INFORME DEL PLAN LECTOR Y ESTRATEGIAS REGIONALES DE

FOMENTO A LA LECTURA 2023

I SEMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS
 REGIÓN : JUNÍN
 UGEL : JAUJA
 IE :HATUN XAUXA
 NIVEL : INICIAL
 SUB DIRECTOR (A) :EDDY MANDUJANO ESPIRITU
 RESPONSABLE ETIPL :

II. PLAN LECTOR.

EVIDENCIAS
N
INDICADORES LOGROS DIFICULTADES A
°
ADJUNTAR
 Se implementó el
plan lector a nivel ANEXO
Los niños y niñas no
institucional, por EXPERIENCIA
tienen habito lector
niveles y se
1 Implementación de experiencias exitosas ya que, los padres S EXITOSAS
adecuo a cada
respecto a la implementación del Plan Lector. edad.
no toman interés a 2023
la actividad. DIRECTIVA N° 005-
 Se seleccionó
textos adecuados 2022
a cada edad
 Se implementó el
sector de biblioteca
Implementación de biblioteca escolar y/o de en 3,4,y 5 años.  Algunos niños y
 Se logró adquirir niñas no cuidan los
2 aula, que se encuentran en funcionamiento y FOTOGRAFÍAS
muebles textos y muestran
permiten el acceso a sus estudiantes. adecuados para la desinterés.
biblioteca en cada
aula
 Algunos talleres
 Se logró realizar la de lectura no se
FICHA DE SEGUIMIENTO
Lectura de forma autónoma por el estudiante lectura en los desarrolló de DE FORMA AUTONOMA
o mediada por el docente, en el marco del talleres de acuerdo forma óptima AL ESTUDIANTE EN LA
3
Plan Lector (Número de veces al mes y al horario de cada debido a falta de INSTITUCION: “30
MINUTOS DE ORO PARA
descripción) edad siendo 2 libros adecuados LEER EN FAMILIA”
veces por semana para los niños y
niñas
 Algunos talleres
 Se logró realizar
de lectura no se
asambleas
desarrolló de
después de la
forma óptima
Espacios de intercambio posterior a la lectura, lectura para
debido a
establecer diálogos
4 entre el docente y las y los estudiantes. imprevistos, e FOTOGRAFIAS
que fomenten la
(Número de veces al mes y descripción) inasistencia de
comprensión de
algunos
preguntas literales
estudiantes por
criteriales e
el friaje y/o
inferenciales.
enfermedades
 Se desarrolla el  Algunos días se EXPERIENCIA DE
taller de lectura de ven LECTURA
acuerdo a las interrumpidos por
Desarrollo de experiencias de lectura, por lo
5 necesidades de diversas
menos tres veces por semana. cada edad y según actividades
el proyecto que (aniversario
van trabajando fechas cívicas,
1
 entre otros)
 Se desarrolla de
acuerdo a sus
intereses de cada
niño o niña. (diario
durante el juego
libre)
 Se fomentó la
lectura al aire libre
(2 veces al mes)
Uso de espacios no convencionales de  Algunos niños y
 Se logró
niñas no se ven
lectura para el desarrollo de experiencias de desarrollar
6 interesados y no FOTOGRAFÍAS
lectura. (Número de veces al mes y cuentacuentos con
van al sector de
descripción) padres de familia
biblioteca.
al aire libre.
 Se trabajó
dramatización con
títeres en espacios
abiertos, con la
participación de
todos los
estudiantes del
nivel
 Se logró compartir
 Algunas
lecturas mediante
Actividades relacionadas a la lectura que se familias no
material impreso
cumplen con su COMUNICADOS
7 promueven con las familias. (Número y (una vez por
FOTOGRAFÍAS
responsabilidad
descripción) semana), con
de leer las
fichas de
lecturas.
comprensión
 Se logró realizar la
evaluación del plan lector
de manera
personalizada, en las
entrevistas que se
Reuniones con padres de familia para evaluar realizan para dar  Algunos padres
la implementación del Plan lector en el aula informes de progreso de familia no ACTADE
8
(Número de reuniones mensual/ y mensual. asisten cuando REUNIONES
descripción)  Se logró que los padres se les solicita.
de familia asuman
compromisos para el
desarrollo de la estrategia
de plan lector.

