“Año del Bicentenario, de la consolidación de la

Independencia, y de la conmemoración de las heroicas

batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Cómo funciona el sentido del gusto?

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : Dora Mayer

I.2. Docente : Lic. Natali Montes Alvarado
I.3. Grado/sección : 4° ” C”
I.4. Fecha : de marzo del 2024

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Hoy aprenderán sobre el funcionamiento del sentido del gusto, e indagarán sus formas y
cuidado que necesita.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTO.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
COMPETENCIA/
 Diseña estrategias para hacer indagación
CAPACIDAD  Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
INST.
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
EVAL
 Hace preguntas sobre fenómenos que explora. Elabora una
posible explicación como respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los factores que producen los  Hace preguntas
cambios. sobre el
 Propone un plan donde describe las acciones y los funcionamiento del Los estudiantes
procedimientos que utilizará para recoger información acerca gusto. explican el
de los factores relacionados con el problema en su  Propone un plan de funcionamiento
indagación. acción del gusto, y Lista de
 Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que propuso  Registra datos reflexionan cotejo
para responder la pregunta. cualitativos sobre su
 Establece relaciones que expliquen el funcionamiento d ela  Elabora sus importancia y
vista. Elabora sus conclusiones. conclusiones cuidados.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que  Comunica sus
aprendió usando conocimientos científicos, así como el conclusiones
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo.
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

TRASVERSAL ▪ Define metas de aprendizaje.

▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

DESEMPEÑO Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender

considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

▪ Personaliza entornos virtuales.

▪ Gestiona información del entorno virtual.

▪ Interactúa en entornos virtuales.

▪ Crea objetos virtuales en diversos formatos

Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y

DESEMPEÑO utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
ATENCIÓN A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
DIVERSIDAD a cualquier diferencia.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS DE LA SESIÓN, PROCESOS DIDÁCTICOS

INICIO (10 minutos)

Motivación:
 Saludamos cordialmente a los estudiantes
¡Buenas tardes, queridos estudiantes! Saludos cordiales
 Realizamos las actividades permanentes: oración, asistencia, …

Problematización:
 Iniciamos la sesión presentando un video.
https://youtu.be/982sliAnKNc
 Realizamos preguntas a partir de lo observado en el video
¿Cuál es el órgano responsable del reconocer el sabor?
¿Qué nos permite reconocer el sentido del gusto?
Saberes Previos:
 Dialogamos a partir de la imagen:
Se coloca en la pizarra distantas acciones a saborear distintos alimetos y se le indica que q
resuelvan.

o ¿Qué observan en las imágenes?

 o ¿Qué órgano del sentido están utilizando?
o ¿Cuál es el órgano que nos permite saborear los alimentos?

Propósito y Organización:
 Se da a conocer el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán sobre el funcionamiento del sentido del gusto, e indagarán sus formas y
cuidado que necesita.
 Se recuerda junto a los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en armonía.
o Levantar la mano para opinar.
o Respetar la opinión de todos.
o Trabajar en equipo.

DESARROLLO (60 minutos)

Planteamiento del Problema

 Se pide a los estudiantes que observen la imagen

 Se plantea la pregunta de investigación:

¿Qué sabores distinguen en los alimentos?

¿Con que órgano reconocen esos sabores?
¿Qué función cumple el sentido de gusto?
¿Cómo podremos cuidarlo?

Planteamientos de Hipótesis
  Se escucha las Cuales sabores son… respuestas de los niños y niñas,
se registra en un papelote y se ubica en un lugar
muy visible del aula. El órgano es…

La función es…

Cuidamos nuestro gusto…

Elaboración de un Plan
 Se invita a los estudiantes a planear la investigación bajo la pregunta
 ¿Qué actividades podemos realizar para saber cuál de las respuestas anteriores o
hipótesis que plantearon es la correcta?

