4to - Mate - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Cuarto Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar e
pensamiento lógico matemático.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos
en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresa
conclusiones asumiendo compromisos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Describir y reproducir Propone patrones y  TEMA 1: SUCESIONES NUMÉRICAS Técnica: Prueba
patrones numéricos construye series de objetos, CRECIENTES A PARTIR DE PATRONES DE Instrumento: Cuestionario
basados en sumas, figuras y secuencias ADICIÓN.
contando hacia adelante numéricas crecientes.  EXPERIENCIA Realizar las actividades de l

y hacia atrás. (Ref.  Dinámica de iniciación a través de la estrategia pág. 11 del libro integrado, áre
(Ref. I.M.2.1.2.)
lluvia de ideas con sumas y restas. de matemáticas para 4to EGB
M.2.1.3.)
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es un patrón de adición?
 ¿Qué son las sucesiones crecientes?
 CONCEPTUALIZACIÓN
En pareja, observen, complete
 Presentar secuencias numéricas.
las secuencias numéricas
 https://www.youtube.com/watch?
digan qué regla de formació
v=hrZY5nxyJ_U
sigue cada secuencia.
 Leer las secuencias numéricas
 Identificar el patrón de cambio de cada una de
las secuencias numéricas.
 Deducir patrones aditivos, multiplicativos y de
resta. Pide ayuda en casa par
 Formar secuencias numéricas con números averiguar más sobre Fibonacci
naturales empleando patrones crecientes su famosa secuencia. Compart
aditivos y decrecientes con la resta. en clase tus hallazgos.
La secuencia de Fibonacci e
una sucesión matemática qu
se obtiene sumando siempre lo

últimos 2 números.
 Reconocer, describir y reproducir nuevas

sucesiones, considerando el patrón de cambio.
APLICACIÓN
 Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas
con patrones de suma y resta.
M.2.1.4. Describir y Propone patrones y TEMA 2: SUCESIONES NUMÉRICAS CON Técnica: Prueba.
reproducir patrones construye series de objetos, PATRONES DE ADICIÓN Y Instrumento: Cuestionario.
numéricos crecientes con figuras y secuencias MULTIPLICACIÓN.
la suma y la numéricas crecientes con la EXPERIENCIA Realizar las actividades de l
multiplicación. suma y la multiplicación.  Dinámica de iniciación a través de la estrategia pág. 13 del libro integrado, áre
lluvia de ideas con adición y multiplicación. de matemáticas para 4to EGB

(Ref. I.M.2.1.2.) REFLEXIÓN Resuelve cada operación y co
 ¿Qué son las sucesiones numéricas con el resultado construye un
patrones? sucesión numérica.
 ¿Qué es una sucesión de multiplicación?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificar el patrón de cambio de cada una de
Completa la secuenci
las secuencias numéricas.
numérica y di qué regla d
formación sigue.
En parejas, descubran el patrón

completen las sucesiones.
Averigua algo de la magia de

101. Describe el patrón

 Deducir patrones aditivos, multiplicativos y de completa la sucesión.
resta usando recurso tics.
 Formar secuencias numéricas con números
naturales empleando patrones crecientes
aditivos y de multiplicación.
APLICACIÓN
sucesiones, considerando el patrón de cambio.

con patrones de suma y multiplicación.
Describir y reproducir Propone patrones y  TEMA 3: SUCESIONES NUMÉRICAS Técnica: Prueba.
patrones numéricos construye series de objetos, DECRECIENTES CON PATRONES DE Instrumento: Cuestionario.
decrecientes de la resta. figuras y secuencias SUSTRACCIÓN. Realizar las actividades de l
(Ref. M.2.1.4.) numéricas decrecientes de EXPERIENCIA pág. 15 del libro integrado, áre
la resta. (Ref. I.M.2.1.2.)  Activación de saberes previos a través de la de matemáticas para 4to EGB
estrategia cálculo mental Responde:
REFLEXIÓN
Completa la secuencia d
 ¿Qué es sucesiones numéricas decrecientes
acuerdo con el patrón que s
con patrones de sustracción?
indica.
 ¿Qué es una sucesión numérica decreciente?

