4to - Mate - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Cuarto Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar
conclusiones asumiendo compromisos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Describir y reproducir Propone patrones y • TEMA 1: SUCESIONES NUMÉRICAS Técnica: Prueba
patrones numéricos construye series de objetos, CRECIENTES A PARTIR DE PATRONES DE Instrumento: Cuestionario
basados en sumas, figuras y secuencias ADICIÓN.
contando hacia adelante y numéricas crecientes. • EXPERIENCIA Realizar las actividades de la
hacia atrás. (Ref. • Dinámica de iniciación a través de la estrategia pág. 11 del libro integrado, área
(Ref. I.M.2.1.2.)
lluvia de ideas con sumas y restas. de matemáticas para 4to EGB
M.2.1.3.)
• REFLEXIÓN
• ¿Qué es un patrón de adición?
• ¿Qué son las sucesiones crecientes?
• CONCEPTUALIZACIÓN
En pareja, observen, completen
• Presentar secuencias numéricas.
las secuencias numéricas y
• https://www.youtube.com/watch?v=hrZY5nxyJ_
digan qué regla de formación
U
sigue cada secuencia.
• Leer las secuencias numéricas
• Identificar el patrón de cambio de cada una de
las secuencias numéricas.
• Deducir patrones aditivos, multiplicativos y de
resta.
Pide ayuda en casa para
• Formar secuencias numéricas con números averiguar más sobre Fibonacci y
naturales empleando patrones crecientes
aditivos y decrecientes con la resta.

su famosa secuencia. Comparte
en clase tus hallazgos.
La secuencia de Fibonacci es
una sucesión matemática que se
obtiene sumando siempre los
últimos 2 números.
• Reconocer, describir y reproducir nuevas

sucesiones, considerando el patrón de cambio.
APLICACIÓN
• Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas
con patrones de suma y resta.
M.2.1.4. Describir y Propone patrones y TEMA 2: SUCESIONES NUMÉRICAS CON Técnica: Prueba.
reproducir patrones construye series de objetos, PATRONES DE ADICIÓN Y Instrumento: Cuestionario.
numéricos crecientes con figuras y secuencias MULTIPLICACIÓN.
la suma y la numéricas crecientes con la EXPERIENCIA Realizar las actividades de la
multiplicación. suma y la multiplicación. • Dinámica de iniciación a través de la estrategia pág. 13 del libro integrado, área
lluvia de ideas con adición y multiplicación. de matemáticas para 4to EGB

(Ref. I.M.2.1.2.) REFLEXIÓN Resuelve cada operación y con
• ¿Qué son las sucesiones numéricas con el resultado construye una
patrones? sucesión numérica.
• ¿Qué es una sucesión de multiplicación?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Identificar el patrón de cambio de cada una de
Completa la secuencia numérica
las secuencias numéricas.
y di qué regla de formación
sigue.
En parejas, descubran el patrón,

completen las sucesiones.

• Deducir patrones aditivos, multiplicativos y de Averigua algo de la magia del
resta usando recurso tics. 101. Describe el patrón y
• Formar secuencias numéricas con números completa la sucesión.
naturales empleando patrones crecientes
aditivos y de multiplicación.
APLICACIÓN
sucesiones, considerando el patrón de cambio.

con patrones de suma y multiplicación.
Describir y reproducir Propone patrones y • TEMA 3: SUCESIONES NUMÉRICAS Técnica: Prueba.
patrones numéricos construye series de objetos, DECRECIENTES CON PATRONES DE Instrumento: Cuestionario.
decrecientes de la resta. figuras y secuencias SUSTRACCIÓN. Realizar las actividades de la
(Ref. M.2.1.4.) numéricas decrecientes de EXPERIENCIA pág. 15 del libro integrado, área
la resta. (Ref. I.M.2.1.2.) • Activación de saberes previos a través de la de matemáticas para 4to EGB
estrategia cálculo mental Responde:
REFLEXIÓN
Completa la secuencia de
• ¿Qué es sucesiones numéricas decrecientes
acuerdo con el patrón que se
con patrones de sustracción?
indica.
• ¿Qué es una sucesión numérica decreciente?