III. 30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN FAMILIA

EVIDENCIAS A
N° INDICADORES LOGROS DIFICULTADES
ADJUNTAR
 Se logró elaborar
el plan de los 30
minutos de oro
para leer en
familia y socializar
en reunión.
 Se logró que las
familias
 Algunas familias
establezcan el
no cuentan con
1 Planificación de los 30 Minutos de oro para horario de los 30
textos adecuados PLAN
leer en familia minutos en casa.
a la edad de los
 Se logró que las niños y niñas.
familias
implementen
espacios de
lectura en casa,
así como también
textos, cuentos,
para la edad de
los niños y niñas.

2
  Se dio a conocer a
los padres de
familia la
estrategia 30
minutos para leer
en familia y firmar
un acta de
compromiso para  Algunos padres
el cumplimiento. de familia no COMUNICADOS
Difusión y sensibilización a estudiantes y  Se logró la asumen sus FOTOGRAFÍAS
2
padres de familia difusión del taller compromisos COMPROMISOS
de lectura, respecto a esta INFORMES U OTROS
mediante las aulas estrategia.
abiertas, donde,
permito que los
padres de familia
se empoderen de
los procesos,
pasos para una
correcta lectura.
 Se logró
registrar el
cumplimiento
Seguimiento a las lecturas realizadas en las  Algunos padres FICHA DE SEGUIMIENTO.
de la
de familia no le PRODUCTOS ELABORADOS
3 familias. estrategia en
POR LOS ESTUDIANTES.
dan la importancia
la ficha de
al habito lector. FICHA DE VISITA AL HOGAR
seguimiento
de cada
estudiante

…………………………….…………… ……..………………………………………
Director(a) de IE Responsable ETIPL

3
A
N
E
X
O 4
 S
ANEXO 1: PLAN DEL AULA DE 3 AÑOS

PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : JAUJA
1.2 I.E. : HATUN XAUXA
1.3 Directora : Mirtha Rosana GARCÍA SANTOS
1.4 Sub Directora : Iris CONTRERAS CABELLO
1.6 Profesora : Pilar Denisse QUINTANILLA ALDAMA

1.7 Distrito : Sausa

1.8 Secciones : 3 años
II. BASES LEGALES:
-
Constitución política del Perú- 1993 Artículo N° 13
-
Ley general de educación N° 28044
-
Décimo segunda política de estado de acuerdo nacional.
-
Decreto ley N° 25762: Ley orgánica de educación, modificado por ley N° 26510
- Reglamento de ley N° 28044, ley general de educación, aprobado según DS N° 011-2012-
ED, 06 de julio 2012: artículo 119
- Ley 27783; ley de bases de la descentralización.
- Ley N° 27867: ley orgánica de los gobiernos regionales.
- D.S. N° 015-2002-ED, reglamento de organizaciones y funciones de las
Direcciones regionales de educación y de las unidades de la gestión educativa local.
- R.M N° 0627-2016- MINEDU: normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018
en instituciones educativas y programas de la educación básica.
- RM N° 0386-2006-ED: Normas para la organización y aplicación del plan lector en las I.E. de
EBR.

III.FINALIDAD:
Establecer las orientaciones básicas para la implementación y ejecución del plan lector en nuestra
institución educativa en el nivel inicial, con participación de las docentes y padres de familia que se
comprometan en la práctica de la lectura.

IV.-DIAGNÓSTICO:
Uno de los factores para el bajo rendimiento del aprendizaje de los niños y niñas de nuestra
institución es por la falta de comprensión lectora, debido a que no se practica el hábito de la lectura
el cual influye en las demás áreas de desarrollo personal; asimismo tomaremos de referencia el
resultado de la evaluación hecha por MINEDU donde señala que urge la necesidad para
implementar planes y estrategias sobre comprensión lectora y razonamiento matemático.