 ¿Qué es un patrón de sustracción?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Definir que es una secuencia decreciente.
Observa la imagen y complet
 Leer las secuencias numéricas que se
las siguientes cuestiones.
encuentren en tu entorno.
Formen grupos de tre

integrantes. Observen l
siguiente tira de números
respondan: ¿qué tipo d
números son? ¿Cuál es e
 Identificar el patrón de cambio de cada una de patrón? ¿Qué tipo de número
las secuencias numéricas. no pueden estar en la tira?
 Deducir patrones de resta apoyados de la
calculadora.
 Formar secuencias numéricas decrecientes con
números naturales empleando patrones
decrecientes de resta.

sucesiones, considerando el patrón de cambio
empleando recursos tics.
APLICACIÓN
con patrones decrecientes.
Representar, escribir, Aplica de manera razonada  TEMA 4: NUMERACIÓN: UNIDAD DE MIL. Técnica: Prueba.
leer y practicar los la composición y EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
números naturales del 0 descomposición de  Explorar conocimientos previos a través de la
al 9 999 en forma unidades, decenas, estrategia lluvia de ideas: Un número de cuatro Realizar las actividades de l
concreta, gráfica (en la centenas y unidades de mil, cifras está formado por: unidades de mil, pág. 17 del libro integrado, áre
semirrecta numérica) y para establecer relaciones centenas, decenas y unidades. de matemáticas para 4to EGB
simbólica. (Ref. de orden (=,). (Ref. REFLEXIÓN
M.2.1.12.)  ¿Cuáles son las unidades de mil? Escribe el número qu
I.M.2.2.2.)
 ¿Cómo se escribe la unidad de mil? corresponde a cada gráfico.
 ¿Cuántas unidades de mil tiene el número?

CONCEPTUALIZACIÓN
 Representación en el pizarrón de las centenas,
decenas y unidades.
 Escritura y lectura de números hasta el 999 Representa en el ábaco la
 Conteo de números representados con material cantidades que se indican.
de base 10 usando recurso matemático.

 Observar y Analizar la siguiente imagen.
En parejas, completen lo
números que faltan en cad
semirrecta.
En el siguiente link encuentr

más datos sobre el tema
 Dialogar sobre la ilustración: comparte con tu
compañeros/as en clase.
El Jardín Botánico de Quit
alberga orquídeas en u
espacio de 18 200 metro
cuadrados. Un
estudio sobre la flor
 Realizar los siguientes ejercicios.
ecuatoriana determina l
existencia de 17 000 especie
APLICACIÓN de plantas en Quito y, en e

 Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos. Ecuador, alrededor de 50 000.
Reconocer el valor Aplica de manera razonada  TEMA 5: VALOR POSICIONAL: UNIDADES, Técnica: Prueba.
posicional de números la composición y DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MIL Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de HASTA EL 9 999
cifras, basándose en la unidades, decenas, EXPERIENCIA Realizar las actividades de l
composición y centenas y unidades de mil,  Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema pág. 19 del libro integrado, áre
descomposición de para establecer relaciones REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref.  ¿Qué es el valor posicional de unidad decena y
centenas y unidades de centena? Observa las cantidade
I.M.2.2.2.)  ¿Qué valor posicional tiene el 9? representadas en los ábacos
mil. (Ref. M.2.1.14.)  ¿Cuáles son los valores posicionales?
escribe su composición.
 Explorar conocimientos previos a través de la
estrategia cálculo mental sobre el dictado de
números.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observa el ejemplo y complet
 Explicar cómo se ubican las unidades de mil
la tabla.
puras o exactas en la tabla posicional.
v=eNodAB9v6YM
 Utilizar material concreto de base diez con
unidades de mil, centenas, decenas y unidades
En grupos de tres integrantes

para la formación de números. observen cómo han realizado l
 Representar en el pizarrón de unidades de mil, suma 57 + 16. Expliquen qu
centenas, decenas y unidades. proceso se ha seguido
 Leer números hasta el 9 999. Apliquen en un ejemplo cread
por ustedes.
 Contar números representados con material de

bases diez.
 Realizar la composición y descomposición de
números y ubicar en la tabla del valor
posicional con números y letras.
 Escribir y leer números en letras y en números
hasta el 9 999.
APLICACIÓN

 Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos.
Reconocer el valor Aplica de manera razonada  TEMA 6: VALOR POSICIONAL DE Técnica: Prueba.
posicional de números la composición y NÚMEROS NATURALES DE HASTA Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de CUATRO CIFRAS
cifras, basándose en la unidades, decenas, EXPERIENCIA Realizar las actividades de l
composición y centenas y unidades de mil,  Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema pág. 21 del libro integrado, áre
descomposición de para establecer relaciones REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref.  ¿Qué es el valor posicional de unidad decena y
centenas y unidades de centena? Escribe la descomposición d
I.M.2.2.2.)  ¿Cuáles son los valores posicionales? cada número. Observa e
mil. (Ref. M.2.1.14.)  Explorar conocimientos previos a través de la
ejemplo.
estrategia cálculo mental sobre el dictado de
números.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicar cómo se ubican las unidades de mil Une con líneas l
puras o exactas en la tabla posicional. descomposición con el númer
 https://www.youtube.com/watch? que corresponde.
v=eNodAB9v6YM
 Utilizar material concreto de base diez con
unidades de mil, centenas, decenas y unidades
para la formación de números.
 Representar en el pizarrón de unidades de mil, Formen parejas. Escriban e

centenas, decenas y unidades. valor posicional que tiene e
 Leer números hasta el 9 999. número 5 en cada cifra
Comparen sus resultados.
Averigua un dato adiciona

sobre las misiones que s
muestran a continuación
comparte con tus compañeros
as. Descompón los número
que encuentres en la lectura.
bases diez.
hasta el 9 999.
APLICACIÓN
Reconocer el valor Aplica de manera razonada  TEMA 7: REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS Técnica: Prueba.

posicional de números la composición y NATURALES HASTA 9 999 Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de EXPERIENCIA
cifras, basándose en la unidades, decenas,  Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema Realizar las actividades de l
composición y centenas y unidades de mil, pág. 23 del libro integrado, áre
descomposición de para establecer relaciones  Explorar conocimientos previos a través de la de matemáticas para 4to EGB.
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref. estrategia cálculo mental con material concreto
centenas y unidades de de base 10. Observa la representación
I.M.2.2.2.)
REFLEXIÓN escribe el número qu
mil. (Ref. M.2.1.14.)
 ¿Qué es la representación de números corresponde.
naturales?
 ¿Cómo representar un conjunto de números
naturales?
 Explicar cómo cada 10 unidades de un orden se
forma una unidad de orden inmediato superior
CONCEPTUALIZACIÓN
 Utilizar material concreto de base diez con En parejas, cuenten el materia
unidades de mil, centenas, decenas y unidades de base diez de cada grupo
para la formación de números. unan con el número qu
 Representar en el pizarrón de unidades de mil, representa.

centenas, decenas y unidades.
 Leer la información presentada.

Investiga, sigue las pistas
escribe qué página del libro lee
Rubén.
• La cifra de las centenas val
100 unidades.
• La cifra de las unidade
coincide con la de las decenas.
• Es un número entre cien
ciento veinte.

bases diez.
hasta el 9 999 usando material concreto de
base 10, como este ejercicio.
APLICACIÓN
Representar, escribir y Aplica de manera razonada  TEMA 8: LECTURA Y ESCRITURA DE Técnica: Prueba.