• ¿Qué es un patrón de sustracción?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Definir que es una secuencia decreciente.
Observa la imagen y completa
• Leer las secuencias numéricas que se
las siguientes cuestiones.
encuentren en tu entorno.
Formen grupos de tres

integrantes. Observen la
siguiente tira de números y
respondan: ¿qué tipo de
números son? ¿Cuál es el
• Identificar el patrón de cambio de cada una de patrón? ¿Qué tipo de números
las secuencias numéricas. no pueden estar en la tira?
• Deducir patrones de resta apoyados de la
calculadora.
• Formar secuencias numéricas decrecientes con
números naturales empleando patrones
decrecientes de resta.

sucesiones, considerando el patrón de cambio
empleando recursos tics.
APLICACIÓN
con patrones decrecientes.
Representar, escribir, leer Aplica de manera razonada • TEMA 4: NUMERACIÓN: UNIDAD DE MIL. Técnica: Prueba.
y practicar los números la composición y EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
naturales del 0 al 9 999 en descomposición de • Explorar conocimientos previos a través de la
forma concreta, gráfica unidades, decenas, estrategia lluvia de ideas: Un número de cuatro Realizar las actividades de la
(en la semirrecta centenas y unidades de mil, cifras está formado por: unidades de mil, pág. 17 del libro integrado, área
numérica) y simbólica. para establecer relaciones centenas, decenas y unidades. de matemáticas para 4to EGB
(Ref. M.2.1.12.) de orden (=,). (Ref. REFLEXIÓN
• ¿Cuáles son las unidades de mil? Escribe el número que
I.M.2.2.2.)
• ¿Cómo se escribe la unidad de mil? corresponde a cada gráfico.
• ¿Cuántas unidades de mil tiene el número?

CONCEPTUALIZACIÓN
• Representación en el pizarrón de las centenas,
decenas y unidades.
• Escritura y lectura de números hasta el 999 Representa en el ábaco las
cantidades que se indican.

• Conteo de números representados con material
de base 10 usando recurso matemático.
• Observar y Analizar la siguiente imagen.
En parejas, completen los

números que faltan en cada
semirrecta.
En el siguiente link encuentra

más datos sobre el tema y
comparte con tus
compañeros/as en clase.
• Dialogar sobre la ilustración: El Jardín Botánico de Quito
alberga orquídeas en un espacio
de 18 200 metros cuadrados. Un
estudio sobre la flora
ecuatoriana determina la
existencia de 17 000 especies de
plantas en Quito y, en el
• Realizar los siguientes ejercicios.
Ecuador, alrededor de 50 000.

APLICACIÓN
• Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos.
Reconocer el valor Aplica de manera razonada • TEMA 5: VALOR POSICIONAL: UNIDADES, Técnica: Prueba.
posicional de números la composición y DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MIL Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de HASTA EL 9 999
cifras, basándose en la unidades, decenas, EXPERIENCIA Realizar las actividades de la
composición y centenas y unidades de mil, • Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema pág. 19 del libro integrado, área
descomposición de para establecer relaciones REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref. • ¿Qué es el valor posicional de unidad decena y
centenas y unidades de centena? Observa las cantidades
I.M.2.2.2.) • ¿Qué valor posicional tiene el 9?
representadas en los ábacos y
mil. (Ref. M.2.1.14.) • ¿Cuáles son los valores posicionales?
• Explorar conocimientos previos a través de la escribe su composición.
estrategia cálculo mental sobre el dictado de
números.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observa el ejemplo y completa la
• Explicar cómo se ubican las unidades de mil
tabla.
puras o exactas en la tabla posicional.
• https://www.youtube.com/watch?v=eNodAB9v6
YM

• Utilizar material concreto de base diez con
unidades de mil, centenas, decenas y unidades
para la formación de números.
• Representar en el pizarrón de unidades de mil,
centenas, decenas y unidades. En grupos de tres integrantes,
• Leer números hasta el 9 999. observen cómo han realizado la

suma 57 + 16. Expliquen qué
proceso se ha seguido. Apliquen
en un ejemplo creado por
ustedes.
• Contar números representados con material de

bases diez.
• Realizar la composición y descomposición de
números y ubicar en la tabla del valor posicional
con números y letras.

