PRESENTACION.

Nombre: Iván Antonio Uceta De Paula. Matricula: 202010972.

LA EDUCACION FISICA DESDE LA ANTIGÜEDAD

HASTA LA ACTUALIDAD.
 INTRODUCCION.
En el presente trabajo analizaremos la historia de la educación física desde la
antigüedad hasta la actualidad observaremos que tan importante fue y es esta
disciplina en el diario vivir del ser humano, para ello, estudiaremos algunas
civilizaciones y épocas en donde vivir de acorde a ella era una necesidad,
veremos que no solo es un conjunto de practicas deportivas, sino que sirvió
como un mecanismo para las relaciones interpersonales tanto del hombre en la
prehistoria, como el hombre en la época de otros siglos y aun la actual, como
fue un método de comunicación y transmitir mensajes, educación, protección,
estar en salud y romper con percepciones en ciertas culturas, ya que en cada
periodo la educación física surgía como respuesta a muchas necesidades
físicas del ser razonal.

ORIGENES DE LA EDUCACION FISICA.

Abordar los origines de la educación física disciplina que se centra en los
movimientos corporales para perfeccionar, controlar y mantener la salud mental
y física de nosotros los seres humanos, para ello tenemos que remontarnos a
las primeras civilizaciones puesto a que como en estas se desarrollaron
aspectos culturales, artísticos, políticos e intelectuales, la educación física
también formo parte importante de su estilo de vida ¿Pero ¿cuáles son esas
épocas y como se hacía uso de esta disciplina? Veamos.
 Época primitiva.
En las sociedades primitivas obviamente el termino educación física no existía,
los deportes o un programa como tenemos en la actualidad, pero si bien, el
hombre primitivo hacia uso de ciertas capacidades, que lo llevo a desarrollar
ciertas habilidades para su bienestar principalmente. El movimiento aporto
mucho a esto ya que en vista de buscar mejores condiciones de vida se veía
obligado a tener que cambiar de habita o buscar sus alimentos para poder vivir.
A través de las acciones del Homosapien para sobrevivir sus músculos logran
desarrollarse. Podríamos decir entonces que en vista de ciertas necesidades
del hombre primitivo de forma inconsciente crea un conjunto aptitudes,
técnicas o métodos físicos a los que hoy en día conocemos como educación
física, aunque quizás no existían maestros de esta disciplina, si existía la
demandas físicas y proyecciones en la vida diaria del ser primitivo, pues para
aquella época era necesario que el ser humano tuviera una buena aptitud
física, de manera que pudiera subsistir en el medio ambiente hostil donde vivía.
El estilo de vida del hombre primitivo tiene una estrecha relación con la
educación física desde los aspectos para poder sobrevivir como ya acabamos
de mencionar, como también en otros aspectos como el religioso y el de poder
expresar en todas sus facetas emociones. Ahora este no solo corporalmente
esta mas preparado para vivir, sino que puede expresarse, transmitir sus
emociones y con técnicas como el baile, Se cree que el baile fue el comienzo
del movimiento corporal organizado, lo que conocemos hoy en día como
ejercicio. Debido a que el lenguaje no era muy efectivo, el baile representaba
una manera de comunicación y expresión. Se utilizaba el baile para todas las
expresiones de las emociones humanas y sus manifestaciones sociales. De
hecho, en estas tribus primitivas se empleaba el baile para ceremonias
religiosas, para implorar lluvia, como un medio curativo de enfermedades o
como preludio a la acción bélica. Podemos extrapolar la presencia de la
actividad de baile en estas comunidades primitivas porque estos individuos se
movían al ritmo de un sonido rítmico proveniente de algún instrumento
rudimentario de percusión, tal como el tambor; comúnmente esto ocurría
alrededor de una hoguera.
Como vamos observando según el desarrollo del hombre van surgiendo
términos que forman parte de esta rama, como lo es mas adelante el juego.
Estos eran parte importante del diario vivir para estas poblaciones primitivas.
En dicha época, el juego representaba aquella parte de la actividad total donde
se participaba por simple diversión y espontaneidad. Además, el juego era un
medio para preparar a los jóvenes para la vida adulta, puesto que el jugar era
tomado de las actividades cotidianas diarias y representaban un medio
reconocido para mejorar las cualidades físicas necesarias para sobrevivir, tales
como la fortaleza muscular, velocidad y destrezas motoras particulares.