V.-JUSTIFICACIÓN:
Ante los resultados de la evaluación nacional y el diagnostico de nuestra institución sobre la
comprensión lectora exige la necesidad de entender sobre la comprensión de textos como un

5
proceso en el que el lector debe utilizar sus conocimientos previos del lenguaje del mundo y
pautas culturales para interactuar con el texto y reconstruir sus sentido y así identificar el
significado del mismo.

VI.-OBJETIVOS GENERALES:
 Promover la organización y ejecución de actividades para desarrollar la capacidad de leer
como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la promoción integral de la
persona.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños y niñas para el
aprendizaje continuo, mediante la implementación del plan lector en nuestra institución
educativa.
 Desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector que permita a los niños y niñas a mejorar
los niveles de la comprensión lectora de textos narrativos, expositivos, descriptivos,
argumentativos y recreativos.
 Incentivar la participación de los niños y niñas, padres de familia, docentes, dirección y
personal administrativo a una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la
lectura.

VII. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Organizar la práctica de la lectura utilizando estrategias que permita el desarrollo de la
capacidad lectora.
- Generar la practica en la producción creativa e incentiva la producción de textos.
- Aplicación del plan lector a nivel de Jauja.

VIII.-ESTRATEGIAS:
- Organizar la práctica de la lectura utilizando estrategias que permita el desarrollo de la
capacidad lectora.
- Leer haciendo predicciones (darle un final al cuento)
- Cambiar el título y contenido de una lectura conocida.
- Leer seleccionando textos de interés para los niños y niñas de las unidades didácticas a
desarrollar.
- Se aplicará la estrategia de leer un texto por mes para que el niño y niña interiorice la
comprensión de la lectura.
- Leer trabalenguas, refranes, rimas, jitanjaforas, etc.

IX. METAS:

- Niños y niñas de 3 años.

- 1 docente
- 8 madres y padres de familia.
X.-CRONOGRAMA DE LECTURAS EN EL AÑO LECTIVO
ACCIONES CRONOGRAMA
CON LOS PADRES DE FAMILIA M A M J J A S O N D

6
 Reuniones con los padres de familia del aula para X
orientar sobre la importancia de la lectura y los
procesos que se deben seguir.

CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Cuac, cuac, cuac, a los patitos les gusta x

nadar
x
 El gatito de colores
 Caras monas x

 ¿Eres un pato?
x
 El zorro que devoro la nube x

 Los 3 chanchitos y el lobo x

 El muñeco de Brea x
 Buenas noches, Gorila x
 La fiesta de las Tantawawas x

XI.-RECURSOS
Potencial humano:
 Docentes
 Padres de familia
 Niños y niñas

Materiales:
 Textos de lectura por el MED y de otros autores
 Útiles de impresión

XII.-EVALUACIÓN:
Será en forma permanente y de responsabilidad de la docente para verificar los logros y objetivos
del presente plan.

Sausa, Abril del 2022

7
 ANEXO 2

UNA LINDA BIBLIOTECA DEL AULA DE 3 AÑOS

UNA LINDA BIBLIOTECA DEL AULA DE 4 AÑOS

8
9
 Anexo 3
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FICHA DE SEGUIMIENTO DE FORMA AUTONOMA AL ESTUDIANTE EN LA INSTITUCION: “ 30 MINUTOS DE

ORO PARA LEER EN FAMILIA ”

Grado y Sección: ………3 años Lucerochakuna…………

Profesor responsable: Pilar Denisse Quintanilla Aldama

CONCLUSIONES DESCRIPTIVA
ESTUDIANTE
N° Apellidos y nombres
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 4 TEXTO 5 TEXTO 7 TEXTO 8 TEXTO 10 TEXTO 11

01 Carlos Aken Cotera Samaniego x x x x - - - - a familia del estudiante se muestra desinteresado por las lecturas, la mamá
comenta que le cuesta prestar atención y tienen pocos textos.

