Presentación

Nombre: Cecilia Silvestre López

Matrícula:100568170

Asignatura: Educación Física

Sección: 455

Maestro: Gregori Gusmán

 Introducción

Estas civilizaciones que veremos a continuación han aportado muchos conocimientos

como:

La duración de un año, sus propias formas de ver la creación, sistema de cálculos,

métodos experimentados, pero sobre todo conclusiones sobre la vida en este mundo.
Época Primitiva

1. De estudios arqueológicos y antropológicos. De estas investigaciones se

desarrollan interpretaciones y formulan conclusiones relacionadas con la vida social de
esta población primitiva.

2. De estudio de poblaciones modernas primitivas. Estas se encuentran en

nuestra civilización presente en ciertas áreas de África y Australia. Basado en la
manera actual en que viven estas poblaciones, se plantean inferencias y conclusiones
sobre lo que serían los principios de la educación física en la época prehistórica.

La evidencia histórica en cuanto a la actividad del ser humano prehistórico ha sido

obtenida fundamentalmente a través de dos métodos:

Existen aborigines en la actualidad que se encuentran aún en la edad de piedra, de

esta manera nos proveen información de cómo serían la actividad física en la
civilización primitiva. Sin embargo, se debe tener mucho cuidado al realizar inferencias
y formular generalizaciones de esta fuente, puesto que dichas poblaciones no
necesariamente representan lo que fue la civilización típica primitiva. A través de estos
estudios se sabe que la población primitiva participaba en juegos y bailes, con énfasis
en el baile. Se cree que el baile fue el comienzo del movimiento corporal organizado, lo
que conocemos hoy en día como ejercicio. Debido a que el lenguaje no era muy
efectivo, el baile representaba una manera de comunicación y expresión. Este
fenómeno se puede observar en las poblaciones primitivas (Ej., tribus indígenas) de
nuestra época contemporánea. Se cree que existía un baile para todas las expresiones
de las emociones humanas y sus manifestaciones sociales. De hecho, en estas tribus
primitivas se empleaba el baile para:

• Ceremonias religiosas
• Para implorar lluvia
• Como medio curativo de enfermedades
• Previo a la acción bélica
• Otras

Podemos extrapolar la presencia de la actividad de baile en estas comunidades

primitivas porque estos individuos se movían al ritmo de un sonido rítmico proveniente
de algún instrumento rudimentario de percusión, como el tambor; comúnmente esto
ocurría alrededor de una hoguera. Los juegos también eran parte importante del diario
vivir para estas poblaciones primitivas. En dicha época, el juego representaba aquella
parte de la actividad donde se participaba por diversión y espontaneidad. Además, el
juego era un medio para preparar a los jóvenes para la vida adulta, pues jugar era
parte de las actividades cotidianas y representaban una forma para mejorar las
cualidades físicas necesarias para sobrevivir, tales como la fortaleza muscular,
velocidad y destrezas motoras.

La evolución humana tuvo su origen con el movimiento. En la sociedad primitiva,

obviamente, no existía un programa de educación física y deportes. No obstante, el
desarrollo del homo sapiens (Ej., el Cromagnon de la era paleolítica) dependía
grandemente de la acción de sus músculos esqueléticos. La meta educativa principal
de la sociedad primitiva era la supervivencia (a nivel individual y como grupo).

La educación ofrecida a los varones jóvenes se concentraba en la actividad física,

puesto que esto ayudaba al desarrollo de la fortaleza y a ser más hábiles en términos
motores. En otras palabras, la educación para esta época estaba casi en su totalidad
dirigida hacia el mejoramiento de la capacidad física del ser humano primitivo, de
manera que se pudieran desarrollar las destrezas de supervivencia, logica,
fundamentales del ser humano primitivo (ej., el hambre) lo obligaba a ejecutar
regularmente una variedad de actividades físicas o destrezas de supervivencia, tales
como la habilidad para defenderse por sí solo y a otros; el desarrollo de destrezas
requeridas para la búsqueda de alimentos, Ej.: pescar, trepar, nadar, cazar, lanzar,
correr, pelear, bailar y jugar; habilidades que le servían para conseguir ropa y
encontrar albergue y las destrezas necesarias para vivir como un individuo en el
mundo.

Se puede especular que las destrezas físicas requeridas para la sobrevivencia para
dicha época fueron enseñadas a los hijos de generación en generación.

Podemos, entonces, inferir que los padres primitivos fueron los primeros maestros de
educación física. Por ejemplo, el padre adiestraba a sus hijos en el uso del arco y
flecha, cómo trepar árboles, empleo de sus extremidades para correr y nadar, entre
otras. Conformer las poblaciones primitivas fueron evolucionando socialmente, así
como las maneras de controlar su ambiente, de la misma manera fue cambiando
también la actividad física. Fueron evidentes las transformaciones en los juegos y
deportes según evolucionaba a través de las diferentes épocas Paleolítica y Neolítica.
Sin embargo, había poca necesidad para actividades físicas organizadas en esta
sociedad primitiva.

