rayos de luz que inciden
en una superficie chocan en ella, se desvían y
regresan al medio del que salieron.

LA REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN DE LA LUZ

 Utiliza las palabras del recuadro para completar correctamente el texto.
igual reflexión luz refracción visibles

superficie refracción transparente reflexión
desvíen refracte reflexión refracción
La _______________ es una forma de energía, la cual hace ________________
los objetos. Gracias a ella ocurren dos fenómenos que han sido aprovechados
por el hombre: la ______________________ y la ______________________.
La _____________________ es el cambio de dirección de los rayos de luz al
incidir sobre una superficie de un cuerpo _____________________, originando
que una parte de la luz se refleje y la otra se _____________________.
Por su parte la _______________________ es el cambio de dirección de los
rayos de luz al chocar en una ______________________, ocasionando que éstos
se _____________________ y regresen al medio del cual salieron formando un
ángulo _________________ al de la luz incidente.
Gracias al efecto de la ________________________de la luz la lupa aumenta el
tamaño de las imágenes, y gracias a la _______________________ podemos
ver los árboles reflejados en un lago.

 Lee con atención cada enunciado y escribe dentro del recuadro si se relaciona
con la reflexión o la refracción de la luz.
Ocurre cuando los rayos de luz inciden sobre la superficie

de un cuerpo transparente, y una parte de ellos se refleja
mientras que la otra se refracta.
Ocurre cuando los rayos de luz que inciden en una

superficie chocan en ella, se desvían y regresan al medio
del que salieron.
Éste fenómeno origina que puedas ver tu reflejo en la

superficie del agua o un piso muy brillante.
Es el cambio de dirección que toman los rayos de luz al

pasar de un medio a otro.
Éste fenómeno permite ver tu imagen reflejada cuando

te peinas frente al espejo.
Éste fenómeno provoca que, al introducir un lápiz en un

vaso con agua, pareciera que el lápiz se dobla o se corta.
Debido a este fenómeno, se recomienda pintar las

paredes de colores claros para que se refleje más luz.
Un ejemplo de la aplicación y aprovechamiento de este

fenómeno es en los lentes de los anteojos.

LA PRODUCCIÓN EN MÉXICO
 Observa las ilustraciones de productos agrícolas y luego agrúpalos en donde
corresponda cada uno. Completa la oración que se encuentra al final.
CEREALES LEGUMINOSAS
HORTALIZAS FRUTAS
“Los cultivos más importantes para nuestro país son ____________________ y

_____________________ pues son los que más se consumen y se encuentra en
todas las regiones del país”.

ESPACIOS AGRÍCOLAS, GANADEROS, FORESTALES Y

PESQUEROS DE MÉXICO
 Escribe en los paréntesis de la derecha las letras de la columna de la izquierda

que las complementen correctamente.
A. Actividades que se refieren a la crianza de ( ) ACT. AGRÍCOLAS

animales.
B. Plantas que se cultivan en huertos, ( ) ACT. PECUARIAS

invernaderos y junto a las casas.
C. A este grupo pertenecen, entre otras, la ( ) ACT. FORESTALES

guayaba, la manzana, la pera y el mango.
D. Granos o semillas que se emplean para la

( ) ACT. PESQUERAS
alimentación humana.
E. Consiste en criar animales para después

consumirlos como alimentos. ( ) DE TEMPORAL
F. Actividades que se ocupan de la captura y

crianza de especies acuáticas. ( ) CEREALES
G. Tipo de agricultura que se practica

aprovechando la temporada de lluvias. ( ) LEGUMINOSAS
H. Plantas de las que se obtienen frutas

alargadas o vainas que contienen
( ) HORTALIZAS
semillas.
I. Actividades relacionadas con el cultivo de