El ser humano primitivo pudo subsistir a estas condiciones de vida adversas

debido a su gran nivel aptitud física; fue posible este desarrollo físico por la
activación constante de sus sistemas orgánicos, tales como los músculos
esqueléticos, sistema cardiorespiratorio, entre otros. Esto, a largo plazo,
propiciaba una diversidad de adaptaciones fisiológicas en este ser primitivo.
Todo indica, entonces, que una apropiada aptitud física para el ser humano
primitivo era necesario e imperante para poder sobrevivir en la vida diaria difícil
que tenían estos individuos.
Se puede especular que las destrezas físicas requeridas para la sobrevivencia
para dicha época fueron enseñadas a los hijos de generación en generación.
Podemos, entonces, inferir que los padres primitivos fueron los primeros
maestros de educación física. Por ejemplo, el padre adiestraba a sus hijos en el
uso del arco y la flecha, cómo trepar árboles, el empleo de sus extremidades
para correr y nadar, entre otras destrezas.
NACIONES ANTIGUAS (CHINA E INDIA).
Tanto China como la India en un
principio eran unas civilizaciones
que se caracterizaban por tener
un gran carácter religioso a
diferencias de otras
civilizaciones. China era una
civilización en donde era más
evidentes los temas religiosos e
intelectuales que los relacionados
a la educación física, ya que su
vida se fundamentaba
enseñanzas como el taoísmo, confusionismo y budismo, lo que como resultado
trae que esta cultura se inclinara más a lo intelectual que a la practicas físicas,
estamos hablando de una sociedad que estaba completamente sosegada,
aislada de los ejercicios. No obstante, la educación física se hacía muy
necesaria para la maza pequeña y su desarrollo, los niños, estos requerían de
movimientos y juegos para estímulos, por lo que entonces se crean ciertas
prácticas como: juegos de organización sencillas, juegos de persecución, lucha
informal entre otros.
La india era otra civilización muy parecida a china muy desconectada de las
actividades físicas, era más común la vida religiosa tanto así que en esta se
consideraba que el hombre no podía participar de estos tipos de actividades
físicas mundanas que solo los apartaba de su dios Brahmán, es decir la
educación fisca en esta cultura era considerado un obstáculo para que el
hombre lograra su propósito más importante en la vida, la unión con su dios.
Sin embargo, no por ello esta surge como prioridad para el desarrollo del ser
humana de esa cultura, puesto a que, si se llega hacer uso de la actividad
física, y la mayor parte, estaban relacionadas con la religión, tal como el baile.
El baile, además de practicarse en ceremonias religiosas, se ejecutaba en
bodas y festivales. El baile, música y otras actividades formaban parte de la
educación integral, particularmente para la clase alta
 CIVILIZACIONES ANTIGUAS DEL CERCANO ORIENTE.
Ha diferencias de las ya antes mencionadas en estas civilizaciones Egipto,
Sumaria, Palestina, Siria y Persia si se entendía el valor de la educación física,
estas naciones del Cercano oriente entendían que el ser humano tenía el
derecho natural de involucrarse en actividades físicas productivas en su vida
diaria. Fundamentalmente, formó parte de estas sociedades con el fin de
educar al individuo física y moralmente, de manera que estuviera preparado
para conflictos bélicos.
Estas civilizaciones no fueron afectadas por el culto religioso, filosofía mística y
sociedad rígida que caracterizaba las Naciones del Antiguo Oriente Lejano.
Fueron sociedades dinámicas y visionarias, donde se creía en vivir una vida a
plenitud. La participación en actividades físicas era impulsada particularmente
por razones de índole militar y en parte por el avance espiritual. Sus habitantes
se involucraban en una gama amplia de actividades, desde la equitación y
arquería hasta los juegos con bolas y el baile. Estas actividades formaban parte
de su vida diaria común. Posiblemente, la civilización que mayor impacto tuvo
en la educación física y deportes fue la hebrea. Esto se debe a su influencia
judeo-cristiana y la idea de hermandad y fraternidad en la humanidad. Fuera
del cristianismo crecieron muchas influencias antagónicas y conducentes a la
educación física.

