Instituto tecnológico de las

Américas

❖ Sustentado por: Cristopher Miguel Fernández Mata

❖ Matricula: 2022-1205

❖ Asignatura: Educasion Fisica

❖ Maestro: Yahaira Garcia De Diaz

❖ Tema: Historia

❖ Fecha: 20/1/2023
Introducción:

El trabajo a continuación trata sobre La historia y origen de la Educación

Física. Desde tiempos antiguos, el ser humano ha tenido la necesidad del
movimiento y el afán de mantenerse en forma; esta necesidad física ha ido
revolucionando. Es bien sabido que la educación física es una formación
destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas. Aprendemos a doctrinar nuestro cuerpo física y mentalmente,
imponiéndole entre esas doctrinas un margen de ejercicios que nos ayudan
a mantenernos en buena condición física y salud.

Desarrollo:
La historia representa un acontecimiento sistemático del pasado. Provee
un medio para evaluar e interpretar la trayectoria de las manifestaciones y
desarrollo de la humanidad en la antigüedad y el impacto que tienen estos
acontecimientos históricos en el presente.

Historia y origen de la Educación Física La historia representa un

acontecimiento sistemático del pasado. Provee un medio para evaluar e
interpretar la trayectoria de las manifestaciones y desarrollo de la
humanidad en la antigüedad y el impacto que tienen estos acontecimientos
históricos en el presente. El conocimiento histórico, entonces, nos asiste
en la evaluación de la situación histórica actual y en evitar que se repitan
los errores del ayer. Por consiguiente, la historia no es otra cosa que el
producto que aconteció en una época en el pasado, lo que en el presente
está ocurriendo y los posibles eventos futuros que deberá esperar la
humanidad.

Importancia de la historia: La historia de la Educación Física no puede

separarse de la historia general. Entonces, las influencias pasadas que
eventualmente han desarrollado los conceptos modernos del campo de
la Educación Física se encuentran relacionadas con aspectos de
nuestra sociedad (aspectos sociales, educativos, económicos, religiosos
y militares).

A través de las diferentes épocas de la historia, la actividad física ha tenido

una función importante para la vida de las personas. En una época la
Educación Física servía para preparar al ser humano para adaptarse y
confrontar los peligros de un ambiente físico hostil, de manera que pudiera
subsistir. En otra ocasión, se utiliza para desarrollar aptitudes físicas y
destrezas motoras específicas que ayudan al individuo ejecutarlas
efectivamente durante eventos bélicos. Podemos observar que
este fin se encuentra presente en la actualidad. Más tarde, se empleaba el
ejercicio como un medio de entrenamiento para participar en competencias
atléticas y como una manera para desarrollar la cultura física y expresar la
belleza del cuerpo.

La educación fisica moderna

La Educación Física moderna dista mucho del concepto que se ha venido

barajando hasta casi finales del siglo XX. En aquellos momentos, podríamos
decir que a partir de los años sesenta y hasta casi los noventa, en España,
se pasó de una Educación Física basada en la gimnasia, a una más
actualizada fundamentada en el multideporte. ¿Qué significaba esto?...,
pues realmente un gran avance para la época, ya que pásabamos de
ejercicios individuales y gimnásticos a una Educación Física más grupal, con
un mayor componente social y motivante debido a la incorporación de
elementos competitivos que además formaban una serie de valores
interesantes, como el carácter, el compañerismo, la aceptación de las
propias limitaciones, el esfuerzo, etc...

Ya a finales del Siglo XX empiezan a ponerse las bases de la Educación

Física moderna. La incorporación de la SALUD como bloque de contenidos
transversal a trabajar. Los diferentes estudios PSICOPEDAGÓGICOS que
comienzan a otorgar relevancia al aprendizaje motor como relación
indisoluble a los procesos de pensamiento. Y la formación de
ESPECIALISTAS en Educación Física en Magisterio que fueron asimilando
estos principios como parte de la Educación integral del individuo.

