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Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Periodismo y Comunicación Social


Cátedra: Taller de Producción Radiofónica II. Período 2010

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA


FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL

Cátedra:

Taller de Producción Radiofónica II

Programa anual 2011

Perspectiva inicial de abordaje

La producción periodística en radio requiere de un tipo de abordaje integral que va


más allá de los usos y de las técnicas. En la era de la convergencia digital de especial
consideración en este taller por su envergadura profesional y política, trabajaremos su impacto
en la sociedad y en al producción radiofónica.

La radio como hecho cultural y tecnológico participa de un campo más amplio dentro
del mismo sistema de medios y tiene especificidad dentro de lo que nombraremos como La
Comunicación Radiofónica.

Nos interesa comprender el proceso de la comunicación radiofónica desde la perspectiva


del derecho a la comunicación, la información y la libertad de expresión. Desde el mismo
enfoque a la producción periodística en radio en términos socio culturales, políticos,
económicos e históricos que se expresan en lo local, regional o internacional, a partir de las
cuales, la comunicación radiofónica abre un camino de creación de géneros y formatos, sin
desconocer lo que ya están instalados culturalmente. Sus lógicas de producción, circulación y
reconocimiento, la relación con las diferentes audiencias, la argumentación de contenidos y la
constitución de estéticas comunicativas; las narratividades de los mundos sonoros y las
poéticas radiofónicas que construyen argumentos producen sentido y definen editoriales, las
estrategias de programación y elaboración de programas radiales.

Comprender a la radio dentro del sistema de medios públicos, privados y comunitarios y


la constitución del/a comunicador/a productor/a en cada una de esas dimensiones a la hora de
producir y gestionar propuestas comunicativas en la radio.

Buscamos vivir un proceso de enseñanza aprendizaje mediante el cual se produzca


conocimiento personal y colectivo a partir de la práctica, la reflexión/ profundización sobre ella
para luego retomar la práctica en un constante trabajo dialéctico de acción-reflexión acción.

Teniendo en cuenta cada uno de estos aspectos trabajaremos en el sistema de aula


taller, mediante el seguimiento de trabajos prácticos y el desarrollo de prácticas profesionales
en diferentes radios de la Ciudad de La Plata.

Propuesta pedagógica de la cátedra

1. Propósitos (desarrollo de contenidos):

Que las alumnas y los alumnos:

Módulo 1: Comunicación radiofónica y derecho a la comunicación.

• Reconocer a la COMUNICACIÓN RADIOFÓNICA como perspectiva y como estrategia


para la producción de mensajes y generación de interlocución socio cultural desde el
enfoque del DERECHO A LA COMUNICACIÓN

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• Desarrollen un proceso de REFLEXIÓN ANALÍTICA y CONTEXTUAL, POLÍTICO


CULTURAL, COMUNICACIONAL, ORGANIZACIONAL Y ECONÓMICA respecto del
derecho a la comunicación, la información y la libertad de expresión y la vigencia e
incidencia de la radio en el escenario socio histórico y mediático.

Módulo 2: Lenguaje e Interlocución radiofónica.

Profundicen sus conocimientos acerca del LENGUAJE RADIOFÓNICO y sus posibilidades


expresivas y creativas para el desarrollo de la comunicación radiofónica a partir del
reconocimiento de los mundos sonoros y sus narratividades en los diversos formatos.

• Analicen y conozcan el desarrollo del lenguaje de radio en tanto estética de creación


político comunicacional y la incidencia digital en la producción.

Módulo 3: Comunicación, géneros y producción Periodística en radio.

• Conozcan los diferentes procesos comunicacionales que desatan las estrategias de


Producción Periodística y el desarrollo estético en radios públicas, privadas y
comunitarias con especial énfasis en el reconocimiento de problemáticas socio culturales y
político económicas, y partir de ellas construir los géneros de opinión y las estrategias de
argumentación requeridas en el discurso y la estética radiofónica.

• Actualicen sus conocimientos respecto del proceso de producción y realización propias del
medio. Trabajando los Géneros Periodísticos y de Opinión reconocidos culturalmente y sus
diversos formatos como: comentario, editorial, crítica, columna, mesa redonda, Informes,
Micros, Tertulias, entrevistas, radio ficher y promuevan otras formas creativas

• Profundicen los géneros narrativos y sus posibilidades comunicativas para el desarrollo de


producciones periodísticas.

Módulo 4: Gestión y producción integral en radio.