02 Thiago Silver REYES SEGURA x x x x x x x x El estudiante pide que le lean conoce su espacio de lectura ha logrado
incrementar algunas palabras a su vocabulario, responde preguntas.

03 Drick Brian Ritic Flores Ubaldo x x x x x x x x El estudiante pide que le lean conoce su espacio de lectura ha logrado
incrementar algunas palabras a su vocabulario, responde preguntas.

04 Ian Luis ROSALES REYNA x x x - - - - - a familia del estudiante se muestra desinteresado por las lecturas, la mamá
comenta que le cuesta prestar atención y tienen pocos textos.

05 Keiko Sofia ALVARO ROSAS x - x - x - x - El estudiante pide que le lean conoce su espacio de lectura ha logrado
incrementar algunas palabras a su vocabulario, responde preguntas.

06 Miguel Angel Guinea Zuñiga x x x x x x x x El estudiante pide que le lean conoce su espacio de lectura ha logrado
incrementar algunas palabras a su vocabulario, responde preguntas.

07 Torres Cervantes Nhaomy Cristina x x x x x x x x El estudiante pide que le lean conoce su espacio de lectura ha logrado
incrementar algunas palabras a su vocabulario, responde preguntas.

08 Justin Kael, RIVEROS HUAMAN x x x - - - - - a familia del estudiante se muestra desinteresado por las lecturas, la mamá
comenta que le cuesta prestar atención y tienen pocos textos.

Sello y/o Firma profesor responsable V° B° Director/Coordinador

10
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FICHA DE SEGUIMIENTO DE FORMA AUTONOMA AL

ESTUDIANTE EN LA INSTITUCION: “ 30 MINUTOS DE ORO
PARA LEER EN FAMILIA ”

Grado y Sección: INICIAL 5 AÑOS “KILLACHAKUNA”

Profesor responsable: MAGALY HUAROC CORDOVA

CONCLUSIONES DESCRIPTIVA
ESTUDIANTE
N° Apellidos y nombres
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBR
E

TEXTO 9 TEXTO 10 TEXTO 11 TEXTO12 TEXTO TEXTO TEXTO15 TEXTO16

13 14
01 ANCO ESPINOZA JHANS ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia apoya en el desarrollo y
cumplimiento de la estrategia de 30 minutos
02 CAMAC ESPINOZA YISELL JANOY ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ para leer
Envía en familia
las fichas de control para el
cumplimento de la estrategia de 30 minutos,
tiene apoyo de la familia
03 CASTILLO JANAMPA, THIAGO ALEXANDRO RETIRADO

04 DE LA CRUZ HUAYHUALLA ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia apoya en el desarrollo y

SEBASTIAN
cumplimiento de la estrategia de 30 minutos
para leer en familia
05 FERNANDEZ CLEMENTE ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ Envía las fichas de control para el
LENNIN
cumplimento de la estrategia de 30 minutos,
tiene apoyo de la familia

11
06 GIL CUBA JEHAN ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ Envía las fichas de control para el
cumplimento de la estrategia de 30 minutos,
✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
tiene apoyo de la familia
07 HUAMAN GASPAR, ANTHOANE BRIYITH La familia apoya en el desarrollo y
cumplimiento de la estrategia de 30 minutos
para leer en familia enviando las fichas de
control y fotografías, así mismo cuenta su
espacio de lectura

08 JANAMPA MENDOZA, LIAM FARED ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ Envía las fichas de control para el

cumplimento de la estrategia de 30 minutos,
tiene apoyo de la familia
09 ORTIZ SALAZAR LIONEL LINO ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia apoya en el desarrollo y
cumplimiento de la estrategia de 30 minutos
para leer en familia
10 PORRAS ARROYO MADYORI ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ Envía las fichas de control para el
cumplimento de la estrategia de 30 minutos,
tiene apoyo de la familia
11 QUISPE SALAZAR BRISA NICOLE X X X X X X X X No cumple con el desarrollo

12 ROSALES SANTANA ANYI X X X X X X X X No cumple con el desarrollo

ELIZABETHQUISPE IKER
13 SALAZAR ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
x x Cumple con el envió de evidencias y
desarrolla de la estrategia
14 SALGADO RODRIGUEZ ANALLY X X X X X X X X No cumple con el desarrollo
15 SAMANIEGO HUERTAS, JOSUE CARLOS X X X X X X X X No cumple con el desarrollo
16 SULCA MARCA BRENDA JAYLUU X X X X X X X X No cumple con el desarrollo, por problemas
del grado de instrucción de la madre, no sabe
leer.

