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PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN EDUCATIVA

SECCIN:

LUGAR:

TIPO:

N ALUMNOS:

DURACIN:

GRADOS:

1H 30Min.

DIST.:
FECHA:

PROF. AULA:
ACOMPAANTE:
DIRECTOR:

II.

ASPECTOS CURRICULARES

Nombre de la
sesin
Ciclo y/o grado
Competencia
Capacidades

Indicadores

Leemos textos en cuadros


comparativos.

rea

COMUNICACIN

COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende crticamente diversos tipos de textos


escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura
-Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
-Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
-Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
-Infiere el significado del texto.
-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
-Deduce las caractersticas de los personajes, personas (Juan, Luis y Pedro) en
cuadros comparativos con algunos elementos complejos en su estructura.

Interculturalidad
e inclusin
III.
RECURSOS
Textos y
- Cuadro comparativo en A3, laptop, proyector multimedia, tarjetas metapln.
materiales
Instrumentos de
- Hoja de aplicacin.
evaluacin

IV.

INICI
O

FASES

DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA DE ESTRATEGIAS

CAPACIDADES

Se realiza la dinmica de animacin Da tres palmas


El docente relata el cuento Los tres compaeros y los nios y las nias
leen individualmente.

DESARROLLO

CIERRE

Preguntas abiertas: Quines son los compaeros? Cuntos eran?


Quin o quines eran ms altos? De qu caractersticas se hablan?
Cuntos aos tiene Luis? Cul es la diferencia entre Juan y Pedro?
Por qu Luis lleva el cabello largo?
Qu tipo de texto es el que lemos?
Qu ttulo tendr la lectura?
Armamos el ttulo de la lectura usando tarjetas metaplan.
Qu nos indica el ttulo? De qu tratar la lectura segn el ttulo?
El profesor reparte las tarjetas metaplan a todos los nios y las nias;
estos arman la informacin con apoyo del docente.
El docente lee slo y los estudiantes siguen con la vista.
Los nios y las nias leen el texto en forma coral, grupal, individual y
entrecortada (diferentes estrategias).
Los nios y nias responden preguntas en los tres niveles:
De qu trata la lectura? Quines son los tres compaeros? Quin
tiene nueve aos? Cul de ellos era el mayor? Solo Pedro tena ojos
marrones? Quines tienen la misma talla? En qu se diferencian Juan
y Pedro? Cuntas diferencias tienen Luis y Pedro? Estos nios eran
amigos? Por qu? Qu otras caractersticas podemos observar? Te
gustara tener el cabello largo? Por qu?
Qu diferencias hay entre los dos textos, Qu tipo de texto ser el
primero? Qu tipo de texto ser el que est en el recuadro?
El docente explica sobre la tipologa de ambos textos colocando el tipo
en tarjetas metapln.
El profesor entrega las hojas de aplicacin.
Los nios y las nias desarrollan la hoja de aplicacin, bajo la direccin
del profesor.
Hacemos un recuento del proceso seguido y los aprendizajes de la
sesin, con ayuda de los nios y las nias.
Qu aprendieron?, Cmo aprendieron? Para qu? Qu ms
pueden aprender?
Los estudiantes pegan en su cuaderno la primera lectura y escriben el
segundo texto.

N ORD.

10

11

12 13

14

15 16 17

18

19

20

NOTAS

V.

PGINA CIENTFICA

Los tres compaeros


Cierto da se encontraron tres compaeros de estudios del 4 de la IE N 36687 de
ahuinpuquio, Pedro comenta que tiene 8 aos, Luis cuenta que tiene 9 aos y
Juan alegremente comenta y dice: Yo tengo la misma edad que Pedro.
Al seguir dialogando entre ellos Juan se queda observando los ojos de Pedro y le
dice: T tienes los ojos marrones y los tuyos son negros, Luis complementa los

mos son marrones al igual que los de Pedro. Con voz sollozante Luis les dice a sus
dos compaeros ustedes son ms altos que yo.
Finalmente Juan comenta que l usa cabello corto, que Luis lleva el cabello largo y
Pedro usa el pelo corto al igual que l.