• Trabajen los principales criterios de realización de programas de radio y elaboren criterios


para una PERSPECTIVA INTEGRAL DE LA GESTION Y LA PRODUCCIÓN
RADIOFÓNICA.

• Desarrollen una mirada comunicacional estratégica para la producción, gestión y


emisión de programas y programaciones en medios públicos, privados y comunitarios.

• Problematicen sobre los procesos comunicacionales que se establecen a través de las


nuevas tecnologías (Postcat, radio on line, blogs etc).

2. Objetivos (desarrollo de habilidade):

Que las alumnas y los alumnos:

• Vivan un proceso de comunicación humana que facilite el desarrollo de las capacidades


personales y grupales, sus posibilidades comunicacionales y creativas;

• Comprendan, analicen y recreen la propia práctica radiofónica y desarrollen criterios para


desempeñarse en medios públicos, privados, comunitarios y on line;

• Vivan un proceso de aprendizaje teórico/práctico, a partir de la experiencia previa, la


práctica radiofónica específica, el aporte de los educadores y la bibliografía sugerida.

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• Comprendan el proceso de producción integral en radio para poder diseñar proyectos de


programas o micro programas radiofónicos, de acuerdo a criterios comunicacionales,
artísticos y periodísticos.

3. Metodología:

El “Taller de Producción Radiofónica II”, como su denominación lo indica, se desarrollará


a partir de la metodología de taller. Por lo tanto partirá de la práctica personal y grupal de
los/as alumnos/as.

A partir de los trabajos y del análisis de los mismos, de la utilización de insumos


sonoros preferentemente, pero también de insumos gráficos y visuales, de su estudio y
reflexión, se desarrollarán los aportes teóricos.

La tarea del/la docente será la de coordinar las dinámicas de los grupos, realizar el
seguimiento del proceso de aprendizaje de los/as alumnos/as y de sus respectivas
producciones radiales, considerar la bibliografía sugerida y realizar sus aportes específicos.

4. Sistema de evaluación

Los trabajos desarrollados tendrán una instancia evaluativa personal y otra grupal.
Tanto la revisión y análisis de su autor/a o sus autores/as como la del grupo general es de
importancia a la hora del aprendizaje.

La cátedra pone el acento en el proceso de búsqueda y de trabajo de los/as


alumnos/as. El taller pone el acento en el compromiso con el trabajo y el aprendizaje. Esto se
mide a partir del seguimiento personalizado de los/as alumnos/as, el desarrollo de la
totalidad de las producciones radiales y el constante proceso de reflexión y acción entre
alumnos y educadores/as.

La evaluación es concebida como otra instancia de aprendizaje que entiende la rigurosidad


académica en los contenidos, el proceso personal y creativo del/la alumno/a, su dedicación y
desarrollo.

Para el sistema de promoción se requiere:

a. el 80% de asistencia al taller. NO se puede tener dos faltas seguidas.


b. la entrega y aprobación de la totalidad de los trabajos prácticos en las fechas y con
las pautas acordadas con la persona docente.
c. la lectura de la bibliografía obligatoria.
d. un trabajo parcial –al finalizar el primer cuatrimestre-
e. el trabajo final – al finalizar el ciclo-.
f. la participación en la realización de un programa o una producción integral que se
inserte en una radio local.

No podrán continuar cursando el segundo cuatrimestre quienes no hayan entregado y


aprobado la totalidad de los trabajos prácticos de la primer parte del año y el parcial
correspondiente.

5. Acuerdos Necesarios

• Lectura de Bibliografía y sistematización de conceptos comparados.


• Producción y realización de la Producciones Radiofónicas (trabajos prácticos), los
términos de referencia se acordaran en el espacio áulico.
• Presentación de las Producciones Radiofónicas en fechas y modos acordados.
• Tener dos CD rotulados con: Nombre, Lugar y con la indicación de los TP que se van
realizando.
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• Conservar todos los Trabajos Prácticos ya que se utilizaran al final de la cursada para su
trabajo final.

6. Desarrollo de Núcleos Temáticos

Módulo 1: Comunicación radiofónica y derecho a la comunicación

La dimensión Político cultural, comunicacional, organizacional y económica de las radios en


tanto organizaciones y actores políticos. El ejercicio del derecho a la comunicación y sus
implicancias político comunicativas en el ejercicio de la producción radiofónica. El sistema de
medios y la libertad de expresión. El mundo de la radio y el cambio social. Profesionales
creativos, profesionales críticos.