GRECIA CLASICA.
Grecia clásica no solo es considera por la cuna de la civilización occidental rica
en aquel entonces en el arte, el drama, la historia, matemáticas, oratoria,
filosofía, poesía, ciencia y escultura. Se considera que en esta se registran los
primeros los primeros juegos atléticos o deportivos registrados en la historia.
En le sociedad se reconocía la importancia de educar al individuo como un
todo. La griega antigua concentró sus esfuerzos en el desarrollo del intelecto,
así como en la perfección y logro físico. La civilización griega alcanzó su
apogeo en las áreas del gobierno, literatura, arte, arquitectura, filosofía y
gimnasia (Lo que conocemos como educación física o el equivalente a
ejercicio). Definitivamente la educación física y los deportes alcanzaron su
“edad de oro” durante la civilización de la Grecia Antigua.
Los atenienses quienes eran parte de esta civilización creían en el desarrollo
simétrico del cuerpo y enfatizaban la belleza corporal, así como el desarrollo
intelectual. Veían en el deporte y la gimnasia un instrumento para la paz. La
educación Ateniense represento el primer sistema dirigido hacia el desarrollo
general e integral del individuo, tanto mental como físicamente. El viejo refrán
que vislumbra a la meta educativa como "Una mente sana en un cuerpo
sano" expresa el balance esencial que representaba la mejor calidad de la
educación ateniense.
 LA GIMNACIA EN ATENAS.

En Atenas la Gimnasia juga un papel fundamental para la su educación, por

eso a partir de los de los 14 años ya se practica esta no solo para el desarrollo
del cuerpo del mismo modo se afinaba la inteligencia, se fortalecía y
desarrollaba armoniosamente el cuerpo. El ideal educativo tendía a lograr el
equilibrio entre lo físico y lo espiritual. Eran tanto la importancia que
pensadores de esa época expresaban sus ideales como, por ejemplo:
"DESEAMOS PARA CADA HOMBRE UN ALMA DE ORO EN UN CUERPO DE
HIERRO”.

La gimnasia también se consideraba como el deporte (derivado del juego)

