PLANEACIÓN REMDIAL AGOSTO 3o GRADO PDF

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021
Maestra(o):
De acuerdo a las indicaciones de nuestras autoridades educativas, iniciamos el ciclo

escolar a través de la enseñanza a distancia. La mayoría de niñas y niños continuarán
con la maestra o el maestro que atendió al grupo en el ciclo anterior, pero otra parte lo
hará con un nuevo docente. Si bien, al principio de cada ciclo escolar, normalmente
maestras y maestros ponen en marcha actividades de diagnóstico para conocer la
situación de cada estudiante, valorar lo que cada uno sabe e identificar lo que es
necesario reforzar en el aprendizaje de cada uno, en esta ocasión esas actividades
cobran especial relevancia.
Esta planeación diagnóstica tiene la finalidad de identificar casos que requieran
atención especial. La presente propuesta de planeación didáctica fue desarrollada con
base a los aprendizajes y contenidos clave que no se alcanzaron a abordar de manera
presencial durante los meses de marzo a junio del ciclo escolar anterior. La propuesta
incluye actividades de reforzamiento de los aprendizajes fundamentales del grado
previo (2do Grado) y aquellas que permitan abordar los aprendizajes del nuevo grado.
La planeación está adaptada para el trabajo a distancia, mediante indicaciones
sencillas que permitan que los alumnos “aprendan en casa”, además, se incluye un
Cuadernillo de Ejercicios de reforzamiento que los estudiantes pueden realizar de
manera autónoma o con apoyo de una persona adulta, considerando su edad. La
planeación está diseñada para tres semanas, pero es decisión del titular de grupo y del
colectivo docente la prolongación o reducción de ese periodo.
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

ACTIVIDADES 3º GRADO AGOSTO 2020-2021
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA

3er Grado
Semana 1
Español
 Realizar la actividad “El origen de las palabras” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consistente en asociar raíces en náhuatl con palabras que utilizamos comúnmente en
el español.
 Investigar y escribir en su cuaderno otras palabras que utilizamos en español pero
que tienen su origen en otra lengua indígena.
Conocimiento del Medio

 Platicar en familia sobre las actividades recreativas que realizan, dónde las llevan a
Lunes
cabo y cómo.
 Mencionar lugares de recreación existentes en el lugar donde viven, después, dibujar
sus favoritos en el cuaderno.
 En el cuaderno, hacer un cuadro comparativo de actividades recreativas,
especificando cómo se realizaban anteriormente y como se realizan en la actualidad.
Por ejemplo:
Nombre de la actividad:
Modo de realización Participantes
Anteriormente
En la actualidad
Matemáticas
 Facilitar a los niños fichas de colores con diferente valor: azul-unidades; rojo-
decenas; verdes-centena.
 Dictar las siguientes cantidades, para que con sus fichas los estudiantes las formen:
124, 759, 362, 598, 125, 437, 811, 902, 354, 111.
Ejemplo:
124
Martes
 Resolver el ejercicio “La dulcería” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en contar
la cantidad de dulces contenidos en cajas con 100, bolsas con 10 y dulces sueltos.
Para posteriormente realizar comparaciones entre las colecciones y responder
algunos cuestionamientos, por ejemplo: ¿Quién tiene más dulces? ¿Quién tiene
menos dulces? ¿Cuántos dulces le faltan a Karen para tener los mismos que
Mariana?, entre otros.
 Resolver el ejercicio “Billetes y monedas” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste
en contar la cantidad de dinero representada en billetes de $100, moneda de $10 y
monedas de $1.
Educación Socioemocional
 Leer en voz alta las siguientes frases:
Hijo, ve a la tienda, por ¿Me puedes explicar de
¡Dame mi pelota, rápido!
favor. nuevo?
Martes
¿Me prestas el borrador?

¡Dame tu comida! ¡Vete de aquí!
¡Préstame el balón, tú ya ¿Puedo unirme a su
¿Puedo salir a jugar?
jugaste mucho! equipo?
 Comentar cuáles de ellas expresan respeto y cuáles no. Dialogar sobre la importancia
de hablar con respeto y de manera asertiva.
Español
Investigar palabras que se utilicen en el español y que su origen pertenezca a otro
idioma o lengua. Organizarlas en una tabla como la siguiente:
Quechua Árabe Inglés Francés Alemán
puma almohada Futbol ballet brindis
Miércoles

Platicar con niños sobre sus alimentos favoritos. Resolver la “El sabor de los alimentos”
del Cuadernillo de Ejercicios, donde los estudiantes escribirán nombres de alimentos y el
sabor que perciben al comerlos, por ejemplo, si son dulces, amargos o salados.
Explicar a los niños que el gusto y el olfato tienen un papel importante para percibir el
sabor de los alimentos.
Hacer un listado de las actividades que pueden dañar el gusto y el olfato y las formas de
cuidar de ambos. “El gusto y el olfato” del Cuadernillo de Ejercicios.
Matemáticas
 Presentar el siguiente problema:
1.- Ulises el domingo contó sus ahorros y tenía $354. Si todos los días ahorra $10
y registra cuánto dinero se le hace en una tabla como la siguiente.
D L M M J V S D
$354 $364 $374
Jueves
¿Cuánto dinero tendrá ahorrado para el próximo domingo? __________

 Resolver el ejercicio “Los ahorros de la familia” del Cuadernillo de Ejercicios, para
seguir practicando con problemas similares, donde sea necesario implementar el
conteo de ascendente y descendente de 10 en 10 y de 100 en 100 a partir de una
cantidad.
 Completar series numéricas implementando el conteo de 10 en 100 y de 100 en 100
de forma ascendente y descendente. “¿Cuáles faltan?” del Cuadernillo de Ejercicios.
Formación Cívica y Ética

 Plantear a los niños la siguiente situación:
“En la clase de educación física, Julián no respetó las reglas del juego y
accidentalmente lastimó a un compañero, por eso el maestro lo castigó dejándolo sin
esa clase durante dos semanas”
Jueves
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿Te parece correcto lo que hizo Julián?
¿Qué consecuencias hubo por no respetar las reglas? ¿Por qué es importante seguir
las reglas?
 Realizar el ejercicio “Reglas: consecuencias y beneficios” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en escribir reglas se deben cumplir en algunos lugares como la casa, la
escuela, la calle, la biblioteca y un hospital. Después redactar qué pasa si no se
cumplen con dichas reglas y cuáles es el beneficio de seguirlas.
Español
 Resolver la “Sopa de letras (náhuatl)” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños
deberán encontrar palabras de origen náhuatl.
 Realizar la actividad “El náhuatl en nuestra vida” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en ordenar palabras para formar oraciones que contienen palabras de origen
náhuatl.
Matemáticas
Viernes
 Jugar al cajero en equipos de 3 integrantes o más. Se requieren 2 dados (uno azul y

uno rojo), 30 fichas azules (unidades), 30 fichas rojas (decenas) y 20 fichas verdes
(centenas). Se elige quién será el cajero. Por turnos cada jugador lanzará su par de
dados y el cajero deberá entregarle la cantidad de fichas correspondientes,
dependiendo la cantidad de puntos que hayan salido en cada dado de color (el dado
rojo es para las fichas rojas y el dado azul para las fichas azules). Indicarles que cada
vez que junten 10 fichas azules deberán cambiarlas con el cajero por una ficha roja,
así mismo, cuando reúnan 10 fichas rojas las deberán cambiar por una ficha verde.
Gana el jugador que logre formar la cantidad mayor después de varias rondas.
 Resolver la actividad “¿Quién tiene más?” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste
en contar la cantidad de puntos que tiene cada niño y determinar quién tiene más.
Semana 2
Español
 Buscar en libros palabras con cada una de las sílabas y escribirlas en su cuaderno
separándolas en una tabla como la siguiente:
ce ci que qui
 Realizar la actividad “Palabras con que-qui-ce-ci” del Cuadernillo de Ejercicios, que

consistente en completar palabras eligiendo entre las siguientes sílabas: que, qui, ce,
ci.
Lunes

 Presentar a los niños los siguientes objetos: una piedra, una liga, un trozo de
plastilina, una botella de agua, una bolsa con agua, un lápiz, un trozo de tela.
 Permitirles que los toquen, los aplasten, los jalen y los muevan. Después, comentar si
tuvieron algún cambio y si recuperaron su forma inicial.
 Analizar que en la botella y la bolsa el agua toma una forma, pero si se cambia de
recipiente, toma otra.
 Explicar a los niños la diferencia entre los líquidos y los sólidos.
 Resolver la actividad “Sólido o líquido” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en
identificar cuáles materiales son líquidos y cuáles son sólidos.
Matemáticas
Antonio trabaja en una papelería donde venden los lápices en cajas de 100, en
paquetes con 10 o lápices sueltos. La semana pasada vendieron 342 lápices y esta
semana vendieron 236. ¿Cuántos lápices vendieron entre las dos semanas?
 Solicitar que los resuelvan como ellos puedan, utilizando sus propias estrategias.
Martes
 Posteriormente analizar dos estrategias para sumar:

1.- Sumas usando la recta numérica.
2.- Sumas juntando centenas, decenas y unidades.
 Consultar la explicación de dichos procedimientos en el ejercicio “Diferentes formas
de sumar. Parte 1” del Cuadernillo de Ejercicios. Para posteriormente resolver
algunos problemas de suma utilizando el procedimiento que más se le facilite al
estudiante.
 Plantear la siguiente situación y responder las preguntas correspondientes:
Gabriel y Pablo son compañeros de clase y buenos amigos. Pablo siempre quiere
jugar fútbol al salir de la escuela, pero Gabriel se niega porque tiene
responsabilidades. Pablo se molesta porque su amigo nunca puede. Pablo tiene la
responsabilidad de hacer su tarea, ordenar sus útiles, tender su cama y guardar sus
Martes
juguetes cuando deja de usarlos, en cambio Gabriel debe ayudar a su papá

sembrando en el campo, cuidar a sus hermanos menores por las tardes y barrer el
patio.
¿Crees que Pablo deba enojarse con Gabriel?, ¿quién tiene más responsabilidades?,
¿te parecen justas las responsabilidades de Pablo?, ¿y las de Gabriel?
 Dialogar sobre qué son las responsabilidades y por qué es necesario cumplirlas.
 En su cuaderno, escribir e ilustrar las responsabilidades que tienen en su casa y en la
escuela.
Español
 Escribir las instrucciones y reglas para jugar a algunos juegos tradicionales. Actividad
“Juegos tradicionales” del Cuadernillo de Ejercicios.

 Realizar el siguiente experimento:
Colocar 3 vasos de vidrio bajo el Sol. Al primero colocarle un poquito de agua que
Miércoles
apenas cubra el fondo, al segundo ponerle un poco de arena y al último agregarle un

trozo de hielo. Dejarlos ahí por dos o tres horas y ver lo qué ocurre con ellos.
 Preguntar a los niños qué creen que ocurrirá con los materiales después de las dos o
tres horas y por qué creen que será así.
 Pedirles que observen las nubes en el cielo y el viento y cuestionarles si son sólidos o
líquidos. Posteriormente explicarles que estos son elementos gaseosos y por eso se
mueven con tanta facilidad.
 Una vez transcurridas las dos o tres horas, salir a observar los recipientes y ver lo que
ocurrió con cada material.
 Realizar un dibujo en su cuaderno donde se ilustren los tres estados físicos del agua.
Matemáticas
“Ángel se compró un pantalón que cuesta 487 pesos y una camisa que vale 258
pesos, ¿Cuánto debe pagar por la ropa?”
Jueves
 Permitir que lo resuelvan utilizando sus propios procedimientos.

 Analizar y explicar el algoritmo de la suma. Consultar el ejercicio “Algoritmo de la
suma” del Cuadernillo de Ejercicios, donde se aprecia una explicación detallada paso
por paso de cómo llevarlo a cabo.
 Realizar la actividad “Practica la suma” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños
resuelvan algunas sumas utilizando el algoritmo convencional.

