CIENCIAS SOCIALES VII CICLO-UDA 03-5°

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

TITULO Conocemos y reflexionamos sobre las agresiones sexuales en la antigüedad

PROPÓSITO Conocen y reflexionan sobre las causas que han provocado la violencia sexual en la antigüedad
mediante el empleo de información confiable y pertinente.
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas
CAPACIDADES  Interpreta críticamente diversas fuentes
Los estudiantes de la IE José Gregorio Huamán Girao, del Centro Poblado de El Arenal, distrito
SITUACIÓN de Los Aquijes, presentan conductas agresivas ligadas a la violencia de género, específicamente
SIGNIFICATIVA orientado a la mujer, como consecuencia de la violencia sexual existente en los hogares y en la
sociedad. Frente a ésta situación planteamos la siguiente interrogante: Cómo podemos prevenir
la violencia sexual?.

I.REVISIÓN DE ACTIVIDADES: DIA 1 (10 min):

Se comunica a los estudiantes las actividades de aprendizaje a desarrollar durante el 2° bimestre mencionando que deben tomar
conciencia y reflexionar sobre las agresiones sexuales que han ocurrido en la antigüedad y que han trascendido hasta la
actualidad.
INICIO: MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN (10 min)
 Presentación del tema indicando: Propósito, competencia y la situación significativa. Asimismo, Se recomienda el
cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en el aula.
 Se plantean algunas interrogantes sobre las agresiones sexuales ocurridas en la antigüedad y que han trascendido hasta la
actualidad.
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas, el docente toma en cuenta sus respuestas y reafirma los
conocimientos.
DESARROLLO : INFORMACIÓN Y EXPLICACIÓN (60 min)
Lee, reflexiona y explica las causas que han provocado la existencia de la
violencia sexual que aún persiste en sociedades no igualitarias, para comprender
el modo en que éstas han utilizado el control de la sexualidad como un medio
eficaz de dominio. Luego responde las interrogantes planteadas.
1.ANTECEDENTES
la historiografía tradicional ha ocultado que millones de mujeres y niñas de
diversas culturas, países y continentes han sufrido una severa represión social y
también salvajes agresiones sexuales. Esto es debido a que a lo largo de los siglos
estas agresiones se han utilizado como mecanismos de control social, ya que
actúan como castigo de comportamientos no admitidos o como simple
recordatorio de que las mujeres no son más que objetos deseables a los que se puede utilizar de una forma u otra. Veamos
los casos siguientes:
a) En la Prehistoria: En época prehistórica la organización social era la horda o comunidad primitiva, compuesta por un
número no muy numeroso de personas. Estos grupos cazaban, pescaban, y recolectaban para su propia supervivencia. En
estas comunidades aún eran inexistentes las divisiones del trabajo entre sus miembros. Tan sólo existía una diferenciación
con respecto a las mujeres y ciertos trabajos, motivados seguramente por los continuos embarazos y la crianza de los hijos.
Esto obligó a las mujeres a permanecer mucho más tiempo dentro de las hordas, mientras los hombres debían pasar largo
tiempo fuera para la caza. Probablemente, esta fuera la causa de la primera división del trabajo y raíz de la desigualdad
sexual, que ha permanecido largo tiempo y tanto mal nos ha provocado a toda la humanidad.
Parece ser que durante esta época prehistórica surge el “descubrimiento” por parte del hombre de que sus genitales podían
servir como arma para generar miedo. Este hecho tuvo gran transcendencia, junto con el uso del fuego y la utilización de
elementos líticos.
b) En el Periodo Neolítico: Las hordas se van transformando y evolucionando; van creando sociedades cada vez más
organizadas, que logran la domesticación de ciertos animales, el descubrimiento de la agricultura y la invención de la
alfarería. En todo ello tuvo un papel fundamental la actividad de las mujeres porque, según los restos hallados en estos
primitivos poblados, solían ser ellas las encargadas de su realización. De ser poblados dedicados a las cacerías y la
