LA EVOLUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO

DE AMERICA LATINA

Al hablar de planificación nos trasladamos unos años atrás donde se podía trasformar, tradicionalmente fue
un vehículo unidireccional en el cual se implementó políticas e intereses educativos.

Lo que resaltara es la evolución que ha tenido en América Latina.

Antiguamente la planificación era un hecho social en el cual las civilizaciones realizaron cambios en la
educación en su población. En 1963 la UNESCO surgió los estudios económicos y de educación. La
metodología es flexible y adaptable en diversas circunstancias. Según diversos autores nos dicen que se creo
en una reunión de ministros en 1956 se dio el crecimiento del sistema educativo.

La educación se convirtió en una promesa, está ya no debería ser un gasto sino una inversión en el
crecimiento económico. Las tareas consisten en la elaboración de proyectos y presupuestos para proveer los
requerimientos de la expansión de los servicios educativos.

El autor de Laurence Gale nos dice que en 1956 debe ser un año clave para la educación Latinoamericana.
UNESCO realizo una conferencia acerca de la Educación Libre y Obligatoria en la cual se reconoció la
esterilidad por lo que se recomendó la adopción de métodos de planificación.

En 1961 se propuso que en 10 años se logre una enseñanza en un instrumento eficaz de progreso.

Las metas de 1970 son: la instrucción primaria universal, triplicar la matrícula, duplicar, aplicar en educación
menos de 15% de los fondos provenientes y 4% del Producto Bruto Interno. La educación con la economía
tuvo el factor de modernización y progreso es por eso por lo que los economistas decidieron incursionar en
la planificación educativa, México desarrollo su primer plan de Once Años que ocurrió en 1959 donde lo
elaboro el Banco no la secretaria. Una mayor escolaridad corresponde a un gran progreso.

En 1971 la principal necesidad del enfoque de planificación fue contribuir al desarrollo de la modernización
de América Latina ya que impone la claridad del rol que debe transformarse de una sociedad tradicionalista a
una sociedad moderna. 1979 se giraba entorno a la equidad, igualdad soberana, interdependencia ,interés
común, cooperación que corregirá las dificultades y rectificara injusticias actuales y eliminara brechas para
las futuras generaciones.

La expansión del sistema esccolar se diversifico por sectores económicos y se repenso el rumbo que iba a
tener la planificación.En 1971 en el seminario se ataco el modelo cuantitativista advirtiendo las limitaciones
como era la política simplemente era capacitar para el empleo.

Los estudios de la planificación se dieron 2 direcciones: carácter administrativo-financiero y el otrode

carácter estrategico. En 1976 la UNESCO hablo sobre “ Las estrategias de enseñanza-aprendizaje y la
planificación educativa” la cual es la problemática con ajustes cuantitativos.

1979 los trabajos eran propósitos,evaluar los esfuerzos educativos desde la vista de justicia a la educación es
creciente en servicios de intereses de clase y contribuye a las relaciones sociales.El desencanto era potenciar
la educación en las teorías de educación-sociedad con graves problemas de la sociedad.