 Proponer reglas para la buena convivencia y para el cuidado del salón de clases.
Jueves
Escribirlas en el cuaderno.
 Dialogar sobre la importancia de seguir las reglas y las consecuencias que podrían
tener si no las respetan.
Español
 Jugar a “el ahorcado” para descifrar nombres de juegos tradicionales y actuales. Una
vez descifrados, escribirlos en su cuaderno separándolos en estas dos categorías.
 Resolver el “Crucigrama de palabras con q-c” del Cuadernillo de Ejercicios.
Viernes
Matemáticas
 Resolver el ejercicio “La tienda de ropa” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños
resolverán algunos problemas de suma y resta utilizando estrategias propias o las
recientemente aprendidas. Colocar en una mesa el material concreto: fichas de
colores (verdes, rojas y azules), billetes y monedas ficticias, tarjetas de unidades,
decenas y centenas, entre otros materiales.
Semana 3
Español
 Leer en voz alta los guiones de teatro “Tres perros y un gato” y “Un duende un poco
apurado” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Identificar en los textos leídos lo elementos de un guion de teatro y marcarlos con
diferentes colores: título de la obra, autor, introducción, acotaciones, diálogos.
Lunes

 Platicar cómo es cada estación en el lugar donde viven y qué actividades realizan.
 Realizar la actividad “Las estaciones del año” del Cuadernillo de Ejercicios, donde
deberán escribir el nombre de cada estación y sus características, agregar en qué
meses del año se desarrolla cada una.
Matemáticas
“Susana compró 6 ramos de flores. Si cada ramo tenía 3 girasoles, ¿cuántos girasoles
compró en total?”
 Permitir que los niños lo resuelvan con recursos propios. Es muy común que los niños
recurran a la suma iterada o mediante representaciones gráficas.
 Resolver el ejercicio “Suma o multiplica” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en
calcular la cantidad de puntos contenidos en fichas con el mismo valor numérico a
través de la suma iterada o la multiplicación. Ejemplo:
Martes
 Platicar con los niños sobre situaciones que los hacen sentir enojados o tristes.
Solicitarles que mencionen conflictos que han tenido en su casa o en la escuela y qué
emociones experimentaron.
 Escribir e ilustrar un conflicto que hayan tenido en su casa o en la escuela. Comentar
cómo se podría haber evitado o solucionado.
Español
 Elaborar un guion de teatro para la fábula “El cascabel del gato” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Miércoles

 Dialogar sobre la contaminación que existe en el lugar donde viven y qué
consecuencias provoca.
 Escribir medidas que ayudarían a cuidar el medio ambiente en su escuela y su
comunidad. Apoyarse con el ejercicio “Cuidado de la naturaleza” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Matemáticas
 Llenar el “Cuadro de multiplicaciones” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Una vez terminado el cuadro, calcular algunas multiplicaciones. Por ejemplo: 3x8,
2x6, 5x4, 7x3, 4x10.
 Resolver el ejercicio “La feria del pueblo” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los
niños resuelvan problemas de multiplicación.
Jueves

 Platicar sobre los conflictos que surgen entre compañeros y la importancia de
dialogar y escuchar para resolverlos.
 Realizar la actividad “Resolviendo conflictos” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en identificar y escribir medidas para la resolución de conflictos de manera
pacífica.
Español
 Observar algunos videos de obras de teatro infantil:
 La Cigarra y la Hormiga https://youtu.be/OISlvjMXrxw
 Los tres cerditos - https://youtu.be/hCiBWL3-EUM
 Realizar la actividad “Todos al teatro” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en
Viernes
buscar en una sopa de letras los elementos de una obra de teatro: teatro, vestuario,
guion, actores, escenografía, actos, escenario, acotaciones, personajes, obra.
Matemáticas
 Resolver el ejercicio “Las patas de los animales” del Cuadernillo de Ejercicios, donde
los niños reforzarán la multiplicación a través de la seriación.
 Resolver el “Rompecabezas multiplicativo” del Cuadernillo de Ejercicios.
DOSIFICACIÓN 3º GRADO 2020-2021
TERCER GRADO. PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

Semana 1 Semana 2 Semana 3
Proyecto Actividades recurrentes Proyecto
Palabras y sabores Ideas para escribir mejor. ¿Con Todos al teatro
Aprendizajes esperados: c o con q? Aprendizajes esperados:
Reconoce la existencia de otras Aprendizajes esperados: Selecciona una obra de teatro
lenguas en su comunidad, Escribe textos sencillos para infantil breve para representarla
Español
además de su lengua materna, e explicar un proceso social sobre con títeres.

indaga sobre su uso. el que ha indagado.
Actividad puntual
Nuestros juegos favoritos.
Aprendizajes esperados:
Escribe textos sencillos para
explicar un proceso social sobre
el que ha indagado.
Trayecto 10. Trayecto 1. Trayecto 3.
Búsqueda de información. Más sobre el 1000. Sumas y restas hasta 1000.
Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados:
Recolecta, registra y lee datos Lee, escribe y ordena números Resuelve problemas de suma y
en tablas. naturales hasta el 1000. resta con números naturales
Calcula mentalmente sumas y hasta 1000.
Trayecto 11. restas de números de dos Usa el algoritmo convencional
Matemáticas
Experimentar con peso. cifras, dobles de números de para sumar.

Aprendizajes esperados: dos cifras y mitades de Calcula mentalmente sumas y
Estima, mide, compara y ordena números pares menores que restas de números de dos cifras,
longitudes y distancias, pesos y 100. dobles de números de dos cifras
capacidades, con unidades no y mitades de números pares
convencionales y el metro no menores que 100.
graduado, el kilogramo y el litro,
respectivamente. Trayecto 5.
Cuadro de multiplicaciones.
Resuelve problemas de
multiplicación con números
naturales menores que 10.
Secuencias 1. Secuencia 3. Secuencia 4.
Las diversiones de ayer y de Reconocemos objetos y Cómo cambia nuestro medio.
hoy. materiales. Aprendizajes esperados:
Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados: Describe cambios en la
Describe cambios y Distingue sólidos, líquidos y naturaleza a partir de lo que
permanencias en los juegos, las gases en el entorno. observa en el día y la noche

actividades recreativas y los durante el año.
sitios donde se realizan. Cuidado del medio ambiente:
Compara características de Aprendizajes esperados:
diferentes lugares y representa Identifica el impacto de
trayectos cotidianos con el uso acciones propias y de otros en
de croquis y símbolos propios. el medioambiente y participa en
su cuidado.
Secuencia 2.
Los sabores y los olores de mi
entorno.
Reconoce los órganos de los
sentidos, su función, y practica
acciones para su cuidado.
DOSIFICACIÓN 3º GRADO 2020-2021
4. Las reglas: acuerdos para 5. El reglamento escolar. 2. Nosotros nos educamos

todos. Aprendizajes esperados: para la paz.
Cívica y Ética
Formación
Aprendizajes esperados: Valora la función de las reglas y Aprendizajes esperados:
Vigila que las reglas y acuerdos propone algunas que mejoren Rechaza la violencia como
se apliquen para contribuir a la la convivencia. forma de solucionar los
formación de un ambiente Vigila que las reglas y acuerdos conflictos.
democrático. se apliquen para contribuir a la
formación de un ambiente
democrático.
Apreciación estética y Artes y entorno. Artes y entorno.
creatividad. Diversidad cultural y artística. Patrimonio y derechos
Imaginación y creatividad. Aprendizajes esperados: culturales.
Aprendizajes esperados: Selecciona y escucha música del Aprendizajes esperados:
Inventa movimientos que interés del grupo e investiga Asiste o escucha y observa un
Artes
pueden acompañar la sus orígenes y diferencias. concierto, ópera o danza para

presentación artística. niños organizado por la
Diseña un vestuario sencillo Secretaría de Cultura Federal o
para la presentación frente a las Secretarías de educación y
público. Cultura estatales, municipales u
otros.
Colaboración Colaboración. Colaboración.
Socioemocional
Comunicación asertiva. Responsabilidad. Resolución de conflictos.

Educación
Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados:

Escucha las demandas de los Cumple puntualmente con la Establece un diálogo con apoyo
compañeros, hermanos o padres tarea específica que le de un adulto, con el propósito
de familia y es capaz de decirlas corresponde en un trabajo de llegar a un acuerdo o
con sus propias palabras. colaborativo. solución.
Diagnóstico del desarrollo Diagnóstico de la Diagnóstico de la

motriz. integración de la creatividad en la acción
Coordina patrones básicos de corporeidad. motriz.
movimiento en actividades y Explora el control postural y Elabora alternativas de solución
Educación Física
juegos que implican elementos respiratorio en actividades y ante retos y problemas que se
perceptivo-motrices, con el juegos, con la intención de presentan en actividades y
propósito de fomentar el control mejorar el conocimiento y juegos, para cumplir con la
de sí y la orientación en el cuidado de sí. meta que se plantea.
espacio. Expresa ideas y emociones al Distingue distintas actitudes
Ajusta la combinación de comunicarse verbal, corporal y asertivas que se manifiestan en
distintos patrones básicos de actitudinalmente en distintas las actividades y juegos para
movimiento en actividades y actividades motrices, para promover ambientes de
juegos individuales y colectivos, asignarles un carácter personal. colaboración y respeto.
con el objeto de responder a las
características de cada una.
Participa en la escritura de Participa en la escritura de Escribe información sobre la
preguntas sobre datos información. comunidad.
personales y pasatiempos.
Inglés
ESPAÑOL 3º GRADO AGOSTO 2020-2021
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
PRACTICA
ÁMBITO SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Reconocimiento de Reconoce la existencia de otras lenguas en su
social la diversidad comunidad, además de su lengua materna, e indaga
lingüística y cultural sobre su uso.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Que los alumnos: Reflexionen sobre la forma y origen de las palabras que provienen de otras lenguas.
 Leer a los niños la siguiente historia:

Xóchitl fue con su mamá al tianguis. Compraron aguacates y
tomates para preparar guacamole en molcajete, su platillo
favorito. En el camino le llamó la atención un papalote que volaba
en las alturas, recordó una historia que le contó su abuelita sobre
una niña que se convirtió en flor y el viento la llevó a recorrer el cielo
sobre el lago.
La mamá de Xóchitl se detuvo en un puesto de chocolates y
compró dos para degustar después de la comida. Xóchitl se puso
muy contenta. En el camino encontraron también cacahuates,
chiles, elotes, camotes e incluso chapulines tostados. Todo es
Adviertan que hay palabras en español que provienen de otros idiomas.
muy colorido a esa hora de la mañana, los puestos de comida lucen

vivos y la gente recorre alegre el tianguis. Xóchitl espera poder
recorrerlo por mucho tiempo más.
 Comentar si entendieron todas las palabras de la historia,
Sesión 1
posteriormente, escribir las palabras de origen náhuatl en el pizarrón y

explicar que provienen de otra lengua.
 De ser posible, observar el siguiente video para aprender más sobre la
lengua náhuatl. https://youtu.be/h0RZiAkm9pA
DESARROLLO:
 Entregar a los niños el ejercicio “El origen de las palabras” del
Cuadernillo de Ejercicios, que consistente en asociar raíces en náhuatl
con palabras que utilizamos comúnmente en el español.
 Con las palabras en español del ejercicio, elaborar enunciados.
CIERRE:
 Dialogar sobre la existencia de otras lenguas de origen indígena en
¿QUÉ BUSCO?
México. Preguntar cuáles conocen y dónde las han escuchado.

 Escuchar una pirekua en idioma purépecha
https://youtu.be/xKYafhQVZW8
Comentar si les gustó la canción y qué lengua indígena les gustaría
aprender.
INICIO:
Que los alumnos: Reflexionen sobre la forma y origen de las palabras que provienen de otras
 Leer a los niños la siguiente historia:
Susana nació en Comala, un pueblito pintoresco de Colima. A los 6
años, justo cuando iba a entrar a la primaria, ella y su familia se
mudaron a Los Ángeles, California. Todo era distinto, en especial
porque hablaban otro idioma. Al principio fue difícil, pero jugando
con otros niños y yendo a su nueva escuela Susana aprendió a hablar
lenguas. Adviertan que hay palabras en español que provienen de otros idiomas.
inglés muy rápido. Ahora habla dos idiomas y le encanta.

 Plantear las siguientes preguntas para comentar: ¿qué idiomas habla
Susana?, ¿cómo aprendió inglés?, ¿por qué tuvo que aprender?, ¿por qué
crees que le gusta hablar dos idiomas?
DESARROLLO:
 Preguntar a los niños qué otros idiomas conocen además del español y
escribir un listado en el pizarrón.
Sesión 2
 Organizar las siguientes palabras según su origen: cancha, puma,

algodón, almohada, futbol, internet, mecate, papalote, kermés, kínder,
jamón, bombón, jarabe, ajedrez, brindis, vals, cura, carpa, vagón,
tanque, sándwich, tecolote, chocolate, ballet, autobús.
Quechua
Árabe
Inglés
Náhuatl
Francés
Alemán
 Una vez organizadas, copiarlas en su cuaderno.
¿QUÉ BUSCO?
 Seleccionar dos palabras de cada categoría para escribir enunciados.
CIERRE:
 Escuchar la siguiente canción donde se mencionan saludos en diferentes
idiomas. https://youtu.be/JD0weQAg8ew
INICIO:
Que los alumnos: Reflexionen sobre la forma y origen de las palabras que provienen de
 Entregar el ejercicio “Sopa de letras (náhuatl)” del Cuadernillo de
Ejercicios, donde los niños deberán encontrar palabras de origen
otras lenguas. Adviertan que hay palabras en español que provienen de otros idiomas.
náhuatl.
DESARROLLO:
 Resolver el ejercicio “El náhuatl en nuestra vida” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en ordenar palabras para formar oraciones que
contienen palabras de origen náhuatl. Por ejemplo:
1.- tianguis Citlalli en jitomates compró el
_________________________________________________________
Sesión 3
2.- atole tamales Mis venden domingos y los papás
___________________________________________________________
3.- padrino huerta Mi tiene una aguacates de
___________________________________________________________
 Escribir palabras de origen indígena en trozos de cartulina, agregar

dibujos que representen su significado.
¿QUÉ BUSCO?
CIERRE:
 Elaborar un “Muestrario de palabras de origen indígena”.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuaderno de la asignatura, proyector multimedia, bocinas, cartulina, papel bond, colores, cinta
adhesiva, Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Reconocen hay palabras en el español que vienen de otros
idiomas; comprenden que existen diferentes idiomas en el mundo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
PRACTICA
LENGUAJE
Estudio Intercambio escrito Escribe textos sencillos para explicar un proceso social
de nuevos sobre el que ha indagado.
conocimientos
INICIO:
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con
 Pedir a los niños lean las siguientes palabras:
mosquito maceta queso coco Cecilia
 Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué letra está después de la

“q”? ¿Suena igual la “c” en Coco que en Cecilia? ¿Antes de qué
letras escribo “qu”?
 Explicar a los niños las reglas del uso de la “c” y la “q” mediante
ejemplos.
Sesión 1
DESARROLLO:
 Resolver el ejercicio “Palabras con que-qui-ce-ci” del
Cuadernillo de Ejercicios, que consistente en completar palabras
eligiendo entre las siguientes sílabas: que, qui, ce, ci.
 Buscar en libros palabras con cada una de las sílabas y escribirlas
en su cuaderno separándolas en un formato como el siguiente:
ce ci que qui
Que los alumnos:
¿QUÉ BUSCO?
c y con qu.
CIERRE:
 Dictado de palabras que contengan las sílabas que, qui, ce, ci..
 *Como tarea, investigar un juego tradicional con sus reglas.
INICIO:
Comparen las formas tradicionales de jugar con las actuales y