Pero el gran salto se produce en la última década, ya en el siglo XXI, en la

sociedad del conocimiento, en la que detectamos que la importancia de la
Educación Física, deriva no solo de los componentes implícitos que lleva
consigo, sino además de la necesidad de incorporar hábitos de vida
saludables que como consecuencia de los cambios sociales (vida
sedentaria) han ido perdiéndose de la vida cotidiana.
En este sentido se plantea el reto para la Educación Física moderna de
alcanzar mayores metas educativas con menos medios, lo que obviamente
demanda un cambio de conceptualización a todos los niveles:
1. Un nuevo concepto de la Educación Física más educativa, más
dirigida a la formación e incorporación de hábitos saludables, al
desarrollo de competencias como la de la autonomía personal, por
ejemplo.
2. Una visión más amplia de lo que son las motivaciones para la práctica
de la actividad física que permitan esa generación de hábitos que
comentábamos y menos abandono de la práctica de la actividad física.
3. Una Educación Física que desarrolle más el potencial de nuestros
alumnos que no está solo en lo que consiguen hoy, sino en lo que son
capaces de mantener y mejorar por si mismos.
4. Un cambio en las metodologías y en los procesos de evaluación.

En definitiva un reto, una competición con nosotros mismos como docentes,

en la línea de conseguir una Educación Física que incluya, y no que
seleccione. Una Educación Física moderna, una Educación Física del siglo
XXI.

Época primitiva: La evidencia histórica en cuanto a la actividad del

ser humano prehistórico ha sido obtenida fundamentalmente a través de
dos métodos:

1. De estudios arqueológicos y antropológicos. De estas

investigaciones se desarrollan interpretaciones y formulan conclusiones
relacionadas con la vida social de esta población primitiva.

2. De estudio de poblaciones modernas primitivas. Estás se encuentran

en nuestra civilización presente en ciertas áreas de África y Australia.

Basado en la manera actual en que viven estas poblaciones, se plantean

inferencias y conclusiones sobre lo que sería los principios de la Educación
Física en la época prehistórica.
La evidencia histórica respecto a la actividad de la humanidad prehistórica
ha sido obtenida por medio de estudios arqueológicos y antropológicos, de
estas investigaciones se desarrollan interpretaciones y formulan
conclusiones relacionadas con la vida social de esta población primitiva.
Otras de estas informaciones provienen del estudio a poblaciones modernas
primitivas. Estas se encuentran en nuestra civilización actual en ciertas
áreas de África y Australia. Basándonos en la manera que viven en el
presente estas poblaciones, se plantean inferencias y conclusiones sobre lo
que seria los principios de la educación física en la época prehistórica.

Existen Aborígenes en la actualidad que se encuentran aún en la edad de

piedra, de esta manera nos proveen información de cómo sería la actividad
física en la civilización primitiva. A través de estos estudios se sabe que la
población primitiva participaba en juegos y baile, con énfasis en el baile. Se
cree que el baile fue el comienzo del movimiento corporal organizado, Io que
conocemos hoy en día como ejercicio. Debido a que el lenguaje no era muy
efectivo, el baile representaba una manera de comunicación y expresión.
Este fenómeno se puede observar en las poblaciones primitivas (Ej., tribus
indígenas) de nuestra época contemporánea. Se cree que existía un baile
para todas las expresiones de las emociones humanas y sus
manifestaciones sociales.

De hecho, en estas tribus primitivas se empleaba el baile para:

• Ceremonias religiosas

• Para implorar lluvia

Como medio curativo de enfermedades

• Previo a la acción bélica

• Otras

Podemos extrapolar la presencia de la actividad de baile en estas

comunidades primitivas porque estos individuos se movían al ritmo de
un sonido rítmico proveniente de algún instrumento rudimentario de
percusión, com el tambor; comúnmente esto ocurría alrededor de una
hoguera.
 Las necesidades fisiológicas fundamentales del ser humano primitivo
(ej., el hambre) lo obligaba a ejecutar regularmente una variedad
actividades físicas o destrezas de supervivencia, tales como la habilidad
para defenderse por sí solo y a otros; el desarrollo de destrezas
requeridas para la búsqueda de alimentos, ej.: pescar, trepar, nadar,
cazar (lanzar, correr), pelear, bailar y jugar; habilidades que le servían para
conseguir ropa y encontrar albergue y las destrezas necesarias para vivir
como un individuo en el mundo.

