DIRECCIÓN DISTRITAL 24D01 SANTA ELENA-EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
Dr. “OTTO AROSEMENA GÓMEZ”
Santa Elena – Ecuador Telf.: 042942217 -0990525222

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DATOS INFORMATIVOS: PRIMER TRIMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE: MCS. Karina Santana
Lcda. Angélica Lainez Borbor GRADO/CURSO: PARALELO: E FECHA DE INICIO: 26-06-2023
Lic. Fernando Rodríguez
TÍTULO DE LA UNIDAD: . La sociedad del futuro ASIGNATURA: Nº SEMANA: 10 FECHA DE FINALIZACIÓN: 30-06-2023

1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias:

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CONCEPTOS
CRITERIOS DE (ESTRATETGIAS METODOLÓGICA ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESENCIALES INDICADOR DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE) DE EVALUACIÓN
POEMA XX LL.5.3.1. Valorar el
Experiencia: Presentar a los estudiantes un texto Texto del I.LL.5.4.1. Identifica ACUERDO Nro MINEDUC-
expositivo oral, sea en audio o vídeo. estudiante lengua contradicciones, MINEDUC-2023-00012-A
contenido explícito
Reflexión: Preguntar: ¿Qué es un texto, ¿qué puede
de dos o más textos y literatura 1º ambigüedades y falacias, *Método: CUALITATIVO
al *Técnica: Exposición
al significar la palabra expositivo, ¿cuál es el objetivo del
identificar bachillerato
texto presentado, en qué lugares o ámbitos se pueden Textos expositivos *Instrumento: Guía de
contradicciones, valorar el preguntas
ambigüedades encontrar textos similares, etc.?
y Papelotes
contenido explícito de .
Construcción/Conceptualización: Marcadores de
falacias. un texto; elabora
Definir al texto expositivo. varios colores
argumentos propios, los
Descubrir la estructura y objetivos comunicativos. Esferos contrasta con fuentes
Identificar cada una de las partes en ejemplos escritos u adicionales para valorar
orales. el contenido implícito y
Reconocer el orden de las ideas que constan en los ejemplos. aplica estrategias
Establecer características generales de los textos expositivos. cognitivas y
Utilizar este tema para aplicar conceptos relacionados a metacognitivas de
contradicciones, ambigüedades, homonimia, polisemia y comprensión; recoge,
paronimia. También, aprovecharlo para realizar exposiciones compara y organiza la
sobre Internet, páginas web y poesía épica. información, mediante el
Aplicación: uso de esquemas. (J.2.,
Establecer al menos cinco temas de interés común entre los I.4.)
estudiantes del aula que permitan desarrollar textos
expositivos para presentarlos frente a la clase. Anotar las
ideas más importantes de la exposición en carteles.
CONTRADICCIONE LL.5.3.1. Valorar el Experiencia: Presentar a los estudiantes un texto I.LL.5.6.1. Aplica el ACUERDO Nro MINEDUC-
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S Y contenido explícito expositivo oral, sea en audio o vídeo. proceso de producción MINEDUC-2023-00012-A
AMBIGÜEDADES
de dos o más textos Reflexión: Preguntar: ¿Qué es un texto, ¿qué puede en la escritura de textos *Método: CUALITATIVO
2. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA LOS PAISAJES NATURALES Y SU CONSERVACION
DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes asumen el rol de un equipo de diseñadores de jardines sustentables y automatizados para realizar la instalación de un jardín vertical para
la institución educativa.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONCEPTOS INDICADOR DE ACTIVIDADES
CRITERIOS DE (ESTRATETGIAS METODOLÓGICA ACTIVAS PARA LA RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)
EL CAMBIO L.5.2.2. Valorar el EXPERIENCIA: Observar una imagen del planeta Tierra antes Imágenes, lectura I.LL.5.3.2. Analiza los Después de leer, realizar el
CLIMÁTICO contenido implícito y después de la contaminación surgida en los últimos años. “Importancia de la significados connotativos siguiente taller:
(1 períodos ) de un texto oral a Comparar y mencionar las diferencias observadas. conservación y del discurso, 1.- ¿Cómo se llama la
partir del análisis REFLEXION: Responder a las preguntas protección del seleccionando críticamente agencia que hace las
connotativo ¿Por qué crees que el planeta Tierra es un planeta de vida? medio ambiente y los recursos del discurso previsiones del tiempo en
del discurso. ¿Por qué crees que el planeta Tierra ha cambiado? su legado para el oral y evaluando su España?
¿Quiénes son los responsables de este drástico cambio? futuro de las nuevas impacto en la audiencia 2.- Di alguno de los
¿En qué crees que puede afectar esto a las futuras generaciones? generaciones” para valorar el contenido fenómenos meteorológicos
¿Qué podríamos hacer como nuevas generaciones para enmendar implícito de un texto oral. extremos:
este daño? (I.4., S.4.). 3.- Escribe algunos de los
CONCEPTUALIZACION: efectos del cambio
Definir a través de una lluvia de ideas, por qué el planeta Tierra climático:
es un planeta de vida. 4.- Relaciona algunos de los
Leer “El cambio climático” de manera silenciosa. efectos del cambio climático
APLICACIÓN: Extraer las ideas principales de la lectura. en España
Encerrar las palabras que desconozcamos su significado. 5.- ¿Qué significa que
“aumenta el nivel del mar”?
6.- ¿Por qué aumenta el
nivel del mar?
7.- ¿Qué son las energías
renovables?
8.- ¿Crees que hay alguien
que no quiera que se utilicen
las energías renovables?
9.- Comenta este dibujo
10.- ¿Qué podríamos hacer
para ayudar a frenar el
cambio climático?
COLLAGE LL.5.3.5. Consultar EXPERIENCIA: Imágenes, I.LL.5.5.1. Consulta bases Presentación del collage
(2 períodos) bases de datos Observar una imagen acerca de la tala de árboles y paisajes papelógrafos, de datos digitales y otros realizado en clase.
digitales y otros deforestados. tijeras, goma, recursos de la web con
Parámetros a calificar:
recursos de la web Leer sobre la reforestación. capacidad para seleccionar
marcadores.  Presentación pulcra
REFLEXION: y valorar fuentes según el
Mencionar beneficios para el planeta Tierra con la reforestación. propósito de lectura, su (1 punto)