recolección, pasan a ser pequeñas aldeas dedicadas a la agricultura y la ganadería; lo que obliga a una mayor
sedentarización. En esta etapa las mujeres empezaron a estar discriminadas. Una vez que los hombres tuvieron “título de
posesión” de un cuerpo femenino específico, tenían la obligación de defenderlo de otros potenciales rivales. El precio de
esta “protección” fue excesivo para las mujeres, porque significó la imposición de la castidad, la monogamia y la
pertenencia. Así pues, un acto violento cometido contra el cuerpo de las mujeres pronto se convirtió en un crimen
perpetuado contra la posesión de los hombres, sin tener en cuenta el interés de las agredidas. En estos tiempos el orden
social se basó en el principio de la Ley del Talión. Por tanto, ya desde esta lejana época, las mujeres sufrieron una situación
de total desigualdad ante la Ley; puesto que aun siendo violadas y agredidas sexualmente no podían reclamar justicia de la
misma manera.
c) En la edad Antigua: Desde los comienzos de la Edad Antigua, la historiografía trató a las mujeres en términos de
inferioridad, desigualdad jurídica e incapacidad política. Todo esto no era más que la plasmación de la opresión a la que las
tenían sometidas unas sociedades fuertemente patriarcales. En la antigüedad no había posibilidades de elección para la
mayoría de las mujeres; sus vidas estaban destinadas al matrimonio y a la maternidad. Ni siquiera elegían a qué edad se
casaban y, menos aún al marido o compañero. Así, en los contratos celebrados entre el padre de la novia y el futuro esposo,
no aparecía nunca el consentimiento de ella. Veamos cómo era la situación en Grecia y Roma:
 Dentro de la cultura griega, a las muchachas se les casaba normalmente después de la pubertad, entre los 15 y los 18 años.
 Los romanos, fijaron por Derecho a qué edad una muchacha se convertía oficialmente en Matrona; es decir, en esposa
honorable, con todos los efectos del derecho del matrimonio. Como muy bien apuntan algunas historiadoras
“curiosamente
la edad fijada eran los doce años, que suele coincidir con la formación
fisiológica para permitir el acto sexual”. De esta época tenemos muchos
testimonios y textos, que dan información sobre matrimonios muy precoces;
por ejemplo, las inscripciones funerarias de niñas casadas hacia los diez años.
Así pues, parece que los matrimonios prepuberales de niñas, se extendió
durante todo el Imperio Romano, pese a que en su Derecho no adquiría
naturaleza legal hasta los doce años.
 Otro dato que denota la total dominación masculina, se refiere a que muchos
maridos o compañeros presionaron a los juristas romanos para que legislaran
sobre el adulterio, tanto de niñas como de mujeres adultas. Su insistencia fue tal
que hasta los emperadores aceptaron sancionar y castigar a toda clase de adúlteras, incluso a niñas de doce años.
 Los romanos dieron importancia a la utilización de la violencia sexual en las guerras y conquistas. Esto se aprecia
claramente en las narraciones del historiador Tito Livio, quién nos acerca al tema de la violencia sexual en las guerras
desde una perspectiva de género pues condensa papeles muy marcados; los hombres son guerreros, las mujeres son hijas,
esposas y madres. También presenta este relato algunos estereotipos, como el potente arquetipo de las mujeres como
pacificadoras y/o como causantes de las guerras. Parece claro que los hombres jóvenes eran quienes conformaban la
mayor parte de las víctimas mortales, pero también queda de manifiesto que las mujeres y niñas de todas las edades eran
capturadas como botín, esclavizadas, prostituidas y violadas.
2.CONCLUSIONES
Como conclusión, la violencia de naturaleza sexual contra niñas, mujeres, ancianas y jóvenes está documentada desde la
antigua Grecia, Persia y Roma y está claro que era un componente habitual dentro de las atrocidades que caracterizaron a
numerosos conflictos, especialmente durante la mayoría de las guerras de conquista. En nuestro país los actos de violencia
sexual pueden ocurrir debido a que la víctima no puede consentirlos debido al consumo de alcohol o drogas. El consumo de