12
17 TOLENTINO CADILLO, NATANAEL JUDÁ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia apoya en el desarrollo y
cumplimiento de la estrategia de 30 minutos
para leer en familia
18 VALENCIA CASTELLANOS, MAYLEN CAELI ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ Envía las fichas de control para el

Sello y/o Firma profesor responsable V° B° Director/Coordinador

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FICHA DE SEGUIMIENTO DE FORMA AUTONOMA AL

ESTUDIANTE EN LA INSTITUCION: “ 30 MINUTOS DE ORO
PARA LEER EN FAMILIA ”

Grado y Sección: INICIAL 4 AÑOS “KILLACHAKUNA”

Profesor responsable: Jacqueline PAUCAR SANTOS

CONCLUSIONES DESCRIPTIVA
ESTUDIANTE
N° Apellidos y
ABRI MAYO JUNIO JULIO
nombres
L

TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO

3 4 5 6 7 8

01 AVILES MALLQUI DYLAN SMITH La familia no apoya en el cumplimiento de la estrategia

WILLIAM de 30 minutos para leer en familia .enviandon 9º0
enviando

13
02 BARJA PARRA SAHORI ROCIO ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia brinda el acompañamiento requerido para el
desarrrollo de la estrategia 30 minutos para leer en
familia.
03 CABALLERO PACAHUALA LUIS ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia brinda el acompañamiento requerido para el
ANTONIO desarrrollo de la estrategia 30 minutos para leer en
familia.
04 CADILLO JULCARIMA JAHAZIEL ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia se involucra cumplimiento de la estrategia de
SAMIR 30 minutos para leer en familia enviandon 9º0 enviando
05 CAMARGO GONZALES ESTER ✔ ✔ ✔ ✔ La familia no asume con responsabilidad el
KATHERIN acompañamiento para el desarrollo de la estrategia.

06 CASO CARHUANCHO YHEMS ✔ ✔ ✔ ✔ La familia se involucra cumplimiento de la estrategia de

SMITH 30 minutos para leer en familia, pero presentan algunas
dificultades como el factor tiempo.

07 COLLACHAGUA CANCHAYA ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia brinda el acompañamiento requerido para el

SANDY ROSITA desarrrollo de la estrategia 30 minutos para leer en
familia.

08 COLLQUI CUBA JOSUE JOHAN No desarrolla la estrategia, no hay apoyo de la familia.

09 DE LA CRUZ SINCHE MOANA ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia se involucra de manera responsable para el

ZEYNEP cumplimiento de la estrategia de 30 minutos para leer
en familia.

10 ESPINOZA LÓPEZ KEREN SARAI ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia apoya en el desarrollo y cumplimiento de la

estrategia de 30 minutos para leer en familia

14
11 GALVÁN DURAND ADRIEN ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia apoya en el desarrollo y cumplimiento de la
LEONEL estrategia de 30 minutos para leer en familia
12 GASPAR RAMIREZ MARIA JASMÍN ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia apoya en el desarrollo y cumplimiento de la
estrategia de 30 minutos para leer en familia
13 HUAMAN BENITO AISLIN VALERY ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ Cumple con el desarrollo de la estrategia.
14 HUAMAN CLEMENTE ANALI
JASMIN
15 JARAMILLO CASACHAHUA JADDE ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia se involucra de manera responsable para el
SHERLYNE cumplimiento de la estrategia de 30 minutos para leer
en familia.