leer los números la composición y NÚMEROS NATURALES Instrumento: Cuestionario.
naturales del 0 al 9 999 descomposición de hasta el 9 999
en forma concreta, unidades, decenas, EXPERIENCIA Realizar las actividades de l
gráfica y simbólica. (Ref. centenas y unidades de mil,  Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema pág. 25 del libro integrado, áre
M.2.1.12.) para establecer relaciones  Explorar conocimientos previos a través de la de matemáticas para 4to EGB.
de orden (=,) (Ref. estrategia cálculo mental con números
naturales hasta el 9 999. Observa la cantidad que se h
I.M.2.2.2.)
REFLEXIÓN formado en el ábaco y escríbel
 ¿Cómo se leen y se escriben los números? en números.
 ¿Cómo se escriben correctamente los números

naturales?
 ¿Qué es la escritura de los números?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicar que para leer una cantidad de cuatro
dígitos se comienza por el primer número de la
Escribe en números y letras la
izquierda y se añade la palabra ‘mil’. Luego, se
cantidades de la lectura ‘Ola
procede a leer las centenas, las decenas y las
de calor en Europa’ que no s
unidades
tomaron en cuenta en la págin
anterior.

 Utilizar material concreto de base diez con Une con líneas el número co
unidades de mil, centenas, decenas y unidades su correspondiente lectura.
para la formación de números.
 Leer la siguiente información.
Trabajen entre dos. Soliciten
su compañero/a que les dicte
números de cuatro cifras
escríbanlos a continuación.
 Describir su mensaje0
 Representar en el pizarrón de unidades de mil,

centenas, decenas y unidades.
 Leer números hasta el 9 999, y escribir la
cantidad
posicional con números y letras a través de
medios Tics.
hasta el 9 999 según dictado.
APLICACIÓN
Establecer relaciones de Aplica de manera razonada  TEMA 9: NUMERACIÓN, SECUENCIA Y Técnica: Prueba.
secuencia y de orden en la composición y RELACIONES DE ORDEN (=, <, >) Instrumento: Cuestionario.
un conjunto de números descomposición de EXPERIENCIA
naturales de hasta cuatro unidades, decenas,  Explorar conocimientos previos a través de la Realizar las actividades de l
cifras, utilizando centenas y unidades de mil, estrategia cálculo mental. pág. 27 del libro integrado, áre
simbología matemática utilizando simbología REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB.
(=, <, >). (Ref. M.2.1.15.) matemática (=, <, >).  ¿Qué es una secuencia y relación de orden?
 ¿Cómo se ordena una serie numérica? Compara las cantidades
(Ref. I.M.2.2.2.)
 ¿Cuáles son los signos de relación de orden? escribe los signos.
 ¿Qué es la relación de orden en la recta

numérica?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Interactuar con material concreto ábaco
regletas, material de base diez, símbolos
matemáticos. Escribe tres números mayores
 Presentar conjuntos con varios elementos. cada uno de los propuestos.
Formen grupos de tres

Observen la tabla que muestr
la
altura de algunas montañas de
Ecuador y ordenen esta
cantidades de mayor a menor.

 Contar cada uno de los elementos.
 Observar que conjunto tiene más, menos o
igual número de elementos.
 Identifica los símbolos matemáticos mayor que
˂, menor que ˃ , igual que ₌
 Establece la relación de orden con los signos
matemáticos mayor que ˂, menor que ˃ , igual
que ₌
 Comparar los elementos de los conjuntos con
los símbolos matemáticos mayor que ˂, menor
que ˃, igual que ₌.
 Escribir números, que están antes, después y
entre números.
 Ejercitar las relaciones de orden con números,
números representados en ábacos y conjuntos.
APLICACIÓN
 Transferir el conocimiento a diferentes
situaciones para afianzar y profundizar lo
aprendido a través de la comparación de
cantidades.