alcohol o drogas puede ser voluntario o involuntario. Independientemente de ello, no es culpa de la víctima. En el 2023,
entre enero y febrero, se reportaron 2764 casos de violencia sexual hacia niñas/os y adolescentes, el 92 % dirigidos solo
hacia niñas y adolescentes mujeres; es decir, un promedio de 43 casos por día", según datos de Defensoría del Pueblo.
CIERRE: METACOGNICIÓN (10 min)
Al término de la actividad se formulan las siguientes preguntas:
1.¿Cuál es tu apreciación crítica sobre el tema tratado?
Que esta bien ya que es un tema que esta pasando ahora la sociedad
2.¿Qué opinas sobre la legislación peruana en relación a las agresiones sexuales?.
Que esta malLas denuncias e investigaciones sobre la violencia contra las mujeres en diversos países del
mundo han puesto en evidencia los diferentes tipos de agresión que en el curso de las últimas décadas
se han podido distinguir. 5 Aguilar (s.f). Femicidio...la pena capital por ser mujer. En Defensoría del
Pueblo (2010). Feminicidio en el Perú: Estudio de expedientes judiciales, p. 37. 5 El Perú no es ajeno a
esta realidad, los datos que se exponen seguidamente corresponden al documento presentado en agosto
de 2010 por el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social6 , que pone en evidencia lo siguiente: • De
acuerdo con la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes) correspondiente al periodo 2009, el
38,8% de las mujeres en edad fértil alguna vez unidas en pareja han sido víctimas de violencia física
por parte de su esposo

II.ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO:

EXPLORAMOS LO QUE SABEMOS
1.¿De qué manera se han utilizado las agresiones sexuales a través de los siglos?
En época prehistórica la organización social era la horda o comunidad primitiva, compuesta por un
número no muy numeroso de personas. Estos grupos cazaban, pescaban, y recolectaban para su
propia supervivencia. Según algunos autores, en estas comunidades aún eran inexistentes las
divisiones del trabajo entre sus miembros. Tan sólo existía una diferenciación con respecto a las
mujeres y ciertos trabajos, motivados seguramente por los continuos embarazos y la crianza de l@s
hij@s. Esto obligó a las mujeres a permanecer mucho más tiempo dentro de las hordas, mientras los
hombres debían pasar largo tiempo fuera para la caza.
2.¿Cuál era la situación de las mujeres en la antigüedad?
Poca importancia podía tener la mujer en aquellas edades en que la razón, la justicia y los derechos eran
usurpados por el fuerte, en detrimento del débil.
La mujer en la antigüedad tenía que sucumbir, obedeciendo a los más despóticos caprichos de su señor,
porque no podía entablar lucha alguna, segura de que el premio del vencedor se adjudicaba al que ostentaba más
fuerza física; así es que la mujer quedaba nulificada, era un ser pasivo sin carácter, un instrumento ciego, torpe o
hábil, según quien lo manejaba.
En el pasado la mujer no tuvo iniciativa; hoy si tiene influencia la debe a su astucia; en el presente la mujer
tiene acción valiéndose de sutilezas y ardides, y poniendo en juego cuantos sofismas y subterfugios le inspira su
viva imaginación; en el porvenir ejercerá influencia directa legalmente, sin falsear su carácter, porque se
invocará la lógica y la justicia.
 En el porvenir podrá ser más sincera la mujer que hoy, pues convencidos vosotros de que es vuestra igual;
no le quitareis la razonada y justa libertad, la independencia que debe tener todo ser dotado de sana conciencia y
recto criterio.
Felizmente vamos caminando hacia el progreso, hacia la verdadera luz que ha de rasgar las densas brumas
que encapotaban los limitados horizontes de la mujer de la antigüedad; felizmente nos hallamos próximos a
alcanzar para la mujer una igualdad bien entendida. Si hoy todavía se ridiculiza a la mujer ilustrada, andando el
tiempo parecerá muy natural que lo sea; del mismo modo que en otros tiempos estuvo prohibida la enseñanza a
las mujeres, y ahora tienen amplias facultades para ejercer el profesorado.