16 LÓPEZ ARGOMEDO ANTONY ✔ ✔ ✔ La familia no asume con responsabilidad el

FRANK acompañamiento para el desarrollo de la estrategia.

17 MEZA HUAMÁN KRISSEL ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia apoya en el desarrollo y cumplimiento de la

ALEXANDRA estrategia de 30 minutos para leer en familia
18 OSORIO ULLOA ABIGAIL No desarrolla la estrategia.
19 VILLALVA DE LA CRUZ BRIAN ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia se involucra de manera responsable para el
WILMAR cumplimiento de la estrategia de 30 minutos para leer
en familia.
20 VIVANCO RAMOS PAULO JUNIOR ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ La familia se involucra de manera responsable para el
cumplimiento de la estrategia de 30 minutos para leer
en familia.

Sello y/o Firma profesor responsable V° B° Director/Coordinador

15
 ANEXO 4
LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA DE 3 AÑOS DISFRUTANDO DE LA HORA DEL CUENTITO

16
17
LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA DE 4 AÑOS DISFRUTANDO DE LA HORA DEL CUENTITO

18
LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA DE 5 AÑOS DISFRUTANDO DE LA HORA DEL CUENTITO

19
 ANEXO 5
EXPERIENCIA DE LECTURA AULA 3 AÑOS

20
 ANEXO 6
LECTURAS POR LIBRE PLACER AL AIRE LIBRE AULA DE 4 AÑOS

21
LECTURAS POR LIBRE PLACER AL AIRE LIBRE AULA DE 3 AÑOS

22
LECTURAS POR LIBRE PLACER AL AIRE LIBRE AULA DE 5 AÑOS

23
 ANEXO 7
COMUNICADO DE PLAN LECTOR AULA 5 AÑOS VIA WASAP

24
 AEXO 8
ACTA DE REUNION E INFORME DEL PLAN LECTOR AULA 5 AÑOS

25
 ANEXOS DE 30
MINUTOS DE ORO
PARA LEER EN
FAMILA
ANEXO 1: PLAN DE 30 MINUTOS DE ORO AULA 3 AÑOS

26
PLAN PARA EL DESARROLLO DE LOS 30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN CASA-2022
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : JAUJA
1.2 I.E. : HATUN XAUXA
1.3 Directora : Mirtha Rosana GARCÍA SANTOS
1.4 Sub Directora : Iris CONTRERAS CABELLO
1.6 Profesora : Pilar Denisse QUINTANILLA ALDAMA

1.7 Distrito : Sausa

1.8 Secciones : 3 años

II.- BASES LEGALES:

-Constitución política del Perú- 1993 Artículo N° 13

-Ley general de educación N° 28044
-Décimo segunda política de estado de acuerdo nacional.
-Decreto ley N° 25762: Ley orgánica de educación, modificado por ley N° 26510
- Reglamento de ley N° 28044, ley general de educación, aprobado según DS N° 011-2012-ED, 06 de julio 2012: artículo 119
- Ley 27783; ley de bases de la descentralización.
- Ley N° 27867: ley orgánica de los gobiernos regionales.
- D.S. N° 015-2002-ED, reglamento de organizaciones y funciones de las
Direcciones regionales de educación y de las unidades de la gestión educativa local.
- R.M N° 0627-2016- MINEDU: normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en instituciones educativas y programas de la
educación básica.

27
- RM N° 0386-2006-ED: Normas para la organización y aplicación del plan lector en las I.E. de EBR.

III.- FINALIDAD:
Establecer las orientaciones básicas para la implementación y ejecución del plan “30 minutos de oro para leer en casa” en nuestra institución
educativa en el nivel inicial, para que los estudiantes aprovechen su tiempo y desarrollen sus capacidades comunicativas reforzando los valores
de: responsabilidad, solidaridad, respeto, y honestidad con participación de los docentes, estudiantes y padres de familia que se comprometen
en la práctica de la lectura en sus hogares.