Módulo2: Lenguaje e Interlocución radiofónica

El mundo sonoro y sus narratividades: la estética radiofónica como construcción creativa y


política. El sonido y la ausencia de sonido: la palabra, la música, los efectos sonoros, el
silencio. Espacio y tiempo sonoro. Planos sonoros. Contextos sonoros radiofónicos. Las Nuevas

Tecnologías como mediación cultural. La narrativa y la estética en radio: la escena de los


sonidos. Del lenguaje de radio al discurso radiofónico. El concepto de escritura radiofónica o
del lenguaje como totalidad expresiva. La interlocución radiofónica y la relación comunicativa
con las audiencias. Escritura radiofónica a partir de prácticas de pequeños formatos. Escribir
para el oído. Tipos de inserción sonora musical. Artística y musicalización de piezas cortas -
pequeños formatos: aperturas y cierres, cuñas, separadores; cortinas para diferentes bloques
de programas y microprogramas

Módulo 3: Comunicación, géneros y producción periodística en radio.

Concepto general de Producción radiofónica y estrategias de comunicación mediática.


Diagnóstico de saberes previos respecto de géneros y formatos. Reconocimiento de diferentes
perspectivas de clasificación general de géneros y formatos.
Género periodístico: especialmente los referidos al desarrollo de la opinión. Se verá
en particular: comentario, editorial, crítica, columna, mesa redonda, informes, micros,
tertulias, entrevista)
Género narrativo como un modo de expresar la realidad social: la dramatización, la
carta radial, el sociodrama, radioteatro, adaptaciones, personajes, etc).
El discurso radiofónico y su argumentación. La comunicación radiofónica y la especificidad del
periodismo radial

Módulo 4: Gestión y producción integral en radio.

Criterios y estrategias comunicacionales para realizar la producción integral en radio: el medio,


los destinatarios y los públicos constituidos, la relación comunicativa con las audiencias, la
programación, la propuesta de programas, la inserción profesional. Criterios artísticos,
estéticos y de estilo. Criterios periodísticos
Tratamiento de contenidos. Fuentes de información y recursos para la producción periodística
radial. Posibilidades tecnológicas. Los circuitos periodísticos para la producción radiofónica
Etapas de la producción: pre-producción, producción, guión, pauta, libreto, grabación, puesta
en el aire, post-producción. Políticas de trabajo en equipo: roles y funciones de la producción,
la realización y puesta en el aire
Presentación de demos y desarrollo de prácticas profesionales (el Taller de Producción
Radiofónica II prevé la puesta en el aire de programas y/o bloques de programas en radios
locales producidos por los /as alumnos/as)

7. Bibliografía (Se anota completa. La misma será distinguida en obligatoria y de


consulta en clase y con la entrega de los apuntes y libros correspondientes)
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Cátedra: Taller de Producción Radiofónica II. Período 2010

Módulo 1: Comunicación radiofónica y derecho a la comunicación

• AAVV. Políticas en Comunicación, Revista Redefiniciones. Publicación de la Red de


Carreras de comunicación de la República Argentina. RED COM. Año 1, 2005.
• Chaparro Escudero, Manuel. La democratización de los medios. Asociación de Emisoras
Municipales de Andalucía. EMRTV. Sevilla, 1998.
• Gómez Gustavo, La Radio y la Televisión en la Era Digital. Friedrich Ebert, Stiftung.
Montevideo 2006.
• Ramonet Ignacio, El mundo en la nueva era Imperial. Conversaciones con Jorge
Halperín. Le Monde Diplomatique, Buenos Aires, 2002.
• Villamayor, Claudia y Lamas, Ernesto. Gestión de la Radio Comunitaria y Ciudadana.
FES, AMARC ALC, Quito, 1998
• www.coalicion.org.ar. Propuesta de Ley Servicios de Comunicación Audiovisual. Marzo
2009
• www.legislaciones.amarc.org. Programa legislaciones de AMARC- ALC. Asociación
Mundial de Radios Comunitarias America Latina.
• www.farco.org.ar Foro Argentino de Radios Comunitarias
• www.comfer.gov.ar. Comité Federal de Radiodifusión Ley de Servicios Audiovisuales
26522
• Elíades, Analía; El derecho a Comunicar y La actividad Radiodifusora.EPC Ediciones de
Periodismo y Comunicación. Facultad de Periodismo y Comunicación Social. La Plata
Mayo 2009. Introducción y Capítulo 1
• Mastrini Carmen Pardo Salgado (2003) Universidad de Castilla La Mancha Facultad de
Bellas Artes