la tierra. ( ) FRUTAS
J. Actividades dedicadas al aprovechamiento

de los bosques. ( ) GANADERÍA

RECURSOS MINERALES Y ENERGÉTICOS DE MÉXIO

4.- Es considerada como una actividad 1.- México es de los pocos países latinoamericanos
económica primaria. con este recurso.
5.- Es el recurso energético más explotado 2.- Es uno de los metales que más se extrae en
en nuestro país. México.
6.- Es un mineral no metálico. 3.- Metales muy importantes para la elaboración del
8.- Es un mineral radiactivo. acero.
9.- Lugares de donde se extraen minerales 7.- Son minerales metálicos con alto valor
y pueden estar al aire libre o en el económico.
subsuelo. 10.- Es un metal de tipo siderúrgico.

PRODUCCIÓN MINERA Y ENERGÉTICA

 Colorea como se indica.
Aquí se encuentran los yacimientos de carbón más grandes de México.
Aquí se encuentra la planta "Laguna verde".
Estados donde se localizan los principales yacimientos de uranio.
 Completa.
Mi estado se llama: _____________________________
El principal recurso mineral que tenemos es: __________________________

DURACIÓN DEL VIRREINATO

 Ordena los sucesos escribiendo los números del 1 al 6.
Expulsión de los jesuitas.
Motín en la ciudad de México por la carestía de alimentos.
Nace Sor Juana Inés de la Cruz.
Se descubre la conspiración de Martín Cortés para proclamarse

rey de la Nueva España.
Jacinto Canek encabeza una rebelión indígena en Yucatán.
Se establece el virreinato de la Nueva España.

GRUPOS DE LA SOCIEDAD VIRREINAL
VERTICALES HORIZONTALES
1.- Eran principalmente traídos de África a la Nueva 2.- La mayoría de los esclavos
España. eran _______________.
3.-Su población disminuyó por las epidemias y las guerras. 6.- Así se les llamó a los hijos de
4.- Formaban el grupo más privilegiado de la Nueva españoles nacidos en América.
España. 7.- Así eran llamados los hijos de
5.- Así eran llamados los hijos de un español y una un español y una indígena.
africana.
6.- Con esta palabra se determinaban las diferencias
sociales en la Nueva España.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA EN LA NUEVA ESPAÑA

 Completa el siguiente esquema escribiendo las autoridades u organismos políticos
de Nueva España, agrega una breve descripción de su organización o funciones.
REY

ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN LA NUEVA ESPAÑA

 Encuentra en la sopa de letras algunas de las plantas y animales introducidos en
América por los españoles. Encierra con color verde las plantas y con azul los
animales.
C X Y Y G N M L L M A N Z A N A T R O S Y E
A Q T P A Q N C C J M T J J T K I L P R W N
B N K R L T O I T Y U G K C E R D O H R R Q
A O N Y L G G J W I U A L D L D X D V R E X
L G J D I O A F U M U L A G I O F F X D S U
L U G A N P L L D N V L S F L V K G I D R Z
O S T Y A B P B O X A P R C B E K W S Y E V
P J U H I U R Y F M S L E U M J J K P V P W
O Z A N A H O R I A G O D U R A Z N O E H C
Q G T L R Z N A S U G M E H K S J S I M R E
Y R N U R F W L K A T L Y Y F C T O K X V N
Z A N M O D Z I F J R I N A R A N J A D Q T
C B M H Z B F M M H I M J P B B P T I F S E
H A A M R P X O L X G T C F W R Y M K B G N
H N N E G X X N B X O N L R E A F L C M S O
L O Z J M B J I O M V E B S K X B X P A T O
U I A D Y J N T Z C P E R A P C K I P F E Z
T H I D A O O C O L I A U Q J C C E R A A Q
F Y R U V L B Q E S R L E C H U G A Z J T Y
P G C Z O I Y E Y C E B O P E A R J O O I K
F J K D N V F C Y V V L N M Q D L U N J D P
J V J S E O Y S Q K J T A M U M B R J L C T
C E B O L L A G M C A Ñ A D E A Z U C A R D
N P G V J J R S J T A B A W K Q F E K I V Z
V H Z T B C E B A D A T U D A L G O D O N Y

