UNIDAD 2

HISTORIA Y ORIGEN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

SUSTENTANTE:
M.A. LUIS ALBERTO GIL SEPULVEDA
 EDUCACIÓN FÍSICA
La Educación física no es educar al organismo humano o al aparato locomotor.
Estas partes del ser humano no son propiamente objetos de educación. No
persigue ni la forma de atletas ni la de profesionales del deporte, pues solo
trata de poner cada cual dentro de las mínimas condiciones de equilibrio para
que pueda defenderse, desempeñar sus tareas habituales con el mejor éxito y
eficiencia. Educación física indica el aspecto de la educación en general que
llega al individuo atendiendo primariamente a la constitución física, destreza,
armonía de movimientos, agilidad, vigor, resistencia, etc., un sistema educativo
donde cuenta sobre todo el hombre en movimiento. Tiene como arma esencial
el movimiento y este es al servicio del individuo sano, para desarrollar la
armonía de su cuerpo
 HISTORIA
historia: historia :

La historia representa  Provee un medio para evaluar e interpretar la

un acontecimiento trayectoria de las manifestaciones y desarrollo de la
humanidad en la antigüedad y el impacto que tienen
sistemático del pasado.
estos acontecimientos históricos en el presente.
Conociendo lo que ocurrió en el ayer nos ayuda a
tener una mejor visión de la realidad histórica de la
actualidad. Por lo tanto, el estudio de los eventos que
se llevaron a cabo en el pasado nos permiten ubicar
nuestra época contemporánea en su apropiada
perspectiva, de manera que podamos evaluar,
interpretar, entender y explicar con mayor precisión el
presente y tener una mejor idea de lo que puede
ocurrir en el futuro. El conocimiento histórico,
entonces, nos asiste en la evaluación de la situación
histórica actual y en evitar que se repitan los errores
del ayer. Por consiguiente, la historia no es otra cosa
que el producto que aconteció en el pasado, lo que en
el presente está ocurriendo y los posibles eventos
futuros que deberá esperar la humanidad.
 IMPORTANCIA DE LA HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
La historia de la educación física no puede separarse de la
historia general. Aquellos factores que han afectado y
transformado el desarrollo de la educación física y deportes son
responsables de su estado actual, sin duda, resultan de la
evolución de una diversidad de eventos sociales, educativos,
económicos, religiosos y militares que ha sufrido nuestra
humanidad. Por consiguiente, es casi imposible entender y
apreciar en su totalidad la historia de la educación física cuando
se desvincula de este contexto. Entonces, las influencias pasadas
que eventualmente han desarrollado los conceptos modernos del
campo de la educación física se encuentran relacionadas con
aspectos de nuestra sociedad (aspectos sociales, educativos,
económicos, religiosos y militares).
A través de las diferentes épocas de la historia, la actividad física
ha tenido una función importante para la vida de las personas.
Esto ha resultado en una evolución de las metas y objetivos de la
educación física . En una época la educación física servía para
preparar al ser humano para adaptarse y confrontar los peligros
de un ambiente físico hostil, de manera que pudiera subsistir. En
otra ocasión, se utilizaba para desarrollar aptitudes físicas y
destrezas motoras especificas que ayudaban al individuo a
ejecutarlas efectivamente durante eventos bélicos. Podemos
observar que este fin aún se encuentra presente en la actualidad.
Más tarde, se empleaba el ejercicio como un medio de
entrenamiento para participar en competencias atléticas y como
una manera para desarrollar la cultura física y expresar la belleza
del cuerpo.
En síntesis, lo que conocemos como educación física
contemporánea es el resultado de una diversidad de
acontecimientos ocurridos en épocas del pasado.
 ÉPOCA PRIMITIVA

