TALLER INTENSIVO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

Reflexiones, estrategias y compromisos para el regreso a clases

El taller intensivo “Reflexiones, estrategias y compromisos para el regreso a clases”, tiene la

intención de apoyarles en el fortalecimiento de sus habilidades y saberes para afrontar los
desafíos que representa este regreso a clases.

- Objetivo general y específicos

General: Que las maestras generen estrategias para fortalecer el aprendizaje, a partir de la
reflexión y el reconocimiento tanto de su práctica, como de la relación con el colectivo y la
comunidad, a fin de afrontar los retos en el regreso a clases.

Específicos: Que las maestras

- Identifiquen sus emociones con la finalidad de plantear acciones que les permitan
propiciar un reencuentro positivo con todas y todos.
- Generen estrategias para promover la participación
- Identifiquen la importancia del diagnóstico para tomar decisiones ante los desafíos que se
presentan en el aprendizaje de las alumnas y los alumnos
- Generen estrategias de trabajo en el aula
- Establezcan compromisos para favorecer un regreso a las aulas centrado en el bienestar y
el aprendizaje del alumnado.

SESIÓN 1. El reencuentro con el colectivo

Objetivo: Que identifiquen sus emociones en torno al regreso a clases desde lo individual y lo
colectivo, con la finalidad de plantear acciones que les permitan propiciar un reencuentro positivo
con todas y todos.

Actividad 1. Mis emociones ante el regreso a la escuela

Red emocional: Temor, miedo, angustia, nerviosismo, entusiasmo.

Actividad 2: Juntas y juntos regresamos a la escuela

Listado de formas para autocuidar(nos)

 Una de los principales aspectos a tener en práctica es tener empatía con los integrantes
del colectivo para así promover la participación en la escuela.
 Realizar las acciones para obtener un enfoque positivo en este regreso a clases sin
abrumarnos por lo que no está a nuestro alcance resolver.
 Enfocarnos en lo positivo de este regreso a clases para evitar estrés.
 Cuidarnos entre nosotras, realizando un equipo de trabajo más funcional y ameno para
crear un ambiente colaborativo entre las integrantes de la institución.

Sesión 2. Las familias, aliadas para el aprendizaje.

Objetivo: que las maestras y los maestros generen estrategias para promover la participación de
madres, padres de familia y/o tutores como figuras coadyuvantes del proceso educativo, en un
marco de respeto y colaboración.

Actividad 1. Colaboramos y participamos con responsabilidad

Participación de madres, padres de familia y/o tutores en nuestra comunidad escolar

Beneficios
- Matricula estable.
- Interés por el regreso
presencial.
Desafíos Promoción de la participación
- Lograr motivar al
padre de familia para
que brinde el apoyo
en protocolos.
- Recabar los insumos
monetarios
necesarios para el
sostenimiento de la
escuela.
- Abordar y procurar
hacer valer la
corresponsabilidad
como un derecho los
niños. (de manera
precisa y puntal)

Actividad 2. Corresponsabilidad y cercanía con las familias

- Establecer una comunicación clara y confiable con los padres de familia

- Realizar lo antes posible las entrevistas a cada familia de los alumnos para recabar la
información necesaria
- Concientizar sobre las responsabilidades y la importancia del trabajo colaborativo en el
proceso de aprendizaje de los niños.

Actividad 3. Cómo promovemos la participación de madres, padres de familia y/o tutores

Estrategias que se pueden implementar para fortalecer los vínculos entre la escuela y la familia

- Estrategia 1: Periódico mural mensual (impreso): colocarlo en la entrada de la escuela

donde puedan visualizarlo fácilmente y facilite dar a conocer información relevante
respecto a la educación de sus hijos.
Elaborar un mural de manera mensual actualizándolo con la información, según vayan
surgiendo utilizando materiales impresos que recaben los docentes de acuerdo a las
necesidades de la comunidad.
- Estrategia 2: Continuar haciendo uso de la página oficial como medio de comunicación.
Darle mayor difusión a la página oficial de Facebook con diversos temas que fortalezcan la
crianza: el juego, alimentación, sueño, control de esfínteres, desarrollo psicosexual,
características de la conducta en las diversas etapas del desarrollo, comunicación con los
infantes, etc.
- Estrategia 3: Boletín informativo mensual de manera digital en el que se pueda dar a
conocer sobre los eventos que se llevaron a cabo y los que se realizarán en la escuela.
Requiriendo la organización y el armado del boletín de manera conjunta para toda la
institución.