Módulo2: Lenguaje e Interlocución radiofónica

• Spinetta Luis Alberto. “El sonido primordial”. Conferencia. Clínica de poesía Musical.
Buenos Aires. Luis Alberto Spinetta (1990)
• Gary Ferrington. Proyecto Paisaje Sonoro Uruguay.
• Carmen Pardo Salgado (2003) Universidad de Castilla La Mancha Facultad de Bellas
Artes “ Ensayo: Las formas del silencio”
• Alonso, M “Ensayo: El entorno sonoro: Un ensayo sobre el estudio del sonido”
medioambiental. (2003). Instituto Catalán de Antropología.
• Detlev Pisen. “El ruiseñor urbano o algunas consideraciones teóricas sobre sonido y
ruido” en Estudios y Métodos del Paisaje Sonoro (2002) Proyecto Paisaje sonoro
Uruguay
• TRamezzani, Pablo. “El Lenguaje de la Radio” En el Aire: producción integral de radio.
Unidad I, V. Bs As. 1998
• Villamayor, Claudia. Lenguaje a Interlocución radiofónica. Mimeo de cátedra.
• Mata, María Cristina. “La Radio una relación comunicativa”. Revista Diálogos Nº 35.
FELAFASC. Lima, 1997.
• Haye, Ricardo. “La radio del siglo XX, Nuevas estéticas” . Ed Paidós. Bs. As. 1999
• Alfaro Rosa María. “La Interlocución Radiofónica, Del yo al tú, del tú al nosotros”. UNDA
.AL 1996.

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Cátedra: Taller de Producción Radiofónica II. Período 2010

• Camacho Lidia, “La expresión artística de la imagen radiofónica” Capítulo I La Imagen


Radiofónica. México. 2003.

Módulo 3: Comunicación, géneros y producción Periodística en radio.

• Aliaga, José Luis “Construyendo el mensaje Radiofónico: Géneros y formatos”.


• López Vigil, José Ignacio. “Manuel Urgente para Radialistas Apasionados”. Capítulo V,
VI, VII de José Ignacio López Vigil.
• Mata María Cristina. “La dimensión estructural”. Capítulo V. Lo que dicen las radios.
ALER, Quito, 1999.
• Haye Ricardo. “El comentario radiofónico”. Capítulo VI. En Otro siglo de Radio.
• José Javier Muñoz y César Gil “El comentario”. La radio: teoría y práctica. Ed. Paidós.
2000.
• Pérez Cotten, Marcelo, Tello, Nerio. “La Entrevista radial. El impacto directo de la
palabra hablada”. “La entrevista Radiofónica” Apunte de Cátedra
• Caparrós, Martín. “La crónica”. Relatoría del Taller Periodismo y Literatura. UBA.
2005.
• DAVID, Welna, “El sonido hecho reportaje” . Mimeo. 2003
• Martínez, Tomás Eloy. “Periodismo y Narración” Desafíos para el siglo XXI. 2003.
• Camacho, Lidia. “De la Creación al guión” Capítulos: I, III, IV, V, VI, VII. Doc
Comparato “Radioarte sin fronteras” . México 2002.
• Haye, Ricardo. “Radioarte. Cuando la realidad es tiránica y la fantasía ausente” . En el
radio arte. Ed. Gesdisa. 2004.

Módulo 4: Gestión y producción integral en radio.

(Nueva Bibliografía a presentar en el transcurso del primer cuatrimestre)

• “Pautas para la creación de Proyectos de Producción Radiofónica”- Apunte de Cátedra.


La Plata, 2010
• “Proyectos de Radio” Apunte de Cátedra. La Plata, 2010

EQUIPO DE TRABAJO

Profesora Titular: Lic. Claudia Villamayor


Equipo de Coordinación (JTP) Lic. y Loc. Esdenka Sandoval. Lic. José Luís Nuñez. Lic. y Loc.
Gisela Larsen
Profesoras/es Auxiliares: Lic. Luciana Mastrángelo; Per. Virginia Denis, Lic. Cristina Pauli,
Lic. Griselda Garbarini, Per. Carlos Berenze.
Ayudantes Alumnas/os: Luciana Pereyra, Darío Becchetti, Omar Coria, Nadia Ileana Erice ,
Nicolás Fogolini, Carolina Joanico, Analía Kupernik, Lucas Morguillo, Paula Noli, , Juan Roldan,
Leandro Sagarra, Juan Ignacio Trinchero, Daniela Allegruchi.
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