 Lee cada enunciado y escribe sobre las líneas las palabras que los completan
correctamente.
La obtención de _____________ y
_____________ fue uno de los objetivos de los
España
viajes de exploración y conquista, y de la
consecuente expansión española. Asia
La _____________ se convirtió en la actividad piratería

más importante del _____________________.
oro
En los estados actuales de __________________
y _______________ se extraía la plata que era
monopolio
exportada a otros países.
Los productos ganaderos, agrícolas y mineros se Veracruz

distribuían mediante el _____________________,
control exclusivo de venta y compra. plata
La actividad comercial con ____________ se

Guanajuato
llevaba a cabo desde el puerto de
_______________. Mientras que el puerto de
minería
_____________ era utilizado para importar
mercancías de lujo provenientes de
Virreinato
_____________.
Los principales problemas a los que se enfrentó el Zacatecas

comercio marítimo fueron la _______________, el
contrabando, los huracanes y el monopolio de Acapulco
algunos comerciantes.

MANEJAR UN CONFLICTO DE FORMA POSITIVA

 Lee cada una de las acciones que se presentan a continuación y escribe por qué
nos ayudan a resolver positivamente un problema.
Aceptar que no siempre tenemos Reconocer cuando nos

la razón. equivocamos.
Tomar en cuenta lo que la otra Tratar de ver el lado positivo de

persona siente y piensa. una situación difícil.
 Recuerda y escribe otras formas de comunicación positivas que hayas empleado

en la resolución de un conflicto.

DIFERENCIAR ENTRE UN TRATO JUSTO E INJUSTO

 Aplica la siguiente encuesta a tres personas.
ENCUESTA 1
Recuerde una situación en la que haya recibido un trato justo o injusto.
¿Dónde ocurrió? _______________________________________________________________
¿Qué sucedió? ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ENCUESTA 2
¿Dónde ocurrió? _______________________________________________________________
¿Qué sucedió? ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ENCUESTA 3
¿Dónde ocurrió? _______________________________________________________________
¿Qué sucedió? ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 A partir de lo recabado en las encuestas, completa la siguiente tabla.
¿Fue una ¿Cómo te imaginas ¿Has vivido algo parecido?

situación que se sintieron las ¿Cómo te sentiste?
SITUACIÓN
justa o personas que
injusta? recibieron ese trato?
ENCUESTA 1
ENCUESTA 2
ENCUESTA 3
 Explica qué es para ti la justicia, toma de referencia lo analizado en la encuesta y

tu experiencia personal.

Examen
Mensual
4
Grado
Examen Mensual de Marzo

Marzo
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
® Lainitas México 2020-2021

ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 8
Matemáticas 7
Ciencias Naturales 5
Geografía 5
Historia 5
Formación Cívica y Ética 5
Firma del padre, madre o tutor
® Lainitas México 2020-2021 Examen Mensual de Marzo 4to Grado
ESPAÑOL
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE.
“La llorona”
“Los Exocétidos” En el México Colonial vivió una linda mujer
Los exocétidos o peces voladores son una indígena, la cual se enamoró perdidamente
familia de peces marinos que comprende unas de un hombre español con el que tuvo 3
70 especies. Se encuentran en todos los hijos. A pesar del amor que ella sentía por él,
océanos, especialmente en las cálidas aguas el español decidió casarse con una dama
tropicales y subtropicales. española. Al enterarse de esto, la mujer
Su más sorprendente característica es el indígena en venganza les quitó la vida a sus
tamaño de sus aletas pectorales, inusualmente hijos ahogándolos en el río. Inmediatamente
grandes, que le permiten volar y planear por después se arrepintió y ante la culpa y su
distancias de hasta 50 metros. Esta capacidad tristeza decidió suicidarse.
va mucho más allá de los simples saltos fuera Desde entonces, su alma no descansó y vaga
del agua, como por ejemplo los del pez vela. por las calles en busca de sus hijos.
La mayoría de los vuelos se hacen a ras de
agua, aunque se sabe de peces que han ido a 5.- ¿Quién es el personaje principal de la
parar a la cubierta de un buque de 12 m. de historia?
altura sobre el mar. a) La dama española.
b) El hombre español.
Además, los peces voladores alcanzan
c) Los hijos.
velocidades en el aire de 50 a 60 km/h (como
d) La mujer indígena.
un caballo que no es de carreras, a máximo
galope). Estas distancias y velocidades son
6.- ¿Cuál es el conflicto de la historia?
posibles gracias al rápido batir de sus alas
(unas 50 veces por segundo). La ventaja final a) El hombre español decidió casarse con una
de este mecanismo es una mayor posibilidad española y abandonó a su mujer e hijos.
de escape ante predadores. b) La mujer indígena abandonó a sus hijos
para irse con el hombre español.
Fuente: http://deanimalia.com/marpezvolador.html
c) La mujer indígena se enamoró de un
1.- ¿Qué tipo de texto es el anterior? hombre español.
a) Revista científica. b) Leyenda. d) El hombre español ahogó a la mujer
c) Guion teatral. d) Nota enciclopédica. indígena en un río.
2.- ¿En cuál fuente de consulta pueden 7.- ¿Cuál fue la causa de que la mujer haya
encontrar textos como el anterior? decidido suicidarse?
a) Cuentos. b) Periódico. a) Porque el hombre español la engañó.
c) Enciclopedia. d) Folletos. b) Porque se arrepintió de haber ahogado a
sus hijos.
3.- Los siguientes son elementos que deben c) Porque sus hijos se ahogaron jugando en
contener los textos expositivos, EXCEPTO: el río.
a) Títulos. b) Moraleja. d) Porque se quería vengar del hombre
c) Subtítulos. d) Ilustraciones. español.
4.- ¿Cuál es el tema del texto? 8.- ¿En qué tiempo verbal está escrita la
a) Las características de los peces voladores. historia?
b) La alimentación de los exocétidos. a) Futuro. b) Presente.
c) La diversidad de peces en los océanos. c) Pasado. d) Copretérito.
d) Los depredadores del mar.
® Lainitas México 2020-2021 Examen Mensual de Marzo 4to Grado 2