3.¿Qué estipulaba el derecho romano acerca de las mujeres ?

mencionan con menos frecuencia a las mujeres que a los hombres. Sin embargo, mientras que las mujeres
romanas en general no tenían ningún poder político directo, las de familias ricas y destacadas podían ejercer (y
de hecho ejercían) gran influencia a través del entorno privado. 4 Entre las mujeres excepcionales que han
dejado una marca indeleble en la historia están las semilegendarias eran capturadas para darlas a los guerrero
como botin que eran capturadas agredidas , prostituidas
y violadas
4. ¿Cuál es el reporte de Defensoría del Pueblo acerca de la violencia sexual?
En el 2023, entre enero y febrero, se reportaron 2764 casos de violencia sexual hacia niñas/os y adolescentes, el 92 %
dirigidos solo hacia niñas y adolescentes mujeres; es decir, un promedio de 43 casos por día", según datos de Defensoría del
Pueblo.
ELABORAMOS NUESTRO PRODUCTO
A partir de la lectura, la reflexión el manejo de información pertinente:
1. Elaboran un cuadro comparativo sobre las agresiones sexuales en la historia.

Las agreciones sexuales en la historia

PREHISTORICA P, NEULITICO
Tan sólo existía una el descubrimiento de la
diferenciación con respecto agricultura y la invención de la
a las mujeres y ciertos alfarería. En todo ello tuvo un
trabajos, motivados papel fundamental la actividad de
las mujeres porque, según los
seguramente por los
restos hallados en estos
continuos embarazos y la primitivos poblados, solían ser
crianza de los hijos. Esto ellas las encargadas de su
obligó a las mujeres a realización. De ser poblados
permanecer mucho más dedicados a las cacerías y la
tiempo dentro de las recolección, pasan a ser pequeñas
hordas, mientras los aldeas dedicadas a la agricultura
hombres debían pasar y la ganadería; lo que obliga a
largo tiempo fuera para la una mayor sedentarización. En
caza. esta etapa las mujeres empezaron
a estar discriminadas.
LA EDAD ANTIGUA
 Dentro de la cultura griega, a las
muchachas se les casaba
normalmente después de la pubertad,
entre los 15 y los 18 años.
 Los romanos, fijaron por Derecho a
qué edad una muchacha se convertía
oficialmente en Matrona; es decir, en
esposa honorable, con todos los
efectos del derecho del matrimonio.
Como muy bien apuntan algunas
historiadoras “curiosamente
la edad fijada eran los doce años, que
suele coincidir con la formación
fisiológica para permitir el acto
sexual”.
Imperio Romano, pese a que en su
Derecho no adquiría naturaleza legal
hasta los doce años.
En romanos guerreros capturaban a la
mujeres como un botín después de
ganar la guerra para violarlas o
esclavizarlas como prostitutas

ACTIVIDADES DIA 2
REVISION DE ACTIVIDADES (05 min)
Se recuerda a los estudiantes los avances de la actividad anterior, mencionando que después de conocer y reflexionar sobre
las agresiones sexuales en la antigüedad , deben responder a las interrogantes planteadas en el proceso de retroalimentación.
RETROALIMENTACION (40 min)
 los estudiantes expresan sus opiniones y juicios fundados sobre las interrogantes planteadas por el docente. Deben dar a
conocer sus aciertos, errores, fortalezas y debilidades sobre el tema desarrollado
 El docente iinteractúa con los estudiantes realizando diversas actividades que permitan desarrollar sus capacidades,
explorar y generar conocimientos y con ello formar personas competentes para enfrentar diversas situaciones de su vida.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO (45 min)
ESTRATEGIAS DE MEJORA Exploran y reafirman sus conocimientos mediante la aplicación de un cuestionario de
preguntas relacionadas a las agresiones sexuales en la antigüedad
 Recomendaciones y orientaciones acerca del cuestionario a aplicar
 Leen y observan su ficha de actividades de aprendizaje relacionada al tema
 Desarrollan el cuestionario de manera silenciosa e individual.
 El docente monitorea las acciones, absuelve dudas y brinda las orientaciones necesarias.
AUTOEVALUACIÓN (20 min) En Inicio
(1)
En Proceso
(2)
Logrado
(3)
Mostré entusiasmo en la participación de la actividad
Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el profesor
Realicé aportaciones que ayudaron al buen desarrollo de la actividad de aprendizaje
Fui tolerante con las ideas y opiniones de mis compañeros
¿Qué puedo hacer para mejorar
mis aprendizajes
PROF. FREDY ECOS HERNANDEZ