 Platicar con los niños sobre los juegos tradicionales que investigaron
y mencionar cuáles ya conocían o cuáles les gustaría aprender.
 En su cuaderno, describir un juego actual que les guste,
especificando su nombre y reglas.
escriban las instrucciones de un juego tradicional.  Dialogar sobre las diferencias y similitudes entre los juegos
tradicionales y los de la actualidad.
DESARROLLO:
Sesión 2
 Hacer un listado de los juegos tradicionales que investigaron y

elegir uno de ellos.
 Escribir las instrucciones y reglas para jugar al juego tradicional que
eligieron. Deberán escribirlo en su cuaderno y hacer una ilustración
alusiva.
Que los alumnos:
¿QUÉ BUSCO?
CIERRE:
 Jugar el juego tradicional siguiendo las instrucciones que
elaboraron.
 Escribir instrucciones para un juego tradicional. Ver Cuadernillo
de Ejercicios.
INICIO:
Que los alumnos: Fortalezcan su conocimiento alfabético y
Comparen las formas tradicionales de jugar con las actuales y
 Jugar al “basta” para repasar el uso de las sílabas “ce, ci, que, qui”.
Elegir una de estas sílabas y contar un lapso de un minuto para que
los niños escriban todas las palabras que puedan con ella antes de
que diga “basta”.
escriban las instrucciones de un juego tradicional.
 Repetir la dinámica hasta jugar con todas las sílabas.

ortográfico al trabajar palabras con c y con qu.
DESARROLLO:
 Jugar a “El ahorcado” para descifrar nombres de juegos
Sesión 3
tradicionales y actuales. Una vez descifrados, escribir su nombre en

el cuaderno separándolos en estas categorías.
 Elegir un juego de su agrado, ya sea actual o tradicional.
 En su cuaderno, deberán elaborar un instructivo de cómo jugarlo,
además especificar sus reglas. Revisar que la redacción sea
adecuada y hacer las correcciones pertinentes.
¿QUÉ BUSCO?
CIERRE:
 Realizar una ilustración del juego que eligieron.
 Resolver el ejercicio “Crucigrama de palabras con q-c” del
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura, hojas blancas, colores, Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Comprenden y utilizan las reglas del uso de “c” y “qu”;
comprenden que los juegos cambian a través del tiempo; redactan instrucciones para ejecutar
un juego.
GRADO y
PRACTICA
LENGUAJE
Literatura Lectura, escritura y Selecciona una obra de teatro infantil breve para
escenificación de representarla con títeres.
obras de teatro
INICIO:
Que los alumnos: Identifiquen elementos y características de una obra de
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿alguna vez han ido al
teatro?, ¿han presenciado una obra?, ¿han leído alguna vez un guion de
teatro?
 Observar el siguiente video donde se representa una obra de teatro
infantil:
La Cigarra y la Hormiga https://youtu.be/OISlvjMXrxw
 Dialogar sobre lo que observaron en la obra.
DESARROLLO:
 Proporcionar a los niños una copia del guión de teatro “Tres perros y
un gato” del Cuadernillo de Ejercicios.
Sesión 1
 Leer los diálogos y analizar el guion.

 Señalar en su guion los siguientes elementos marcándolos con diferentes
colores: título de la obra, autor, introducción, acotaciones, diálogos.
CIERRE:
 Proporcionar el guion de teatro “Un duende un poco apurado” del
Cuadernillo de Ejercicios, para que de manera autónoma, señalen sus
elementos.
¿QUÉ BUSCO?
NOTA: También se pueden analizar los guiones de teatro del material recortable
del libro de Español 2° Grado.
teatro.
Visita de amigos (Recortable 5. Páginas 213-216)

Un papalote para Ema (Recortable 6. Páginas 217-222)
INICIO:
Que los alumnos: Identifiquen
elementos y características de una
 Dialogar con los niños sobre los otros elementos que deben existir en una
obra de teatro, como el escenario, la escenografía, los actores el
vestuario, el maquillaje, etc. Para observar estos elementos analizar el
siguiente video de una obra infantil.
Sesión 2
Los tres cerditos - https://youtu.be/hCiBWL3-EUM

DESARROLLO:
 Elaborar un guion de teatro para la fábula “El cascabel del gato” del
obra de teatro.
CIERRE:
 Analizar que su guion tenga todos los elementos y escribirlo en su
cuaderno.
INICIO:
y
 Elegir una obra para representar.
Que los alumnos: Identifiquen elementos

Visita de amigos (Recortable 5. Páginas 213-216)
Un papalote para Ema (Recortable 6. Páginas 217-222)
DESARROLLO:
 Ensayar la obra, practicando la voz y los movimientos de su personaje,
características de una obra de teatro.
así como otros elementos que deseen tomar en cuenta para representar
Sesión 3
a cada personaje.
 Presentar la obra. Al finalizar la presentación, comenten cómo se
sintieron con la representación.
CIERRE:
 Entregar el ejercicio “Todos al teatro” del Cuadernillo de
¿QUÉ BUSCO?
Ejercicios, que consiste en buscar en una sopa de letras los elementos

de una obra de teatro: teatro, vestuario, guion, actores, escenografía,
actos, escenario, acotaciones, personajes, obra.
 Socializar las palabras que encontraron y comentar su significado dentro
de una obra de teatro.
Cuaderno de la asignatura, guion de teatro, videos de obras de teatro, Cuadernillo de
Ejercicios.
Recortable 5. Visita de amigos (Páginas 213-216)
Recortable 6. Un papalote para Ema (Páginas 217-222)
Determinar si los alumnos: identifican los elementos y características de un guion y una
obra de teatro.
MATEMÁTICAS 3º GRADO AGOSTO 2020-2021
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta el
álgebra y sustracción 1000.
variación Calcula mentalmente sumas y restas de números de
dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
de números pares menores que 100.
INICIO:
Que comparen cantidades hasta 1000 representadas por medio de descomposiciones o de sus
símbolos numéricos. Que utilicen objetos que representan unidades, decenas y centenas para
 Facilitar a los niños fichas de colores con diferente valor: azul-unidades;

rojo-decenas; verdes-centena.
 Dictar las siguientes cantidades, para que con sus fichas los estudiantes
las formen: 124, 759, 362, 598, 125, 437, 811, 902, 354, 111.
Ejemplo:
124
DESARROLLO:
 Resolver el ejercicio “La dulcería” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en contar la cantidad de dulces contenidos en cajas con 100,
bolsas con 10 y dulces sueltos. Para posteriormente realizar
comparaciones entre las colecciones y responder algunos
cuestionamientos, por ejemplo: ¿Quién tiene más dulces? ¿Quién tiene
formar cantidades manejando variedad de agrupamientos.
menos dulces? ¿Cuántos dulces le faltan a Karen para tener los mismos
Sesión 1
que Mariana?, entre otros.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Billetes y monedas” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en contar la cantidad de dinero representada en
billetes de $100, moneda de $10 y monedas de $1.
 Comprobar sus resultados utilizando una tabla como la siguiente:
Billetes de Monedas de Monedas de
TOTAL
$100 $10 $1
Alfonso
Valentín
Pablo
QUÉ BUSCO?
Víctor
 Analizar situaciones donde 10 monedas de peso se pueden intercambiar
por una moneda de $10 y cuando 10 monedas de $10 pesos equivale a
un billete de $100.
INICIO:
 Presentar a los niños la siguientes situaciones:
 Cuestionar a los niños ¿cuánto dinero tiene ahorrado Ernesto?, ¿Cuánto

dinero tendrá si ahorra otros 3 billetes de 100 pesos? ¿Cuánto dinero
Que cuenten hasta 1000 de manera ascendente y descendente de 1 en 1, de 10 en 10 o de 100 en 100.
tiene ahorrado Renata? ¿Cuánto dinero tendrá si a su alcancía le pone

otras 5 monedas de $10 y 4 monedas de $1 a su alcancía?
DESARROLLO:
 Presentar los siguientes problemas:
1.- Ulises el domingo contó sus ahorros y tenía $354. Si todos los días
ahorra $10 y registra cuánto dinero se le hace en una tabla como la
siguiente.
D L M M J V S D
$354 $364 $374
Sesión 2
¿Cuánto dinero tendrá ahorrado para el próximo domingo? __________
2.- Francisco tiene ahorrados $190 y está trabajando para comprarse una
bicicleta. Todos los días Francisco ahorra $100 y los registra en una tabla
como la siguiente:
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8
$190 $290 $390
¿Cuánto dinero juntará en total si trabaja 8 días más? ___________
 Resolver el ejercicio “Los ahorros de la familia” del Cuadernillo de

Ejercicios, para seguir practicando con problemas similares, donde sea
necesario implementar el conteo de ascendente y descendente de 10 en
10 y de 100 en 100 a partir de una cantidad.
¿QUÉ BUSCO?
CIERRE:
 Completar series numéricas implementando el conteo de 10 en 100 y de
100 en 100 de forma ascendente y descendente. “¿Cuáles faltan?” del
INICIO:
Que comparen cantidades hasta 1000 representadas por medio de descomposiciones o de sus símbolos
numéricos. Que utilicen objetos que representan unidades, decenas y centenas para formar cantidades
 Dictar cantidades menos que 1000 para que los niños las escriban en su
libreta.
DESARROLLO:
 Jugar al cajero. En equipos de 3 integrantes o más. Se requieren 2 dados
(uno azul y uno rojo), 30 fichas azules (unidades), 30 fichas rojas
(decenas) y 20 fichas verdes (centenas). Se elige quién será el cajero.
Por turnos cada jugador lanzará su par de dados y el cajero deberá
entregarle la cantidad de fichas correspondientes, dependiendo la
cantidad de puntos que hayan salido en cada dado de color (el dado rojo
es para las fichas rojas y el dado azul para las fichas azules). Indicarles
que cada vez que junten 10 fichas azules deberán cambiarlas con el
cajero por una ficha roja, así mismo, cuando reúnan 10 fichas rojas las
deberán cambiar por una ficha verde. Gana el jugador que logre formar
Sesión 3
la cantidad mayor después de varias rondas.

 Resolver el ejercicio “¿Quién tiene más?” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en contar la cantidad de puntos que tiene cada
niño y determinar quién tiene más. Ejemplo:
manejando variedad de agrupamientos.
CIERRE:
¿QUÉ BUSCO?
 Escribir en el cuaderno las siguientes cantidades con número y letra.

Ochocientos treinta y nueve Ciento quince
Setecientos veintitrés Quinientos treinta y dos
Cuatrocientos noventa Novecientos cuarenta y tres
Doscientos sesenta y uno Trescientos catorce
Cuaderno de la asignatura, fichas de colores, dados, Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven
problemas con números naturales hasta 1000.
GRADO y
Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números
álgebra y sustracción naturales hasta 1000.
variación Usa el algoritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de
dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
de números pares menores que 100.
INICIO
Antonio trabaja en una papelería donde venden los lápices en cajas de
Que sumen cantidades menores a 1000 con estrategias propias y comparen con una estrategia
100, en paquetes con 10 o lápices sueltos. La semana pasada vendieron

342 lápices y esta semana vendieron 236. ¿Cuántos lápices vendieron
entre las dos semanas?
 Solicitar que los resuelvan como ellos puedan, utilizando sus propias
estrategias.
 Socializar resultados y formas de solución.
DESARROLLO:
 Analizar algunas estrategias y formas de solución. Por ejemplo:
SUMAS EN LA RECTA NUMÉRICA 342 + 236

30 6
Sesión 1
100 100
342 442 542 578
SUMAS JUNTANDO CENTENAS, DECENAS Y UNIDADES (342 + 236)
342= 236=
300 + 40 + 2 200 + 30 + 6
 Resolver problemas utilizando el procedimiento que más se les facilite.