Naciones Antiguas: Existen dos civilizaciones antiguas de la historia (con

más de 4000 años), ellas están la China e India. En lo adelante
introduciremos los inicios, el desarrollo del movimiento corporal, la
educación física y los deportes en estas civilizaciones.

China: En contraste con otras civilizaciones, china en el año 2500 antes de

Cristo no se consideraba corno un pueblo bélico y se caracterizaba por
sus creencias espirituales e intelectuales. Su vida se fundamentaba en
las prácticas religiosas según el taoísmo, confucionismo y budismo. De
hecho, era una sociedad muy aislada, tanto así que construyó la gran
muralla china, con el fin de evitar las influencias de otras culturas.

La educación física no formaba parte del currículo escolar y las pocas

manifestaciones deportivas, recreativas y de ejercicios físicos eran
practicadas de forma aislada y esporádica por una minoría de las clases
privilegiadas y por algunos monjes en los monasterios. A través de
artefactos, retratos, esculturas y otras evidencias se puede especular
que china inicio su movimiento en la Educación Física y en los deportes
a través de los juegos, deportes y otras actividades físicas, tales como
baile, polo, ajedrez, lucha, arquería, artes marciales y volantines,
chichiguas o chiringas.

Para el año 2,698 a.C., la sociedad china comprendió que las enfermedades
eran causadas por el deterioro de las funciones vitales del cuerpo debido a
la inactividad física. Por eso desarrollaron un sistema de gimnasia
terapéutica que consistía en ejercicios respiratorios, flexión de las
articulaciones y diferentes posiciones corporales de meditación para
estimular el buen funcionamiento orgánico, de este movimiento gimnástico
de naturaleza terapéutica surgió lo que conocemos hoy en día como KUNG
FU, reconocido como el padre de las artes marciales, fue creado por el
monje Bodhidharma y su nombre oficial es "shaolin tsu kempo".
 India: La sociedad de la india (2500 años a.C.) es tan antigua como la
china, existe similitud entre las poblaciones, la Educación Física no se
consideraba parte del proceso educativo de sus habitantes, estos se
oponían tenazmente a toda actividad física (juegos, deportes, recreación y
bailes) por considerarlos frívolos, tentadores, pecaminosos y en contra de
los principios y valores promulgados. Para el hinduismo el cuerpo era
propiedad de la materia y la maldad y no era digno de ser cultivado. La
actividad física era, pues, un obstáculo para alcanzar el propósito más
importante en la vida, reunirse con BRAHMAN.

El mayor aporte histórico de la india a la educación física y a la salud del

hombre contemporáneo, Io constituye su sistema de ejercicios conocido
corno "yoga", modalidad de ejercicio que consiste en ocho etapas y
84 posturas corporales diferentes para estimular el relajamiento respiratorio,
cardiaco y muscular a través de la meditación y la concentración mental.
Esta interpretación del hinduismo, separa la mente, el alma y el espíritu,
en cierta forma es contradictoria con la esencia de la educación física
contemporánea, que visualiza al ser humano como un ser integral.

Grecia: La sociedad de la Grecia antigua tiene el privilegio de ser la cuna

de la civilización occidental, estas influencias incluyen el arte, drama,
historia, oratoria, filosofía, poesía, ciencias y escultura, así como los
primeros juegos atléticos o deportivos registrados en la historia, ningún
país en la historia de la humanidad la ha concedido tanta importancia a la
Educación Física y al deporte como los antiguos griegos.

Civilizaciones Egeas: Unas de las contribuciones más importantes de

esta civilización a la Educación Física y al deporte tuvo que ver con la
construcción de los primeros teatros al aire libre con graderías para la
celebración de los eventos y espectáculos deportivos y ceremonias
religiosas, tales como carreras pedestres, luchas, pugilatos saltos, corrida
de toros y actos acrobáticos con animales. Estos valoraron la belleza física
y para ellos se sometían a fuertes y rigurosos entrenamientos, uno de
los actos acrobáticos más populares se conocía corno el juego del toro o
taurómaca (torear), juego de alta peligrosidad en el cual el participante,
acróbata, esperaba que el toro lo atacara de frente para agarrarse de sus
cuernos y ser impulsado hacia atrás con su embestida para saltar por
encima del lomo y caer de pie detrás del animal. Se cree que las mujeres
participaban en las actividades deportivas y actos acrobáticos y se le
permitía la participación en las competencias atléticas, lo que induce a
pensar que estos se adelantaron a los tiempos en asuntos de la mujer.
Se piensa que el deporte real por excelencia era la caza del jabalí.