MATEMÁTICAS
6.- Mariana tiene una panadería y quiere
1.- Juan hizo 88 gelatinas de diferentes distribuir 584 galletas en 4 tiendas dejando la
sabores para la fiesta de su hijo. Si 3/6 del misma cantidad en cada una. ¿Cuántas
total son de naranja, 2/8 son de uva y 1/4 es galletas debe dejar en cada tienda?
de piña, ¿cuántas gelatinas son de uva? a) 184 galletas. b) 146 galletas.
a) 44 gelatinas. b) 11 gelatinas. c) 167galletas. d) 152 galletas.
c) 22 gelatinas. d) 33 gelatinas.
7.- Don Jorge quiere repartir $864 pesos
2.- En un evento de la escuela “Niños entre sus doce nietos en partes iguales.
Héroes” les pidieron a los alumnos llevar una ¿Cuánto dinero le tocará a cada uno?
camisa de color naranja, roja o azul. 60 a) $89 pesos. b) $58 pesos.
niños llevaron camisa azul, 20 niños color c) $67 pesos. d) $72 pesos.
naranja y 40 niños color roja. ¿Qué fracción
del total de alumnos llevaron camisa roja?
a) 2/4. b) 1/6.
c) 1/8. d) 1/3.
CIENCIAS NATURALES
OBSERVA LA SIGUIENTE SUCESIÓN DE
FIGURAS Y RESPONDE.
1.- Es la fuerza que se opone al
deslizamiento o movimiento de dos objetos
que entran en contacto.
a) Fuerza de arrastre.
b) Fuerza de empuje.
c) Fuerzas contrarias.
3.- ¿Cuántos cuadros blancos y grises debe d) Fuerza de fricción.
tener la figura 4?
a) 20 blancos y 16 grises. 2.- ¿Qué niño dio un ejemplo correcto de
b) 30 blancos y 30 grises. fricción de dos objetos?
c) 25 blancos y 20 grises. a) Luis: Colocar rosas y claveles en un
d) 18 blancos y 15 grises. florero.
b) Martha: Cuando se derrite una mantequilla
4.- Juan tiene dos alcancías en las que ha en un sartén caliente.
estado ahorrando durante dos meses. Si en c) Saúl: Empujar con las manos una mesa de
una tiene $234.8 pesos y en otra $198.55 madera por el suelo para recorrerla.
pesos, ¿cuánto dinero juntó en total? d) Reina: Cuando se mezclan dos colores
a) $433.35 pesos. b) $468.55 pesos. para hacer otro color diferente.
c) $527.45 pesos. d) $542.25 pesos.
3.- Verónica, todas las mañanas usa un peine
de plástico para peinarse y, de sus cabellos
5.- La mamá de Sergio compró 2.35 metros
suenan pequeñas chispas; al separar el peine
de tela para hacer las cortinas de su casa. Al
de su cabeza algunos cabellos se pegan a
tomar medidas se dio cuenta que necesitaba
éste. ¿Qué efecto se está produciendo en el
en total 4.63 metros. ¿Cuántos metros más
cepillo de Verónica?
de tela necesita comprar?
a) Atracción. b) Electrización.
a) 2.32 metros. b) 3.40 metros.
c) Inducción. d) Imantación.
c) 2.28 metros. d) 3.72 metros.

4.- ¿Cuál es la trayectoria en que se propaga 3.- ¿Cuáles son los dos cultivos más
la luz, por ejemplo, del Sol o de una linterna? importantes de nuestro país?
a) En línea recta. a) Cebada y guayaba. b) Arroz y haba.
b) En ondas sonoras. c) Trigo y granada. d) Maíz y frijol.
c) En línea circular.
d) En pulsos magnéticos. 4.- Es el recurso energético más explotado en
México y en el mundo.
LEE LOS TEXTOS Y RESPONDE. a) El petróleo. b) La sal.
“La_____1_____ ocurre cuando los rayos de c) El oro. d) El fierro.
luz inciden en una superficie, chocan, se
desvían y regresan al medio del que salieron 5.- Así se le llama a la industria que
formando un ángulo igual al de la luz transforma los minerales y otras materias
incidente”. primas en los productos que utilizas.
“La _____2____ ocurre cuando los rayos de a) Minería. b) Manufacturera.
luz cambian de dirección al pasar de un c) Nucleoeléctrica. d) Fábrica.
medio a otro”.
5.- ¿Qué palabras completan correctamente

los textos anteriores? HISTORIA
a) 1: repulsión, 2: atracción.
b) 1: reflexión, 2: refracción. 1.- ¿Cuántos siglos duró el Virreinato de
c) 1: atracción, 2: repulsión. Nueva España?
d) 1: refracción, 2: reflexión. a) Uno. b) Dos.
c) Tres. d) Cuatro.
2.- ¿Cuáles son los tres grupos sociales que