M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,  TEMA 10: DIAGRAMA DE BARRAS Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
estadísticos relativos a su información del entorno  Presentar un problema representado en
entorno en tablas de inmediato en tablas de pictogramas. Realizar las actividades de l
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de  REFLEXIÓN pág. 29 del libro integrado, áre
y diagramas de barras, barras; explica conclusiones  ¿Qué es el diagrama de barras? de matemáticas para 4to EGB.
en función de explicar e y asume compromisos. (I.3.,
 ¿Qué es el diagrama de barras y cómo se
interpretar conclusiones y J.4.) Lee la situación, observa e
elabora?
asumir compromisos. diagrama de barras y responde
 ¿Cómo se lee un gráfico de barras?
las preguntas. A la salida de
 ¿Qué características tiene un gráfico de barras?
colegio, preguntaron a 4
 Empleo de tablas para analizar los pictogramas.
estudiantes cuál era su frut
preferida.
 Observar el video sobre el diagrama de barras.
v=dGsln9kdR8g
 Socializar lo observado.
 Leer y analizar la información se puede
presentar en una gráfica de barras.
En grupos de tres integrantes
a) Por medio de una tabla
observen y respondan.
En el diagrama de barras y en l

tabla de datos se ha registrad
el número de integrantes de lo
deportes más practicados en l
Concentración Deportiva d
Pichincha.
Consulta quién fue William

Playfair y comparte tu
hallazgos con tu
compañeros/as.
 Determinar que es un pictograma representa a
diez unidades si se presentan en un cuadro tres
pictogramas de perros quiere decir que cada
pictograma de perro representa a diez perros si
hay tres pictogramas de perros quiere decir que
30 perros se vendieron en el mes de enero, si
en el otro cuadro hay pictogramas de cinco

perros quiere decir que cincuenta perros se
vendieron en el mes de febrero...
 APLICACIÓN
 Realizar el análisis en una tabla de datos donde
se encuentre los meses y la frecuencia es decir
que número de perros se vendieron en el mes
de enero, cuantos en el mes de febrero.
 Aplicar el conocimiento en ejercicios similares.
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,  TEMA 11: RECOLECTAR DATOS DEL Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta ENTORNO. Instrumento: Cuestionario.
estadísticos relativos a su información del entorno  EXPERIENCIA
entorno en tablas de inmediato en tablas de  Presentar un problema representado en Realizar las actividades de l
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de pictograma a través de power point. pág. 31 del libro integrado, áre
y diagramas de barras, barras; explica conclusiones  REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB.
en función de explicar e y asume compromisos. (I.3.,  Leer y analizar las siguientes preguntas.
interpretar conclusiones y J.4.) Completa la tabla de datos de l
 ¿Qué significa recolectar datos?
asumir compromisos. mandala.
 ¿A qué se refiere cuando hablamos de entorno?
 Empleo de tablas para analizar los pictogramas.

Ser paciente es saber esperar
¿Cuán paciente eres?
¿Te comprometes a ser má
paciente? Pintar mandalas t
puede ayudar.
Formen parejas. Pregunten

estudiantes de otros grados e
mes de su cumpleaños
completen la tabla de datos
Pinten la fila del mes qu
constituye la moda.
 Describir lo observado.
 Realizar el análisis en una tabla de datos donde
se encuentre temas de interés escolar.
 Aplicar el conocimiento en ejercicios similares.
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,  TEMA 12: ORGANIZAR DATOS EN LA Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta Instrumento: Cuestionario.

estadísticos relativos a su información del entorno TABLA DE FRECUENCIA.
entorno en tablas de inmediato en tablas de  EXPERIENCIA Realizar las actividades de l
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de  Presentación de un problema representado en pág. 33 del libro integrado, áre
y diagramas de barras, barras; explica conclusiones pictogramas a través de power point. de matemáticas para 4to EGB.
en función de explicar e y asume compromisos. (I.3.,  REFLEXIÓN
interpretar conclusiones y J.4.)  ¿Cómo se elabora una tabla de frecuencias? Mira el siguiente gráfico
asumir compromisos.  ¿Qué es la tabla de frecuencia? construye un pictograma
Escoge los datos que desees
 ¿Cómo se saca la frecuencia?
según el dibujo.
 ¿Cómo se calcula el rango en una tabla de
distribución de frecuencias?
 Empleo de tablas de frecuencias.
 Determinación sobre las tablas de datos se En parejas, observen el gráfico
puede mostrar información con pictogramas. diseñen dos tablas de datos co
diferentes frecuencias y pinte
la moda en cada una.

Pregunta a 10 personas cuál e
su árbol preferido y registra e
tu cuaderno la información e
una tabla de datos.
 APLICACIÓN Utiliza pictogramas. Lo

 Realización del análisis en una tabla de bosques limpian el aire
frecuencias. regulan el clima. ¿T
 Aplicación del conocimiento en ejercicios comprometes a apoyar en e
similares. cuidado y preservación de lo
bosques? ¿Cómo?
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,  TEMA 13: GRAFICAR DATOS EN Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta DIAGRAMAS DE BARRAS. Instrumento: Cuestionario.
estadísticos relativos a su información del entorno  EXPERIENCIA
entorno en tablas de inmediato en tablas de  Presentación de un problema representado en Realizar las actividades de l
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de pictogramas a través de power point. pág. 35 del libro integrado, áre

y diagramas de barras, barras; explica conclusiones  REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB
en función de explicar e y asume compromisos. (I.3.,  ¿Cómo se representan los datos en un
interpretar conclusiones y J.4.) diagrama de barras? Observa los dato
asumir compromisos.  ¿Cómo se construye un gráfico de barras? representados en el diagram
 ¿Cómo se elabora una gráfica de datos? de barras y completa l
 Empleo de diagrama de barras. conclusión.
 Observa la siguiente imagen.
En parejas, construyan u
diagrama de barras con la
información que se registra e
la tabla de datos.
 Determinación sobre el diagrama de barras que

es una representación gráfica de un conjunto de
datos, y se elabora con la frecuencia de una
tabla de datos. Para representar las barras se Investiga los nombres de lo
utilizan diferentes colores. deportistas más destacados de

 APLICACIÓN Ecuador y los logros de cad
 Realización del análisis en el diagrama de uno de ellos. Elabora u
barras. diagrama de barras con lo
 Aplicación del conocimiento en ejercicios datos de tu preferencia
similares. comparte con tu
compañeros/as.
M.2.2.11. Utilizar las Resuelve situaciones  TEMA 14: ESTIMACIÓN Y MEDICIÓN DE Técnica: Prueba.
unidades de medida de problémicas sencillas que LONGITUDES. Instrumento: Cuestionario.
longitud: el metro y sus requieran de la  EXPERIENCIA
submúltiplos (dm, cm, comparación de longitudes.  Activación de conocimientos previos acerca de Realizar las actividades de l
mm) en la estimación y (Ref.I.M.2.4.1.). lo que conoce del metro a través de preguntas pág. 37 del libro integrado, áre
medición de longitudes exploratorias. de matemáticas para 4to EGB.
de objetos del entorno.  REFLEXIÓN
 ¿Qué es un metro? Anota la longitud que estima
tienen los siguientes objetos.
 ¿Cuántos centímetros tiene un metro?
 ¿Qué se mide con el metro?
 ¿Para qué sirve el metro?
 ¿Qué medida estimada tiene un mm, cm y dm?
 Observación de objetos que se pueden medir
con las unidades de longitud menores que el
metro a través de power point. Trabajen en parejas. Midan co

 CONCEPTUALIZACIÓN la palma de la mano objetos de
 Observar la imagen y describir lo analizado. aula, como los ejemplos que s
anotan. Apoyen sus manos un
a continuación de la otra, de u
extremo a otro del objeto
Cuenten cuántas veces entr
una mano para anotar l
longitud no convencional. Lueg
utilicen un metro para medir lo
objetos y anoten su longitud e
 Identificación de las medidas menores que el centímetros.
metro como submúltiplos.
 Medición de objetos empleando los
submúltiplos.
 APLICACIÓN
 Realización de afirmaciones para la
comprensión de medidas con submúltiplos.
 Aplicación del conocimiento en ejercicios
similares.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA

SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y la
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus role
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creació
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano
prevenir enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, par
una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento
de la honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura
placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerid

LITERATURA con la escala de valoración de
Aplica el proceso de Leer el siguiente dato curioso.
Desarrollar desempeño del estudiante para l
escritura en la producción

progresivamente de textos narrativos (habitos ¿SABIAS QUE? evaluación del proyect
autonomía y calidad en el de higiene diarios), usando interdisciplinario:
La higiene personal es el concepto básico del
proceso de escritura de estrategias y procesos de
aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
la mejor manera de pensamiento y uso de
como es lógico los hábitos higiénicos no son Escala Da cuenta de
comunicar los habitos de organizadores gráficos,
algo aislado sino que guardan relación con las Muy superior (10) El desempeño del
higiene; aplicando la entre otros), en las estudiante
demás actividades fundamentales que a diario
planificación en el situaciones comunicativas demuestra
ocupan al niño: comer, dormir, jugar, ir al
proceso de escritura que lo requieran. (Ref. apropiación del
baño, mantener el cuerpo limpio. aprendizaje con
(Ref. L.2.4.1.) I.LL.2.8.1.) relación al
RECURSOS
indicador de
evaluación de
Libros de texto de las diferentes asignaturas. manera muy
CIENCIAS SOCIALES
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas superior a lo
Analiza los lazos y la esperado.
de papel bond.
Expresar opiniones historia familiar que unen a Superior (9-7) El desempeño del
Lápiz, esfero y borrador.
acerca de las diversas los miembros de su familia, estudiante
Marcadores
formas de protección, identificando la importancia demuestra
Calculadora. apropiación del
seguridad, solidaridad y de contar con acuerdos de
Regla aprendizaje en su
respeto en la familia, procurar la higiene diaria, en totalidad con
Computador
reconociendo la función del bienestar relación al
Teléfono móvil.
importancia de los común. indicador de
Internet
acuerdos de mantener la evaluación.

higiene diaria de todos Medio (6-4) El desempeño del
(Ref. CS.2.1.2.) estudiante
sus miembros en función ACTIVIDADES
demuestra
del bienestar común.
apropiación del
(Ref. CS.2.3.1.) Observa la siguiente imagen de habito de aprendizaje,
higiene saludable aunque se
evidencian algunas
falencias con
EDUCACION relación al
CULTURAL Y indicador de
evaluación.
ARTISTICA
Bajo (3-1) El desempeño del
Realiza registros gráficos,
estudiante
Producir imágenes, de una exposición demuestra
dibujos o collages para adecuada del producto final: falencias y vacíos
realizar la presentacion la presentación en power en la apropiación
de habitos de higiene point. del aprendizaje

con relación al
saludable en donde (Ref.: ECA.2.5.2.)
indicador de
predomine la creatividad. evaluación.
Investigar que otros habitos a parte de los
(Ref.: ECA.2.3.19.) No realiza (0) El estudiante no
siguientes pueden practicar a diario.
realizó el proyecto.
• Lavarse los dientes tres veces al

día

• Lavarse las manos
CIENCIAS NATURALES • Usar papel higiénico húmedo
Explica la importancia de • cambiarse de ropa interior cada
Identificar y aplicar mantener una vida día
normas de higiene saludable en función de • Bañarse regularmente
corporal; predecir las cumplir con normas de • Cortarse las uñas
consecuencias si no se higiene corporal en sus • Limpiarse de los pies
las cumple actividades cotidianas, • Cuidarse el pelo
dentro del hogar como fuera • Higiene en los oídos
(Ref. CN.2.2.5.)
• Proteger las heridas
de él. (Ref. ICN.2.4.2.)
 Buscar información sobre el tema, en