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 con capacidad para CONCEPTUALIZACION: Confiabilidad y punto de  Creatividad (1
seleccionar fuentes Determinar mediante una lluvia de ideas la importancia de la vista; recoge, compara y punto)
según el propósito de reforestación. organiza la información  Uso correcto de
lectura y valorar la APLICACIÓN: Realización de manera grupal del collage sobre la consultada, esquemas y
imágenes referentes
confiabilidad e “Importancia de la conservación y protección del medio ambiente y estrategias personales.
interés o punto de su legado para el futuro de las nuevas generaciones” (J.4., I.3.) al tema (2 puntos)
vista de las fuentes  Uso adecuado del
escogidas. espacio, líneas y
textos (2 puntos)
 Explicación del
tema, y la selección
de imágenes y
recursos utilizados
(4 puntos)
MICRO LL.5.4.1. Construir Redacción de un Micro ensayo acerca de “Importancia de la Indagaciones, I.LL.5.6.1. Aplica el Redactar un micro ensayo
ENSAYO un texto conservación y protección del medio ambiente y su legado para el bolígrafos, hojas de proceso de producción en sobre la Importancia de la
(2 períodos) argumentativo, futuro de las nuevas generaciones” papel. la escritura de textos con Reforestación. (Mínimo 150
seleccionando el tema EXPERIENCIA: estructura argumentativa,
palabras- máximo 175)
y formulando la tesis. Lluvia de ideas sobre el concepto de Ensayo aprendido elabora argumentos (de
previamente. hecho, definición, Parámetros a calificar:
REFLEXIÓN: autoridad, analogía,  Pulcritud (2 punto)
Construcción de mapa conceptual sobre El ensayo, sus ejemplificación,  Ortografía (2
características y estructura. experiencia, explicación, puntos)
CONCEPTUALIZACIÓN: deducción), aplica las  Estructuración (2
En base a los conocimientos previos sobre el ensayo y su normas de citación e
puntos)
estructura, definir los pasos para realizar un ensayo académico. identificación de fuentes
APLICACIÓN: con rigor y honestidad  Coherencia (2
Leer un ejemplo de ensayo y seleccionar sus partes. Realizar un académica, en diferentes puntos)
borrador acerca de la Importancia de la Reforestación. soportes impresos y  Correcto uso de
digitales. (J.2., I.3.) argumentos (2
puntos)

ELABORADO POR VALIDACIÓN Y APROBACIÓN APROBACIÓN

COORDINADOR DE COMISION
DOCENTES DE NIVEL VICERRECTOR RECTORA
PEDAGÓGICA
Lcda. Angélica Lainez Borbor
MSc. Karina Santana Lcdo. Darvi Anchundia MSc. Borys Muñoz Pozo MSc. Elena Muñoz Mirabá
Lic. Fernando Rodríguez
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