integraron inicialmente la sociedad de la
GEOGRAFÍA Nueva España y dieron origen al mestizaje y
a las castas?
1.- ¿Cuál es la actividad económica que se a) Españoles, peninsulares y brasileños.
encarga del cultivo de la tierra para obtener b) Indígenas, españoles y africanos.
los alimentos que consumes? c) Africanos, estadounidenses y mulatos.
a) Producción pecuaria. d) Españoles, criollos y japoneses.
b) Producción forestal.
c) Producción agrícola. 3.- Los siguientes forman parte de la
d) Producción pesquera. organización política durante el Virreinato,
EXCEPTO:
2.- Luis dice que su papá tiene terrenos en a) Regidores. b) Virrey.
donde cuida y alimenta vacas, toros y cerdos c) Gobernadores. d) Consejo de Indias.
para después consumir su carne, queso y
leche. ¿A qué actividad económica se dedica 4.- ¿Qué herramientas utilizadas en Europa
el papá de Luis? cambiaron la agricultura de Nueva España?
a) Producción pecuaria. a) Azadón, pico y regadera.
b) Producción forestal. b) Guadaña, tijeras para podar y pala.
c) Producción agrícola. c) Rastrillo, arado y carretilla.
d) Producción pesquera. d) Arado, azadón y palas.

5.- En el siglo XVIII, Nueva España se 3.- Las siguientes actitudes permiten regular
convirtió en el territorio más importante para las emociones durante un conflicto,
la Corona Española. ¿Cuál fue la razón? EXCEPTO:
a) Porque su extensión era apta para la a) Expresar las emociones sin ofender a los
agricultura de riego. demás.
b) Porque sus coloridos paisajes b) Controlar las emociones y reflexionar
impresionaban al Rey. antes de actuar.
c) Porque de sus minas se obtenían grandes c) Tomar en cuenta lo que sienten y piensan
cantidades de valiosos metales. las otras personas.
d) Porque se importaba gran cantidad de d) Guardar completo silencio y no escuchar
maíz proveniente de China. a las otras personas.
4.- La maestra Lourdes pidió a sus alumnos

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA definir qué es “justicia”. ¿Qué alumno
respondió correctamente?
a) Felipe: Apoyar incondicionalmente a otros
1.- Elige la opción que relaciona en situaciones difíciles.
correctamente cada término con su b) Perla: Discutir sobre un problema para
definición. llegar a una solución, buscando la
conciliación de las partes involucradas.
1. Empatía 2. Diálogo c) Josué: Dar a cada quien lo que le
3. Discriminación de género corresponde, cuidando y defendiendo sus
derechos y necesidades básicas.
d) Diana: Favorecer a ciertas personas en
X. Cuando se impide que alguien participe perjuicio de otras.
en una actividad solo por ser mujer u
hombre. 5.- Elije la opción en donde existió una
Y. Es comprender a los demás y solidarizarse injusticia.
con ellos. a) Luis y Mario son buenos amigos, el lunes
Z. Es la mejor herramienta para resolver un hicieron un examen de matemáticas en su
conflicto. escuela, pero como Luis no estudió sacó 6 y
Mario que estuvo estudiando todo el fin de
semana sacó 10 de calificación.
a) 1.-Y, 2.-Z, 3.-X b) Daniela participó con su equipo en la
b) 1.-Z, 2.-X, 3.-Y elaboración de una cartulina para exponer un
c) 1.-X, 2.-Z 3.-Y tema en la clase de ciencias, pero sus
d) 1.-Y, 2.-X, 3.-Z compañeros no la incluyeron en el equipo por
lo que el maestro no le puso calificación.
2.- ¿Cuál de las siguientes acciones permite c) La dueña de la tortillería no quiere atender
manejar un conflicto y encontrar una solución a Ernesto porque no se formó en la fila, la
positiva? señora le pidió que se formara para poderle
a) Insultar a los involucrados. vender tortillas cuando sea su turno.
b) Retirarse del lugar, ignorando a la persona d) Durante el recreo Ramiro se gastó todo su
con la que su tuvo el problema. dinero en comprar un trompo, cuando llegó a
c) Expresarse asertivamente, sin ofender y su cada su mamá lo regañó pues por
siendo honestos. comprar su trompo se quedó sin comer.
d) Dejar de hablarle a los involucrados.