¿QUÉ BUSCO?
Ejercicio “Diferentes formas de sumar” del Cuadernillo de

Ejercicios.
sugerida.
CIERRE:
 Socializar resultados.
INICIO:
decenas y centenas para sumar cantidades de

¿QUÉ BUSCO? Que utilicen agrupamientos en
dos cifras utilizando la descomposición numérica

“Ángel se compró un pantalón que cuesta 487 pesos y una camisa que vale
258 pesos, ¿Cuánto debe pagar por la ropa?”
 Permitir que lo resuelvan utilizando sus propios procedimientos.
en unidades, decenas y centenas.
Sesión 2
DESARROLLO:
 Analizar el algoritmo de la suma. Resolver el problema anterior utilizando
el algoritmo. Ver Cuadernillo de Ejercicios.
 Resolver el ejercicio “Practica la suma” del Cuadernillo de
Ejercicios, para que los niños resuelvan algunas sumas utilizando el
algoritmo.
CIERRE:
 Socializar resultados.
INICIO:
¿QUÉ BUSCO? Que utilicen estrategias, propias
y recientemente aprendidas, para resolver

Don Luis compró juguetes para sus dos hijos, a Daniel le compró un
carrito de control remoto que cuesta 379 pesos y a Camila le compró una
muñeca de 354 pesos. ¿Cuánto pago Don Luis por los dos juguetes?
 Permitir que lo resuelvan utilizando sus propias estrategias.
Sesión 3
DESARROLLO:
problemas de suma y resta.
 Colocar en una mesa el material concreto: fichas de colores (verdes,

rojas y azules), billetes y monedas ficticias, tarjetas de unidades, decenas
y centenas, entre otros materiales.
 Responder el ejercicio “La tienda de ropa” del Cuadernillo de
Ejercicios, donde los niños resolverán algunos problemas de suma y
resta utilizando estrategias propias o las recientemente aprendidas.
CIERRE:
Cuaderno de la asignatura, material concreto y el Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Utilizan distintos métodos para realizar sumas.
Si se presentan dificultades al realizar los intercambios, conviene nuevamente introducir el uso
de material concreto para realizar los agrupamientos. Considere que es muy común que los
niños olviden agregar las decenas y centenas que se juntan al agrupar.
GRADO y
Número, Multiplicación y Resuelve problemas de multiplicación con números
álgebra y división naturales menores que 10.
variación
INICIO:
“Susana compró 6 ramos de flores. Si cada ramo tenía 3 girasoles,
¿cuántos girasoles compró en total?”
 Permitir que los niños lo resuelvan con recursos propios. Es muy común
que los niños recurran a la suma iterada o mediante representaciones
gráficas.
Que construyan estrategias para calcular el producto de dos números de una cifra.
DESARROLLO:
 Realizar un repaso de multiplicación mediante la resolución de sumas
iteradas. Posteriormente representar cada suma con la multiplicación que
le corresponde. Por ejemplo:
5 + 5 + 5 + 5 = 20 5x4
Sesión 1
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36 6x6
2+2+2=6 2x3
9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 63 9x7
 Resolver el ejercicio “Suma o multiplica” del Cuadernillo de

Ejercicios, que consiste en calcular la cantidad de puntos contenidos en
fichas con el mismo valor numérico a través de la suma iterada o la
multiplicación. Ejemplo:
¿QUÉ BUSCO?
CIERRE:
 Identificar la multiplicación que corresponde a cada suma iterada.
INICIO:
Que construyan estrategias para calcular el

 Cuestionar a los niños ¿Cuál es el resultado de multiplicar 3 x 8?
 Invitar a los niños a que expresen el resultado y expliquen cómo
producto de dos números de una cifra. obtuvieron el resultado.
DESARROLLO:
Sesión 2
 Elaborar un cuadro de multiplicaciones. Explicar cómo realizar el llenado.

“Cuadro de multiplicaciones” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Una vez terminado el cuadro, calcular algunas multiplicaciones. Por
ejemplo: 3x8, 2x6, 5x4, 7x3, 4x10.
¿QUÉ BUSCO?
 Resolver el ejercicio “La feria del pueblo” del Cuadernillo de

Ejercicios, donde los niños resuelvan problemas de multiplicación.
CIERRE:
 Socializar los procedimientos y resultados.
INICIO:
Que construyan estrategias para
calcular el producto de dos
 Realizar seriaciones en su cuaderno, por ejemplo 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21…
DESARROLLO:
 Resolver el ejercicio “Las patas de los animales” del Cuadernillo de
números de una cifra.
Sesión 3
Ejercicios, donde los niños reforzarán la multiplicación a través de la

¿QUÉ BUSCO?
seriación.
CIERRE:
 Resolver un rompecabezas de multiplicaciones. Ver “Rompecabezas
multiplicativo” del Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura, gises, peloto u objeto liviano fácil de atrapar, Cuadernillo de
Ejercicios.
Determinar si los niños: Resuelven multiplicaciones con números naturales menores que
10.
CONOC. DEL MEDIO 3º GRADO AGOSTO 2020-2021
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
Cultura y vida Interacciones con el Describe cambios y permanencias en los juegos, las
social entorno social actividades recreativas y los sitios donde se realizan.
Mundo natural Cuidado de la salud Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y
practica acciones para su cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Identifiquen actividades recreativas de su comunidad y los lugares donde se realizan,
representen esa información en un croquis e identifiquen cambios y permanencias
tanto en las actividades como en los lugares.
 Reconozcan los sentidos del gusto y el olfato, identifiquen los órganos que intervienen
para reconocer sabores y olores, su función y las acciones necesarias para su cuidado.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre las actividades recreativas que realizan con su familia,
dónde las llevan a cabo y cómo.
 Mencionar lugares de recreación existentes en el lugar donde viven, después,
dibujar sus favoritos en el cuaderno.
DESARROLLO:
 Platicar con los niños sobre las formas de divertirse en el pasado y las formas de
divertirse en la actualidad. Mencionar que antes los juguetes eran de madera,
cartón u otros materiales y que en la actualidad muchos juguetes usan la
tecnología, sin embargo, hay algunos juegos que han permanecido entre los niños
a lo largo del tiempo, como las escondidas, la gallinita ciega, la traes, entre otros.
Sesión 1
 Hacer un listado de juegos tradicionales en el pizarrón y platicar con los niños

sobre ellos.
 En el cuaderno, hacer un cuadro comparativo de actividades recreativas,
especificando cómo se realizaban anteriormente y como se realizan en la
actualidad. Por ejemplo:
Nombre de la actividad:
Modo de realización Participantes
Anteriormente
En la actualidad
CIERRE:
 Ilustrar en el cuaderno el juego o actividad recreativa que más sea de su agrado.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus alimentos favoritos. Realizar el ejercicio “El sabor
de los alimentos” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los estudiantes
escribirán nombres de alimentos y el sabor que perciben al comerlos, por ejemplo
si son dulces, amargos o salados.
 Vendar los ojos a los niños y acercarles cuatro frascos con alimentos diferentes.
Sólo con el olfato, tratarán de identificar el alimento que contiene cada uno.
Revelar el contenido de los frascos para darse cuenta si acertaron o no.
DESARROLLO:
 Entregar la prueba de un alimento distinto para que traten de definir su sabor,
primero deberán probarlos con la nariz tapada y luego con la nariz destapada para
Sesión 2
analizar si perciben lo mismo. Posteriormente, hacer una lista de los alimentos que
probaron, categorizándolos en dulces, salados y amargos o las categorías que
ellos consideren adecuadas.
 Explicar a los niños que el gusto y el olfato tienen un papel importante para
percibir el sabor de los alimentos.
CIERRE:
 Hacer un listado de las actividades que pueden dañar el gusto y el olfato y las
formas de cuidar de ambos. Pueden utilizar un formato como el siguiente:
Actividades que dañan el gusto y el Acciones para cuidarlos
olfato

Cuaderno de la asignatura, colores, frascos, alimentos diversos, Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Conocen lugares recreativos de su comunidad; identifican
cambios y permanencias en las actividades recreativas; identifican los sentidos que les
permiten identificar sabores así como medidas para cuidarlos.
ASIGNATURA
Mundo natural Exploración de la naturaleza
Distingue sólidos, líquidos y gases en el
entorno.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Reconozcan características que diferencian los sólidos, líquidos y gases y los distinguen
en su entorno.
INICIO:
 Presentar a los niños las siguientes imágenes y plantear las siguientes preguntas:
o ¿Qué son?
o ¿Si los tocas se sentirán igual?
o ¿Qué les pasará si los movemos?
DESARROLLO:
 Presentar a los niños los siguientes objetos: una piedra, una liga, un trozo de
Sesión 1
plastilina, una botella de agua, una bolsa con agua, un lápiz, un trozo de tela.
 Permitir que los toquen, los aplasten, los jalen y los muevan. Después, comentar
si tuvieron algún cambio y si recuperaron su forma inicial.
 Analizar que en la botella y la bolsa el agua toma una forma, pero si se cambia de
recipiente, toma otra.
 Explicar a los niños la diferencia entre los líquidos y los sólidos.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Sólido o líquido” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en identificar cuáles materiales son líquidos y cuáles son sólidos.
INICIO:
 Salir al patio para realizar el siguiente experimento: (esta clase se llevará a cabo
en dos momentos del día).
o Materiales: 3 recipientes pequeños, un poco de agua, un poco de arena,
un trozo de hielo.
Sesión 2
o Procedimiento: Colocar los recipientes bajo el Sol y dentro ponerles los

materiales. Dejarlos ahí por dos horas y ver lo qué ocurre con ellos.
 Preguntar a los niños qué creen que ocurrirá con los materiales después de las
dos horas y por qué creen que será así.
 Pedirles que observen las nubes en el cielo y el viento y cuestionarles si son
sólidos o líquidos. Posteriormente explicarles que estos son elementos gaseosos y
por eso se mueven con tanta facilidad.
DESARROLLO:
 Explicar a los niños los tres estados físicos del agua y hacer ilustraciones de cada
uno en un formato como el siguiente:
SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO
 Una vez transcurridas las dos horas, salir a observar los recipientes y ver lo que
ocurrió con cada material
CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno los resultados del experimento.
Cuaderno de la asignatura, colores, imágenes, objetos diversos, recipientes, materiales para el
experimento, Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Comprende que la materia existe en diferentes estados.
ASIGNATURA
Exploración de la naturaleza
Describe cambios en la naturaleza a partir de
lo que observa en el día y la noche durante
Mundo natural el año.
Cuidado del medio ambiente Identifica el impacto de acciones propias y
de otros en el medioambiente y participa en
su cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Describan cambios a lo largo del año en la naturaleza del lugar donde viven e
identifiquen acciones que dañan el medio y sus consecuencias, para que propongan y
argumenten formas de cuidarlo.
INICIO:
 Observar y analizar el siguiente video sobre las estaciones del año:
https://youtu.be/RRLMBbt778A
 Platicar cómo es cada estación en el lugar donde viven y qué actividades realizan.
 Resolver el ejercicio “Las estaciones del año” del Cuadernillo de Ejercicios,
donde deberán escribir el nombre de cada estación y sus características.
Sesión 1
DESARROLLO:
 En una hoja blanca, elaborar un calendario de estaciones del año. Deberán
escribir los meses en los que se desarrolla cada una y hacer una ilustración
alusiva.
CIERRE:
 En el cuaderno, hacer una descripción de su estación favorita.
INICIO:
 Analizar el siguiente video sobre contaminación ambiental e identificar los factores
que la provocan. https://youtu.be/TaNOcZ-Z7sY
 Dialogar sobre la contaminación que existe en el lugar donde viven y qué
consecuencias provoca.
DESARROLLO:
Sesión 2
 Determinar medidas que ayudarían a cuidar el medio ambiente en su escuela y su

comunidad. Apoyarse con el ejercicio “Cuidado de la naturaleza” del
 En una hoja blanca, realizar un pequeño cartel promoviendo las medidas
anteriormente analizadas.
CIERRE:
 Colocar los carteles en lugares en los alrededores de su casa.
 Reflexionar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

