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Cómo mejorar mi lectura oral - Comunicacion - Lectura Oral

Cómo mejorar mi lectura oral - Comunicacion - Lectura Oral

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Cómo mejorar mi lectura oral
Educador: César Manuel Chapoñán Damián
Cómo mejorar mi lectura oral
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Educador: César Manuel Chapoñán Damián

cesarmanuel0710@hotmail.com










F FI IC CH HA A C CD DN NC CE EP PT TU UA AL L N N° ° 0 02 2: :

L Le ec ct tu ur ra a o or ra aI I
La lectura oral en voz alta es un arte.
Para leer bIen en publIco hay que poseer la
técnIca adecuada de la respIracIon y de la
fonacIon. La dIccIon (pronuncIacIon y
artIculacIon) debe ser correcta. La voz debe
estar bIen sItuada, tener buen alcance y
tImbre convenIente.
“El alumn@ no solamente leerá
cuando el momento se lo exija, sino
que expresará los estados afectivos,
persuadirá, convencerá, pondrá en
cada frase la emoción necesaria”.
La IntensIdad
Se llama asi a la fuerza de la voz o al
volumen requerIdo para ser escuchado
claramente por el oyente. La IntensIdad debe
estar supedItada a la dIstancIa que nos separa
del oyente y al carácter del mensaje
transmItIdo.
La entonacIón
Es la curva melodIca que descrIbe la voz
durante la expresIon hablada de nuestras
Ideas. La oracIon exIge una unIdad de
entonacIon la cual se logra tenIendo en
cuenta:
a) Los acentos prosòdìcos, se refIere a
la fuerza de voz que se da a la silaba
tonIca de cada palabra.
b) Las ìnflexìones, son las varIacIones en
cuanto al tono de voz y de acuerdo a la
IntencIon del mensaje.
c) Las pausas, son los descansos o
pequeño sIlencIos que se presentan entre
las palabras, en partes de la oracIon y
entre párrafos.

Los sIgnos de puntuacIón
a) SIgnos que IndIcan pausa
EI punto IndIca una pausa fInal o una curva
fonIca descendente. ÌndIca que la oracIon ha
termInado.
EI punto y coma IndIca una pausa menor
que el punto.
La coma IndIca una pausa breve, por lo que
la atencIon quedará pendIente de lo que va a
seguIr.
Puntos suspensIvos, IndIcan que quIere
dejar el sentIdo de la frase con cIerta
vaguedad, ImprecIsIon o en suspenso. Su
lectura IndIca una entonacIon horIzontal o
ascendente y una voz menos enérgIca que la
utIlIzada en el punto fInal.
b) SIgnos que IndIcan aumento deI tono
Los dos puntos, IndIcan un aumento del
tono fInal, algunas veces con un alargamIento
que denota una relacIon con los elementos que
se mencIonan a contInuacIon.
SIgnos de InterrogacIón, generalmente
tIene un fInal ascendente, dejan al oyente en
espera de algo.
SIgnos de admIracIón, las vocales fInales
de las frases tendrán mayor alargamIento que
las prImeras.
Subrayado y comIIIas, son elementos para
llamar la atencIon sobre alguna parte del texto,
por lo que se elevará lIgeramente el tono de
voz, recalcando las silabas.
b) SIgnos que IndIcan descenso deI tono
ParéntesIs, una frase entre parénesIs IndIca
que tIene un valor secundarIo, de aclaracIon en
relacIon con el resto del texto.
CuIones tIene el carácter del paréntesIs.
Pero son en general, menos señalados en el
tono y la IntensIdad.