HOJA DE RESPUESTAS
Nombre del alumno: ____________________________________________________________
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA

1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
6 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 6 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
8 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
FORMACIÓN CÍVICA Y
HISTORIA
ÉTICA

CLAVE DE RESPUESTAS
Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 D 1 C 1 D 1 C
2 C 2 D 2 C 2 A
3 B 3 A 3 B 3 D
4 A 4 A 4 A 4 A
5 D 5 C 5 B 5 B
6 A 6 B
7 B 7 D
8 C
Historia Formación C y E
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 C 1 A
2 B 2 C
3 A 3 D
4 D 4 C
5 C 5 B

TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif.
8 10 7 10 5 10 5 10
7 8.7 6 8.5 4 8 4 8
6 7.5 5 7.1 3 6 3 6
5 6.2 4 5.7 2 4 2 4
4 5 3 4.2 1 2 1 2
3 3.7 2 2.8
2 2.5 1 1.4
1 1.2
Formación C y
Historia
E
Aciertos Calif. Aciertos Calif.
5 10 5 10
4 8 4 8
3 6 3 6
2 4 2 4
1 2 1 2

APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN

ESPAÑOL
Reac Bloque Aprendizaje esperado / Propósito / Intención didáctica
1 4 Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.
2 4 Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.
3 4 Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.
4 Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el
4
texto.
4 Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
5
mexicanas.
4 Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un
6
conflicto y resolución del conflicto.
7 4 Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.
8 4 Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.
MATEMÁTICAS
4 Usa fracciones para expresar partes de una colección. Calcula el total
1
4 Usa fracciones para expresar partes de una colección. Calcula el total
2
4 Identifica el patrón en una sucesión de figuras compuestas, hasta con dos
3
variables.
4 4 Resuelve sumas o restas de números decimales en diversos contextos.
5 4 Resuelve sumas o restas de números decimales en diversos contextos.
4 Desarrolla y ejercita un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras
6
entre un número de una o dos cifras.
4 Desarrolla y ejercita un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras
7
entre un número de una o dos cifras.
CIENCIAS NATURALES
1 4 Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.
2 4 Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.
4 Describe formas de producir electricidad estática: frotación y contacto, así
3
como sus efectos en situaciones del entorno.
4 4 Describe que la luz se propaga en línea recta y atraviesa algunos materiales.
4 Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la
5
luz.
GEOGRAFÍA
1 4 Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México

en relación con los recursos naturales disponibles.

4 Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México
2
4 Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México
3
4 Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como
4
los principales espacios industriales en México.
4 Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como
5
los principales espacios industriales en México.
HISTORIA
4 Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y
1
localiza el territorio que ocupó.
4 Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura
2
de gobierno de Nueva España.
4 Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura
3
de gobierno de Nueva España.
4 Señala la importancia de las nuevas actividades económicas y los cambios
4
que provocaron en el paisaje.
4 Señala la importancia de las nuevas actividades económicas y los cambios
5
que provocaron en el paisaje.

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Cantidad 1/4 1/2 3/8 5/10

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 Resolver la actividad “Uso de las fracciones para expresar partes de una

Formación Cívica y Ética

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5/10 3/12 2/3

 Resolver la actividad “Uso de las fracciones para expresar partes de una

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¿Cuántas flores habrá en la fila 4?

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Figura 1 Figura 2 Figura 3

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Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

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 Reflexionar acerca de qué relación tiene la sucesión numérica con la de cuadros.

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 Resolver la actividad “Identificación del patrón en una sucesión de figuras

compuestas hasta con dos variables” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde

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Desafíos matemáticos, en donde interpretarán la parte decimal de un número en el

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 Resolver la actividad “Problemas con números decimales” del Cuadernillo de

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 Resolver la actividad “Sumas y restas de números decimales” del Cuadernillo de

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Formación Cívica y Ética.}

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_7_ _2_ _3_ _723_

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¿Ahora cuántas tiene?, ¿qué harías para saberlo?

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procedimientos conocidos para la suma, la resta y la multiplicación, y otro para la división,

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donde practicarán el algoritmo convencional de la división, pero desglosando algunos

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