Cuaderno de la asignatura, proyector multimedia, computadora, bocinas, cartulina, hojas
blancas, colores, Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Identifican las características de las estaciones del año y los
cambios que provocan en el lugar donde viven. Describen cambios en la naturaleza que
percibe en cada inicio de mes.
FORMACIÓN C. Y E. 3º GRADO AGOSTO 2020-2021
Formación GRADO y
ASIGNATURA 3º TIEMPO Semana 1
CyE GRUPO
LECCIÓN 4. Las reglas para todos.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Vigila que las Las reglas: acuerdos para todos
reglas y acuerdos Indagar y reflexionar
se apliquen para Qué reglas existen en los lugares donde convivo. Cómo ayudan las reglas
contribuir a la para relacionarnos y convivir mejor.
formación de un Dialogar
ambiente Por qué es importante organizar turnos para hablar, escuchar a los demás
democrático. y hablar considerando a quienes nos escuchan. Qué beneficios proporciona
que todos asuman los acuerdos. Cómo se pueden registrar y divulgar los
acuerdos para que sean respetados.
INICIO:
 Plantear a los niños la siguiente situación:
“En la clase de educación física, Julián no respetó las reglas del juego y accidentalmente
lastimó a un compañero, por eso el maestro lo castigó dejándolo sin esa clase durante
dos semanas”
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿Te parece correcto lo que hizo Julián?
¿Qué consecuencias hubo por no respetar las reglas? ¿Por qué es importante seguir las
reglas?
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Reglas: consecuencias y beneficios” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en escribir reglas se deben cumplir en algunos lugares como la
casa, la escuela, la calle, la biblioteca y un hospital. Después redactar qué pasa si no se
cumplen con dichas reglas y cuáles es el beneficio de seguirlas.
CIERRE:
 Escribir una conclusión sobre la importancia de seguir las reglas.
Cuaderno de la asignatura, Cuadernillo de Ejercicios.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Comprensión de la funcionalidad de las reglas para la convivencia armónica.
Formación GRADO y
CyE GRUPO
LECCIÓN 5. El reglamento escolar.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la función de las reglas y propone El reglamento escolar
algunas que mejoren la convivencia. Qué reglas rigen la vida escolar. Qué reglas en
Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen el aula favorecen nuestro desarrollo como
para contribuir a la formación de un personas. Cómo lograr que las reglas sean
ambiente democrático. conocidas y se apliquen a todos.
INICIO:
 Hacer un recordatorio sobre la importancia de seguir las reglas para tener una
convivencia sana y armónica.
 Escuchar la siguiente canción sobre las reglas que deben seguirse en el salón de clases.
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs
DESARROLLO:
 Proponer reglas para la buena convivencia y para el cuidado del salón de clases.
Escribirlas en su cuaderno.
CIERRE:
 Dialogar sobre la importancia de seguir las reglas durante el ciclo y las consecuencias
que podrían tener si no las respetan.
Cuaderno de la asignatura, proyector multimedia, bocinas, computadora, papel bond,
marcadores.
Determinar si los niños: Comprenden la importancia de respetar las reglas del aula.
Participan en la reestructuración del reglamento del aula.
Formación GRADO y
CyE GRUPO
LECCIÓN 2. Nosotros nos educamos para la paz.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Rechaza la violencia como Todas las opiniones se necesitan escuchar
forma de solucionar los Qué conflictos han vivido en tu familia. Cuáles surgieron por
conflictos. diferencias de opinión o intereses entre dos personas o más. Qué
sucede cuando no se está de acuerdo con lo que otros dicen. Qué
sucede si dejamos pasar el tiempo sin expresar nuestra opinión o
solucionar un conflicto.
INICIO:
 Mostrar a los niños algunas imágenes alusivas a conflictos que pueden ocurrir en la
escuela para comentar si han estado en situaciones similares.
 Platicar sobre los conflictos que surgen entre compañeros y la importancia de dialogar y
escuchar para resolverlos.
DESARROLLO:
 Escribir un conflicto que hayan tenido en su casa o en la escuela. Aportar ideas sobre
cómo solucionarlo.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Resolviendo conflictos” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en identificar y escribir medidas para la resolución de conflictos de manera
pacífica.
Cuaderno de la asignatura, imágenes de conflictos, tarjetas, Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Conocen y comprenden cómo resolver conflictos de manera pacífica.
ARTES 3º GRADO AGOSTO 2020-2021
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Apreciación Imaginación Inventa movimientos que pueden acompañar la presentación
estética y y artística.
creatividad creatividad Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a público.
ACTIVIDADES
INICIO:
 En un espacio abierto, seguir los movimientos de baile del docente mientras escuchan la
canción de “El monstruo de la laguna”. https://youtu.be/eFdUXU9ZGls
DESARROLLO:
 Plantear a los niños el reto de reinventar movimientos para bailar nuevamente la canción,
pero a su modo, sintiéndose libres de mover todas las partes de su cuerpo.
 Facilitar a los niños objetos de indumentaria como telas, sombreros, antifaces, etc. y
permitirles que con ellos se adapten un vestuario sencillo para bailar la canción.
 Bailar nuevamente “El monstruo de la laguna” con los nuevos movimientos y el vestuario
que diseñaron.
CIERRE:
 Dialogar sobre qué partes de su cuerpo usaron y qué emociones experimentaron al
realizar la actividad.
Reproductor de sonido, objetos de indumentaria.
GRADO y
Artes y Diversidad Selecciona y escucha música del interés del grupo e
entorno cultural y artística investiga sus orígenes y diferencias.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre la música que les gusta escuchar. Mencionar quién la
interpreta y qué tipo de música es.
DESARROLLO:
 Escuchar algunas piezas de música tradicional del lugar donde viven. Preguntar si las han
escuchado y en qué lugares.
 Realizar algunos comentarios sobre las piezas tradicionales, por ejemplo, si el ritmo es
lento o rápido, lo que dice la letra, el estilo, los instrumentos que identifican en la
melodía, etc.
CIERRE:
 Explicar que cada lugar tiene música tradicional. Escuchar algunos ejemplos de música
mexicana:
https://youtu.be/scQyyo7JFTY Pirekua Flor de Canela - Joaquín Pantoja
https://youtu.be/sS1_4DcBNGs El Cerro de la Silla. Polka Mexicana
https://youtu.be/_b078iAfaPE Mariachi Vargas de Tecalitlán Las Alazanas
 Comentar si conocen música tradicional de otros lugares.
Reproductor de sonido.
GRADO y
Artes y Patrimonio Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o danza para niños
entorno y derechos organizado por la Secretaría de Cultura Federal o las Secretarías de
culturales educación y Cultura estatales, municipales u otros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialogar sobre danzas y bailes típicos del lugar donde viven.
 Preguntar si conocen bailes emblemáticos como “La danza de los viejitos”, “El jarabe
tapatío”, “La danza del venado”, etc.
 Proyectar a los niños videos de danzas tradicionales de México. Por ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=ychs3Rxi7eI
https://www.youtube.com/watch?v=ttlol6TZebE
https://www.youtube.com/watch?v=jTCmhhJk3mI
https://www.youtube.com/watch?v=O-cWJOHexAE
https://www.youtube.com/watch?v=xYQNiD-03_Y
DESARROLLO:
 Hacer comentarios sobre los bailes que observaron. Guiar el diálogo con las siguientes
preguntas: ¿cómo es la música?, ¿cuántos bailarines había en cada uno?, ¿cómo eran
los vestuarios?, ¿qué crees que representaban?, ¿cómo eran los pasos?, ¿conocías
alguno de ellos?, ¿qué otros bailes típicos conoces?
 Elegir el que más haya sido de su agrado y dibujarlo en el cuaderno.
CIERRE:
 Escribir el nombre de cada baile y la región del país de donde proviene.

Proyector multimedia, computadora, bocinas, cuaderno, colores.
E. SOCIOEMOCIONAL 3º AGOSTO 2020-2021
Educación GRADO y
ÁREA 3º TIEMPO Semana 1
Socioemocional GRUPO
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Colaboración Comunicación asertiva Escucha las demandas de los compañeros, hermanos
o padres de familia y es capaz de decirlas con sus
propias palabras.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los niños que completen la siguiente frase en su cuaderno: “Cuando alguien
me pide un favor yo…”
DESARROLLO:
 Clocar tarjetas con frases para hacer peticiones. De manera colectiva, deberán indicar
cuáles están hechas de manera correcta y cuáles no.
¿Me puedes explicar de

¡Dame mi pelota, rápido! Hijo, ve a la tienda, por favor.
nuevo?
¿Me prestas el borrador?
¡Dame tu comida! ¡Vete de aquí!
¡Préstame el balón, tú ya
¿Puedo salir a jugar? ¿Puedo unirme a su equipo?
jugaste mucho!
 Comentar por qué las pusieron en determinada categoría.
CIERRE:
 Dialogar sobre la importancia de hablar con respeto y de manera asertiva.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuaderno de la asignatura, tarjetas con peticiones.
Determinar si los alumnos: Usan lenguaje asertivo para hacer peticiones.
Educación GRADO y
HABILIDAD
ASOCIADA
Colaboración Responsabilidad Cumple puntualmente con la tarea específica que le
corresponde en un trabajo colaborativo.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear la siguiente situación y responder las preguntas correspondientes:
Gabriel y Pablo son compañeros de clase y buenos amigos. Pablo siempre quiere jugar
fútbol al salir de la escuela, pero Gabriel se niega porque tiene responsabilidades. Pablo
se molesta porque su amigo nunca puede. Pablo tiene la responsabilidad de hacer su
tarea, ordenar sus útiles, tender su cama y guardar sus juguetes cuando deja de
usarlos, en cambio Gabriel debe ayudar a su papá sembrando en el campo, cuidar a
sus hermanos menores por las tardes y barrer el patio.
¿Crees que Pablo deba enojarse con Gabriel?, ¿quién tiene más responsabilidades?, ¿te
parecen justas las responsabilidades de Pablo?, ¿y las de Gabriel?
DESARROLLO:
 Dialogar sobre qué son las responsabilidades y por qué es necesario cumplirlas.
 En su cuaderno, escribir e ilustrar las responsabilidades que tienen en su casa y en la
escuela.
CIERRE:
 Dialogar sobre su importancia, en qué momentos cumplen con ellas y qué ocurre
cuando no lo hacen.
Cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los alumnos: Reconocen la importancia de cumplir con sus
responsabilidades.
Educación GRADO y
HABILIDAD
ASOCIADA
Colaboración Resolución de Establece un diálogo con apoyo de un adulto, con
conflictos el propósito de llegar a un acuerdo o solución.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre situaciones que los hacen sentir enojados o tristes.
Solicitarles que mencionen conflictos que han tenido en su casa o en la escuela y qué
emociones experimentaron.
DESARROLLO:
 Escribir e ilustrar un conflicto que hayan tenido en su casa o en la escuela. Opinar
cómo se podría haber evitado o solucionado.
CIERRE:
 En su cuaderno, completar las siguientes frases:
o Cuando me enojo con un compañero yo…
o Si me siento muy triste por algo que me hizo un compañero yo…
o Cuando hago sentir mal a un compañero yo…
o Cuando tengo algún conflicto yo…
 Dialogar sobre las formas adecuadas de resolver conflictos.
Cuaderno de la asignatura.
Determinar si los alumnos: Reconocen que el diálogo es la herramienta principal para
resolver conflictos.
Ejercicios
Diagnóstico
Cuadernillo de
3er Grado
2020-2021 Cuadernillo de Ejercicios Diagnóstico – 3er Grado

Cuadernillo de Ejercicios Diagnóstico - 3er Grado 2020-2021
EL ORIGEN DE LAS PALABRAS

 Encuentra el origen náhuatl de las siguientes palabras. Recorta y pega donde
corresponda, observa el ejemplo.
aguacate ahuacatl tecolote
chile tomate
chocolate zopilote
guajolote cacahuate
comal molcajete
jícara serpiente
cuate elote
Popote coyote
koyotl popotli coatl elotl
tlalkakauatl tzopilotl xictomatl molkaxitl
comalli xicalli cuatl tecolotl
huexolotl xocolatl chillitl
2
SOPA DE LETRAS (Náhuatl)

 Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras de origen náhuatl.
Observa el ejemplo.
papalote guajolote popote cacahuate

aguacate comal tecolote molcajete
chile jícara tomate elote
chocolate cuate zopilote coyote
m z k c a c a h u a t e m m m o c o m a l q
a u t w y q g s q q j e y h l o k d w n p d
t e g u a j o l o t e e w e l o t e q j e r
o q s d u r y b n c h i c j b r f p p i u c
m y j z i f j c e g h x s d u r y b n c x h
a w a i t e c o l o t e b y g n n d w a t i
t w y q i s x y e u a a g u a c a t e r v l
e d s y y z y o q e r c k l x q c k r a g e
y u w f l o j t y s d u r y b n c h y g h u
t h q c z p t e w y g n n d m i c j b r f x
j o g p r i h v w w m a k i y p o p o t e t
c h o c o l a t e q c u a t e p l a k i y v
z x y z n o k h a f v q h g k h a f v q h g
i d a e e t b r d x w a g g p a p a l o t e
e v u k a e m o l c a j e t e f f m j u b v
3
EL NÁHUATL EN NUESTRA VIDA

 Ordena las siguientes palabras para formar enunciados.
1.- tianguis Citlalli en jitomates compró el
____________________________________________________________________________
2.- atole tamales Mis venden domingos y los papás
____________________________________________________________________________
3.- padrino huerta Mi tiene una aguacates de
____________________________________________________________________________
4.- Hice colores un papalote muchos de
____________________________________________________________________________
5.- tecolote un En noche la escuché
____________________________________________________________________________
6.- Mi rico chile prepara molcajete un en abuelita
____________________________________________________________________________
7.- salen En los el coyotes monte
____________________________________________________________________________
8.- chocolates piñata cacahuates y La tiene
____________________________________________________________________________
9. El de la jícara toma guajolote agua
____________________________________________________________________________
4
PALABRAS CON QUE-QUI-CE-CI

 Completa las palabras escribiendo que-qui-ce-ci donde corresponda.
pe______ra ______so mante______lla ______rillos
mos______to ra______ta ______rco ______bollas
______ne ______bra ______sadillas pa______te
______güeña cro______tas má______na ______nto
5
LOS JUEGOS TRADICIONALES

 Escribe las instrucciones y reglas para jugar a los siguientes juegos.
La víbora de la mar
Las escondidas
6
CRUCIGRAMA DE PALABRAS CON Q y C

 Resuelve el crucigrama.
7
TRES PERROS Y UN GATO

 Lee e siguiente guión de teatro, identifica sus elementos y subráyalos con
diferente color: título de la obra, autor, introducción, acotaciones, diálogos.
Título: Tres perros y un gato.