como una forma de competición en la que el instrumento de acción era el
cuerpo mismo. Los griegos creían en la gimnasia (o educación física), como un
instrumento para desarrollar al ser humano. El balance entre lo físico, lo mental
y espiritual era reconocido por los griegos. Los griegos atenienses enfatizaban
en la gimnasia como un medio para desarrollar la fortaleza, aptitud física y la
belleza. Su ideal era un cuerpo sano que albergara una menta sana. Esta
búsqueda los llevó a sus ideas de belleza, simetría y perfección del cuerpo,
siendo un reflejo de su sentido artístico y su alto interés por la salud y la aptitud
física.
Obviamente para estas practicas tan importantes y muy comunes para esta
nación, se requería de un amplio espacio por lo que surge lo que hoy
conocemos como el gimnasio, que, era relativamente elaborado, y debido a
que se necesitaba un considerable espacio para las actividades de correr y
lanzamientos, se construyó fuera de la Ciudad. Una versión más pequeña del
gimnasio, La palestra o escuela de lucha, estaba localizada dentro de la ciudad
y estaba destinada principalmente para el entrenamiento de los niños en la
edad escolar. La palestra era una edificación que contaba con cuartos para las
diversas actividades físicas, para el baño en aceite y el entrenamiento de los
cuerpos. Además, la palestra tenía un espacio abierto para ciertas actividades
físicas, tales como los saltos y la lucha.
 CIVILIZACIONES EGEAS Y LA EPOCA HOMERICA.
Para la época egea no existía evidencia de que sus habitantes participaran en
deportes, actividades físicas o ejercicios (o gimnasia, como se llamaba en
aquel tiempo), se cree que solo se practica el boxeo. Pero gracias a estudios
arqueológicos de llega a la conclusión de que estos le daban grandes
importancias a la educación física, también que en las fiestas que estos
participan dentro de sus actividades se practicaban las luchas violentas, es
decir como lo que conocemos hoy como lucha libre.
En la época Homerica incluía una serie de juegos olímpicos mucho de ellos
resultado de conflictos tales como: carreras de caballo con carruajes, boxeo,
lucha, un duelo con lanzas, una carrera pedestre, lanzamiento de disco,
arquería y lanzamiento de jabalina.
LAS FIESTAS NACIONALES GRIEGAS.
Siempre tenían sentido religioso, estas eran grandes fiestas que se celebraban
periódicamente en honor de los dioses y durante las cuales solían realizarse
juegos populares y competencias deportivas.
Las ciudades estado de Grecia celebraban sus juegos Pan-Helénicos que
consistían en festivales de Música., Bailes, canciones, música, exhibiciones
acuáticas y Juegos. Cada comunidad tenía su rey y nobles y en este periodo se
inició el concepto religioso entre los griegos creando doce dioses que
constituían el Consejo Olímpico con residencia espiritual e imaginaria en el
Monte Olimpo.
Los cuatro festivales Pan-helénicos más importantes eran:
 Los Juegos Piticos.
 Los Ístmicos.
 Los Nemeicos.
 Los Olímpicos - siendo estos los de mayor relevancia.

LOS JUEGOS OLIMPICOS.