IV.- DIAGNÓSTICO:

Uno de los factores para el bajo rendimiento del aprendizaje de los niños y niñas de nuestra institución es por la falta de comprensión lectora,
debido a que no se practica el hábito de la lectura el cual influye en las demás áreas de desarrollo personal; asimismo tomaremos de referencia
el resultado de la evaluación hecha por MINEDU donde señala que urge la necesidad para implementar planes y estrategias sobre comprensión
lectora y razonamiento matemático.
V.- JUSTIFICACIÓN

Ante los resultados de la evaluación nacional y el diagnostico de nuestra institución sobre la comprensión lectora exige la necesidad de entender
sobre la comprensión lectora exige la necesidad de que los padres de familia apoyen a sus hijos en casa durante el tiempo libre que disponen,
haciendo lectura de textos para desarrollar sus hábitos y comprensión lectora. Porque se ha visto que los estudiantes pierden muchas horas
libres fuera de la escuela porque hay poco control y apoyo de los padres de familia en el trabajo educativo.
VI.- OBJETIVOS GENERALES:
 Aprovechar el tiempo libre de los estudiantes con el apoyo de padres y madres de familia y/o apoderados para el logro de capacidades
comunicativas y mejorar la calidad educativa del ámbito.
 Mejorar el nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes pertenecientes a la institución educativa en el nivel inicial.

VII.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

28
  Implementar acciones significativas desde la familia, para favorecer el desarrollo de las capacidades comunicativas de los
estudiantes.
 Utilizar productivamente el tiempo libre de los estudiantes para favorecer el hábito de la lectura.
 Desarrollar habilidades comunicativas para la vida en concordancia al perfil de egreso de los estudiantes de la provincia de Jauja.

VIII.- ESTRATÉGIAS:

 Organizar el horario de lectura de acuerdo a la disponibilidad del tiempo.

 Organizar la biblioteca de las aulas con textos variados para que los estudiantes lean.
 Desarrollar las lecturas de los textos utilizándolos procedimientos adecuados: antes, durante y después para lograr una buena ejecución y
comprensión de las lecturas de los textos.
 Leer por placer seleccionando textos de interés para los niños.

IX.- METAS:

 Niños de 3 años
 Tres docentes
 26 padres y madres de familia

X.- CRONOGRAMA DE LECTURAS EN EL AÑO LECTIVO:

ACCIONES CRONOGRAMA
LAS DOCENTES M A M J J A S O N D
 Elaboración del plan del desarrollo X
de los 30 minutos de oro.
 Ejecución del plan de los 30
minutos de oro. X X X X X X X X X
CON LOS PADRES DE FAMILIA

29
 Reuniones con los padres de
familia para informar y organizar el
desarrollo del plan de los 30 min.
De oro. Para leer en casa x
 Determinar el horario y
cronograma para la ejecución del
plan de los 30 minutos de oro para
que disfruten de las lecturas en
sus hogares.
 Evaluar haciendo un seguimiento x
del desarrollo de las lecturas en
los hogares de los estudiantes
sustentando con evidencia, para
elevar el informe a dirección.

X X X X X X X X X

 Mediante el Whatsapp envían las x x x x x x x x x

evidencias en vídeos y fotos de las
lecturas que realizan.
CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
 Los niños narran las lecturas X X X X X X X X X
leídas en casa por sus padres
durante las actividades
permanentes.

30
X.- RECURSOS:
POTENCIAL HUMANO:

 DOCENTES

 PADRES DE FAMILIA

 NIÑOS Y NOÑAS

MATERIALES
 Textos de lectura

 Otros textos de la biblioteca

XI.- EVALUACIÓN:
Será en forma permanente y de responsabilidad de la docente para verificar los logros y objetivos del presente plan.

Sausa, abril del 2022

____________________
Pilar Quintanilla Aldama
Docente

31
ANEXO 2

32
ACTA DE 30 MINUTOS AULA 5 AÑOS

ANEXO 3

33
FICHAS DE SEGUIMIENTO A LA ESTRATEGIA AULA 4 AÑ OS

34
FICHAS DE SEGUIMIENTO A LA ESTRATEGIA AULA 5 AÑ OS

35