Autor: Alan Rejón
Escenografía: Un callejón, con algunos botes de basura.
Personajes:
Perro Dóberman (Voz fuerte y babeando)
Perro Akita (Orgulloso y callado)
Perro Chihuahua (Tembloroso, habla cantadito)
Perro Vagabundo (Perro/gato)
Introducción: Un día como cualquier otro 3 perros amigos paseaban por el
callejón buscando algo para comer, mientras se acercaban a los botes de basura
vieron a lo lejos a otro de sus amigos, un perro algo raro (flaco y con poco
cabello, el perro vagabundo) al que llevaban meses sin ver… Bueno, excepto por
el Chihuahua quien tendría un chime que contarles.
Chihuahua: Oigan, oigan, adivinen qué me contaron del vagabundo.
Dóberman: No sé, dinos.
Chihuahua: ¡El pobre enloqueció y se cree un gato!
Akita: ¿Estás seguro? Yo creo que sólo son habladurías de la gente.
Chihuahua: Pues seguro, seguro, no pero…
Dóberman: (interrumpiendo) Pues vamos a ver, llamémosle.
Akita: Si es cierto, no hay que burlarse de él, hay que ayudarle.
Chihuahua: Claro, claro.
Dóberman: ¡Hey vagabundo, ven!
(Vagabundo los mira y corre hacia ellos.)
Vagabundo: ¡Amigos, mucho tiempo sin verlos!
Akita: Sí, mucho tiempo, para ser sinceros te hablamos para saber si es cierto
algo que han estado diciendo de ti.
Vagabundo: ¿Qué cosa?
Akita: Pues…
8
Dóberman: (interrumpiendo) Que te crees un gato…

Vagabundo: Jajaja, claro que no me creo un gato…
Akita: Eso creí…
Vagabundo: ¡Soy un gato! Miren como hago Miau.
Chihuahua: No lo puedo creer.
Dóberman: Claro que no eres un gato.
Vagabundo: Sí lo soy, mira como digo Miau.
Akita: Amigo no eres un gato y te lo podemos demostrar.
Vagabundo: ¿Cómo?
Akita: Bueno, para empezar si fueras un gato nosotros te perseguiríamos y no lo
hacemos.
Vagabundo: Eso es porque soy un gato rudo, mira como hago Miau (con voz
ruda).
Chihuahua: Eso no demuestra nada, si fueras un gato te gustaría el pescado y
no te gusta.
Vagabundo: Bueno, lo que pasa es que soy un gato vegetariano, mira como
hago Miau (con voz elegante y chupándose los dedos).
Dóberman: No, no, no, si fueras un gato podrías trepar a los árboles y estoy
seguro que no puedes.
Vagabundo: Claro que no puedo y eso es porque soy un gato pesado, sólo mira
como hago Miau (voz pesada).
Akita: Si fueras un gato serias flexible y podrías lavarte a ti mismo con la lengua.
Vagabundo: Claro que puedo, miren. (Improvisa movimientos gatunos)
Chihuahua: ¡Santos caninos!
Dóberman: Esto es muy asqueroso.
Akita: Ok, ok eres un gato pero deja de hacer eso.
Vagabundo: ¿Ven? Soy un gato y digo Miau.
Dóberman: ¿Cómo aprendiste a hacer eso?
Vagabundo: Yoga.
Fin.
Fuente:
https://obrasdeteatrocortas.net/tres-perros-y-un-gato/
9
UN DUENDE UN POCO APURADO
Título: Un duende un poco apurado.
Autor: Fabián Choque
Personajes:
 Díndel
 Samira
(Se abre el telón y aparece en escena un duende caminando muy apurado por
todo el escenario mirando su reloj)
Díndel: ¡No puede ser! ¡No puede ser, ya es muy tarde! (Mira su reloj) (Continúa
caminando y en eso, entra a escena una duende llamada Samira, totalmente
despreocupada con su celular en la mano)
Samira: (Mirando su celular) A ver… encenderé mi what’s up…. (Díndel la ve)
Díndel: (Mirándola fijamente) Disculpa (Ella no le hace caso) ¡Disculpa! (Ella

queda indiferente) ¡Disculpa!
Samira: (Asustada) ¡Ay, qué!
Díndel: ¿Cómo que ―qué‖? ¡Tenemos que trabajar!
Samira: ¡No te apures, hay tiempo!
Díndel: ¿Cómo que ―hay tiempo‖? ¡Ya faltan pocos minutos!
Samira: ¡Ya me oíste! (Camina por todo el escenario)
Díndel: ¡La navidad está cerca y no están listos los regalos!
Samira: Pero…
Díndel: (Interrumpiéndola)… ¡Claro, mientras tú estás con tu celular

―whatsapeando‖, otros tienen que trabajar en vísperas (Saca su celular). Ahora
mismo llamaré a Santa (Marca su teléfono) ¿Aló?… ¿Santa?… Mira tengo un
problema con Samira acá y… ¿Fotos? ¿Qué fotos?… ¿En Cancún?
Samira: (Mirando su celular) ¡Sí, dile que ya me llegaron las fotos!
10
Díndel: ¡Qué fotos, ni que ocho cuartos! ¡Santa, necesitamos que vengas
urgentemente!
Samira: (Tomando su hombro) Este… Díndel…
Díndel: ¡Un rato! (Camina por el escenario) Santa, es importante ¡Ven, por favor!
Samira: Díndel.
Díndel: ¡Espera un rato, por favor! (Volea la mirada) ¡No me digas nada ¡Solo
quiero que vengas de inmediato!…. ¡Cómo que no tienes que venir! ¡Tienes que
estar aquí! ¡Ya casi es navidad!… ¿Qué? ¿Que mire el calendario? …(Se acerca al
almanaque) A ver… (Pone una expresión de apenado) Este… ¿Creo que me
equivoqué, verdad? ….
Samira: (Le quita el celular) Eso trataba de decirle (Se lo devuelve)
Díndel: Bueno ya que faltan dos días más, ¿Me podría mandar las fotos de su
viaje a Cancún? ¿Por face?…. Gracias… diviértase…. Adiós (Cuelga y mira apenado
a Samira)
Samira: (Lo mira fijamente) ¿Y ahora? (Cruza los brazos) ¿Qué vas a decir?
Díndel: Este… ¿Me compartes las fotos de Santa para mi muro?… ¿En Face? ¿Sí?
(Samira sale del escenario mientras que Díndel la sigue, usando su celular)
Fin
Fuente
https://obrasdeteatrocortas.net/un-duende-un-poco-apurado/
11
EL CASCABEL DEL GATO

 Con apoyo de tu maestro, elaboren en grupo un guion de teatro para la
siguiente fábula.
EL CASCABEL DEL GATO
Adaptación de la fábula de Félix María Samaniego
Una familia de ratones vivía en la cocina de una enorme casa. Ellos eran muy
felices, hasta que un día la dueña del hogar adoptó un lindo gatito. El gatito creció
y se convirtió en un gran cazador que estaba siempre al acecho.
Cansados de vivir en peligro, los ratones se reunieron para ponerle fin a tan difícil
situación.
En la reunión se discutieron muchos planes, pero ninguno parecía ser bueno. Por
fin un joven ratoncito se levantó y dijo:
—Tengo un plan muy sencillo, pero puede ser exitoso. Atemos un cascabel al
cuello del gato y por su sonido sabremos siempre el lugar donde se encuentra.
La ingeniosa propuesta fue acogida por todos los ratones. De repente, un viejo y
sabio ratón se levantó y les preguntó:
– Muy bien, pero ¿quién de ustedes le pone el cascabel al gato?
Todos los ratones se quedaron calladitos.
12
TODOS AL TEATRO
 Encuentra en la sopa de letras los elementos de una obra de teatro.
TEATRO ACTOS
VESTUARIO ESCENARIO
GUION ACOTACIONES
ACTORES PERSONAJES
ESCENOGRAFIA OBRA
B S T P T D J E B I E G U I O N W I K M L B
B I E P W C Z C U D X O Q A I I Q X O B Y K
A A A Q L D C D A C O T A C I O N E S R Z H
B I T B S R G O A B S T H C J K F E O E G E
U W R Q C W S W X D B D W Z G T E O J Q N N
N O O W Z X O B R A J J Y V O A U K F G E O
L D R M W H K G K F Q Y L Y B E Q D S B P W
C G Y I O K L Y N L L Y G C O S O F K K E M
H P Z M A K E S C E N O G R A F I A M H R E
P C I W O K F H G U F G S J I I C Z N E S V
O V K Z W Z M V W K J M O B Z C L X D N O V
P E W T M W E Z V M M L R W T K J M O O N A
Q S B C E F A C T O R E S T X C B Y U W A T
U T D C X H G A B A A R K W W V H Q B M J T
E U M R U X V R I T G L C X V T F H I E E O
E A I S X B T X E S C E N A R I O T G V S U
N R T U O S Q M H X T K C M H F W W A G Y G
R I T V R E Z B R R R J W U N F G A L W D E
W O O T U L M Z Y X X U M C O N U H M Y M D
U V Y N J D N P M K A C T O S L X R X H S J
13
LA DULCERÍA
(parte 1)
 En la dulcería se venden los dulces en cajas de 100, en bolsas con 10 o

también se pueden vender sueltos. Karen, Perla, Mariana y Julieta compraron
los siguientes dulces.
Karen Perla
Mariana Julieta
14
LA DULCERÍA
(parte 2)
 Cuenta y escribe la cantidad de dulces que tiene cada niña.
Karen Perla
Mariana Julieta
 Contesten las siguientes preguntas.
a) ¿Quién tiene más dulces? ______________________________
b) ¿Quién tiene menos dulces? _____________________________
c) ¿Quién tiene más dulces, Julieta o Perla? ___________________
d) ¿Quién tiene más dulces, Mariana o Julieta? _____________________
e) ¿Cuántos dulces le faltan a Karen para tener los mismos que Mariana?
__________________________
g) Si Karen abre sus cajas y coloca sus dulces en bolsas con 10 en cada una,
¿cuántos bolsas tendrá en total? _____________________________
h) Si Mariana tuviera el doble de dulces, ¿cuántos tendría? _____________
15
BILLETES Y MONEDAS
 Cuenta el dinero y escribe en el recuadro la cantidad que cada joven tiene.
Alfonso
Valentín
Pablo
Víctor
16
LOS AHORRO DE LA FAMILIA

 Lee con atención cada situación y responde.
Carlos está ahorrando para comprarse unos zapatos de futbol. Si

el ya tenía $174 y cada semana ahorra $100.
1 2 3 4 5 6 7
Tenía
semana semana semana semana semana semana semana
$174 $274 $374
¿Cuánto dinero tendrá ahorrado después de 7 semanas? _______________
Alicia ahorra $10 diarios para poder comprarse una mochila nueva. Si ya tiene
245 pesos, ¿cuánto dinero se le hará después de 8 días? _____________
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8

$245
Carmen tuvo que romper su alcancía para pagar los pasajes del
camión que la lleva a la escuela durante toda la semana. Si a
diario gasta $10 pesos en pasajes, ¿cuánto dinero le quedará
si tenía ahorrado 241 pesos? _____________________
L M M J V
$241
Don Manuel se quedó sin trabajo y doña Victoria tuvo que romper su alcancía
para comprar la comida durante la semana. Si tenía $910 ahorrados y se gasta
$100 diarios, ¿cuánto dinero le quedará si compra la comida durante los 7 días
de la semana? _____________________
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7

$910
17
¿CUÁLES FALTAN?
 Observa con atención y escribe los números que faltan en cada sucesión.
a) 28 128 228 528
b) 10 20 50 60 70
c) 63 73 83 123
d) 15 315 415 515
e) 109 209 309
f) 59 69 79
g) 150 140 130 80
h) 404 402 400
i) 876 776 676 276
j) 335 325 315 275 255
18
¿QUIÉN TIENE MAS?

 Cuenta la cantidad de puntos que tiene cada niño y responde las preguntas.
Las fichas azules valen 1 punto, las rojas valen 10 y las verdes valen 100.
2 fichas azules 2 fichas verdes

4 fichas verdes 9 fichas rojas
7 fichas rojas 8 fichas azules
Regina Susana
¿Quién tiene más puntos? _________________
2 fichas verdes 3 fichas verdes

12 fichas rojas 1 fichas rojas
María Roberto
67 fichas rojas 6 fichas verdes

5 fichas azules 8 fichas rojas
Manuel Jesús
27 fichas azules 8 fichas rojas

6 fichas rojas 7 fichas azules
Ángel Andrea
19
DIFERENTES FORMAS DE SUMAR (Parte 1)

 Observa con atención cómo resolvieron los siguientes niños este problema.
Antonio trabaja en una papelería donde venden los lápices en cajas de 100, en
paquetes con 10 o lápices sueltos. La semana pasada vendieron 342 lápices y esta
semana vendieron 236. ¿Cuántos lápices vendieron entre las dos semanas?
SUMAS EN LA RECTA NUMÉRICA
Luego le sumamos 30,

Al 342 le sumo 200, es es decir, 3 saltos de 10.
decir, 2 saltos de 100. Al final le agregamos 6.
100 100 10 10 10 6
342 442 542 578
SUMAS JUNTANDO CENTENAS, DECENAS Y UNIDADES
Descomponemos Descomponemos
3 4 2 2 3 6
300 + 40 + 2 200 + 30 + 6
Luego juntamos centenas, decenas y unidades

300+200=500 40+30=70 2+6=8
Sumamos todo
500 + 70 + 8 = 578
20
DIFERENTES FORMAS DE SUMAR (Parte 2)

 Resuelve los siguientes problemas utilizando el procedimiento que más se te
facilite.
1. Doña Rosario vende manzanas en el mercado los fines de semana, si el

sábado vendió 215 manzanas y el domingo vendió 256, ¿cuántas
manzanas vendió el total? ________________
2. Mario ayuda a su papá a recoger huevos en la granja. Si su papá ha

recogido 323 y Mario lleva 205, ¿cuántos huevos han recogido entre los
dos? _________________
3. Blanca se compró un pantalón que cuesta 422 pesos y una blusa con
valor de 367 pesos. ¿Cuánto dinero pagó? _______________
4. Manuel tenía ahorrados 468 pesos para comprarse una bicicleta y su

papá le regaló 150 pesos más. ¿Cuánto dinero tiene ahora Manuel?
_______________
21
ALGORITMO DE LA SUMA
 Observa como los niños resolvieron el siguiente problema utilizando el
algoritmo de la suma.
―Ángel se compró un pantalón que cuesta 487 pesos y una camisa que vale 258
pesos, ¿Cuánto debe pagar por la ropa?‖
Paso 1 Paso 2
Agrupa las cantidades en centenas, decenas y Suma las unidades. Si la suma de las
unidades. unidades es mayor que 10, cambia 10
unidades por una decena y colócala en el
C D U lugar de las decenas.
4 8 7 C D U
+1
2 5 8 4 8 7
2 5 8
15
Paso 3 Paso 4
Suma las decenas. Si agregaste una decena, Suma las centenas. Si agregaste una centena,
cuéntala también. cuéntala también.
Si la suma de las decenas es mayor que 10,
cambia 10 decenas por una centena y C D U
colócala en el lugar de las centenas. +1 +1
C D U 4 8 7
+1 +1
4 8 7 2 5 8
2 5 8 7 4 5
14 5
22
PRACTICA LA SUMA
 Resuelve las siguientes sumas.
173 + 259 529 + 254 690 + 157 127 + 415
356 + 375 406 + 346 375 + 125 254 + 369
155 + 175 119 + 181 380 + 520 333 + 456
C D U C D U C D U
C D U C D U C D U
C D U C D U C D U
C D U C D U C D U
23
LA TIENDA DE ROPA
 Observa los precios y resuelve los siguientes problemas.
$ 325 $ 319 $ 153
$ 285 $ 255 $ 214

$ 347
$ 399 $ 525
1. La señora Juana compró un vestido y unas zapatillas para ir a una fiesta.