Los Juegos Olímpicos eran dedicados al dios Zeus (el supremo de Grecia).
Todos los Juegos comenzaban con ceremonias religiosas, comúnmente
sacrificando un animal (toro, caballo, entre otros) Las pruebas duraban de cinco
a siete días y consistían de una carrera simple o doble, a lo largo del estadio,
de 185-200 metros de longitud; la carrera con armas o armaduras, la lucha, el
lanzamiento de la jabalina, el lanzamiento del disco, el pentatlón, y las carreras
de carros (o carruajes). El pentatlón comprendía cinco pruebas, a saber, salto,
carrera, lucha, lanzamiento de disco y de la Jabalina. Los juegos Pan-helénicos
estimularon el hábito de la educación física entre sus habitantes (secco Ellauri
y Baridon, 1972, p. 90). Además, estos juegos fueron fuente de inspiración
artística. Por ejemplo, los escultores habituaron su vista a la contemplación del
cuerpo atlético y luego supieron idealizar en el mármol la estampa física
proporcionada y vigorosa.
En el año 472 los juegos olímpicos se establecieron como un festival de cinco
días.
-Primer día:
Se iniciaba un festival de inauguración, una ceremonia para tomar juramento,
competencias para anunciadores y trompetistas, contiendas para niños,
sacrificios, canciones de himnos y otras celebraciones religiosas. En este
primer día, todos los atletas debían de jurar ante el altar de Zeus "No
corromper ni matar a sus adversarios y aceptar las decisiones de los jueces".
-Segundo día:
incluía carreras de carruajes, carreras de caballo y el pentatlón (disco, jabalina,
salto largo, carrera pedestre y lucha).
-Tercer y cuarto día:
se celebraba el sacrificio principal a Zeus y eventos pedestres. Lucha, Boxeo,
carreras en armadura eran los eventos incluidos en el cuarto día de
competencia.
-Quinto y sexto día:
Consistía en ceremonia para los premios de los atletas ganadores, un servicio
de gracias al dios Zeus y un Banquete. Durante este último día, se les
recompensaban a los vencedores con unas coronas de olivo. Una carrera
pedestre del largo del estadio (alrededor de 200 metros) era el único evento en
los primeros Juegos Olímpicos. Más tarde se añadió una carrera de dos
cambios, una carrera larga de alrededor 4800 metros (12 vueltas) y una carrera
en armadura. Los trozos de mármol pudieron haber servido como bloques de
salida y el toque de la trompeta como señal de la salida. En las carreras de 400
y 4800 metros, los atletas tenían que darle la vuelta a un área de viraje en la
parte opuesta del estadio. Los juegos se llevaban a cabo en lugares abiertos, y
los espectadores tomaban su asiento en aquellos lugares que creían más
convenientes. Más tarde, la construcción de un estadio para carreras pedestres
y un hipódromo para la carrera de caballos y carruajes suministraron un
espacio con capacidad para 40.000 espectadores. Estos eventos deportivos
reflejarían un significado nuevo,
 LOS ESPARTANOS.
Consideraban que la educación física era un medio para desarrollar a un
individuo vigoroso y saludable con miras a crear un ejército poderoso. En
Esparta la práctica deportiva se sistematizó más, alcanzando un alto nivel,
aunque hay que añadir que era seguida por Atenas. Desde muy temprano se
inculcaba en los Ciudadanos la necesidad de fortalecerse y prepararse
físicamente, incluso con prácticas violentas y hasta sangrientas, como la
flagelación de los niños ante el altar de Artemisa. El cuerpo humano recibía su
valoración principal en cuanto a su capacidad para luchar y defender la patria.
Aparece en esparta la gimnasia militar, como un conjunto de ejercicios
sistemáticos destinados a capacitar para la guerra. Naturalmente a estos
ejercicios militares se les rodeaba de valores morales, como la resistencia
personal, la disciplina, el amor a la patria, entre otros.
EDUACION FISICA EN ROMA.
La educación fisca en Roma civilización que nace en el siglo VIII a.c la
educación era predominantemente campesina y militar, Roma en cuanta a la
gimnasia no evoluciono mucho. Los romanos nunca se pusieron de acuerdo
sobre la educación física. Ni la abandonaron ni tuvo la consideración de la
época griega clásica; el tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la
gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de
lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores. La
Educación física romana se puede comparar con la desarrollada en esparta. Se
competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un desarrollo físico de los
jóvenes romanos con fines militares.
El entrenamiento físico para los niños estaba orientado casi exclusivamente
hacia fines militares. Los ciudadanos entre las edades de 17 a 60 años eran
responsables de cumplir con el servicio militar. Se consideraba a la actividad
física importante para el desarrollo de una buena condición física y para servir
al estado cuando así se lo solicitase la Nación. Los soldados seguían un
itinerario de entrenamiento riguroso e inflexible, el cual consistía en una gran
