Ideas claves para diseñar

un plan de formación de
padres y madres
Ideas claves para diseñar un plan de formación
de padres y madres

La participación de los padres en la educa-

ción de los hijos es uno de los indicadores
de éxito escolar más importantes que se han
evidenciado hasta hoy. Los padres deben te-
ner claridad sobre lo que la escuela espera
de sus hijos y a su vez, la escuela declarar
la expectativa de cada familia y de sus es-
tudiantes, pudiendo delimitar los caminos a
seguir para alcanzar esos estándares.

Es la familia quien tiene la primera y más im-

portante influencia en el carácter de los hi-
jos. El trabajo del colegio es reforzar la edu-
cación en valores.

La familia construye la base y la escuela edi-

fica sobre ella. Para esto, la alianza familia
y escuela son fundamentales a la hora de
proyectar la educación de los estudiantes y
definir el espíritu de comunidad.

Para trabajar en alianza con la familia, es

necesario que exista un programa de forma-
ción de padres y madres, cuyo objetivo sea
apoyarlos en la educación en valores que se
debe dar en casa a los hijos. Hemos seleccio-
nado algunos puntos importantes, tomados
desde el libro Carácter, de Thomas Lickona,
y los complementamos con otras ideas para
apoyar a los colegios en la implementación
de un plan de formación para la familia.