Los atenienses creían en el desarrollo simétrico del cuerpo y enfatizaban la

belleza corporal, representando el primer sistema dirigido hacia el
desarrollo general e integral del individuo, tanto mental como físico. Una
Mente Sana En IJn Cuerpo Sano, expresa el balance esencial que
representaba la mejor calidad de la educación ateniense.

La Época Homérica: El nombre se esta se deriva del gran poeta y escritor

griego HOMERO, que se dedicó a describir y narrar la vida, costumbres y
leyendas de su época, al cual se le acredita la escritura de la ILIADA y la
DISEA. La Ilíada de homero ofrece una relación de los premios en dinero
y regalías de los atletas griegos, incluye además la primera narración
escrita de un evento deportivo, razón por el cual los historiadores deportivos
Io han reconocido corno el "primer cronista deportivo en la historia de la
hurnanidad".

La fortaleza de sus ejércitos descansaba en el desarrollo físico, mental,

moral y patriótico desarrollado en los entrenamientos a que eran
sometidos, debemos recordar la impresionante victoria militar de Atenas
contra el poderoso ejército persa ocurrido en la "batalla de maratón"
obtenida por los siguientes factores:

• Mejor preparación física

• Mejor armadura

• Mejores destrezas militares

• Mejor disciplina

• Mayor grado de patriotismo

Esta batalla, fue dirigida por el general MILCIADES, considerado como uno
de los militares más exitosos de la antigüedad. Maratón, es una planicie
localizada a 42.2 Km., de Atenas, narra la historia que el ejército de
Atenas, comandado por Milcíades, que solo contaba con 11 ,000 soldados
en comparación con los 20,000 soldados persas. Ante tal desventaja,
Milcíades envió a su mejor corredor, el soldado Filípides, a pedir ayuda
a Atenas, donde se encontraba el Rey y solicitara ayuda a Esparta,
localizada a 150 millas al sur de Atenas. Se dice que Filípides recorrió el
viaje de ida y vuelta en dos días, para anunciar que los espartanos se
encontraban celebrando sus fiestas religiosas y que esto demoraría la ayuda
militar, para su sorpresa, al momento de llevar la noticia, ya los
atenienses habían derrotados a los persas, Milcíades envió de nuevo a
Filípides hacia Atenas para que llevara el mensaje de victoria, recorriendo
la distancia de 42.2 kms y desplomándose muerto después de cumplida su
misión. En honor a la gesta del soldado Filípides, el Comité Olímpico.

Internacional (COI) instauro en el año 1896 la carrera pedestre conocida

como "maratón" en las primeras olimpiadas rmdernas, en 1896 realizadas
en la cuidad de Atenas. La distancia recorrida en las olimpiadas es de 42.2
Km., la misma distancia entre Atenas y Maratón.

Los Juegos OLIMPICOS antiguos, las primeras versiones de los juegos

olímpicos antiguos se celebraron en el año 776 antes de Cristo, tuvo su
primer patrocinador al Rey Ifitus y se repetían cada 4 años.

Los atletas ganadores recibían una corona hecha de ramos de Olivo

silvestre, le entregaban en las manos un ramo de flores de laurel y se le
erigía una estatua o busto en un lugar público, principalmente a la entrada
de la ciudad, en honor al atleta ganador.

Hércules sostenía que la presencia de la mujer representaba la

debilidad de la fuerza guerrera del hombre, fieles a dicha creencia
prohibieron la participación de la mujer en los juegos, incluso como
espectadoras.

Sin lugar a dudas las apuestas, el afán de lucro, profesionalismo de los

atletas, sobornos, desnudismo, violencia, crueldad y asesinatos, entre
otras, fueron las razones que indujeron al emperador Teodosio I a la
suspensión indefinida de los antiguos juegos por su incompatibilidad con la
doctrina cristiana.

Concluimos resumiendo de forma específica los objetivos y propósitos de

la educación física y el deporte de los antiguos griegos y como estos
comparan con los objetivos de los programas contemporáneos:
 • Contribuir al desarrollo físico, carácter, valentía y disciplina del
ciudadano.

