Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación Preescolar

PLANEACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

(Siendo mi Veterinaria)

PROPÓSITO DE Generar interés por las cosas que rodean al niño en su contexto en el que vive, siendo así el adentramiento a nuevos descubrimientos para
LA UNIDAD su vida diaria, como de igual manera con ayuda del juego aprenderán colaborar en equipo.
DIDÁCTICA:

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA ORGANIZADOR ORFANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Lenguaje y comunicación Oralidad Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice
en interacciones con otras personas.
Pensamiento Matemático Número, álgebra Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
y variación

ÁREA DE DESARROLLO ORGANIZADOR ORFANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Educación Socioemocional Colaboración Resolución Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, y respeta los
de conflictos acuerdos.

INICIO DE TODA LA UNIDAD DIDÁCTICA (Apertura de la U.D., introducción con los niños de lo que van a ver en la U.D)

Indagaremos sobre cómo es la vida de un veterinario, al igual que conoceremos más a fondo acerca de los animales y sus cuidados, cómo son, dónde viven y
relacionándolos con juegos, tanto individual como en equipo, veremos qué persona es la más ágil para resolver estas actividades.
 DESARROLLO DE TODO LA UNIDAD DIDÁCTICA

No. De Sesión 1

Aprendizaje Esperado Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado
para hacerse escuchar y entender.
“NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA”

MI ANIMAL FAVORITO

INICIO

Indagar y cuestionar a los alumnos:

¿Cuál es su animal favorito?
¿Por qué les gusta ese animal?
¿Qué hace ese animal que no hagan otros?

DESARROLLO

Plasmar en una hoja blanca un dibujo de su animal favorito con sus características, que come, en dónde vive y qué habilidades tiene.
Proceder a decirles que cada alumno pasará al frente a exponernos su animal que escogieron, todos deberán escuchar con atención porque se les harán
preguntas sobre lo expuesto de su compañero, como ejemplo:
¿Qué animal escogió su compañero?
¿En qué lugar vive el animal mencionado anteriormente? Etc.
Colocar su nombre en la hoja blanca y pegarlo en la parte de afuera del salón para que todos logren ver sus creaciones.

CIERRE

Finalizar con las preguntas de retroalimentación:

¿Qué animales antes vistos viven en el mar?
¿Qué animal era el más pequeño?
¿Qué animal es el más veloz?
 EVALUACIÓN

Dibujo de su animal favorito con las características solicitadas.

MATERIALES Hojas blancas ESPACIO TIEMPO

Colores Aula 20 min
Diurex

No. De Sesión 2

Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, y respeta los acuerdos.

Aprendizaje Esperado
“NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA”

LABERINTO ANIMAL

INICIO

Cuestionar a los alumnos:

¿Cuántos de ustedes tienen una mascota?
¿Cuándo le duele algo o está enferma nuestra mascota a dónde acudimos?
¿Dónde está la veterinaria más cercana?
¿Saben llegar a ella?

DESARROLLO

Proporcionar a los alumnos un laberinto en el que deberán hallar la manera de llegar con éxito desde su casa a la veterinaria con ayuda de una pelota que estará
dentro de él, se trabajará en equipos de 4 integrantes, cada uno en una esquina y deberán tener una comunicación y apoyo.
El equipo que logre llegar al objetivo será el ganador.
Preguntar si saben ¿Qué podemos encontrar dentro de una veterinaria?
Mencionar que dentro del salón hay imágenes escondidas de lo que podemos hallar dentro de una veterinaria, proceder a buscarlos en orden por equipo.
Pasar al frente por equipos, entre todo el salón deberán decir qué es y para qué sirve.
Concluir con un dibujo de su mascota, en dado caso de no tener dibujar el que quisieran tener.
 CIERRE

¿Trabajar en equipo se les resulto difícil?

¿Creen que con una buena comunicación logremos hacer las cosas más fáciles y rápidas?
¿Qué les gustó de la actividad?

EVALUACIÓN

MATERIALES Laberintos a escala ESPACIO TIEMPO

Imágenes Aula 30 min

No. De Sesión 3

Aprendizaje Esperado Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones de
compra y venta.
“NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA”

LA VETERINARIA

INICIO

Cuestionar sobre lo antes visto en la clase pasada, sobre las cosas que había en una veterinaria.
¿Qué podemos recordar sobre las herramientas encontradas en el aula?
¿Les gustaría tener la oportunidad de ayudar a los animales?