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de padres y madres
1. Da por supuesta la participa-
ción de los apoderados
Una forma de asegurar la participación de los pa-
dres es darla por supuesta. Es posible por ejemplo
pedirle a los padres que elijan al menos una can-
tidad fija de actividades en las cuales van a parti-
cipar durante el año o bien, comprometerlos con
inscripción previa. Deben sentir que su participa-
ción es importante y que impactará positivamente
en la vida escolar de sus hijos. Es posible promover
la inscripción en línea a las actividades y apoyar-
se en la difusión o inscripción de los apoderados a
través del Centro de padres o delegados de curso.
Si los miembros del equipo directivo participan de
estas actividades, se le imprime carácter de alta
importancia.
2. Ofrece incentivos y ajusta los
temas de interés para las familias
Es posible aplicar una encuesta a los estudiantes
para conocer sus miradas respecto a la educación
que están recibiendo o la mirada que tienen sobre
el mundo que los rodea. Los resultados se pueden
compartir con las familias, lo que suele generar mu-
cha motivación entre ellos. También es posible orga-
nizar una feria de talentos o show artístico de parte
de los estudiantes al inicio de las actividades, lo que
suele motivar la participación de los adultos en las
actividades de formación.
De manera periódica, es recomendable a través de
los equipos delegados de curso o con ayuda del Cen-
tro de Padres, recoger las inquietudes y las necesi-
dades formativas de las familias para organizar un
plan de formación que se ajuste a la realidad de la
comunidad escolar, en lo posible por ciclos o niveles.
“Este año, mandamos una encuesta a las familias
preguntándoles cuales eran los temas en que tenían
más problemas en la crianza de sus hijos. A su vez,
preguntamos a los profesores, qué temas veían ellos
más necesarios para poder incluir en el programa de
formación de apoderados. A los estudiantes se les
hizo una encuesta también preguntándoles qué co-
sas ellos veían que eran positivas y mejorables en
casa. Con todas esas respuestas, se armó el plan de
formación de padres. Hicimos un plan de difusión
para motivarlos a participar y llegaron cerca del 80%
de las familias a las charlas y talleres planificados.
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3. Esfuérzate en tener mayor
asistencia
Es posible motivar la participación en las activida-
des de formación de padres, ofreciendo en la medi-
da de lo posible, un servicio de alimentación, guar-
dería, transporte. Ofrecer también una actividad
previa que motive la asistencia como entrega de
notas puede ayudar. Las actividades deben tener
un título que incentive la asistencia. Los estudian-
tes pueden motivar la participación de sus padres
realizando invitaciones personalizadas, grabando
un video de motivación o realizando una tarea en
casa previamente para anticipar el tema a tratar en
la actividad.
Exige la firma de la participación y excusas forma-
les a quienes no participan, de manera que a lo
largo del tiempo, se genere la sensación que estas
actividades son de máxima relevancia para la for-
mación de los hijos. Deja claro que, si un padre o
madre no puede asistir, es posible delegar la asis-
tencia en otro(a) cuidador(a).
“Siempre asistían a las charlas de apoderados en
las tardes, los mismos 20 o 30 padres y madres de
los estudiantes que no daban problemas. Venían a
validar si lo estaban haciendo bien o no, valoraban
mucho las iniciativas, pero necesitábamos llegar a
todas las familias.
Decidimos hacer las actividades formativas en la
mañana, a primera hora donde los primeros mi-
nutos se realizada una actividad evaluada con los
estudiantes. Eso nos aumentó mucho la asistencia
casi al 80%. A todos los que no asistieron se les lla-
mó por teléfono y les pedimos realizar una tarea
con el material de apoyo que debían retirar desde
la oficina de Convivencia Escolar”
4. Haz llegar el programa a los
padres y calendariza el año
Anticipa el programa de formación anual a las fa-
milias desde el inicio de año.
Dar a conocer las actividades, sus objetivos, las fe-
chas, las condiciones de participación y todo lo ne-
cesario para confirmar la participación con antela-
ción. Puedes determinar una secuencia de videos
o audios explicativos y motivadores para que vayan
preparándose para la actividad. Es recomendable
enviar una encuesta para que anoten sus inquie-
tudes sobre el tema a tratar y así, asegurarles que
van a ser respondidas en la actividad. Para cada
tema es posible disponer un material complemen-
tario imprimible o disponible en la web de la insti-
tución, junto con sugerencias de lectura, estudios,
ejemplos que evidencien que este tema impacta
en la educación de los hijos, entre otras.
“A inicios de año, compartimos el calendario de
actividades para las familias, a realizar durante el
año. Se podían inscribir a través de un link direc-
tamente en la web. Cada familia podía elegir un
tema de interés y asistir a la actividad obligatoria
de su nivel. Lo repetimos dos veces al año de ma-
nera que no había excusa para no asistir. Tuvimos
más de un 75% de asistencia de los padres y apo-
derados a las actividades previstas. Los temas les
eran de interés y fueron avisados con varios meses
de anticipación.“
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5. Asigna tareas para las familias
Todas las familias pueden participar en las activi-
dades del colegio pudiendo asumir una respon-
sabilidad o simplemente participando. Los cargos
pueden llevar tareas organizadoras, de difusión, de
colaboración, de limpieza o asistencia, diseño de
actividades de tareas, entre otras. Lo importante
es invitar a participar a los padres y madres que
tengan motivación por aportar y darles espacio
para hacerlo.
“Tras la pandemia, le pedimos a los padres y ma-
dres que querían vincularse más con el colegio y
la comunidad, que nos dijeran en que actividades
les gustaría participar. Algunos organizaron la ker-
messe, otros los viajes de estudios, algunos eligie-
ron apoyar en actividades pastorales y de a poco,
con el tiempo, vimos que la motivación fue crecien-
do y participaban muchas familias. Una madre que
trabajaba en asuntos informáticos, nos ayudó con
la web del colegio y fue un gran aporte para difun-
dir las actividades que organizábamos.”
6. Forma grupos de apoyo entre
padres
ALos grupos de apoyo para padres son un gran
apoyo para promover el sentido de pertenencia en
la comunidad escolar y desarrollar habilidades pa-
rentales necesarias para la crianza. Esto es un gran
ejemplo de colaboración y apoyo para los estu-
diantes, posible de replicar en sus grupos de curso.
Cada comunidad, puede organizar grupos de 4 o 5
familias, que se reúnen en un calendario definido
por ellos. En caso que una familia no pueda asistir
a las actividades de formación organizadas por el
colegio, puede encontrar ayuda en los padres de-
legados de curso, monitores o profesionales certifi-
cados. Las escuelas pueden disponer de grupos de
familias que asisten a un programa de formación
de monitores o para delegados de curso, que luego
pueden dirigir las comunidades de apoderados y
las actividades formativas extracurriculares.
“Desde primero básico, los padres nos organizamos
en grupos de 4 o 5 familias por curso y cada mes,
nos reunimos a conversar un tema que el colegio
nos da. A veces los complementamos con otros te-
mas de interés. Se ha dado una relación de cola-
boración y amistad muy bonita entre las familias.
Cada año, se cambian los grupos para que a lo lar-
go de los primeros años de escolaridad, nos toque
conocer a todas las familias. Ha sido una experien-
cia muy enriquecedora y gracias a la preparación
de los padres delegados de curso, se convierten en
momentos de aprendizaje, más allá de lo social.”
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7. Pide a los padres que partici- 8. Forma un comité de educacion

pen en el diseño del programa de
formación escolar para estudian-
tes
A través de encuestas, foros de consulta o reco-
giendo las ideas a partir de diferentes formas, hazle
sentir a las familias que su opinión es importante y
que pueden conocer y participar de los programas
de formación socioemocional y del carácter que ha
sido diseñado para los estudiantes. Tras enviar ta-
reas o realizar actividades formativas, evalúa sus
opiniones y pídeles sugerencias para futuras ver-
siones.
“El padre de Tomás tiene un trabajo que le ha per-
mitido dar un testimonio de liderazgo muy llama-
tivo para los estudiantes de 4º básico. Fue invitado
a contar algunas experiencias e historias que a los
niños y niñas llamaron mucho su atención. Pudie-
ron aprender como se vive el liderazgo en la vida
real a través de un testimonio que les es cercano y
familiar.”
liderado por madres y padres
Es importante contar con las ideas y el apoyo de
las familias en la educación de los estudiantes. Se
pueden organizar comités de padres que abordan
temas en específicos buscando soluciones a dife-
rentes problemas o bien haciendo propuestas. Sus
opiniones y conclusiones pueden ser compartidas
con el equipo directivo. Los grupos deben ser me-
jor menores de 10 personas, organizados según
sus intereses y afinidades. Deben ellos mismos
definir la frecuencia para tener sus reuniones y los
objetivos a lograr. Ayúdales a tener pautas claras y
a definir la forma de entregar las conclusiones al-
canzadas.