• Escribir y leer números en letras y en números
hasta el 9 999.
APLICACIÓN
Reconocer el valor Aplica de manera razonada • TEMA 6: VALOR POSICIONAL DE NÚMEROS Técnica: Prueba.
posicional de números la composición y NATURALES DE HASTA CUATRO CIFRAS Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de EXPERIENCIA
cifras, basándose en la unidades, decenas, • Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema Realizar las actividades de la
composición y centenas y unidades de mil, REFLEXIÓN pág. 21 del libro integrado, área
descomposición de para establecer relaciones • ¿Qué es el valor posicional de unidad decena y de matemáticas para 4to EGB
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref. centena?
• ¿Cuáles son los valores posicionales?
centenas y unidades de Escribe la descomposición de
I.M.2.2.2.) • Explorar conocimientos previos a través de la
cada número. Observa el
mil. (Ref. M.2.1.14.) estrategia cálculo mental sobre el dictado de
ejemplo.
números.
CONCEPTUALIZACIÓN
• Explicar cómo se ubican las unidades de mil
puras o exactas en la tabla posicional. Une con líneas la
• https://www.youtube.com/watch?v=eNodAB9v6 descomposición con el número
YM que corresponde.

Formen parejas. Escriban el
centenas, decenas y unidades.
valor posicional que tiene el
• Leer números hasta el 9 999.
número 5 en cada cifra.
Comparen sus resultados.
Averigua un dato adicional sobre

las misiones que se muestran a
continuación y comparte con tus
compañeros/ as. Descompón los
números que encuentres en la
lectura.
bases diez.

hasta el 9 999.
APLICACIÓN
Reconocer el valor Aplica de manera razonada • TEMA 7: REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS Técnica: Prueba.
posicional de números la composición y NATURALES HASTA 9 999 Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de EXPERIENCIA
cifras, basándose en la unidades, decenas, • Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema Realizar las actividades de la
composición y centenas y unidades de mil, • Explorar conocimientos previos a través de la pág. 23 del libro integrado, área
descomposición de para establecer relaciones estrategia cálculo mental con material concreto de matemáticas para 4to EGB.
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref. de base 10.
centenas y unidades de REFLEXIÓN Observa la representación y
I.M.2.2.2.)
• ¿Qué es la representación de números escribe el número que
mil. (Ref. M.2.1.14.)
naturales? corresponde.
• ¿Cómo representar un conjunto de números

naturales?
• Explicar cómo cada 10 unidades de un orden se
forma una unidad de orden inmediato superior
CONCEPTUALIZACIÓN

• Utilizar material concreto de base diez con En parejas, cuenten el material
unidades de mil, centenas, decenas y unidades de base diez de cada grupo y
para la formación de números. unan con el número que
• Representar en el pizarrón de unidades de mil, representa.
• Leer la información presentada.
Investiga, sigue las pistas y

escribe qué página del libro lee
Rubén.
• La cifra de las centenas vale
100 unidades.
• La cifra de las unidades
coincide con la de las decenas.
• Es un número entre cien y
ciento veinte.
bases diez.