 Para comprobar sus respuestas leen fuentes de información

Recojo de datos y análisis de resultados
 Se entrega a los estudiantes una hoja informativa para que lean en voz baja.
Estructura del saber construido como respuesta del problema.
 Tras lo investigado ahora podemos responder a la pregunta
 Se presenta un cuadro de doble entrada para responder las preguntas de investigación:

SENTIDO DE LA VISTA
¿Cuál es el órgano del ¿Cuál es la función de este ¿Cómo podremos cuidar
gusto? órgano? nuestro gusto?

Evaluación y comunicación
 Reflexionan si las actividades realizadas permitieron identificar los sabores que se
perciben con el sentido del gusto.
 Contrastan sus respuestas con respecto al problema y responden a las preguntas de
investigación.
 Describen acciones para cuidar nuestro sentido del gusto.
 Se presenta la ficha de autoevaluación
 Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
Criterios para lograr en mi reto

intentando
Hice preguntas sobre el funcionamiento del gusto.
Propuse un plan de acción
Registré datos cualitativos
Elaboré mis conclusiones
Comuniqué mis conclusiones

CIERRE (5 minutos)

 Para culminar la sesión se hace preguntas de metacognición a los estudiantes

¿Qué aprendieron hoy? ¿Creen que lo que aprendimos hoy nos servirá en nuestra vida diaria?,
¿por qué? ¿de qué manera?
 La maestra evalúa junto a los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos de convivencia que
fueron planteados al inicio de la sesión.
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas

V. Reflexiones del Aprendizaje

⮚ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

⮚ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

..……………………………………....
..……………………………………....
Lic. Edith Gutiérrez Palomino Lic. Natali Montes Alvarado
Subdirectora
Docente 4º “C”
 LISTA DE COTEJO
Docente: LIC. NATALI MONTES Grado y sección: 4° “C”

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA Desempeños Precisados

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA Hace preguntas Propone un plan Obtiene datos Establece Comunica las
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTO sobre fenó menos donde describe cualitativos al relaciones conclusiones de su
que explora. Elabora las acciones y los llevar a cabo el que indagació n y lo que
 Problematiza situaciones para hacer una posible procedimientos plan que propuso expliquen el aprendió usando
indagació n. explicació n como que utilizará para para responder funcionamie conocimientos
 Diseñ a estrategias para hacer indagació n respuesta, donde recoger la pregunta. nto del gusto científicos, así como el
establece una informació n a. Elabora procedimiento, los
 Genera y registra datos e informació n relació n entre los acerca de los sus logros y las dificultades
 Analiza datos e informació n hechos y los factores factores conclusiones que tuvo durante su
 Evalú a y comunica el proceso y resultados que producen los relacionados con desarrollo.
cambios. el problema en su
de su indagació n. indagació n.

N° APELLIDOS Y NOMBRES

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

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17

18

19

20
21

22

Ciencia y Tecnología FECHA __ /___/2024

Apellido y
nombre >>>>

¿Cómo funciona el sentido del gusto?

1. Plantea tu hipótesis para responder las preguntas de investigación:

Mi hipótesis: Yo creo que el órgano del gusto

es
______________________________________
_

¿Cuál es el órgano del gusto?

¿Qué función cumple el sentido del
Mi hipótesis: Yo creo que las funciones son
gusto?
_______________________________________
¿Por qué es importante cuidarlo?

Mi hipótesis: Es importante cuidarlo porque…

_______________________________________

2. Completa el cuadro de plan de indagación:

Me pregunto Respuesta Porque...

¿Qué puedo hacer para saber

si mis hipótesis son
correctas?

¿Qué conozco sobre el

tema?

¿Qué puedo hacer para

recordar las partes
importantes de lo que vaya
leyendo?
2. Lee para comprobar tus hipótesis
3. Completo la información:
SENTIDO DEl GUSTO
¿Cuál es el órgano del ¿Cuál es la función de este ¿Cuáles son las partes de
gusto? órgano? este órgano?

4.Señala los sabores del gusto.