variedad de actividades físicas, talas como la marcha, correr, los saltos, la
natación y los lanzamientos de la jabalina y disco.
 EDUCACION FISCA EN LA EDAD MEDIA.
La edad media se conoce como un periodo bastante conflictivo, se le conoce
también como la edad oscura y la razón es porque se expone que el desarrollo
del conocimiento humano declinó o por creer que existían para aquella época
habitantes incivilizados. La gimnasia que anteriormente estaba bien presente
se dice que; desaparece completamente de las preocupaciones de los teóricos
de la pedagogía. No obstante, y a pesar de las concepciones filosóficas, la vida
física era intensa, ya que el caballero se debía preparar para la guerra.
Si bien es cierto que los ejercicios apegados a la pedagogía desaparecen en
cierto momento, debido a que aun esta la necesidad de que el hombre para la
guerra requiera de un buen estado físico para la guerra, aun esta era vigente.
Las actividades corporales no desaparecieron por completo, fueron
transformadas. Empezaron a proliferar distintos juegos en los que aparecían
restos de los juegos clásicos (salto, carrera, lanzamiento entre otros) con
formas nuevas derivadas del tipo de vida propio de la época, como los
"torneos", "justas", "cacerías", entre otros. Más aún, se practicaban otros
juegos tales como los de pelota. Estas actividades estaban reservadas a los
nobles y a veces eran simulacros y entretenimiento guerreros. Se cree que
estos juegos y ejercicios físicos tenían poco que ver con la educación o la
escuela. Eran más actividades con que llenar el ocio disponible entre
operaciones bélicas.
LA EDUCACION FISICA EN EL RENACIMIENTO Y HUMANISMO.
En este periodo el ejercicio vuelve a tener la importancia que anteriormente
tenia, principalmente como un medio terapéutico como un juego en el ámbito
educativo. El periodo renacentista ayudó a interpretar el valor de la educación
física al público en general. También demostró como una sociedad que
promociona la dignidad y libertad del individuo y reconoce el valor de la vida
humana también habrá de poseer un alto respeto al desarrollo y mantenimiento
del cuerpo humano.
Los primeros programas de educación física fueron desarrollados por grandes
humanistas quienes reconocían la importancia de esta disciplina en la vida del
ser humano, algunos de ellos son:
VITTORINO DA FELTRE (1378-1446):
Fue el primer humanista en desarrollar un currículo de educación física. Su
programa incorporaba arquería, carreras, bailes, casería, pesca, natación,
esgrima, lucha y saltos (sambolin, 1979, p. 1, Wuest & Bucker, 1999. p. 157).
Según Vittorino, la educación física debería ser considerada como cualquier
otra disciplina académica dentro del proceso educativo del individuo, ya que es
indispensable para que el aprendizaje en otros campos del saber.
MARTIN LUTERO (1483 a 1546):
Fue El líder de la reforma protestante. Visualizó la educación física como un
medio para obtener elasticidad del cuerpo, un medio para promocionar la salud
y un sustituto de las actividades mundanas o vicios, tales como el beber y la
apuesta. JOHN MILTON (1608 A 1674) Poeta Inglés Abogaba por la educación
física en su TRÁTATE ON EDUCATION”, discutía la importancia de la
educación física para el desarrollo del cuerpo. Enfatizaba que la educación
física representaba un medio para la recreación y la preparación para la guerra.
JOHN LOCKE (1632 A 1704):
Fue un famoso filósofo inglés y estudiante de medicina. Expresaba El valor de
la educación física en su trabajo titulado SOME THOUGHTS CONCERNING
EDUCATION. Para locke la educación física era un medio de prepararse ante
posibles emergencias de salud que involucraban dificultades y fatiga. Además,
este educador vislumbraba a la educación física como forma de lograr el
desarrollo de un cuerpo vigoroso y listo para cualquier acción que se necesite.
Luego entonces del renacimiento a la educación física toma una gran
importancia en continente a europeo, pues pasa de ser una simple materia a
estar obligatoriamente presente en programa educativo de los estudiantes de
esa época.
LA EDUCACION FISCA EN EL PERIODO NACIONAL Y REVOLUCIONARIO
DE AMERICA (1784-1861).
En este período existían unas instituciones académicas de educación
secundaria que preparaban a sus estudiantes para la vida diaria de dicha
época. Estos tipos de escuelas se conocían como las academias. En algunas
Universidades y escuelas públicas no aceptaban la gimnasia como parte del
currículo formal del educando. Por el otro lado, las escuelas privadas y
seminarios integraron la gimnasia en su currículo educativo.
A pesar de este resurgimiento del movimiento gimnástico, aún las asociaciones
no fueron ampliamente aceptadas por la mayoría de las Ciudades de los
Estados Unidos Continentales. Sin embargo, poco a poco se fueron
incorporando otras regiones. Para 1852 existían 22 sociedades Turnverein en