hasta el 9 999 usando material concreto de base
10, como este ejercicio.
APLICACIÓN
Representar, escribir y Aplica de manera razonada • TEMA 8: LECTURA Y ESCRITURA DE Técnica: Prueba.
leer los números la composición y NÚMEROS NATURALES Instrumento: Cuestionario.
naturales del 0 al 9 999 en descomposición de hasta el 9 999
forma concreta, gráfica y unidades, decenas, EXPERIENCIA Realizar las actividades de la
simbólica. (Ref. centenas y unidades de mil, • Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema pág. 25 del libro integrado, área
M.2.1.12.) para establecer relaciones • Explorar conocimientos previos a través de la de matemáticas para 4to EGB.
de orden (=,) (Ref. estrategia cálculo mental con números naturales
hasta el 9 999. Observa la cantidad que se ha
I.M.2.2.2.)
REFLEXIÓN formado en el ábaco y escríbela
• ¿Cómo se leen y se escriben los números? en números.
• ¿Cómo se escriben correctamente los números

naturales?
• ¿Qué es la escritura de los números?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Explicar que para leer una cantidad de cuatro
dígitos se comienza por el primer número de la

izquierda y se añade la palabra ‘mil’. Luego, se Escribe en números y letras las
procede a leer las centenas, las decenas y las cantidades de la lectura ‘Olas de
unidades calor en Europa’ que no se
tomaron en cuenta en la página
anterior.

Une con líneas el número con su
correspondiente lectura.
• Leer la siguiente información.
Trabajen entre dos. Soliciten a
su compañero/a que les dicte 6
números de cuatro cifras y
escríbanlos a continuación.

• Describir su mensaje0
• Leer números hasta el 9 999, y escribir la
cantidad

con números y letras a través de medios Tics.
hasta el 9 999 según dictado.
APLICACIÓN
Establecer relaciones de Aplica de manera razonada • TEMA 9: NUMERACIÓN, SECUENCIA Y Técnica: Prueba.
secuencia y de orden en la composición y RELACIONES DE ORDEN (=, <, >) Instrumento: Cuestionario.
un conjunto de números descomposición de EXPERIENCIA
naturales de hasta cuatro unidades, decenas, • Explorar conocimientos previos a través de la Realizar las actividades de la
cifras, utilizando centenas y unidades de mil, estrategia cálculo mental. pág. 27 del libro integrado, área
simbología matemática utilizando simbología REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB.
(=, <, >). (Ref. M.2.1.15.) matemática (=, <, >). • ¿Qué es una secuencia y relación de orden?
• ¿Cómo se ordena una serie numérica? Compara las cantidades y
(Ref. I.M.2.2.2.)
• ¿Cuáles son los signos de relación de orden? escribe los signos.
• ¿Qué es la relación de orden en la recta

numérica?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Interactuar con material concreto ábaco regletas,
material de base diez, símbolos matemáticos.

• Presentar conjuntos con varios elementos. Escribe tres números mayores a
cada uno de los propuestos.
Formen grupos de tres.

Observen la tabla que muestra la
altura de algunas montañas del
Ecuador y ordenen estas
cantidades de mayor a menor.
• Contar cada uno de los elementos.

• Observar que conjunto tiene más, menos o igual
número de elementos.
• Identifica los símbolos matemáticos mayor que
˂, menor que ˃ , igual que ₌

• Establece la relación de orden con los signos
matemáticos mayor que ˂, menor que ˃ , igual
que ₌
• Comparar los elementos de los conjuntos con los
símbolos matemáticos mayor que ˂, menor que
˃, igual que ₌.
• Escribir números, que están antes, después y
entre números.
• Ejercitar las relaciones de orden con números,
números representados en ábacos y conjuntos.
APLICACIÓN
• Transferir el conocimiento a diferentes
situaciones para afianzar y profundizar lo
aprendido a través de la comparación de
cantidades.
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica, • TEMA 10: DIAGRAMA DE BARRAS Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta • EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
estadísticos relativos a su información del entorno • Presentar un problema representado en
entorno en tablas de inmediato en tablas de pictogramas.
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de • REFLEXIÓN