Sesión 3. El diagnóstico para favorecer el aprendizaje

Objetivo: Que las maestras y los maestros identifiquen la importancia del diagnóstico como una
herramienta fundamental para tomar decisiones ante los desafíos que se presenten en el
aprendizaje de las alumnas y los alumnos.

Actividad 1. Desafíos en el aprendizaje

1. ¿Cómo valoran el aprendizaje que alcanzaron sus alumnas y alumnos durante el ciclo
anterior? Consideramos que en el desarrollo de los aprendizajes se dio un avance en los
alumnos de acuerdo al trabajo de los padres de familia en coordinación con los docentes,
por el interés que presentaron en ello durante los diversos periodos de trabajo.
2. ¿Cuáles son los desafíos a los que se enfrentarán respecto a los niveles de aprendizaje
alcanzados por sus estudiantes? La diversidad en cuanto a los niveles de aprendizaje de los
alumnos, derivado del interés o comunicación que mantuvieron los padres de familia, la
situación emocional de los alumnos en consecuencia de lo vivido durante la pandemia.

Actividad 2. La importancia de hacer diagnóstico

Cuadernillo de trabajo (de manera personal)

Entrevista padre de familia e hijo

Planes de trabajo sencillos y coherentes

Observaciones directas en el aula o en video

Actividades enfocadas en el área socioemocional

Actividad 3. La información para la toma de decisiones

a. Tema: Aplicación del cuadernillo diagnóstico.

b. Objetivo: Conocer las condiciones pedagógicas y contextuales del alumno
c. Actividad: Se llevará a cabo de manera diaria la aplicación de un cuadernillo de trabajo de
los campos y áreas de educación preescolar y una entrevista para padres de familia y
alumno, se asignará un turno diario a cada alumno para permanecer a la hora de salida en
compañía de los padres de familia quien lo acompañará durante su realización.
d. Características que atiende de las alumnas y los alumnos, derivadas del diagnóstico:
Conocer las características contextuales y pedagógicas del alumno.
 e. Logro del objetivo planeado:
Conocer las características del grupo e individuales que permitan orientar el trabajo en el
aula durante el ciclo escolar 2021-2022.

Actividad 4. Herramientas de diagnóstico

Esquema de información complementaria del diagnóstico

¿Qué información me hace falta? ¿Quién puede proporcionármela y como

SALUD: Conocimiento acerca de la salud de las
familias
SOCIOEMOCIONAL: El estado socioemocional
de cada uno de los alumnos
PEDAGÓGICO: El conocimiento real de sus
aprendizajes en cada uno de los campos y
áreas de educación preescolar.
puedo involucrarles en el proceso?
Anexando un espacio con diversas preguntas
referentes en la entrevista
¿Cuántos integrantes hay en su familia?
¿Ya están vacunados? ¿Qué vacuna tienen?
¿Se contagiaron?
Considerando comunicar la información que
se vaya actualizando.
Mediante actividades enfocadas en el aspecto
socioemocional y poniendo en práctica la
observación directa.
Los alumnos, acompañados de los padres de
familia en la elaboración del cuadernillo de
trabajo.

Sesión 4: Estrategias para el trabajo en el aula

Objetivo: Que las maestras y los maestros generen estrategias de trabajo en el aula, enfocadas en
las características de las alumnas y los alumnos, para fomentar la autonomía, el ambiente de
colaboración en el grupo y el trabajo entre pares.

Actividad 1. Fortaleciendo la autonomía

- Una de las docentes del grupo, comparte ante las compañeras que puso en práctica el
establecimiento de horarios para favorecer la autonomía, creando rutinas para los niños.

Elaboren una nube de palabras:

 Toma de
Aprendizaje Corresponsabilidad
desiciones
Era digital

Empatía Autonomía Formació Autodidacta

n

Actividad 2. La atención diferenciada

Adaptación de la estrategia al contexto y su práctica

OBJETIVO Garantizar la asistencia de los alumnos en los días establecidos.

DESCRIPCIÓN Realización de un contrato de aprendizaje, en donde se establezcan
acuerdos y compromisos de los padres de familia y docentes para llevar
a cabo de la mejor manera el aprendizaje de los alumnos.
BENEFICIOS - Establecimiento de acuerdos
- Mejor organización
- Priorización de los aprendizajes
- Mejor atención a los grupos
- Fomentar la responsabilidad y la educación compartida entre
padres de familia y docentes.
RECOMENDACIONES

Actividad 3. La colaboración para el aprendizaje

Tendedero de compromisos
- Corresponsabilidad
- Atención diferenciada
- Empatía
- Trabajo colaborativo
- Actitud positiva
- Autocuidado
- Autorregulación
- Práctica de valores