MATEMATICAS
internet, en libros, o preguntando a tu
docente o a tus padres.
Distinguir lados, frontera
 Elegir los hábitos de higiene saludables
interior y exterior, vértices
Utiliza elementos básicos de que deseas propagar en tu clase
y ángulos en figuras
la Geometría para dibujar y  Escribir en un cuaderno los datos
geométricas: cuadrados,
describir figuras planas en necesarios para dar a conocer en la
triángulos, rectángulos y
objetos del entorno para diapositiva de power point.
círculos en materiales de
elaborar producciones  Diseñar y elaborar una presentación para
uso escolar
escolares. tus compañeros de tu producto con toda la

(Ref. I.M.2.3.3.) información reunida, en el archivo
(Ref. M.2.2.5.)
 Presentar en clase.
EDUCACION FISICA
Reconocer y analizar los

hábitos de higiene
Participa en diferentes
saludables en diferentes
prácticas de higiene
prácticas corporales para
corporales en función de las
ponerlas en práctica.
características del propio
(Ref. EF.2.6.2.)
cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (Ref.
I.EF.2.9.1.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
M.2.1.15. Establecer I.M.2.2.2. Aplica de manera  Composición y descomposición de -Dificultades de inversiones numéricas.
relaciones de secuencia razonada la composición y números.

y de orden en un descomposición de  Enseñar diversas estrategias para -Confusión de signos aritméticos.
conjunto de números unidades, decenas, resolver un problema.
-Errores en la seriaciones numéricas.
naturales de hasta cuatro centenas y unidades de mil,  Trabajar con hojas a cuadros y
cifras, utilizando material para establecer relaciones poner puntos de referencia para -Escritura incorrecta de los números.
concreto y simbología de orden (=, <, >), calcula que encolumne.
-Ubicación incorrecta de los números par
matemática (=, <, >). adiciones y sustracciones, y  Dejar que se ayude con los dedos
realización de operaciones.
da solución a problemas si el caso lo requiere para que
matemáticos sencillos del haga los cálculos que necesita. -Dificultad para recordar significados de lo
entorno. (I.2., S.4.)  Trabajar con series ascendentes y signos, procesos para resolver los cálculos
continuar con descendentes. para recordar conceptos básicos.
 Presentar los problemas con

vocabulario sencillo de fácil
comprensión.
 Ejercitar actividades de cálculo
mental.
 Trabajar con material concreto.
 Evaluación diferenciada con
menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de
desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Buscar información sobre el tema, en internet, en Técnica:

libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
Observación.
 Elegir los hábitos de higiene saludables que
deseas propagar en tu clase Medición.
 Escribir en un cuaderno los datos necesarios para

Instrumento:
dar a conocer en la diapositiva de power point.
 Diseñar y elaborar una presentación para tus Portafolio.
compañeros de tu producto con toda la Trabajos prácticos.
información reunida, en el archivo
Evaluación
 Presentar en clase
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


4to - Mate - 1er - Trimestre

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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 Reconocer, describir y reproducir nuevas

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En parejas, descubran el patrón

Averigua algo de la magia de

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 Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas

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Formen grupos de tre

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 ¿Cuántas unidades de mil tiene el número?

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En el siguiente link encuentr

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 Contar números representados con material de

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Averigua un dato adiciona

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 Representar en el pizarrón de unidades de mil, representa.

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 Contar números representados con material de

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 ¿Cómo se escriben correctamente los números

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 ¿Qué es la relación de orden en la recta

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Formen grupos de tres

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Consulta quién fue William

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Formen parejas. Pregunten

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 APLICACIÓN Utiliza pictogramas. Lo

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 ¿Cómo se elabora una gráfica de datos? de barras y completa l

 Empleo de diagrama de barras. conclusión.

 Determinación sobre el diagrama de barras que

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LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerid

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de habitos de higiene point. del aprendizaje

• Lavarse los dientes tres veces al

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 Buscar información sobre el tema, en

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Reconocer y analizar los

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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