“AñoDE

EL PROCESO del INDUSTRIALIZACIÓN

fortalecimiento de la Soberanía DEL TRIGO
Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. 50440 MASHUAY
DOCENTE YOLANDA ZORAIDA CHAMPI PACHACUTE
GRADO Y SECCIÓN 1ro, 3ro, FECHA: 27/10/2022
5to, 6to
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterios de Instrumento

y capacidades evaluación de
evaluación
Ciencia y Indaga mediante 1ER GRADO 1ER GRADO  Lista de cotejo
Tecnología métodos científicos . Obtiene datos a partir Observa y
de la observació n y, los escucha
para construir
registra en atentamente,
conocimientos. organizadores registrando en
• Problematiza usando dibujos. un dibujo la
situaciones para informació n.
hacer indagació n. 3ER GRADO 3ER GRADO
• Diseñ a estrategias . Obtiene datos Registra los
para hacer cualitativos con datos brindados
indagació n. diferentes en un dibujo.
• Genera y registra instrumentos, los Comunica y
datos e informació n. registra y representa en describe el
• Analiza datos e organizadores. procedimiento.
informació n. . Comunica al describir
• Evalú a y comunica el procedimiento,
el proceso y logros y
resultados de su dificultades que tuvo
indagació n. durante el desarrollo
de la
indagació n
5TO GRADO 5TO GRADO
Formula preguntas Formula
acerca de las preguntas en
características o causas base a la
de observació n.
un hecho. Describe
. Compara sus hipó tesis adecuadamente
con la interpretació n de El proceso y su
los datos resultado final.
cualitativos obtenidos
en sus observaciones.

Docente: Yolanda Zoraida Champi

 “Año del fortalecimiento de la Soberanía
Nacional”
. Describe el
procedimiento, los
logros y dificultades de
su
Indagació n.
6TO GRADO 6TO GRADO
Formula preguntas Formula
acerca de las preguntas en
características o causas base a la
de observació n.
un hecho. Describe
. Compara sus hipó tesis adecuadamente
con la interpretació n de El proceso y su
los datos resultado final.
cualitativos obtenidos
en sus observaciones.
. Describe el
procedimiento, los
logros y dificultades de
su
Indagació n.
Evidencias 1ER GRADO 3ER GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO
Comprende comprende y Comprende, explica y Comprende, explica y
correctamente el explica la justifica la justifica la
uso del trigo. industrializació n industrializació n del industrializació n del
del trigo. trigo. trigo.
Propósito Hoy aprenderemos a conocer la industrialización e importancia
del trigo en nuestra localidad.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
Ambiental inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en
la sesión?
 Elaborar la sesión
 Preparar los materiales a utilizar.  Papelote y plumones

Docente: Yolanda Zoraida Champi

 “Año del fortalecimiento de la Soberanía
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Tiempo aproximado

Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre
los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.

Motivación.

La docente propone un juego de memoria en el cual los estudiantes tienen que

mencionar diferentes productos de su localidad sin repetir, seguidamente alimentos
chatarra y finalmente alimentos nutritivos que consumen en su localidad.
Inici

Saberes previos.

Dialogamos con los estudiantes sobre los alimentos nutritivos que consumen en su
vida cotidiana, recordando la sesión anterior sobre la pirámide alimenticia, ubicando
exactamente los cereales.

Conflicto cognitivo.

Realizamos las siguientes preguntas:

¿Qué alimentos consumimos a diario?,¿consumimos diariamente algún cereal?

¿Qué alimentos prefieres consumir?,¿sabes el proceso de algunos alimentos?

Propósito.

Preséntales el propósito de hoy: aprenderemos a conocer la industrialización e

importancia del trigo en nuestra localidad.

Planteamiento del problema:

Tiempo aproximado
Se realiza la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las formas más importantes de proceso de industrialización del trigo en mi comunidad?

Planteamiento de hipótesis:

Los estudiantes dialogan conjuntamente con la docente sobre la pregunta.

Logran formalizar una hipótesis y la comparten con los demás compañeros.

Desarroll

Se selecciona y se escribe las hipótesis en un papelote en la pizarra para ser verificadas durante la
sesión.Cierre
 Genero la tacognición a través pregunta
Elaboración
 ¿Quédel plan de acción:
aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
Los niños y niñas dialogan sobre las acciones que se pueden realizar.
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
Se plantea la pregunta:

¿Qué tipo de acciones debo realizar para poder demostrar las hipótesis planteadas?

Recojo de datos y análisis de resultados:

Los niños y niñas conjuntamente con la docente se dirigen a la casa de una señora de la comunidad
para consultar sobre la actividad mas importante que se realiza en Mashuay, respecto al proceso de
transformación del trigo.
Docente: Yolanda Zoraida Champi
 “Año del fortalecimiento de la Soberanía
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

Los niños y niñas participan activamente de acuerdo a la información oral otorgada por la señora
de la comunidad

Revisan sus hipótesis y verifican cuales fueron verdaderas y cuales falsas, colocando y adicionando
en el papelote conjuntamente con la docente.

Evaluación y comunicación:

Todos los estudiantes comparten cuales son los procesos de industrialización del trigo que utiliza
nuestra familia o comunidad para aprovechar y conservar mejor el trigo.

APLICA LO APRENDIDO
Los niños y niñas ubican en la ficha otorgada por la docente (anexo 1) cuales son los
procesos de industrialización mas importantes que se realizan en su comunidad.
Seguidamente en la misma ficha establecen el orden que sigue el proceso de elaboración
del pan de trigo (actividad principal de la comunidad).
EVALUACIÓN
Los niños y niñas elaboran en un papelote el proceso de elaboración del pan de trigo.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?

Docente: Yolanda Zoraida Champi

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ANEXO I
1.- Observa atentamente las siguientes imágenes, luego haz circulo
alrededor con color rojo, ¿Qué imágenes corresponden al proceso de
industrialización del trigo en tu comunidad?

2.- En numera del 1 al cual es el orden de proceso en cuanto a la elaboración

del pan de trigo.

Docente: Yolanda Zoraida Champi

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LISTA DE COTEJO
DOCENTE YOLANDA ZORAIDA CHAMPI PACHACUTE
GRADO 1ro, 3ro, 5to, AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
6to
FECHA 27/10/2022
APELLIDOS Y NOMBRES Indaga mediante métodos científicos para construir
N° conocimientos.
Criterios de evaluación
1ER 3ER GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO
GRADO Registra los Formula Formula preguntas
Observa y datos preguntas en en base a la
escucha brindados en base a la observación.
atentamen un dibujo. observación. Describe
te, Comunica y Describe adecuadamente
registrand describe el adecuadamente El proceso y su
o en un procedimient El proceso y su resultado final.
dibujo la o. resultado final.
informació
n.
SI NO SI NO SI NO SI NO
01
Vidmar
02
MAMANI ESPINOZA, Lidia
03
MAMANI ESPINOZA, Raúl
04
QUISPE QUISPE, Jairo

Docente: Yolanda Zoraida Champi