La evidencia histórica en cuanto a la actividad del ser humano

prehistórico ha sido obtenida fundamentalmente a través de dos
métodos:
1- De estudios arqueológicos y antropológicos. De estas
investigaciones se desarrollan interpretaciones y formulan
conclusiones relacionadas con la vida social de esta población
primitiva.
2- De estudio de poblaciones modernas primitivas. Estas se
encuentran en nuestra civilización presente en ciertas áreas de
África y Australia. Basado en la manera actual en que viven estas
poblaciones, se plantean inferencias y conclusiones sobre lo que
serían los principios de la educación física en la época
prehistórica.
Existen aborígenes en la actualidad que se encuentran aún en la edad de
piedra, de esta manera nos proveen información de como sería la actividad
física en la civilización primitiva. Sin embargo, se debe tener mucho cuidado al
realizar inferencias y formular generalizaciones de esta fuente, puesto que
dichas poblaciones no necesariamente representan lo que fue la civilización
típica primitiva. A través de estos estudios se sabe que la población primitiva
participaba en juegos y baile, con énfasis en el baile. Se cree que el baile fue
el comienzo del movimiento corporal organizado, lo que conocemos hoy en día
como ejercicio. Debido a que el lenguaje no era muy efectivo, el baile
representaba una manera de comunicación y expresión. Este fenómeno se
puede observar en las poblaciones primitivas de nuestra época
contemporánea. Se cree que existía un baile para todas las expresiones de las
emociones humanas y sus manifestaciones sociales. De hecho, en estas tribus
primitivas se empleaba el baile para:

Ceremonias religiosas
Implorar lluvias
Como medio curativo de enfermedades
Previo a la acción bélica
Otras
Podemos extrapolar la presencia de la actividad de baile
en estas comunidades primitivas porque estos
individuos se movían al ritmo de un sonido proveniente
de algún instrumento rudimentario de percusión, como
el tambor; comúnmente esto ocurría alrededor de una
hoguera. Los juegos también eran partes importantes
del diario vivir para estas poblaciones primitivas. En
dicha época, el juego representaba aquella parte de la
actividad donde se participaba por diversión y
espontaneidad. Además, el juego era un medio para
preparar a los jóvenes para la vida adulta, pues jugar
era parte de las actividades cotidianas y representaban
una forma para mejorar las cualidades físicas
necesarias para vivir, tales como la fortaleza muscular,
velocidad y destrezas motoras.
La evolución humana tuvo su origen con el movimiento. En la
sociedad primitiva, obviamente, no existía un programa de
educación física y deportes. No obstante, el desarrollo del Homo
Sapiens (Ej., El Cromagnon de la era paleolítica) dependía
grandemente de la acción de sus músculos esqueléticos. La meta
educativa principal de la sociedad primitiva era la supervivencia (a
nivel individual y como grupo).
La educación ofrecida a los varones jóvenes se concentraba en la
actividad física, puesto que esto ayudaba al desarrollo de la
fortaleza y a ser más hábiles en términos motores. En otras
palabras, la educación para esta época estaba casi en su
totalidad dirigida hacia el mejoramiento de la capacidad física del
ser humano primitivo, de manera que se pudieran desarrollar las
destrezas de supervivencia. (Freeman, 1982, Pag. 22).
Las necesidades fisiológicas fundamentales del ser humano primitivo, lo
obligaba a ejecutar regularmente una variedad de actividades físicas o
destrezas de supervivencia, tales como la habilidad para defenderse por sí
solo y a otros; el desarrollo de destrezas requeridas para la búsqueda de
alimentos, Ej.: Pescar, Trepar, Nadar, Cazar, Lanzar, Correr, Pelear, Bailar y
Jugar; habilidades que le servían para conseguir ropa y encontrar albergue y
las destrezas necesarias para vivir como un individuo en el mundo.
Se puede especular que las destrezas físicas requeridas para la sobrevivencia
para dicha época fueron enseñadas a los hijos de generación en generación.
Podemos, entonces inferir que los padres primitivos fueron los primeros
maestros de Educación Física. Por ejemplo, el padre adiestraba a sus hijos en
el uso del arco y la flecha, cómo trepar árboles, empleo de sus extremidades
para correr y nadar, entre otras. Conforme las poblaciones primitivas fueron
evolucionando socialmente, así como las maneras de controlar su ambiente,
de la misma manera fue cambiando también la actividad física. Fueron
evidentes las transformaciones en los juegos y deportes según evolucionaba a
través de las diferentes épocas: Paleolítica y Neolítica. Sin embargo, había
poca necesidad para actividades físicas organizadas en esta sociedad
primitiva.
Lo que conocemos como ocio, tuvo presencia cuando
la población primitiva desarrollo destrezas para controlar
su ambiente, mediante su cultura y dejaron de existir
como sociedad nómadas. Conforme la civilización se
tornaba más compleja, así también ocurría con el juego.
La evolución hacia civilizaciones más estructuradas y
complejas demandó que se organizaran las actividades
físicas humanas, tales como el juego y el
entretenimiento militar.
 NACIONES ANTIGUAS

Existen dos civilizaciones antiguas de la historia (con más de 4,000 años), la China e
India.

CHINA: En contraste con otras civilizaciones, en el año 2,500, antes de cristo, no se

consideraba como un pueblo bélico y se caracterizaba por sus creencias espirituales e
intelectuales. Su vida se fundamentaba en las practicas religiosas según el taoísmo,
confucionismo y budismo. De hecho, era una sociedad muy aislada, tanto así que
construyó la gran muralla china, con el fin de evitar las influencias de otras culturas.

La Educación Física no formaba parte del currículo escolar y las pocas manifestaciones
deportivas recreativas y de ejercicios físicos eran practicadas de forma aislada y
esporádica por una minoría de las clases privilegiadas y por algunos monjes en los
monasterios. A través de artefactos, retratos, esculturas y otras evidencias se puede
especular que China inició su movimiento en la educación física y en los deportes a
través de los juegos, deportes y otras actividades físicas, tales como: baile, polo,
ajedrez, lucha, arquería, artes marciales y volatines o chichiguas.
Para el año 2,698 a.C., la sociedad china comprendió
que las enfermedades eran causadas por deterioro de
las funciones vitales del cuerpo debido a la inactividad
física. Por eso desarrollaron un sistema de gimnasia
terapéutica que consistía en ejercicios respiratorios,
flexión de las articulaciones y diferentes posiciones
corporales de meditaciñon para estimular el buen
funcionamiento orgánico; de este movimiento
gimnástico de naturaleza terapéutica surgió lo que hoy
conocemos como KUNG FU, reconocido como el padre
de las artes marciales, fue creado por el monje
bodhidarma y su nombre oficial es ´´Shaolin Tsu Kempo
´´.
La sociedad de la India (2,500 a. c.) es tan antigua como la china, existe
similitud entre las poblaciones, la Educación Física no se consideraba parte
del proceso educativo de sus habitantes, estos se oponían tenazmente a toda
actividad física (juegos, deportes, recreación y bailes) por considerarlos
frívolos, tentadores, pecaminosos y en contra de los principios y valores
promulgados.

Para el hinduismo el cuerpo era propiedad de la materia y la maldad y no era

digno de ser cultivado. La actividad física era, pues, un obstáculo para
alcanzar el propósito más importante en la vida, reunirse con BRAHMAN.

El único medio de participación de la educación física y deportiva aceptada y

autorizada por el hinduismo era aquella realizada con fines militaristas. A
pesar de estas prohibiciones, hay evidencias que señalan que las clases
sociales privilegiadas practicaban una variedad de juegos, deportes, bailes
ceremoniales y actividades recreativas, tales como: carreras de elefantes,
carreras con arados, juegos con canicas, lanzamientos de bolas, juegos de
topos, actos acrobáticos, etc.
 NACIONES ANTIGUAS
(INDIA)
Sin embargo, el mayor aporte histórico de la india a la
educación física y a la salud del hombre
contemporáneo, lo constituye su sistema de ejercicios
conocido como ´´YOGA´´, que es una modalidad de
ejercicio, la cual consiste en 8 etapas y 84 posturas
corporales diferentes para estimular el relajamiento
respiratorio, cardiaco y muscular a través de la
meditación y la concentración mental. Esta
interpretación del hinduismo, separa la mente, el alma y
el espíritu, en cierta forma es contradictoria con la
esencia de la educación física contemporánea, que
visualiza al ser humano como un ser integral.
 NACIONES ANTIGUAS
(GRECIA)
La sociedad de la Grecia antigua tiene el privilegio de
ser la cuna de la civilización occidental, estas
influencias incluyen el arte, drama, historia, oratoria,
filosofía, poesía, ciencias y escultura, así como los
primeros juegos atléticos o deportivos registrados en la
historia; ningún país en la historia de la humanidad le
ha concedido tanta importancia a la educación física y
al deporte como los antiguos Griegos.
 NACIONES ANTIGUAS
(CIVILIZACIONES EGEAS)
Unas de las contribuciones más importantes de esta civilización a la
educación física y al deporte tuvo que ver con la construcción de los primeros
teatros al aire libre con graderías para la celebración de los eventos y
espectáculos deportivos y ceremonias religiosas, tales como carreras
pedestres, lucha, pugilatos, saltos, corrida de toros y actos acrobáticos con
animales. Estos valoraron la belleza física y para ello se sometían a fuertes y
rigurosos enfrentamientos, unos de los actos acrobáticos más populares se
conocía como el juego del toro o taurómaca (torear), juego de alta
peligrosidad en la cual el participante, acróbata, esperaba que el toro lo
atacara de frente para agarrarse de sus cuernos y ser impulsado hacia atrás
con su embestida para saltar por encima del lomo y caer de pie detrás del
animal. Se crees que la mujeres participaban en las actividades deportivas y
actos acrobáticos y se le permitía la participación en las competencias
atléticas, lo que induce a pensar que estos se adelantaron a los tiempos en
asuntos de mujer. Se piensa que el deporte real por excelencia era la caza
del jabalí.
Definitivamente, la educación física y deporte alcanzó su época
de oro durante la civilización de la Grecia antigua. Esta Grecia
antigua estaba formada por POLIS (ciudad estado), o sea,
grupos de ciudades o estados; estas ciudades estaban
continuamente en guerras entre ellas o con adversarios
extranjeros. Entre estas ciudades se destacaron: ESPARTA y
ATENAS; en estas dos polis, el entrenamiento físico tenia como
objetivo la preparación militar. Ambas ciudades tenían filosofías
opuestas con respecto a la educación física. Los atenienses
creían en el desarrollo simétrico del cuerpo y enfatizaban la
cabeza corporal, representando el primer sistema dirigido hacia
el desarrollo general e integral del individuo, tanto mental como
físico. Una mente sana en un cuerpo sano, expresa el balance
esencial que representaba la mejor calidad de la educación
ateniense (de Atenas).
El deporte se consideraba como una forma de competición en la que el
instrumento de acción era el cuerpo mismo. Ellos creían en la gimnasia como
un instrumento para desarrollar al ser humano. Las ciudades se preocupaban
mucho en la construcción de gimnasios y campos de atletismo. Para aquella
época el programa para varones adultos se concentraba en el gimnasio. El
nombre para este tipo de escuela de entrenamiento en Grecia se deriva de la
palabra desnudo, puesto que los Griegos se ejercitaban y ejecutaban al
desnudo, estos gimnasios se construyeron fuera de la ciudad, porque se
necesitaban bastante espacios. Una versión pequeña del gimnasio, era la
PALESTRA o escuela de lucha, estaba localizada dentro de la ciudad y
dedicada para entrenamiento de los niños de edad escolar. Un maestro de
ejercicio físico en la palestra se llamaba PAIDOTRIBO y era similar a lo que
es ahora un instructor de educación física. En ESPARTA, a partir del
código de Licurgo, los espartanos construyeron la base de su sistema
educativo con el objetivo de conseguir la perfección física de la juventud y
crear en ellos los hábitos, costumbres, tradiciones y obediencia compatible
con el soldado ideal. Se combatía el desarrollo de sentimientos nobles con la
generosidad, la simpatía y la clemencia y se daba prioridad al desarrollo de la
fuerza, resistencia, coraje, valor, patriotismo, eficiencia militar y astucia. Se le
requería participar en un programa educativo de entrenamiento físico vigoroso
conocido como ´´agoge´´, luego se convertían en hoplitas (soldados con
armadura)
 LA ÉPOCA HOMÉRICA
El nombre se deriva del gran poeta y escritor Griego HOMERO, que se dedicó
a describir y narrar la vida, costumbres y leyendas de su época, al cual se le
acredita la escritura de la ILÍADA y la OSISEA. La iliada de homero ofrece una
relación de los premios en dinero y regalías de los atletas Griegos, incluye
además la primera narración escrita de un evento deportivo, razón por el cual
los historiadores deportivos lo han reconocido como el ´´primer cronista
deportivo en la historia de la humanidad´´.
La fortaleza de sus ejercicios destacaba en el desarrollo físico, mental, moral
y patriótico desarrollado en los entrenamientos a que eran sometidos,
debemos recordar la impresionante victoria militar de Atenas contra el
poderoso ejército persa ocurrida en la ´´Batalla de maratón´´ obtenida por los
siguientes factores:

Mejor preparación física

Mejor armadura
Mejores destrezas militares
Mejor disciplina
Mayor grado de patriotismo
 LA ÉPOCA HOMÉRICA
Esta batalla, fue dirigida por el general MILCÍADES, considerado como uno de
los militares más exitosos de la antigüedad. Maratón es una planicie
localizada a 42.2 kms. De Atenas. Narra la historia que el ejercito de Atenas,
comandado por milcíades, solo contaba con 11,000 soldados en comparación
con los 20,000 soldados persas, Ante tal desventaja, Milciades envió a su
mejor corredor, el soldado Filipides, a pedir ayuda a Atenas, donde se
encontraba el rey y solicitara ayuda a esparta, localizada a 150 millas al sur
de Atenas. Se dice que filipides recorrió el viaje de ida y vuelta en dos días,
para anunciar que los espartanos se encontraban celebrando sus fiestas
religiosas y que esto demoraría la ayuda militar. Para su sorpresa, al
momento de llevar la noticia, ya los atenienses habían derrotado a los persas,
Milcíades envió de nuevo a filipides hacia Atenas para llevar el mensaje de
victoria, recorriendo la distancia de 42.2 kms. Desplomándose muerto
después de cumplida su misión. En honor a la gesta del soldado Filipides, el
comité Olímpico internacional (COI) instauró en el año 1896 la carrera
pedestre conocida como ´´maratón´´ en las primeras olimpiadas modernas,
realizadas en la ciudad de Atenas en 1896. La distancia recorrida en las
olimpiadas es de 42.2 km, la misma distancia entre Atenas y Maratón.
Los juegos olímpicos antiguos. La primera versión de los juegos olímpicos
antiguos se celebró en el año 776 a.c. tuvo su primer patrocinador al rey Ifitus
y se repetían cada 4 años.
Loa atletas ganadores recibían una corona hecha de ramos de olivo silvestre,
le entregaban en las manos un ramo de flores de laurel y se le erigía una
estatua o busto en un lugar publico, principalmente a la entrada de la ciudad,
en honor al atleta ganador.
En ese tiempo los atletas tenían que competir desnudos, para preservar el
juego limpio, lo que determinó que se colocará avisos en la entrada de los
estadios, prohibiendo el acceso de la mujer; con pena de muerte a quien
sorprendieran. La historia señala que la primera versión de los juegos fue
dedicada a HÉRCULES, héroe guerrero que simboliza la fuerza del hombre y
cuya imagen se proyectaba en los gimnasios griegos.
HÉRCULES sostenía que la presencia de la mujer representaba la debilidad
de la fuerza guerrera del hombre; fieles a dicha creencia, prohibieron la
participación de la mujer en los juegos, incluso como espectadoras.
Se cuenta que en una ocasión, CALLIPATEIRA, madre del joven pugilista
PEISIRRODOS, ansiosa por presenciar el combate de su hijo se disfrazó de
hombre para asistir al cuadrilátero como su entrenador y ante la victoria de su
hijo, esta no pudo contener la emoción y la alegría y procedió a besarlo y
abrazarlo dejando al descubierto su identidad de mujer. Fue llevada ante el
magistrado por violación a la ley, acción que conllevaba hasta la pena de
muerte, pero se consideró que ella era la madre del atleta victorioso y se le
perdonó la vida. Las ciudades que participaban en estos juegos eran: Atenas,
Esparta, Corintio, Tebas, Argólicas, Elida, Maratón, Roma, Olimpia y otras
ciudades no menos importantes.
Esparta dominó los juegos abrumadoramente por espacio de 150 años.
Sin lugar a dudas, las apuestas, el afán de lucro, profesionalismo de los
atletas, sobornos, desnudismo, violencia, crueldad y asesinatos, entre otras
fueron las razones que indujeron al emperador Teodosio I a la suspensión
indefinida de los antiguos juegos por su compatibilidad con la doctrina
cristiana.
 CONCLUSIÓN
Concluimos resumiendo de forma específica los objetivos y
propósitos de la educación física y el deporte de los antiguos
griegos y como estos comparan con los objetivos de los
programas contemporáneos:

Contribuir al desarrollo físico, carácter, valentía y disciplina del

ciudadano.
Desarrollar valores educativos, éticos, estéticos y culturales.
Fomentar el juego limpio, justo y caballerosidad en la
contienda.
Exaltar los valores del deporte amateur.
Fomentar el amor al prójimo y la patria.
Mejorar la salud física, moral y espiritual del ciudadano.
Formar mejores ciudadanos y mejores militares.
Mejorar la calidad de vida.
 ALGUNAS CONCEPCIONES FILOSÓFICAS:

SOCRATES dijo: ´´Ningún ciudadano tiene el derecho

a ser un principiante en materia de entrenamiento
físico, pues parte de su obligación como ciudadano es
mantenerse en buenas condiciones físicas para servirle
a su pueblo en cualquier momento´´.
´´Que desgracia es para el hombre envejecer sin nunca
haber visto la belleza y la fuerza de su cuerpo´´.
 ALGUNAS CONCEPCIONES FILOSÓFICAS:

PLATÓN: Para platócn existían dos disciplinas esenciales, la

música para la educación del alma, y la gimnasia para la
educación del cuerpo. Este aseguraba que la falta de actividad
destruye la buena condición de todo ser humano, mientras que el
ejercicio físico metódico y el movimiento lo aseguran y lo
conservan. Sostenía ´´Que el cuerpo era materia mortal mientras
la mente era parte del espíritu y como tal era inmortal al
abandonar el cuerpo ante la muerte física´´.
´´La gimnasia para el cuerpo y la música para el alma´´
 ALGUNAS CONCEPCIONES FILOSÓFICAS:

ARISTÓTELES: La educación de los hombres libres no consistía

en formar atletas. Coloca la gimnasia al lado de la medicina
porque según él perseguían el mismo fin (la salud). ´´ El fin principal de la educación física
es educar a toda la juventud y no simplemente a esa minoría de personas altamente favorecida por la naturaleza´´.

´´La Educación Física es para todos´´.

 ALGUNAS CONCEPCIONES FILOSÓFICAS:

PITÁGORAS: Sostenía que el ejercicio físico tiene un valor

terapéutico por tratarse de un excelente medio para mejorar la
salud y el bienestar general del individuo
MUCHAS GRACIAS