Lo que conocemos como ocio, tuvo presencia cuando la población primitiva desarrolló
destrezas para controlar su ambiente, mediante su cultura y dejaron de existir como
sociedades nómadas. Conformer la civilización se tornaba más compleja, así también
ocurría con el juego. La evolución hacia civilizaciones más estructuradas y complejas
de- mandó que se organizaran las actividades físicas humanas, tales como el juego y
el entrenamiento militar.

NACIONES ANTIGUAS

Existen dos civilizaciones antiguas de la historia (con más de 4,000 años), la CHINA e
INDIA. En lo adelante, introduciremos los inicios, el desarrollo del movimiento corporal,
la educación física y los deportes en estas civilizaciones.

CHINA

En contraste con otras civilizaciones, China en el año 2500, antes de Cristo, no se

consideraba como un pueblo bélico y se caracterizaba por sus creencias espirituales e
intelectuales, Su vida se fundamentaba en las prácticas religiosas según el taoísmo,
confucionismo y budismo. De hecho, era una sociedad muy aislada, tanto así que
construyó la gran muralla china, con el fin de evitar las influencias de otras culturas.

La educación física no formaba parte del currículo escolar y las pocas manifestaciones
deportivas, recreativas y de ejercicios físicos eran practicadas de forma aislada y
esporádica por una minoría de las clase privilegiada s y por algunos monjes en los
monasterios, A través de artefactos, retratos. Esculturas y otras evidencias se puede
especular que China inició su movimiento en la educación física y en los deportes a
través de los juegos, deportes y otras actividades físicas, tales como baile, polo,
ajedrez, lucha, arquería. Artes marciales y volantines, chichiguas o chiringas.

Para el año 2,698 a.C., la sociedad china comprendió que las enfermedades eran
causadas por el deterioro de las funciones vitales del cuerpo debido a la inactividad
física. Por eso desarrollaron un sistema de gimnasia terapéutica que consistía en
ejercicios respiat000s, flexión de las articulaciones, ‘diferentes posiciones corporales
de meditación para estimular el buen funcionamiento orgánico; de este movimiento
gimnástico de naturaleza terapéutica surgió lo que conocernos hoy en día como KUNG
FU, reconocido como el padre de las artes marciales, fue creado por el monje
bodhidarma y su nombre oficial es “shaolin tsu kempo”.
 INDIA

La sociedad de la India (2500 años a.C.) es tan antigua como la China, existe similitud
entre las poblaciones. La educación física no se consideraba parte del proceso
educativo de sus habitantes. Estos se oponían tenazmente a toda actividad física
(juegos, deportes, recreación y bailes) por considerarlos frívolos, tentadores,
pecaminosos y en contra de los principios y valores promulgados. Para el hinduismo,
el cuerpo era propiedad de la materia y la maldad y no era digno de ser cultiva’ do, La
actividad física era, pues, un obstáculo para alcanzar el propósito más importante en la
vida, reunirse con BRAHMAN.

El único medio de participación de la educación física y deportiva aceptada y

autorizada por el hinduismo era aquella realizada con fines militaristas. A pesar de
estas prohibiciones, hay evidencias que señalan que las clases sociales privilegiadas
practicaban una variedad de juegos, deportes, bailes ceremoniales y actividades
recreativas, tales como: carreras de elefantes, carreras con arados, juegos con
canicas, lanzamientos de bolas, juegos de topos’, actos acrobáticos, etc.

Sin embargo, el mayor aporte histórico de la India a la educación física y a la salud del
hombre contemporáneo, lo constituye su sistema de ejercicios conocido como “yoga”,
modalidad de ejercicio que consiste en ocho etapas y 84 posturas corporales
diferentes para estimular el relajamiento respiratorio, cardiaco y muscular a través de
la meditación y la concentración mental. Esta interpretación del hinduismo, separa la
mente, el alma y el espíritu, en Cierta forma es Contradictoria con la esencia de la
educación física contemporánea, que visualiza al ser humano como un ser integral.
 Conclusión

La china y la India pueblo en la época Antigua fueron espesificos, cuales fueron sus
aportes a la educación física. Aunque en aquella época no formaba parte del
currículum escolar pero si del dia a dia de cada persona.

Bibliografía

https://www.monografias.com/docs/epoca-primitiva-FKJ7RLWZMZ

http://integradorap1.blogspot.com/p/la-administracion-en-la-epocaprimitiva.html

https://es.slideshare.net/kchaconrodriguez/la-epoca-primitiva

http://www.artic.ua.es/sites/u85/sitio420/