DESARROLLO

Mencionar que el día de hoy ellos serán los que curarán a sus animales, dar las indicaciones de lo que se hará.
Proporcionar recetarios falsos con indicaciones (dibujos y números) y billetes falsos.
Al frente tendrán una tabla con precios de las cosas que cada uno utilizará.
Sacar su peluche solicitado para hacer la simulación del animal enfermo.
Cada uno pasará a curar a su propio animal.
Concluir con una breve explicación de lo que tenía su animal, como fue curado y cuánto dinero gastó en total.

CIERRE

¿Quién tuvo que gastar más de 20 pesos?

¿Lograron hacer las cuentas necesarias o tuvieron que pedir ayuda?
¿Cuánto dinero les sobró?

EVALUACIÓN

MATERIALES Peluches ESPACIO TIEMPO

Dinero falso Aula 30 min
Materiales de veterinaria

No. De Sesión 4

Aprendizaje Esperado Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
“NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA”

Ordenando las manadas

INICIO

Cuestionar a los alumnos:

¿Quién puede contar del 1 al 20?
¿Pueden contar con número y con figuras?

DESARROLLO

Comenzar haciendo equipos de 5 integrantes y dar las indicaciones de las 2 actividades a realizar.
Proporcionar a los niños una hoja con 5 elementos y 5 números los cuales tendrán que unir con colores diferentes por equipo. El equipo que logre relacionarlos
correctamente saldrá a realizar la actividad siguiente, la cual consiste en la búsqueda de los huevos de sus gallinas.
Cada equipo tendrá una gallina con una cantidad de huevos extraviados, los cuales tendrán que buscar dentro del jardín.
Mencionar que la gallina siempre estará en un lugar establecido, no podrán llevarla con ellos ni moverla de lugar, cada gallina tendrá un número sobre de ella
la cual significa la cantidad de huevos extraviados. El equipo que logre relacionar la cantidad los elementos (los huevos) será el ganador.

CIERRE

¿Fue difícil localizar los huevos?

¿Lograron relacionar con éxito la cantidad solicitada con los huevos?
¿Les gustó la actividad?

EVALUACIÓN

MATERIALES Hojas con elementos ESPACIO TIEMPO

Gallinas y nidos Patio/Aula 30 min
Huevos

No. De Sesión 5

Aprendizaje Esperado Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
“NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA”

CLASIFÍCAME

INICIO

Cuestionar a los alumnos:

¿Saben qué es un animal vertebrado e invertebrado?
¿Qué características tiene un animal marino y uno terrestre?

DESARROLLO

Dar explicación de animales vertebrados e invertebrados como también los marinos y los terrestres.
Sacar recortes solicitados un día anterior de animales de este tipo.
Colocar una tabla gigante con 4 divisiones para clasificar los animales, esto deberá ser realizado por equipos de mesa.
Pasar ordenadamente a pegar a la tabla.
Concluir con una explicación de los hallazgos aprendidos de los animales.

Presentar CIERRE

¿Qué características tienen los animales marinos?

¿Dónde viven los animales invertebrados?
¿Se les dificultó la actividad y por qué?

EVALUACIÓN

MATERIALES Recortes de animales ESPACIO TIEMPO

Tabla de clasificación Aula 30 min
Pegamento

CIERRE DE TODA LA UNIDAD DIDÁCTICA

Deberán presentar lo aprendido a toda la clase, cada sesión genera un trabajo al final, cada uno de ellos se irá guardando en sus carpetas para al finalizar
entregar para revisión a la docente en práctica, esperando hayan logrado cumplir con cada aprendizaje esperado y lo más importante, que hayan aprendido algo
nuevo.
 EVALUACIÓN DE TODA LA UNIDAD DIDÁCTICA (De acuerdo a los Aprendizajes Trabajados) 3° “A

Expresa con eficacia sus ideas acerca de Resuelve problemas a través del Propone acuerdos para la convivencia, el
Nombre del alumno diversos temas y atiende lo que se dice en conteo y con acciones sobre las juego o el trabajo, y respeta los acuerdos
interacciones con otras personas. colecciones.

Alumna: Selena Itzel Muñoz Ortíz