¿Cuánto dinero pagó? ______________
2. Blanca se compró un traje de baño y un sombrero para irse a la playa. ¿Cuánto

dinero pagó? ________________
3. Don Jesús quiere comprarse un pantalón y una camisa, ¿cuánto dinero

necesita? ______________
4. Si Diego se compró unos zapatos y los pagó con un billete de 500 pesos,
¿cuánto dinero le sobró? _______________
5. Karen tenía 500 pesos, pero se compró una falda y una blusa, ¿cuánto dinero le
sobró? _______________
24
SUMA O MULTIPLICA
 Calcula el total de puntos de cada montón de fichas. Une cada montón con su
resultado.
4 18
4 7 7
4 4 7
7
7
16
35
8
8 8 2 2 2 2
36 2 2 2
3 3 3 48
5 5
3 3 3
5 5 5
14
6 6 6
27
6 6 8 8 8
8 8 8
6 45
3 3 3
24
3 3 3 9 9 9
3 3 3 25 9 9
25
CUADRO DE MULTIPLICACIONES
 Completa el cuadro de multiplicaciones.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 10 16 20
3 6 9 18 27
4 4 12 20 32 40
5 15 20 25 40
6 6 18 36 54
7 14 28 49
8 8 48 72
9 18 45 90
10 10 20 30 80 100
26
LA FERIA DEL PUEBLO

 Resuelve los siguientes problemas.
1. Don Ricardo, su esposa y sus 4 hijos se subieron a un camión para ir a la feria

del pueblo. ¿Cuánto pagó Don Ricardo por las 6 personas si el pasaje cuesta 5
pesos? ________________
2. El costo para subirse al carrusel es de $ 8 por persona. ¿Cuánto pagó el señor

Ricardo para que se subieran sus 4 hijos? _______________
3. Luis se subió 3 veces a los carritos chocones. ¿Cuánto se gastó si el boleto

cuesta $ 9? _______________
4. Don Ricardo como no había comido, se compró 7 tacos. Si cada taco cuesta $6,
¿cuánto dinero pagó por ellos? ____________
5. Un payaso vende globos de colores a $ 8 cada uno. ¿Cuánto dinero ha ganado

si ya vendió 9 globos? ________________
6. Carlos ayuda a su papá a acomodar los globos

para el juego de dardos. Observa con mucha
atención.
¿Cuántos globos colocó Carlos? ______________
27
LAS PATAS DE LOS ANIMALES

 Observa los siguientes animales. Cuenta cuántas patas tiene cada uno.
 Completen la tabla. Anoten el número de patas que se cuentan en total si

reunimos de 1 hasta 10 animales de cada tipo.
2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 león
leones leones leones leones leones leones leones leones leones
patas 4 8 16 24 36
2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 grillo
grillos grillos grillos grillos grillos grillos grillos grillos grillos
patas 6 18 42 60
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
araña arañas arañas arañas arañas arañas arañas arañas arañas arañas
patas 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
gallina gallinas gallinas gallinas gallinas gallinas gallinas gallinas gallinas gallinas
patas 2
28
ROMPECABEZAS MULTIPLICATIVO (Parte 1)

 Resuelve las multiplicaciones y arma el rompecabezas buscando la respuesta en
las piezas de la siguiente hoja.
29
ROMPECABEZAS MULTIPLICATIVO (Parte 2)

 Recorta las piezas del rompecabezas y pégalas en la multiplicación que
corresponda.
30
EL SABOR DE LOS ALIMENTOS

 Escribe nombres de alimentos y el sabor que perciben al comerlos (dulces,
ácidos, amargos o salados).
ALIMENTOS SABOR
 Responde las siguientes preguntas:
¿Qué sentido nos permite percibir los sabores?
_____________________________________
¿Con qué parte del cuerpo los identificamos?
______________________________________
31
EL GUSTO Y EL OLFATO
 Haz un listado de las cosas que pueden dañar el gusto y el olfato.
 Escribe formas de cuidar el sentido del gusto y el olfato.
 ¿Para qué te sirve percibir olores y sabores?
32
SÓLIDO O LÍQUIDO
 Encierra con verde los sólidos y con azul los líquidos.
33
LAS ESTACIONES DEL AÑO

 Observa cada imagen, escribe el nombre de la estación que le corresponde y
las características que la describan.
34
CUIDADO DE LA NATURALEZA
 Escribe y dibuja propuestas para cuidar la naturaleza. Observa los ejemplos.
Plantar árboles y proteger las áreas naturales.
Reciclar y reutilizar algunos desechos

como botellas y papel.
35
REGLAS: CONSECUENCIAS Y BENEFICIOS

 Escribe una regla que debes cumplir en cada unos de los siguientes lugares.
Después redacta qué pasa si no cumples con dicha regla y cuáles es el
beneficio de seguirla.
¿Qué beneficios
¿Qué pasa si no sigo
Lugar Regla obtengo al seguir
esta regla?
esta regla?
Casa
Escuela
Calle
Hospital
Biblioteca
36
RESOLVIENDO CONFLICTOS
 Identifica cuál es el conflicto y escribe una medida para solucionarlo de manera
pacífica.
¿Cuál es el conflicto?
¿Cómo lo pueden solucionar?
37
Examen 3
Grado
Diagnóstico
Examen de Diagnóstico
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
2020-2021
ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 20
Matemáticas 20
Conocimiento del medio 15
Firma del padre, madre o tutor
d) No rayar los libros.
Lee con atención el siguiente texto:
ESPAÑOL
EL SISTEMA SOLAR
El sistema solar es un
1.- Elige la opción donde los nombres
conjunto de planetas
estén escritos correctamente. que giran alrededor del
a) saúl, Fernando, rocío, omar. Sol. La Tierra es el
tercero de ellos y orbita
b) Regina, Luis, Sandra, Pedro. junto a Mercurio, Venus, Marte, Júpiter,
c) Jorge, julián, Miriam, sofía. Saturno y Urano desde hace millones de
años. El Sol ejerce fuerza de gravedad sobre
d) carmen, Laura, María, carlos. estos cuerpos, por lo que se mantienen en
órbita sin cambiar su curso.
Lee el siguiente texto con atención. Gracias a la acción del Sol que proporciona
luz y calor, en la Tierra existe la vida como la
“Todo es ronda” conocemos.
Los astros son rondas de niños,
4.- ¿Qué tipo de texto es el que acabas
jugando la tierra a espiar
de leer?
los trigos son talles de niñas
a) Una canción.
jugando a ondular… a ondular…
b) Un cartel.
Los ríos son rodas de niños,
c) Una copla popular.
jugando a encontrarse en el mar,
las olas son rondas de niñas d) Un texto informativo.
jugando la tierra a abrazar.

5.- Elige lo que puedes utilizar para
Gabriela Mistral
presentar una exposición sobre un tema
que investigaste.
2.- ¿Qué tipo de texto es el que acabas
a) Anuncios publicitarios y panfletos.
de leer?
b) Carteles y fichas de información.
a) Un chiste.
c) Cuentos y poemas.
b) Un cuento.
d) Canciones y entrevistas.
d) Un poema.
d) Un texto informativo.
6.- Lee los títulos de libros y selecciona
en cuál podrías investigar sobre las
3.- ¿Cuál de las siguientes NO es una hormigas.
regla de la biblioteca?
a) “Mamíferos de la selva”.
a) Llegar puntuales a clase.
b) “Los felinos más peligrosos”.
b) Regresar los libros a tiempo.
c) “Los insectos más interesantes”.
c) Guardar silencio.
2
d) “El misterio de los animales marinos”.
Lee el siguiente instructivo para 9.- Selecciona la opción donde todas las
preparar agua de naranja. palabras están escritas correctamente.
a) Julieta, guirasol, jamaica, girafa.
Agua de naranja. b) Jacinto, jemelos, manguera, gisado.
“____________________” c) guitarra, general, hoguera, gigante.

d) Jesús, ángel, Migel, guerra.
-1 litro de agua.
-3 naranjas jugosas.
10.- En la frase “El clima era tan gélido que
-Azúcar al gusto.
debíamos usar chaquetas muy abrigadoras”,
-Cubos de hielo.
¿Qué significa la palabra subrayada?
“____________________” a) Caliente. b) Cambiante.
1. Exprimir el jugo de las 3 naranjas en un c) Agradable d) Frío.

recipiente.
2. Agregar el litro de agua.
11.- Identifica la opción donde se usan
3. Endulzar con el azúcar.
correctamente los signos de
4. Agregar los cubos de hielo.
interrogación y de admiración.
5. Batir hasta que el azúcar se integre.
6. Servir y disfrutar. a) ¿Quieres jugar conmigo?
¡Estoy muy feliz!
7.- ¿Cuáles son las palabras que se
deben escribir en las líneas? b) Cuántos años tienes?
¡Vamos rápido!
a) Ingredientes y procedimiento.
b) Inicio y desarrollo. c) ¡cómo te llamas¡
¿Vamos al parque!
c) Planteamiento y conclusión.
d) Título y subtítulo. d) ¡Me asusté mucho?
¿Me acompañas!
8.- Elige la palabra que completa el 12.- ¿Cuál de las siguientes preguntas
siguiente verso: NO te serviría para hacer una
“Serena la mar sonríe, investigación sobre las ballenas?
a) ¿Cuánto llega a medir una ballena?
sobre su cama de oro,
b) ¿Cuántas clases de ballenas existen en el
serena esconde su alma,
mundo?
como un divino _____________” c) ¿Por qué hay muchos cuentos sobre
ballenas?
a) corazón b) amor d) ¿De qué se alimentan las ballenas?
c) tesoro d) beso
3
13.- Son narraciones que cuentan Lee el siguiente texto y contesta lo que
hechos reales e imaginarios basados en se te pide:
historias populares. Se transmiten al
ser contadas de generación en
generación. “Un día de tianguis”
a) Leyendas. b) Poemas.
c) Fábulas. d) Canciones. Xóchitl fue con su mamá al tianguis.
Compraron aguacates y tomates para
14.- ¿Cómo se le llama a la lección o preparar guacamole en molcajete, su
enseñanza que dejan las fábulas? platillo favorito. En el camino le llamó la
a) Aprendizaje. b) Historia. atención un papalote que volaba en las
c) Moraleja. d) Reflexión. alturas, recordó una historia que le contó su
abuelita sobre una niña que se convirtió en
15.- ¿En cuál opción todas las palabras flor y el viento la llevó a recorrer el cielo
están bien escritas? sobre el lago.
a) caracol, corazón, carrera, rinoceronte.
18.- ¿De qué lengua provienen las
b) currioso, cereal, cerado, perrito. palabras resaltadas?
c) carusel, carbón, correr, caril. a) Maya. b) Inglés.
d) rostro, tarea, lorro, cachoro. c) Francés. d) Náhuatl.
16.- ¿Cuál de las siguientes frases 19.- ¿En qué documentos puedes
puedes usar para contar encontrar tus datos personales?
acontecimientos inesperados en un
a) Ficha descriptiva y reporte de
cuento?
investigación.
a) Había una vez.
b) Carta informal y texto informativo.
d) Cuando de repente.
c) Acta de nacimiento y cartilla de
c) Colorín colorado, este cuento se ha vacunación.
acabado.
d) Recibo de pago y recado.
d) En un lugar muy lejano.
20.- ¿Cuál de las siguientes palabras NO
17.- Es la parte del cuento donde a los está bien escrita?
personajes se les presenta un problema
o conflicto que tienen que resolver. a) quesadilla b) pecera
c) cinientos d) máquina
a) Inicio. b) Desarrollo.
c) Cierre. d) Moraleja.
4
MATEMÁTICAS 5.- Elige la figura que corresponda a la
descripción de la adivinanza:
1.- Encierra la actividad que dura más “Tengo 4 lados, dos son cortos y dos son
tiempo: largos, tengo también 4 vértices y siempre
luzco alargado”.
a) Escuchar una canción.
b) Hacer la tarea.
a)
c) Barrer el patio.
d) Dormir toda la noche.
Los alumnos de 3º A votaron por sus b)

frutas favoritas. Observa el registro y
contesta las preguntas:
c)
d)
6.- Elige los números que completan la

siguiente serie numérica:
110 130 140
160 170 190
2.- ¿Cuál es la fruta preferida de los a) 115, 125, 135, 145.

alumnos?
b) 120, 150, 180, 200.
a) Naranja. b) Uvas.
c) 111, 121, 131, 141.
c) Piña. d) Fresa.
d) 115, 145, 175, 195.
3.- ¿Cuántos alumnos votaron en total?