• Desarrollar valores educativos, éticos, estéticos y culturales.

• Fomentar el juego limpio, justo y caballerosidad en la contienda.

• Exaltar los valores del deporte amateur.

• Fomentar el amor al prójimo y a la patria.

• Mejorar la salud física, mral y espiritual del ciudadano.

• Formar mejores ciudadanos y militares.

• Mejorar la calidad de vida.

Algunas Concepciones Filosóficas:

SÓCRATES dijo: "Ningún ciudadano tiene el derecho a ser un

principiante en materia de entrenamiento físico, pues parte de su obligación
como ciudadano es mantenerse en buenas condiciones para servirle a
su pueblo en cualquier momento". "Que desgracia es para el hombre
envejecer sin nunca haber visto la belleza y la fuerza de su cuerpo".

Platón: Para platón existían dos disciplinas esenciales, la música para la

educación del alma, y la gimnasia para la educación del cuerpo. Este
aseguraba que la falta de actividad destruye la buena condición de todo ser
humano, mientras que el ejercicio físico metódico y el movimiento lo
aseguran y lo conservan. Sostenía "que el cuerpo era mortal mientras la
mente era parte del espíritu y corno tal era inrnortal al abandonar el cuerpo
ante la nuerte física". "La girmasia para el cuerpo y la música para el alrna".

Aristóteles: La educación de los hombres libres no consistía en formar

atletas. Coloca la gimnasia al lado de la medicina porque según él
perseguían el rrismo fin (la salud). 'El fin principal de la educación física es
educar a toda la juventud y no simplemente a esa mnoría de personas
altamente favorecida por la naturaleza". "La educación física es para todos".
 Pitágoras: Sostenía que el ejercicio físico tiene un valor terapéutico por
tratarse de un excelente medio para mejorar la salud y el bienestar general
del individuo.

EDUCACIÓN FÍSICA

La Educación Física no es educar al organismo humano o el aparato

locomotor. Estas partes del ser humano no son propiamente objetos de
educación. No persigue ni la formación de atletas ni la de profesionales del
deporte, pues solo trata de poner a cada cual dentro de las mínimas
condiciones de equilibrio para que pueda defenderse, desempeñar sus
tareas habituales con el mejor éxito y eficiencia. Educación Física indica
el aspecto de la educación en general que llega al individuo atendiendo
primariamente a la constitución física, destreza, armonía de movimientos,
agilidad, vigor, resistencia, etc., un sistema educativo donde cuenta sobre
todo el hombre en movimiento. Tiene como arma esencial el movimiento y
este es al servicio del individuo sano, para desarrollar la armonía de su
cuerpo. La Educación Física constituye el cultivo metódico de ejercicios
adecuados que tiene por objetivo desarrollar y fortalecer el cuerpo humano,
haciendo más ágiles y eficaces sus movimientos, mayor su resistencia
orgánica y equilibrio del sistema nervioso. Es el capítulo de la educación que
tiende a garantizar y favorecer el juego normal de los órganos y de sus
funciones. Es la parte de la educación, que, mediante un conjunto de
ejercicios higiénicos científicamente encauzados, tiende a desarrollar en el
ser humano, individual y colectivarnente, determinadas aptitudes como:

• Perfección biológica en fuerza, resistencia y agilidad.

• Destreza en juegos y deportes.

• Valores Sociales.

• Formación de carácter

• Afán de superación.

Apropiado empleo de los ratos de ocio.

Conclusión

En conclusión La Educación Física, debe de tornarse como una práctica

regular y sistemática en nuestras vidas, gracias a todos los beneficios que
nos da, para la salud orgánica, emocional y psíquica, ya que nos permite
afrontar la vida con aptitud diferente, mejor salud, perseverancia, honradez,
y responsabilidad. El camino de la educación física no es sólo la gimnasia o
el plató de las olimpiadas, Es entretenimiento, es una forma de ser humano,
es un estilo de vida. desde tiempos prehistóricos El desarrollo humano
actual se basa en ello. Vida interior. De esta manera también avanzaron
paso a paso. Al romper ciertos patrones religiosos de ciertas culturas.