y diagramas de barras, en barras; explica conclusiones • ¿Qué es el diagrama de barras? Realizar las actividades de la
función de explicar e y asume compromisos. (I.3., • ¿Qué es el diagrama de barras y cómo se pág. 29 del libro integrado, área
interpretar conclusiones y J.4.) elabora? de matemáticas para 4to EGB.
asumir compromisos. • ¿Cómo se lee un gráfico de barras?
• ¿Qué características tiene un gráfico de barras? Lee la situación, observa el
• Empleo de tablas para analizar los pictogramas. diagrama de barras y responde
• CONCEPTUALIZACIÓN las preguntas. A la salida del
• Observar el video sobre el diagrama de barras. colegio, preguntaron a 40

estudiantes cuál era su fruta
• https://www.youtube.com/watch?v=dGsln9kdR8
preferida.
g
• Socializar lo observado.
• Leer y analizar la información se puede presentar
en una gráfica de barras.
a) Por medio de una tabla
En grupos de tres integrantes,

observen y respondan.
En el diagrama de barras y en la
tabla de datos se ha registrado el
número de integrantes de los
deportes más practicados en la

Concentración Deportiva de
Pichincha.
Consulta quién fue William

Playfair y comparte tus hallazgos
con tus compañeros/as.
• Determinar que es un pictograma representa a

diez unidades si se presentan en un cuadro tres
pictogramas de perros quiere decir que cada
pictograma de perro representa a diez perros si
hay tres pictogramas de perros quiere decir que
30 perros se vendieron en el mes de enero, si en

el otro cuadro hay pictogramas de cinco perros
quiere decir que cincuenta perros se vendieron
en el mes de febrero...
• APLICACIÓN
• Realizar el análisis en una tabla de datos donde
se encuentre los meses y la frecuencia es decir
que número de perros se vendieron en el mes de
enero, cuantos en el mes de febrero.
• Aplicar el conocimiento en ejercicios similares.
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica, • TEMA 11: RECOLECTAR DATOS DEL Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta ENTORNO. Instrumento: Cuestionario.
estadísticos relativos a su información del entorno • EXPERIENCIA
entorno en tablas de inmediato en tablas de • Presentar un problema representado en Realizar las actividades de la
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de pictograma a través de power point. pág. 31 del libro integrado, área
y diagramas de barras, en barras; explica conclusiones • REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB.
función de explicar e y asume compromisos. (I.3., • Leer y analizar las siguientes preguntas.
interpretar conclusiones y J.4.) • ¿Qué significa recolectar datos? Completa la tabla de datos de la
asumir compromisos. • ¿A qué se refiere cuando hablamos de entorno? mandala.

• Empleo de tablas para analizar los pictogramas.
Ser paciente es saber esperar.

¿Cuán paciente eres?
¿Te comprometes a ser más
paciente? Pintar mandalas te
puede ayudar.
Formen parejas. Pregunten a

estudiantes de otros grados el
mes de su cumpleaños y
completen la tabla de datos.
Pinten la fila del mes que
constituye la moda.
• Describir lo observado.
• Realizar el análisis en una tabla de datos donde
se encuentre temas de interés escolar.

• Aplicar el conocimiento en ejercicios similares.
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica, • TEMA 12: ORGANIZAR DATOS EN LA TABLA Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta DE FRECUENCIA. Instrumento: Cuestionario.
entorno en tablas de inmediato en tablas de • Presentación de un problema representado en Realizar las actividades de la
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de pictogramas a través de power point. pág. 33 del libro integrado, área
y diagramas de barras, en barras; explica conclusiones • REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB.
función de explicar e y asume compromisos. (I.3., • ¿Cómo se elabora una tabla de frecuencias?
interpretar conclusiones y J.4.) • ¿Qué es la tabla de frecuencia? Mira el siguiente gráfico y
asumir compromisos. • ¿Cómo se saca la frecuencia? construye un pictograma.
Escoge los datos que desees,
• ¿Cómo se calcula el rango en una tabla de
según el dibujo.
distribución de frecuencias?
• Empleo de tablas de frecuencias.
• Determinación sobre las tablas de datos se
puede mostrar información con pictogramas.
En parejas, observen el gráfico,
diseñen dos tablas de datos con
diferentes frecuencias y pinten la
moda en cada una.

