Universidad Autónoma de Santo Domingo

UASD
Escuela de Formación Docente en Educación Física y
Deportes
UASD RECINTO SANTIAGO

Asignatura
Teoría e Historia de la Educación Física

Tema

Reporte reflexivo sobre la actividad física en la época primitiva

Sustentante:
Brailyn de jesus mendoza 100635240

Profesor:
Dr. Sandy Reynaldo Portorreal
 Introducción

La evidencia histórica en cuanto a la actividad del ser humano

prehistórico ha sido obtenida fundamentalmente a través de dos métodos.
No obstante, el desarrollo del Homo sapiens dependía grandemente de la
acción de sus músculos esqueléticos.
La meta educativa principal de la sociedad primitiva era supervivencia . Para
aquella época, era necesario que el ser humano tuviera una buena aptitud
física, de manera que pudiera subsistir en el medio ambiente hostil donde vivía .
La actividad física insuficiente se ha identificado como uno de los
principales factores para la mortalidad global y se encuentra en aumento en
muchos países. Otros beneficios asociados con la actividad física incluyen la
mejora de la salud ósea y funcional. Además de los beneficios para la
salud, las sociedades que son más activas pueden generar retornos de
inversión adicionales entre los que se incluyen un menor uso de combustibles
fósiles, aire más limpio y calles y vías menos congestionadas y seguras.
Para reducir los riesgos a la salud y la carga económica para los individuos y
las poblaciones, la promoción de la actividad física se ha convertido en una
prioridad tanto regional como mundial.
Desarrollo
La población primitiva participaba en juegos y baile, con énfasis en el
baile. Se cree que el baile fue el comienzo del movimiento corporal organizado,
lo que conocemos hoy en día como ejercicio .Debido a que el lenguaje no era
muy efectivo, el baile representaba una manera de comunicación y expresión.
Se cree que existía un baile para todas las expresiones de las emociones
humanas y sus manifestaciones sociales
casi en su totalidad dirigida hacia el mejoramiento de la capacidad física
del ser humano primitivo, de manera que pudiera desarrollar destrezas de
supervivencia y la Todo esto era parte de las destrezas de supervivencia que
necesitaba desarrollar el ser primitivo. Por esta razón la educación física para
esta época estaba conformidad. Esto, a largo plazo propiciaba una diversidad
de adaptaciones fisiológicas en este ser primitivo. En este estado de
cosas, todo indica que, una apropiada aptitud física era necesaria e imperante
para que el ser humano primitivo pudiera sobrevivir en la difícil vida diaria.

1.1 Enfoque histórico-cultural

La historia de la educación física no puede separarse de la historia
general. Aquellos factores que han afectado y transformado el desarrollo de la
educación física y deportes y que son los responsables de su estado actual
son, sin duda alguna, el resultado evolutivo de una diversidad de eventos
sociales, educativos, económicos, religiosos y militares que ha sufrido nuestra
humanidad. Entonces, las influencias pasadas que eventualmente han
desarrollado los conceptos modernos del campo de la educación física se
encuentran relacionadas con casi todos los aspectos de nuestra sociedad
sociales ,educativos, económicos, religiosos y militares). La educación física
contemporánea es, pues, el resultado multifactorial de una gran variedad
eventos históricos, los cuales la han transformado en lo es actualmente ..

1. Enfoque Socio-critico
La investigación socialmente crítica en la educación física, aquélla que se
realiza con el propósito de contribuir al cambio y la transformación social, se ha
visto reconocida durante la última década. Sin embargo, posee una con-
siderable tradición de estudios de este tipo. En este artículo se presentan los
antecedentes cercanos y su evolución desde la década de 1980 a la
actualidad. Se repasan las principales contribuciones de los inicios y del
periodo de internacionalización que vivió este tipo de investigaciones, así como
las principales orientaciones y áreas temá-ticas de interés. También se trazan
los principales retos y perspectivas metodológicas y temáticas de futuro. El
artículo finaliza señalando la necesidad de este tipo de investigación ante los
problemas sociales, económicos y ecológicos de un mundo globalizado e invita
a los lectores y las lectoras a participar activamente en el desarrollo de esta
tradición investigadora

2.1 Aporte al PEA

Esto nos explica que no solo vamos a la escuela a memorizar contenido
si no que vamos, sobre todo, a desarrollar por vía del aprendizaje, formas
particulares de pensar, actuar y sentir. Este enfoque va muy de la mano con el
histórico- cultural ya que ambos se llevan de la mano para complementarse el
uno con el otro ya que podemos ver diversas formas, las cuales responden al
contexto histórico-cultural de su producción, a agendas y prácticas sociales.

2. Enfoque de competencias
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por
los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas
sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro del
bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya
tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través
de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una
conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y de la de los demás, buscando
que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la
mejora de la calidad de vida
3.1 Desarrollo de competencias
la educación toma la iniciativa de desarrolla como parte fundamental de
los rituales de los hábitos comunitarios. El proceso iniciaba con un
determinado ritual, tomando en cuenta la lógica en la sociedad donde el ser
humano no da una explicación a los hechos del resto que lo rodea, y los
percibe de una manera fantástica. De manera evolutiva los niño asimilan las
acciones de los mayores, adaptándose en el grupo, copiando los actos que
ellos realizan , en otras palabras, incorporándose en las actividades de
utilidades comunes.

Conclusión

Se puede decir que las habilidades físicas requeridas para

Sobrevivir tal época fueron enseñadas a los hijos de generación
en generación. Podemos determinar que los padres primitivos fueron
los primeros maestros de la educación física.
Por otra parte, las necesidades de tomar en cuenta todas las actividades para
la supervivencia en la época primitiva hacia que el ser humano de manera
indirecta se ejercitara aun sin saberlo, mediante la fuerza que hacían para
cargar la leña, la pesca, cosechar frutas, derribar árboles y crear chozas y
cuevas