el Norte de los Estados Unidos Continentales. Para la Guerra Civil existían 150
sociedades de esta naturaleza. Posterior a la Guerra Civil estas organizaciones
gimnásticas continuaron desarrollándose y expandiéndose por toda la nación
norteamericana.
LA EDUCACION FISICA EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
La incorporación de la potencia de los Estados Unidos en esta actividad bélica,
hace que la educación fisca y los deportes tenga un gran impacto. Un reflejo de
ello es como la mujer forma parte de esta. Durante este período de conflicto
bélico se incorporaron mujeres educadoras físicas en los programas de
acondicionamiento físico para las comunidades e industrias.
 LA DECADA DE LOS AÑOS VEINTE (1920 a 1929).
Por último, llegamos a esta época que se caracterizó por una
reconceptualización de la educación física, dirigida por varios educadores
importantes, tales como Hethering, Word, Nash y Williams. La visión de la
educación física como puramente gimnástica (según el movimiento Turner de
origen europeo) fue totalmente erradicada. El nuevo enfoque de la educación
física enfatizaba en los deportes y juegos de naturaleza recreativa, dejando
atrás el programa de educación física tradicional. Se vislumbraba que la
contribución de la educación física iba más allá del comportamiento físico del
ser humano. Se pensaba, pues, que el programa de educación física mejoraba
similarmente las dimensiones mentales y sociales del individuo. Además, se
recalcó la importancia que tiene la Educación Física dentro del programa de
educación general.
Las innovaciones en la medicación de la educación física fueron notables en
las áreas de agrupar los estudiantes, la medición del rendimiento o logro y la
motivación de la ejecutoria. Continuaron el desarrollo de los programas de
educación física y los deportes en las escuelas y Universidades. Durante esta
década, los programas de educación física y deportes en las escuelas
elementales y secundarias se enfocaban hacia las actividades formales.
 LA EDUCACION FISICA EN LA ACTUALIDAD.
La educación física sigue jugando un papel importante en la actualidad La
sociedad actual demanda, cada vez más, la necesidad de incorporar a la
cultura y a la educación aquellos conocimientos y destrezas que, relacionados
con el cuerpo y la actividad motriz, contribuyen al desarrollo personal y en la
mejora de este. También conectando a todo el mundo no importando la cultura,
creencia, etc.
Actualmente se orienta a ser uso de esta para una mejor salud La Organización
Mundial de la Salud (OMS), en la Carta de Ottawa (1986), considera los estilos
de vida saludables como componentes importantes de intervención para
promover la salud en el marco de la vida cotidiana, en los centros de
enseñanza, de trabajo y de recreo. Pretende que toda persona tenga cuidados
consigo mismo y hacia los demás, la capacidad de tomar decisiones, de
controlar su vida propia y asegurar que la sociedad ofrezca a todos la
posibilidad de gozar de un buen estado de salud. Para impulsar la salud, la
educación física tiene como propósitos fundamentales: ofrecer una base sólida
para la práctica de la actividad física durante toda la vida, desarrollar y
fomentar la salud y bienestar de los estudiantes, para ofrecer un espacio para
el ocio y la convivencia social y ayudar a prevenir y reducir los problemas de
salud que puedan producirse en el futuro.
 CONCLUSION.
Estudiando cada época con relación a la educación física, la forma en como
estaba presente y por qué de su gran importancia, siendo apreciada en unos
periodos más que en otros , llegamos a la conclusión de que la educación física
no era solo un conjuntos de ejercicios o serie de juegos olímpicos para solo
entretenerse, sino un método de subsistencia de la raza humana, un estilo de
vida que se hacía sumamente necesario desde la prehistoria hasta la
actualidad y de lo cual dependía el desarrollo del ser humano, una forma de
vida que conectaba con su interior. A través de esta también se iban poco a
poco rompiendo con ciertos paradigmas religiosos de algunas culturas como
era la India y, del mismo modo surgían grandes cambios trascendentales en
potencias como china.
Podríamos decir tendiendo base y una tesis que avala los argumentos
expuestos; que aquellas civilizaciones donde su estilo de vida era apegado a
esta disciplina, aportó a que se mantuvieran fuerte antes sus oponentes, ya
que la misma servía como método de preparación para los ejércitos, sostenía
también otros aspectos como los culturales y religiosos, el baile era un ejemplo
de esto, donde su carácter principal era dedicarlo a los dioses o ídolos de aquel
entonces, las interrelaciones eran sustentadas también por esta disciplina,
pues el padre de familia hacia uso de ella para ayudar en la formación de su
hijo. Es decir, la educación física estaba presente en todo y no podía quedar
obsoleta, pues era algo natural que consciente o inconscientemente hacia el
ser razonar.