Area:
ComunIcacIón

Leo con emocIón y
voy ImagInando eI
contenIdo)

Educador: César Manuel Chapoñán Damián
cesarmanuel0710@hotmail.com

“Vale la pena pensar en que no
solo debe uno preocuparse en lo que
dice, sino especialmente en cómo lo
dice”.
Estructura fonétIca básIca que se
deben tener en cuenta en Ia Iectura oraI
Crupo fónIco
(1)

Crupo fonIco es la porcIon del dIscurso
comprendIdo entre dos pausas. Son unIdades
ritmIcas melodIcas. El grupo fonIco no
coIncIde generalmente con la extensIon de
una oracIon, sIno que depende de la
necesIdad que el hablante tIene de respIrar y
del sentIdo e IntencIon que quIera dar a la
oracIon. Se representa medIante una linea
oblIcua (/)
Un buen lector oral busca dar a la
lectura el énfasis, ritmo y tonalidad
para lograr una mejor comprensión
entre él y los oyentes.
AIgo Importante.
Una persona que lee oralmente puede
ayudarse de cIertos sIgnos convencIonales que
se colocan en la lectura. Estos sIgnos pueden
IndIcar donde su voz hará las pausas
correspondIentes o donde pondrá mayor
énfasIs. Estos sIgnos pueden ser: subrayado
para destacar una Idea; rayas obIIcuas (l)
para IndIcar un grupo fonIco; fIechas
para IndIcar que no se debe hacer pausa aun
(cuando la oracIon contInua en el sIguIente
renglon) o flechas ascendentes y
descendentes de acuerdo a la entonacIon.
AsImIsmo, puedes utIlIzar crucetas (X) para
separar párrafos demasIados extensos.
PecomendacIones fInaIes:
1.· Es necesarIo utIlIzar la voz de manera
"naturaI" sIn ImItacIones, monotonia o
exageracIones.
2.· FespIrar con las pausas normales del
texto y evItar asi el jadeo o ahogo.

(1)
Por cuestiones didácticas, no hemos considerado los
grupos acentuales (sílabas agrupadas alrededor de un
acento principal), ni tampoco el sirrema (unidad
sintáctica intermedia entre la palabra y la frase).

J.· Leer con fluIdez, es decIr, con el rItmo
adecuado sIn atropellar, nI lentIfIcar los
sonIdos de las palabras.
4.· 0e acuerdo a muchos expertos la
velocIdad promedIo para la lectura es de 140 a
150 palabras por mInuto.
5.· Es Importante al leer comprender el
contenIdo; para ello, es ImprescIndIble el
ensayo.
6.· No se debe leer a una velocIdad
vertIgInosa, al contrarIo artIculará
correctamente y controlará la respIracIon.
7.· PronuncIar bIen las palabras y efectuar
las pausas IndIcadas por los sIgnos de
puntuacIon y grupos fonIcos. No te olvIdes de
elevar los fInales de las frases.
8.· No gIres la cabeza cuando leas.
9.· Cuando tengas práctIca, puedes levantar
la mIrada o pasar la hoja sIn perder la IlacIon
de la lectura oral.
Una capacidad muy especial de la
persona que lee oralmente es imaginar
que está viendo lo que lee para así
mismo procurar que el oyente visualice
lo que escucha.
* EjempIo de Ia utIIIzacIón de C.F.:
La autoestima / es la apreciación que tienes
de ti mismo, / de tu propia valía e importancia. /
Te aprecias / si valoras tus propias
características personales, / como tu aspecto
físico, / tu lugar de origen, / lo que sabes hacer /
y lo que conoces de la vida. /
(2)

P Pe ef fe er re en nc cI Ia as s b bá ás sI Ic ca as s: :
* CASANELLAS O’ CALLAGHAN, Alfredo: “Breve Manual
de Locución para Radio y TV” Editorial Causachun. Lima
1991.
* CHAPOÑÁN DAMIÁN, César Manuel: “Aprestamiento
para la expresión y lectura oral” – 2004 (SEPARATA).
* ESCUELA DE PERIODISMO “JAIME BAUSATE Y MESA
“Expresión Oral y Locución” Lima – Perú. 1996
* MENDOZA CHACALTANA, Mario: “Fonética y
Fonología”. Universidad Inca Garcilaso de Vega.

(2)
Como puedes observar algunos grupos fónicos
coinciden con los signos de puntuación, pero no siempre es
así.

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