SESIÓN DE APRENDIZAJE: “¿A DÓNDE ASISTIMOS SI NOS ENFERMAMOS?

FECHA: LUNES 19 DE JUNIO DEL 2023

Practicante: Yasmin Ocaña Arroyo
Aula: 5 años “Dulzura”
Turno: mañana
AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA SE COMUNICA OLRALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

 PARTICIPA EN CONVERSACIONES, DIÁLOGOS O ESCUCHA CUENTOS, QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS ● Participa en conversaciones sobre los
LEYENDAS, RIMAS, ADIVINANZAS Y OTROS RELATOS DE LA CONOZCAN MÁS DE LOS trabajadores de la comunidad
TRADICIÓN ORAL. ESPERA SU TURNO PARA HABLAR, ESCUCHA DOCTORES, dedicados a la salud.
MIENTRAS SU INTERLOCUTOR HABLA, PREGUNTA Y RESPONDE ENFERMERAS Y Realiza juego de roles interactuando
SOBRE LO QUE LE INTERESA SABER O LO QUE NO HA VETERINARIOS, mediante palabras y/o gestos con sus
COMPRENDIDO CON LA INTENCIÓN DE OBTENER INFORMACIÓN, JUGANDO A SER COMO compañeros
CON EL PROPÓSITO DE INTERACTUAR CON ELLOS
 MOMENTOS
PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
METODOLÓGICO
PEDAGÓGICO METODOLÓGICAS MATERIALES
S
MOTIVACIÓN

● La maestra saca un títere, presentándola como  CHAQUETAS

Gaby e interactúa con los niños mencionando  ESTETOSCOPIO
que está un poco triste porque se siente mal,  JERINGAS
siente que le duele su garganta y desea sentirse  TERMÓMETRO
mejor.  PASTILLAS
● Además, les comenta que su conejo también se  JARABES
siente mal, mostrándolo mediante un títere.  ANIMALITOS DE
● PELUCHE
●  TITERE

Luego muestra a los niños sus cajas mágicas y los

anima a que adivinen lo que hay en el interior.
Después de escucharlos, va sacando uno a uno
los materiales que hay: chaquetas, estetoscopio,
jeringas, termómetro, pastillas, jarabes,
animalitos de peluche
 Luego, la profesora pregunta a los niños: ¿A
dónde debo ir para sentirme mejor de salud?,
SABERES PREVIOS ¿Quién puede atender a mi perrito? Se les
escucha con atención

CONFLICTO Seguidamente, se les consulta: ¿El doctor que

COGNITIVO atiende a las personas puede atender a los
animales?, ¿Por qué? Los escuchamos con
atención.

DESARROLLO GESTIÓN y  IMAGENES

ACOMPAÑAMIENTO
ANTES DEL DISCURSO
La maestra enseña a los niños diversos materiales
y se viste como doctora usando su guardapolvo,
su kit de doctor.
Se les pregunta: ¿Quién soy?
 ● La docente hará la simulación que
examina a Gaby utilizando su
estetoscopio y linterna para ver cómo se
encuentra. Le dirá lo que tiene,  ASAMBLEA
recentándole algunas medicinas.

DURANTE EL DISCURSO
La profesora menciona a Gaby que debe dirigirse
donde la enfermera (La auxiliar estará vestida de
esta trabajadora) para que le de sus medicinas y
le ponga la ampolla (con mucho amor) que le ha
recetado la doctora.  CHAQUETAS
 ESTETOSCOPIO
En todo momento, la niña Gaby se muestra  JERINGAS
valiente recordando que es lo mejor para su  TERMÓMETRO
salud.  PASTILLAS
 JARABES
 ANIMALITOS DE
Luego que la niña Gaby menciona que se siente
PELUCHE
mejor, preguntará: ¿A dónde debo llevar a mi TITERE
perrito? Se escuchan sus respuestas y se les
muestra diversas imágenes de los veterinarios
atendiendo a los animales.
DURANTE EL DISCURSO
Se les pregunta a los niños: ¿Alguna vez han
llevado a tu animalito al veterinario?, ¿Qué
sucedió?

Conversan respecto al tema y se les comenta

que los veterinarios son los doctores que se
encargan de curar solamente a los animales;
ya que se especializan en examinar sus
cuerpos.

La docente se pone otro color de bata (para

que noten el cambio) y examina al perrito,
encontrando el motivo de su dolor ya que ha
comido algunos huesos y su barriguita está
hinchada.

La profesora le recetó un jarabe para que se

recupere y comentando que solo deben
consumir una comida especial para perros.

Después, la maestra les propondrá dialogar

sobre lo que le pasó a Gaby y a su perrito,
comentando las funciones que cumplen los
veterinarios, doctores y enfermeras.
 DESPUÉS DEL DISCURSO
 CHAQUETAS
 ESTETOSCOPIO
 JERINGAS
 TERMÓMETRO
● Seguidamente, se los anima a jugar a ser  PASTILLAS
doctores, enfermeras y veterinarios.  JARABES
● Previamente se han preparado 3 papelotes  ANIMALITOS DE
blancos en donde dice: Consultorio médico, PELUCHE
enfermería y veterinaria, todos con las imágenes  TITERE
que lo caracteriza y con una mesa donde tenga
su kit del doctor cada uno.

● Algunos niños tendrán los roles de pacientes;

otros serán, los doctores, enfermeras. Además,
algunos serán veterinarios y curarán a animales
(se llevarán peluches de animales)
 ● Realizan el juego, siempre acompañándolos en
 CARTUCHERASS
este momento.  HOJAS BOND

A continuación, se les brinda unas hojas bond

donde deben dibujar qué rol les tocó en el juego.
Cada niño muestra su dibujo y se despiden dando
fuertes aplausos por los logros obtenidos.

 ASAMBLEA

Sistematización: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?
¿Crees que son importantes los doctores,
enfermeras y veterinarios?, ¿Por qué?
¿En qué situación has visitado al doctor?,
CIERRE EVALUACIÓN
¿Cómo fue esa experiencia?

Autoevaluación:
¿Les gusto lo aprenditores do en la clase de
hoy? ¿Te divertiste? ¿Cómo se sintieron?
Metacognición: ¿Qué actividad realizamos?