Pregunta a 10 personas cuál es
su árbol preferido y registra en tu
cuaderno la información en una
tabla de datos.
• APLICACIÓN Utiliza pictogramas. Los bosques

• Realización del análisis en una tabla de limpian el aire y regulan el clima.
frecuencias. ¿Te comprometes a apoyar en el
• Aplicación del conocimiento en ejercicios cuidado y preservación de los
similares. bosques? ¿Cómo?
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica, • TEMA 13: GRAFICAR DATOS EN Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta DIAGRAMAS DE BARRAS. Instrumento: Cuestionario.
entorno en tablas de inmediato en tablas de • Presentación de un problema representado en Realizar las actividades de la
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de pictogramas a través de power point. pág. 35 del libro integrado, área
y diagramas de barras, en barras; explica conclusiones • REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB

función de explicar e y asume compromisos. (I.3., • ¿Cómo se representan los datos en un diagrama
interpretar conclusiones y J.4.) de barras? Observa los datos
asumir compromisos. • ¿Cómo se construye un gráfico de barras? representados en el diagrama de
• ¿Cómo se elabora una gráfica de datos? barras y completa la conclusión.
• Empleo de diagrama de barras.

• Observa la siguiente imagen.
En parejas, construyan un
diagrama de barras con la
información que se registra en la
tabla de datos.
• Determinación sobre el diagrama de barras que

es una representación gráfica de un conjunto de
datos, y se elabora con la frecuencia de una tabla
Investiga los nombres de los
de datos. Para representar las barras se utilizan
deportistas más destacados del
diferentes colores.
Ecuador y los logros de cada uno
• APLICACIÓN
de ellos. Elabora un diagrama de

• Realización del análisis en el diagrama de barras con los datos de tu
barras. preferencia y comparte con tus
• Aplicación del conocimiento en ejercicios compañeros/as.
similares.
M.2.2.11. Utilizar las Resuelve situaciones • TEMA 14: ESTIMACIÓN Y MEDICIÓN DE Técnica: Prueba.
unidades de medida de problémicas sencillas que LONGITUDES. Instrumento: Cuestionario.
longitud: el metro y sus requieran de la comparación • EXPERIENCIA
submúltiplos (dm, cm, de longitudes. • Activación de conocimientos previos acerca de lo Realizar las actividades de la
mm) en la estimación y (Ref.I.M.2.4.1.). que conoce del metro a través de preguntas pág. 37 del libro integrado, área
medición de longitudes de exploratorias. de matemáticas para 4to EGB.
objetos del entorno. • REFLEXIÓN
• ¿Qué es un metro? Anota la longitud que estimas
• ¿Cuántos centímetros tiene un metro? tienen los siguientes objetos.
• ¿Qué se mide con el metro?

• ¿Para qué sirve el metro?
• ¿Qué medida estimada tiene un mm, cm y dm?
• Observación de objetos que se pueden medir
con las unidades de longitud menores que el
metro a través de power point.
Trabajen en parejas. Midan con
la palma de la mano objetos del

• Observar la imagen y describir lo analizado. aula, como los ejemplos que se
anotan. Apoyen sus manos una
a continuación de la otra, de un
extremo a otro del objeto.
Cuenten cuántas veces entra
una mano para anotar la longitud
no convencional. Luego utilicen
un metro para medir los objetos
y anoten su longitud en
• Identificación de las medidas menores que el centímetros.
metro como submúltiplos.
• Medición de objetos empleando los submúltiplos.
• APLICACIÓN
• Realización de afirmaciones para la
comprensión de medidas con submúltiplos.
• Aplicación del conocimiento en ejercicios
similares.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva,
y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para
una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento
de la honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerida

LITERATURA con la escala de valoración del

Desarrollar Aplica el proceso de Leer el siguiente dato curioso. desempeño del estudiante para la
progresivamente escritura en la producción de evaluación del proyecto
¿SABIAS QUE?
autonomía y calidad en el textos narrativos (habitos de interdisciplinario:
proceso de escritura de la higiene diarios), usando La higiene personal es el concepto básico del
mejor manera de estrategias y procesos de aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
Escala Da cuenta de
comunicar los habitos de pensamiento y uso de como es lógico los hábitos higiénicos no son
Muy superior (10) El desempeño del
higiene; aplicando la organizadores gráficos, algo aislado sino que guardan relación con las estudiante
planificación en el entre otros), en las demás actividades fundamentales que a diario demuestra
proceso de escritura (Ref. situaciones comunicativas ocupan al niño: comer, dormir, jugar, ir al baño, apropiación del
que lo requieran. (Ref. mantener el cuerpo limpio. aprendizaje con

L.2.4.1.) relación al
I.LL.2.8.1.) RECURSOS indicador de
evaluación de
manera muy
CIENCIAS SOCIALES Libros de texto de las diferentes asignaturas.
superior a lo
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
esperado.
Expresar opiniones Analiza los lazos y la historia papel bond. Superior (9-7) El desempeño del
acerca de las diversas familiar que unen a los Lápiz, esfero y borrador. estudiante
formas de protección, miembros de su familia, Marcadores demuestra

apropiación del
seguridad, solidaridad y identificando la importancia Calculadora.
aprendizaje en su
respeto en la familia, de contar con acuerdos de Regla
totalidad con
reconociendo la procurar la higiene diaria, en Computador relación al
importancia de los función del bienestar común. Teléfono móvil.

acuerdos de mantener la Internet indicador de
(Ref. CS.2.1.2.) evaluación.
higiene diaria de todos
Medio (6-4) El desempeño del
sus miembros en función ACTIVIDADES
estudiante
del bienestar común.
demuestra
Observa la siguiente imagen de habito de apropiación del
(Ref. CS.2.3.1.)
higiene saludable aprendizaje,
aunque se
EDUCACION evidencian algunas
CULTURAL Y falencias con

relación al
ARTISTICA
indicador de
Realiza registros gráficos, de evaluación.
Producir imágenes, una exposición adecuada Bajo (3-1) El desempeño del
dibujos o collages para del producto final: la estudiante
realizar la presentacion presentación en power point. demuestra

falencias y vacíos
de habitos de higiene (Ref.: ECA.2.5.2.)
en la apropiación
saludable en donde
del aprendizaje con
predomine la creatividad. relación al
(Ref.: ECA.2.3.19.) indicador de
Investigar que otros habitos a parte de los evaluación.
siguientes pueden practicar a diario. No realiza (0) El estudiante no
realizó el proyecto.

• Lavarse los dientes tres veces al
CIENCIAS NATURALES Explica la importancia de día
mantener una vida saludable • Lavarse las manos
Identificar y aplicar en función de cumplir con • Usar papel higiénico húmedo
normas de higiene normas de higiene corporal • cambiarse de ropa interior cada
corporal; predecir las en sus actividades día
consecuencias si no se cotidianas, dentro del hogar • Bañarse regularmente
las cumple como fuera de él. (Ref. • Cortarse las uñas
• Limpiarse de los pies
(Ref. CN.2.2.5.) ICN.2.4.2.)
• Cuidarse el pelo
• Higiene en los oídos
• Proteger las heridas
MATEMATICAS
Utiliza elementos básicos de
• Buscar información sobre el tema, en
Distinguir lados, frontera la Geometría para dibujar y
internet, en libros, o preguntando a tu
interior y exterior, vértices describir figuras planas en
docente o a tus padres.
y ángulos en figuras objetos del entorno para
• Elegir los hábitos de higiene saludables
geométricas: cuadrados, elaborar producciones
que deseas propagar en tu clase
triángulos, rectángulos y escolares.
• Escribir en un cuaderno los datos
círculos en materiales de (Ref. I.M.2.3.3.)
necesarios para dar a conocer en la
uso escolar
diapositiva de power point.