7.- ¿Cuánto dinero tiene Andrea?
a) 7 b) 24
c) 25 d) 23
4.- Don Roberto vende en su frutería

bolsas con 5 naranjas cada una. Si Ana
compró 8 bolsas, ¿cuántas naranjas
tendrá en total? a) 235 pesos. b) 168 pesos.
a) 25 b) 40 c) 246 pesos. d) 264 pesos.
c) 30 d) 42
5
8.- Elige la suma que NO da como 12.- A la dulcería de doña Carmen llegó
resultado 215. el siguiente pedido. Si los empaca en
a) 200 + 10 + 5 cajas de 100 dulces, bolsas de 10 y
algunos dulces son sueltos, ¿Cuántos
b) 100 + 100 + 15 dulces llegaron en total?
c) 200 + 5 + 5 + 5
d) 100 + 200 + 15
9.- Observa la plantilla que recortó

Samuel y selecciona qué cuerpo
geométrico se forma con ella.
a) 480 b) 465
c) 485 d) 458
13.- Para la siguiente semana le llegará

un pedido de 723 dulces, ¿cuántas
cajas, bolsas y dulces sueltos tendrá al
a) b) terminar de empacarlos?
a) 7 cajas, 2 bolsas y 3 dulces sueltos.
b) 6 cajas, 8 bolsas y 4 dulces sueltos.
c) d) c) 7 cajas, 3 bolsas y 2 dulces sueltos.
d) 5 cajas, 2 bolsas y 3 dulces sueltos.
10.- ¿A qué botella le cabe más agua?
14.- Martín ahorró $142 pesos para
comprar un balón de $300. Si su papá le
regaló $100 más, ¿cuánto dinero le
falta para completar el precio?
a) $60 b) $58
c) $59 d) $42
a) b) c) d)
15.- Elige la operación que sea igual a la
11.- ¿Con qué objeto sería más fácil
suma 8 + 8 + 8 + 8.
medir el ancho de tu salón?
a) 8 x 8 b) 3 x 8
a) Con un borrador.
c) 4 x 8 d) 8 x 5
b) Con un lápiz.
c) Con un sacapuntas.
d) Con una escoba.
6
16.- ¿Quién da pasos más largos? 19.- ¿Cuántos meses tiene un año?
a) 7 meses. b) 10 meses.
c) 13 meses. d) 12 meses.
20.- ¿Cuántos triángulos se necesitan

para formar el hexágono?
a) Javier b) Sofía
c) Ximena d) Gabriel
a) 5 triángulos. b) 8 triángulos.
17.- Observa las balanzas y responde: c) 6 triángulos. d) 7 triángulos.
¿cuál fruta pesa más?
a) La manzana. b) La piña.
c) La pera. d) El plátano.
18.- Observa el dinero de Paola y

calcula cuánto le falta para tener
$1000.
a) $300 b) $250
c) $400 d) $750
7
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6.- Elige el que NO es un derecho de los
niños.
1.- ¿Cuál NO es un cambio que a) Recibir educación.
experimenta tu cuerpo al crecer?
b) Tener una familia.
a) Aumento de estatura.
c) Trabajar para llevar dinero a casa.
b) Muda de dientes.
d) Recibir atención médica.
c) Crecimiento de tus pies.
d) Gusto por cosas nuevas. 7.- ¿Cuál es una medida para cuidar el
sentido del oído?
2.- El abuelo de Luis siempre escucha a) No tocar objetos calientes.
música en la radio y lee el periódico.
b) No meter objetos extraños a los oídos.
¿Qué sentidos utiliza para estas
actividades? c) No mirar directamente el sol.
a) El olfato y la vista. d) Protegerme de enfermedades
respiratorias.
b) La vista y el oído.
c) El tacto y el gusto.
8.- Se caracterizan por ser altos, tener
d) El oído y el olfato. un tronco, ramas y hojas.
a) Arbustos. b) Yerbas.
3.- ¿Cuál de las siguientes medidas te
c) Flores. d) Árboles.
ayuda a cuidar tu sentido de la vista?
a) Escuchar música a volumen moderado.
9.- ¿Cuáles son acciones para el cuidado
b) No comer cosas muy calientes. del medio ambiente?
c) No ver demasiado cerca la televisión. a) Plantar árboles y producir menos basura.
d) No jugar objetos cortantes. b) Tirar los desechos a los ríos y quemar
basura.
4.- Selecciona las que son tradiciones c) Barrer las hojas de los árboles y utilizar
típicas de México. mucha agua para bañarte.
a) Bailar cueca y comer churrasco. d) Andar siempre en auto y ver mucho
b) Hacer altares de muertos y dar el grito de tiempo la televisión.
independencia.
c) Pedir dulces en Halloween y celebrar el día 10.- Mayra va a visitar a Manuel en su
de acción de gracias. pueblo, pero no sabe cómo llegar a su
casa. ¿Qué crees que deba hacer
d) Tomar café y bailar vallenato. Manuel para ayudarla?
a) Una carta.
5.- ¿Cuál de los siguientes animales es
acuático? b) Una fotografía.
a) Tiburón. b) Oso. c) Un croquis con símbolos.
c) Hormiga. d) Búho. d) Un dibujo de su casa.
8
11.- ¿A cuál instrumento debes rasgar 15. Elige el enunciado correcto para
para producir sonido? completar el párrafo:
“Durante el año pasamos por cuatro
estaciones: la primavera es cálida y
comienzan a nacer flores; durante el verano
hace bastante calor porque el Sol está más
a) A la guitarra. cerca de la Tierra; durante el otoño el clima
b) A la trompeta. es más fresco y los árboles cambian de hojas
y durante el invierno…”
c) A la batería.
a) Hay más calor y las hojas de los árboles
d) A los tres. se ponen de color amarillo.
b) El calor aumenta y llueve mucho.
12.- Selecciona la que NO es una
actividad recreativa para realizar en c) Hace más frío y las noches son más
familia. largas.
a) Jugar juegos de mesa. d) Aumenta la temperatura y algunas plantas

florecen.
b) Trabajar todo el día.
c) Ir al parque.
d) Ir a la playa.
13. ¿Qué sentidos intervienen para

percibir los sabores?
a) El gusto y el olfato.
b) La vista y el tacto.
c) El oído y la vista.
d) El gusto y el oído.
14.- ¿Cuál de los siguientes materiales

es sólido?
a) El agua. b) La nube.
c) El libro. d) Ninguno.
9
CLAVE DE RESPUESTAS
Conocimiento
Español Matemáticas
del Medio
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 B 1 D 1 D
2 D 2 B 2 B
3 A 3 C 3 C
4 D 4 B 4 B
5 B 5 A 5 A
6 C 6 B 6 C
7 A 7 C 7 B
8 C 8 D 8 D
9 C 9 C 9 A
10 D 10 C 10 C
11 A 11 D 11 A
12 C 12 C 12 B
13 A 13 A 13 A
14 C 14 B 14 C
15 A 15 C 15 C
16 D 16 A
17 B 17 B
18 D 18 B
19 C 19 D
20 C 20 C
10
TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Conocimiento
Español Matemáticas
del Medio
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
20 10 20 10 15 10.0
19 9.5 19 9.5 14 9.3
18 9 18 9 13 8.7
17 8.5 17 8.5 12 8.0
16 8 16 8 11 7.3
15 7.5 15 7.5 10 6.7
14 7 14 7 9 6.0
13 6.5 13 6.5 8 5.3
12 6 12 6 7 4.7
11 5.5 11 5.5 6 4.0
10 5 10 5 5 3.3
9 4.5 9 4.5 4 2.7
8 4 8 4 3 2.0
7 3.5 7 3.5 2 1.3
6 3 6 3 1 0.7
5 2.5 5 2.5
4 2 4 2
3 1.5 3 1.5
2 1 2 1
1 0.5 1 0.5
11
APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN
ESPAÑOL
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS
1 Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios.
2 Identifiquen la variedad de textos que hay en el Libro de lecturas y compartan la lectura
e interpretación de alguno.
3 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la
biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito.
4 Identifiquen las características y organización de los textos informativos.
5 Observen las características de los carteles informativos y elaboren la primera versión de
un cartel.
Revisen la primera versión del cartel y elaboren la versión final.
6 Observen los elementos y estructura de los instructivos y reflexionen sobre su función.
7 Profundicen en la comprensión y apreciación del contenido y la forma de rimas y coplas
infantiles.
Reflexionen sobre la rima como un elemento que organiza y da musicalidad a los textos
poéticos.
8 Observen las características de los carteles informativos y elaboren la primera versión de
un cartel.
Revisen la primera versión del cartel y elaboren la versión final.
9 Exploren diversos anuncios publicitarios y reconozcan sus características generales.
Conozcan la forma en la que se utiliza el lenguaje en anuncios publicitarios.
10 Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con j y g.
11 Identifiquen el significado de palabras específicas en un texto.
12 Reconozcan la función de los signos de interrogación y de admiración.
13 Planteen preguntas pertinentes para investigar sobre la vida de los animales.
14 Se acerquen a las leyendas como subgénero narrativo sustentado en las tradiciones
culturales de los pueblos del mundo.
15 Reconozcan características de distintos tipos de narraciones.
16 Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con r y con rr.
17 Reflexionen sobre algunas expresiones recurrentes de la narrativa literaria infantil que
pueden incorporar a sus propios cuentos.
18 Recuperen sus conocimientos previos sobre la trama como estructura básica narrativa de
los cuentos.
19 Adviertan que hay palabras en español que provienen de otros idiomas.
20 Exploren documentos personales y reflexionen sobre la información que contienen.
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con c y con qu.
Comparen las formas tradicionales de jugar con las actuales y escriban las instrucciones
de un juego tradicional.
MATEMÁTICAS
1 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
semana, mes y año.
2 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
3 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
cifras y mitades de números pares menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
12
cifras y mitades de números pares menores que 100.
5 Recolecta, registra y lee datos en tablas.
6 Recolecta, registra y lee datos en tablas.
7 Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
8 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
10 Estima, mide, compara y ordena distancias, pesos y capacidades, con unidades no
convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro respectivamente.
14 Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con
unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro,
respectivamente.
15 Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
19 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
semana, mes y año.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1 Que los alumnos expresen sus ideas iniciales sobre los cambios físicos que experimentan
ellos y sus compañeros.
2 Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
4 Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive
y cómo han cambiado con el paso del tiempo.
5 Conozcan y apliquen algunos criterios de clasificación de los animales.
6 Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego.
8 Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
9 Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente, y participa en
su cuidado.
10 Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos con el uso
de croquis y símbolos propios.
11 Experimenta con objetos diversos para reconocer que, al rasgarlos o golpearlos, se
produce sonido.
12 Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y los sitios
donde se realizan.
14 Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno.
15 Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y la noche y
durante el año.
13

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

De acuerdo a las indicaciones de nuestras autoridades educativas, iniciamos el ciclo

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA

Conocimiento del Medio

¿Me prestas el borrador?

Conocimiento del Medio

¿Cuánto dinero tendrá ahorrado para el próximo domingo? __________

Formación Cívica y Ética

 Jugar al cajero en equipos de 3 integrantes o más. Se requieren 2 dados (uno azul y

 Realizar la actividad “Palabras con que-qui-ce-ci” del Cuadernillo de Ejercicios, que

Conocimiento del Medio

 Posteriormente analizar dos estrategias para sumar:

juguetes cuando deja de usarlos, en cambio Gabriel debe ayudar a su papá

Conocimiento del Medio

apenas cubra el fondo, al segundo ponerle un poco de arena y al último agregarle un

 Permitir que lo resuelvan utilizando sus propios procedimientos.

Formación Cívica y Ética

Conocimiento del Medio

Conocimiento del Medio

Formación Cívica y Ética

TERCER GRADO. PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

además de su lengua materna, e explicar un proceso social sobre con títeres.

Experimentar con peso. cifras, dobles de números de para sumar.

permanencias en los juegos, las gases en el entorno. observa en el día y la noche

4. Las reglas: acuerdos para 5. El reglamento escolar. 2. Nosotros nos educamos

pueden acompañar la sus orígenes y diferencias. concierto, ópera o danza para

Comunicación asertiva. Responsabilidad. Resolución de conflictos.

Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados:

Diagnóstico del desarrollo Diagnóstico de la Diagnóstico de la

 Leer a los niños la siguiente historia:

muy colorido a esa hora de la mañana, los puestos de comida lucen

posteriormente, escribir las palabras de origen náhuatl en el pizarrón y

México. Preguntar cuáles conocen y dónde las han escuchado.

inglés muy rápido. Ahora habla dos idiomas y le encanta.

 Organizar las siguientes palabras según su origen: cancha, puma,

 Seleccionar dos palabras de cada categoría para escribir enunciados.

1.- tianguis Citlalli en jitomates compró el

2.- atole tamales Mis venden domingos y los papás

3.- padrino huerta Mi tiene una aguacates de

 Escribir palabras de origen indígena en trozos de cartulina, agregar

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Pedir a los niños lean las siguientes palabras:

mosquito maceta queso coco Cecilia

 Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué letra está después de la

Comparen las formas tradicionales de jugar con las actuales y

 Hacer un listado de los juegos tradicionales que investigaron y

Comparen las formas tradicionales de jugar con las actuales y

 Repetir la dinámica hasta jugar con todas las sílabas.

tradicionales y actuales. Una vez descifrados, escribir su nombre en

 Leer los diálogos y analizar el guion.

Visita de amigos (Recortable 5. Páginas 213-216)

Los tres cerditos - https://youtu.be/hCiBWL3-EUM

Que los alumnos: Identifiquen elementos

Ejercicios, que consiste en buscar en una sopa de letras los elementos

 Facilitar a los niños fichas de colores con diferente valor: azul-unidades;

que Mariana?, entre otros.

 Cuestionar a los niños ¿cuánto dinero tiene ahorrado Ernesto?, ¿Cuánto

tiene ahorrado Renata? ¿Cuánto dinero tendrá si a su alcancía le pone

¿Cuánto dinero tendrá ahorrado para el próximo domingo? __________

¿Cuánto dinero juntará en total si trabaja 8 días más? ___________

 Resolver el ejercicio “Los ahorros de la familia” del Cuadernillo de

la cantidad mayor después de varias rondas.

pera so mantella rillos

mosto rata rco bollas

ne bra sadillas pate

güeña crotas mána nto