SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE LUZMARINA SULLCA AVILA GRADO 4º
ÁREA MATEMÁTICA TIEMPO 3HP FECHA Martes 11 de abril del 2023 TURNO MAÑANA
Título: Descomponemos números hasta la UM
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades
4º aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Representa números de hasta cuatro
 Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones verbales). cifras en el TVP.
numéricas. Su comprensión de:  Escribe números de hasta cuatro cifras en
 Comunica su comprensión sobre los -La unidad de millar como unidad del sistema de
diversos contextos de la vida diaria.
números y las operaciones. numeración decimal, sus equivalencias entre
 Usa estrategias y procedimientos de unidades menores, el valor posicional de un dígito  Escribe la notación desarrolladas de
estimación y calculo. en números de cuatro cifras y la comparación y el diversos números.
 Argumenta afirmaciones sobre las orden de números.
relaciones numéricas y las  Emplea estrategias y procedimientos como los Lista de cotejo
operaciones. siguientes:
 -Estrategias heurísticas

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Búsqueda del bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
las estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitaremos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
Organizarnos por grupos de trabajo de cinco integrantes donde se debe Papelotes, plumones, cartulina, limpia tipo, goma, etc.
precisar la equidad de género, quienes deben hacer un relato sobre sus
vacaciones.
TIEMPO: 3HP
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO: 10 min
 Se saluda amablemente a las niñas y los niños.
 A continuación, recogemos los saberes previos. Para ello, se pide que observen los materiales del aula y luego plantea preguntas, como las
siguientes: ¿dónde podemos encontrar los números?, ¿en qué situaciones las usamos?, ¿cómo podemos contar bastante dinero?
 En parejas participan escribiendo en su TVP el número que indica la maestra como, por ejemplo:
 Seis mil ochocientos treinta y cinco  Mil setecientos quince
 Cuatro mil seiscientos ocho  Dos mil tres
 Nueve mil quinientos  Cinco mil doscientos seis
 Tres mil noventa y uno  Siete mil trescientos cincuenta y cinco
 Se Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar números de cuatro cifras con diversos materiales.
 Acuerdan las normas de convivencia que permitirán que trabajen en un clima afectivo favorable.
DESARROLLO: TIEMPO: 70 min
 La docente entrega a cada grupo de trabajo una cierta cantidad de monedas y billetes.

Comprensión del problema:

 Analizan el problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos resolver?, ¿qué datos
 tenemos? Algunos voluntarios explican el problema con sus propias palabras.
 Forman equipos de trabajo y proponen una forma de organizar los billetes y monedas para resolver el problema.
 A continuación, se plantea la siguiente pregunta: ¿cómo podrían contar más rápido el dinero?, ¿por qué lo harían así? Oriéntalos para que
los clasifiquen de acuerdo con una característica en común.
Búsqueda e estrategias:
 Se promueve la búsqueda de estrategias de solución a partir de las siguientes interrogantes: ¿han visto lo que hacen sus padres para contar
bastante dinero?, ¿qué hacen con los billetes?; ¿qué hacen con las monedas?, ¿cómo sería?; ¿qué llevarán a cabo para resolver el
problema?
 Se solicita a los estudiantes que elaboren de manera grupal lo que se muestra a continuación:

Representación:
 Se proporciona papelotes, plumones y reglas a cada uno de los equipos para que plasmen sus propuestas. Se acompaña este momento con
algunas preguntas, que pueden ser las siguientes: ¿cuántos billetes hay de S/. 10?, ¿Cuántos billetes de S/. 100 hay?, ¿Cuántas monedas de
S/. 1 hay? ¿están seguros?, ¿por qué?; ¿estos datos son suficientes?, ¿cuáles faltarían?, etc.
 Socializan sus propuestas. Luego, se les oriéntalos para que agreguen algunos datos importantes.
Formalización:
 Comprenden que hay diversas maneras de organizar información y una de ellas es usando tablas donde se puedan registrar datos, como,
por ejemplo, los siguientes:
Características o atributos: el estado en que se encuentran los materiales, el tema de estudio, etc.
Cantidades: el número de textos de Matemática, Comunicación, etc.

Reflexión:
 Reflexionan sobre la resolución del problema. Para ello, se plantea las siguientes interrogantes: ¿qué estrategias utilizaron para encontrar la
 solución?, ¿fue fácil o difícil hallarla?, ¿qué fue lo más difícil?; etc.
 Se felicita a los estudiantes por su desempeño.
Transferencia:
 Se propone a los estudiantes a desarrollar una ficha de trabajo.

CIERRE: TIEMPO: 10 min

 Se plantea preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les gustó contar el dinero?; ¿por qué es importante agruparlos?
 Revisan si cumplieron las normas de convivencia que se mencionaron al inicio de la sesión. Felicítalos por su buen
desenvolvimiento. De ser necesario refuerza alguna norma que consideres conveniente.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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Luzmarina Sullca Avila SubDirectora
Prof. de Aula
 LISTA DE COTEJO
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales). Su comprensión de:
-La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números.
Representa números Escribe números de  Escribe la notación
de hasta cuatro cifras hasta cuatro cifras en desarrolladas de
Nº ORDEN

en el TVP. diversos contextos de diversos números.

APELLIDOS Y NOMBRES la vida diaria.

01 ALEGRIA CONDEZO NATANHIEL KORINA

02 ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY
03 BERROSPI JAVIER MELANY
04 BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON
05 BERROSPI NAZAR AZBEL YACO
06 CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA
07 CAMACHO GONZALES JHOY FRANK
08 CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL
09 CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY
10 CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY
11 FASABI MORALES EMILY
12 GALEANO MARTINEZ SHAMYLA ROSSANYELA
13 GARCÍA POQUIOMA ANGELO GABRIEL
14 GONZALES GALVEZ SAMANTA
15 HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS
16 JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA
17 JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU
18 LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO
19 LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA
20 MALLMA CHAUPIS ORIANA JULISSA
21 MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAN
22 MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL
23 MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO
MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY GÉNESIS
24 XIMENA
25 MEZA VALLES JACK ABRAN
26 RIVERA CELEDONIO FRANCISCO
27 RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD
28 RIVERA TAPULLIMA SARAI LESLY
29 SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL
30 VALLES GUTIERREZ YASURI
31 VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK
32 VERA CIEZA JANINA
33 VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR