“Inventario de estrategias para promover la participación

corresponsable de madres, padres y/o tutores”

 Informar al padre de familia o tutor cual es plan de trabajo mensual, es

decir el plan de intervención sintetizado o resumido donde se
encuentran algunos aprendizajes, habilidades o actitudes que se han
priorizado y se espera que alcance el alumno.
 Proporcionar material de apoyo así como la orientación sobre como
ellos pueden apoyar en casa en el trabajo colaborativo maestro-padre
de familia para el trabajo directo con el alumno con el objetivo del
avance y maduración en el proceso cognitivo, adaptativo, conductual
o emocional.
 Orientación y entrega de materiales a padres de familia.
 Brindar a los padres de familia mediante llamadas, video llamas,
mensajes de WhatsApp, material impresos o digitales; estrategias
pedagógicas ejemplificadas para poder realizar las actividades.
 Las entrevistas son reuniones personalizadas en las que se tiene el
contacto directo con las familias y las en las que se puede obtener
información relevante de diferentes aspectos tanto del alumno como
de la familia. (Salud, estructura y dinámica familiar, las expectativas de
la familia sobre sus posibilidades educativas a distancia, los
dispositivos con los que cuenta para entablar comunicación y la
estructura para trabajar en casa), etc.
 Crear y realizar actividades a través de proyectos, en los que se
promueva procesos de aprendizaje entre niños con el
acompañamiento de sus padres, madres y tutores con la plataforma
Google Meet.
 Actualización de los contextos sociofamiliar con entrevista inicial
adaptada elaborada por una servidora para considerar actualizar datos
a distancia.
 Reuniones virtuales o llamadas para el trabajo a distancia priorizando
necesidades de los contextos sociales y económicos del alumnado
que se atiende en USAER.
 Juntas con padres de alumnos que su seguimiento así lo requiere para
toma de acuerdos y compromisos a través de video llamadas con el
respaldo de la Dirección de la Escuela Primaria participando también
el docente de grupo.
 Reuniones con equipo de Apoyo y Dirección de USAER para un
trabajo interdisciplinario y buscando la INCLUSIÓN del alumnado
atendido a través de la eliminación o minimización de BAP, acordando
entrega de cuadernillos para el trabajo en casa o en conexiones según
las posibilidades de cada alumno y sus familias, conexiones por Meet,
 orientación a los padres por llamadas o seguimiento del alumno a
través del asesoramiento al docente de grupo.
 Llamadas por WhatsApp, audios y llamadas vía telefónica a los padres
de familia para darle la orientación conveniente ante las necesidades
de sus hijos y también devolución de observaciones de evidencias
que nos compartimos con respectos a nuestro quehacer pedagógico a
distancia.
 Se compartieron sugerencias de links, videos y/o estrategias a padres
para la intervención en casa al alumno.
 Trabajar con el alumno es de manera semanal con las actividades que
se le envíen mediante un cuadernillo, que contenga las instrucciones
de cada una de ellas, proporcionándoles la guía y las sugerencias para
poder realizarlas, utilizando material que se tengan en casa, como
puede ser material reciclable, copias, imágenes, tarjetas. Etc.
 Organizar y proporcionar material impreso por alumno según sus
necesidades educativas específicas para su intervención.
 Revisión de aprendizajes esperados del grado para el diseño de las
actividades de la clase en línea.
 Revisión de los ajustes razonables realizados por los docentes de
grupo.
 Mensajes por WhatsApp, llamadas telefónicas y visitas a su domicilio
para entrega y orientación en las tareas.
 Reuniones con el equipo de apoyo y dirección a través de Meet para
organizar el trabajo de los alumnos.
 Elaboración de cuadernillos de trabajo para los alumnos.
 Entrevista a los padres de familia y alumnos para las actualizaciones
información.
 Elaboración de materiales acordes a las necesidades específicas de
cada alumno y entrega de materiales impreso.