• Diseñar y elaborar una presentación para
(Ref. M.2.2.5.)
tus compañeros de tu producto con toda la
información reunida, en el archivo
EDUCACION FISICA
Participa en diferentes • Presentar en clase.
Reconocer y analizar los prácticas de higiene
hábitos de higiene corporales en función de las
saludables en diferentes características del propio
prácticas corporales para cuerpo y las maneras
ponerlas en práctica. saludables y beneficiosas de
(Ref. EF.2.6.2.) realizarlas. (Ref. I.EF.2.9.1.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
M.2.1.15. Establecer I.M.2.2.2. Aplica de manera • Composición y descomposición de -Dificultades de inversiones numéricas.
relaciones de secuencia y razonada la composición y números.
-Confusión de signos aritméticos.
de orden en un conjunto descomposición de • Enseñar diversas estrategias para
de números naturales de unidades, decenas, resolver un problema. -Errores en la seriaciones numéricas.
hasta cuatro cifras, centenas y unidades de mil,

utilizando material para establecer relaciones • Trabajar con hojas a cuadros y -Escritura incorrecta de los números.
concreto y simbología de orden (=, <, >), calcula poner puntos de referencia para
-Ubicación incorrecta de los números para
matemática (=, <, >). adiciones y sustracciones, y que encolumne.
realización de operaciones.
da solución a problemas • Dejar que se ayude con los dedos
matemáticos sencillos del si el caso lo requiere para que haga -Dificultad para recordar significados de los
entorno. (I.2., S.4.) los cálculos que necesita. signos, procesos para resolver los cálculos,
• Trabajar con series ascendentes y para recordar conceptos básicos.
continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con
vocabulario sencillo de fácil
comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo
mental.
• Trabajar con material concreto.
• Evaluación diferenciada con menor
grado de dificultad en las destrezas
con criterio de desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
• Proyectos de desarrollo colaborativo. • Buscar información sobre el tema, en internet, en Técnica:

libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
Observación.
• Elegir los hábitos de higiene saludables que deseas
propagar en tu clase Medición.
• Escribir en un cuaderno los datos necesarios para
Instrumento:
dar a conocer en la diapositiva de power point.
• Diseñar y elaborar una presentación para tus Portafolio.
compañeros de tu producto con toda la información Trabajos prácticos.
reunida, en el archivo
Evaluación
• Presentar en clase
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


4to - Mate - 1er - Trimestre

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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• Reconocer, describir y reproducir nuevas

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En parejas, descubran el patrón,

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• Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas

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Formen grupos de tres

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• ¿Cuántas unidades de mil tiene el número?

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En parejas, completen los

En el siguiente link encuentra

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• Leer números hasta el 9 999. observen cómo han realizado la

• Contar números representados con material de

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Averigua un dato adicional sobre

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• ¿Cómo representar un conjunto de números

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Investiga, sigue las pistas y

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• ¿Cómo se escriben correctamente los números

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• Utilizar material concreto de base diez con

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• ¿Qué es la relación de orden en la recta

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Formen grupos de tres.

• Contar cada uno de los elementos.

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• Empleo de tablas para analizar los pictogramas. diagrama de barras y responde

• CONCEPTUALIZACIÓN las preguntas. A la salida del

• Observar el video sobre el diagrama de barras. colegio, preguntaron a 40

En grupos de tres integrantes,

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Consulta quién fue William

• Determinar que es un pictograma representa a

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Ser paciente es saber esperar.

Formen parejas. Pregunten a

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• APLICACIÓN Utiliza pictogramas. Los bosques

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• Empleo de diagrama de barras.

• Determinación sobre el diagrama de barras que

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• ¿Cuántos centímetros tiene un metro? tienen los siguientes objetos.

• ¿Qué se mide con el metro?

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SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”