Mi autobiografía

Mi experiencia en la escuela secundaria tiene lugar en la clase de

Merceología, “ el estudio de la química de los alimentos”. A partir
de tercer año se convirtió en una materia que me llevaba a marzo
desde el primer día que la profesora decía Buenas tardes, soy
¿Ameritaba cierta capacitación en didáctica si la ingeniera iba a
Marta y conmigo van a tener “Merceología”. La mujer era ingeniera
dedicarse a enseñar? Para incidir en el “como” Perrenoud
en alimentos. Pedagogía cero. Por algún momento creyó que con (Editorial Graó, 2004
sus formas altaneras y poco pedagógicas todos íbamos a
aprender.
Ella empezaba con ganas, enseñando lo que sabía, lo que
seguramente le apasionaba, pero en la medida que pasaban las Aquí aparece esta teoria de la búsqueda trivial Perkins
semanas y comenzábamos a dejar de entender y a enroscarnos
entre tanta tabla periódica y fórmulas sin sentido, nos abandonaba,
nos soltaba la mano. ya no había chance de volver al tan simple
H2O.
Para la primera evaluación estudiaba, pero no servía para mucho.
No podía aplicar nada de lo que habían enseñado. Resultado:
¿Existió la reflexión sobre la práctica? Tantos años consecutivos
primer trimestre desaprobado. Mal. Menos de 4, irremontable. Y no
con tantos alumnos fracasando, amerita reflexión Perrenoud
solo yo, íbamos cayendo como moscas, entonces en diciembre (Editorial Graó, 2004 - Anijovich
éramos veinticinco para rendir de 30 alumnos en total, y otro tantos
en marzo. Yo realmente sentía que a nadie le importaba lo que nos
pasaba como grupo. En un momento hablamos con algún Hace lo que quieras, ya no me importa corregirte
preceptor o con la misma rectora, con la esperanza de que
pusieran un ojo en esta profesora, pero nada…
Durante el verano fui a un instituto que tenía un profe cerca de mi
casa, a la vuelta de la sede de Martínez de la UBA. Groso, con
humor y paciencia. Me dijo “tenés que venir dos veces por semana
y hacer tarea en tu casa” En dos meses entendí todo y en marzo
aprobé. Exactamente lo mismo pasó durante 4to y 5to año.
Creo que este profe hizo en tan poco tiempo lo que no pudo hacer
Marta porque me miró, me habló a mi. Me hizo creer que era capaz
En contraposición a la teoria del rendimiento (Perkins) donde el
de entender y de aprobar. No esperaba a que lo siguiera, sino que aprendizaje depende de la inteligencia de la persona y no de
iba a mi ritmo y ¡ojo! yo entiendo que con 30 alumnos eso se sus esfuerzos.
complica y lo vivo en carne propia, pero ni a mí, que padecí esa
materia durante 3 años ni al que le la seguía con un poco de
esfuerzo y otro poco de “adulación” (por no decir otro término
menos educado) nos sirvió para algo esa materia.
Aunque pensándolo bien, a mi sí, porque después de casi 30 años Conocimiento inerte (Perkins) Este conocimiento no se usó para
traigo este recuerdo a mi mente como algo que no quiero para mis relacionarlo con ningún otro y hoy no puedo recordar nada en
absoluto
alumnos. Así que ¡Gracias profe, por enseñarme cómo no tengo
que abandonarlos cuando algo no entienden para que no se
desanimen, de qué manera no puedo empezar una clase, cuán
necesario es que los chicos entiendan para qué estamos
aprendiendo algo… y tantas otras cosas más que me dicen cómo
no tiene que ser un buen profesor.

Pero bueno, como les contaba antes, casi 30 años después, acá
estamos. Haciendo una especialización en Ciencias. Algo que
nunca creí que iba a hacer, porque si bien mi profesora de
Merceología no había despertado ninguna curiosidad en mí, (más
que querer saber qué hacía trabajando en un colegio cuando era
ingeniera química) tampoco lo habían hecho mis maestras de
Ciencias Naturales del colegio, que me hacían preguntas literales
para responder en la carpeta, o la profe de Biología de 2do año, preguntas facticas
que nos llevó al laboratorio a trabajar con un corazón de vaca, que
nunca supe qué tenía que hacer con eso, así que lo corté en
pedazos y lo arrojé por el hueco del ascensor, motivo por el cual
me pusieron 10 amonestaciones y fui el hazme reír en mi casa
durante varios años. En este momento me estoy preguntando si
quizás la del problema era yo y tenía algún TDA que nadie me
descubrió

En fin, en el año 2020, la pandemia me encontró con una beba de

4 meses, 5to grado Matemática y Ciencias, virtual. Todos los
chiquitos conectados, estaban tan expectantes! era algo novedoso
y sin dudas, esperaban a que los sorprendiéramos con cada
propuesta. Por lo menos ese era mi sentimiento. La urgencia y la
situación lo ameritaban así que arranqué con microorganismos,
virus y bacterias donde lo relacionamos con el Covid y luego
microorganismos beneficiosos. Si bien había trabajado años
anteriores con levaduras en el cole, en ese momento sabía que
sería diferente, pero sentía que no había nada que perder, así que
hicimos experiencias con levaduras, en vivo. Les pregunté si
querían ver unos microorganismos sin microscopio y por supuesto
me dijeron todos que sí. Les pedí a sus madres que para la
próxima clase les compren levadura seca o prensada y cuando
estábamos todos juntos en el meet, les dije que lo que tenían en la
mano tenía vida.
Por supuesto que no me creyeron, me lo refutaron de diferentes
maneras y eran todas comprensibles, pero yo insistía. Hicimos una
lista de las características comunes a todos los seres vivos y les
conté qué necesitaban para ver crecer sus levaduras. Yo hice tres
experiencias, una con agua hirviendo y azúcar, otra con agua tibia
y la otra con agua tibia y azúcar. Escribimos hipótesis, observamos
y sacamos conclusiones. Nos disfrazamos de científicos! y como
premio por haber confirmado la hipótesis de que las levaduras son
seres vivos, hicimos pan.

En ese momento de la historia donde estábamos encerrados en

nuestras casas, a mí se me abrió la cabeza. Realmente pude verlo
como una oportunidad donde no había nada más que perder y los
chicos me sorprendieron. No se si pensé más en mí que en ellos
en ese momento, porque iba a ser muy aburrido dar ciencias de
otra forma. Seguramente hubo algo por mejorar, pero significó
mucho para mí sentir la libertad de trabajar como quería y como
sentía. A partir de ese momento no encuentro otra forma de
trabajar en ciencias que no sea experimentando y usando lo que
tenemos a nuestro alcance. Y estoy segura de que ellos
aprendieron algo más que a hacer pan.