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9. Establece un foro continuo con
padres
Haz sentir a los padres que siempre los vas a aco-
ger en sus dudas, consultas e inquietudes y que
pueden asistir al colegio para conversar cuando lo
necesiten. Especifica las condiciones para ser reci-
bidos por el equipo directivos y los canales oficia-
les para concertar una entrevista.
“Quisimos ir a conversar con el director para enten-
der mejor las razones que tuvo el colegio para sus-
pender la actividad. No estábamos de acuerdo en
que no se realizada ya que era muy esperada por
los niños. Pedimos una entrevista vía web y fuimos
recibidos unos días después. Nos escuchó nuestras
inquietudes, compartimos visiones y quiso saber si
teníamos otra solución al problema que había su-
cedido. Si bien no se revocó la medida, quedamos
tranquilos porque fuimos escuchados.”
10. Establece acuerdos mínimos
Es importante que los padres y madres compren-
dan que hay decisiones básicas que deben ser
consensuadas entre las familias, aunque podamos
tener diferencias de opiniones. Los acuerdos bási-
cos corresponden a compromisos que se adhieren
al ingresar al colegio y se renuevan cada año. Son
medidas de prevención básicas, simples y univer-
sales. Veamos algunos ejemplos:
-Acuerdos para determinar horarios de las sali-
das según la edad
-Acuerdos para la entrega de teléfonos con in-
ternet
-Acuerdos básicos para la celebración de cum-
pleaños y actividades sociales
-Acuerdos básicos para prevenir el consumo de
alcohol y drogas, entre otros.
Los acuerdos se renuevan y mejoran cada año
siendo responsabilidad de los padres delegados de
curso o Centro de Padres.
Los acuerdos se pueden extender a otras áreas de
la formación escolar y disciplina. Lo importante es
generar los acuerdos en un lenguaje positivo, de-
mocrático y siempre comprometiendo a los hijos
también. Generar espacios para escuchar la opi-
nión de cada familia será clave para sumar más fa-
milias a los acuerdos propuestos.
“Con los padres y madres de 3º básico, logramos
un acuerdo para retrasar la entrega de teléfonos
celulares con acceso a internet hasta fines de octa-
vo básico. Nos reunimos varias veces, levantamos
datos y escuchamos todas las opiniones del grupo.
Hicimos un acuerdo base que firmó el 85% de las
familias.”
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11. Respeta la opinión de los pa-
dres en los temas centrales de la
educación
Habiendo temas esenciales en la educación moral
y del carácter, es importante que los padres y las
madres siempre sepan qué temas se les están en-
señando a sus hijos en materia sensibles como la
educación sexual, prevención de alcohol, drogas o
religión, entre otros temas. Es necesario que exis-
ta la posibilidad de avisar con anticipación a las fa-
milias cuando se realizarán estás clases y de qué
manera se van a orientar las actividades.
“Nosotros como familia, adherimos a una religión
que no es la más común en el colegio. Somos más
exigentes que el resto y nos importa mucho la mira-
da que tiene el curriculum sobre temas esenciales
en cuanto a moral y sexualidad. El colegio siempre
nos manda el programa de formación de manera
anticipada y si tenemos dudas podemos pedir una
entrevista y conversar con la persona encargada.”
12. Potencia el flujo de informa-
ción a través de canales de comu-
nicación ordenados y sistematicos
Para evitar la disgregación de información, falta de
participación y conocimiento de las actividades bá-
sicas organizadas por el colegio, es importante ha-
cerle saber a los padres y madres, los canales de
comunicación oficiales a través de los cuales se hará
llegar la información relevante. Pueden usarse dife-
rentes plataformas, pero lo importante es que sean
pocas y simples de usar.
Los grupos de Whtatsapp ampliamente utilizados
por los padres y madres de cada generación, deben
tener reglamentos de uso, sanciones en caso de mal
uso y objetivos muy claros si se quieren dejar como
canal de comunicación oficial.
El correo electrónico es una excelente herramienta
de comunicación, pero debe verificarse la tasa de
abertura y respuesta tras cada envío de manera que
sea posible saber qué familias abrieron el mensaje
y quienes son.
“Tenemos grupos de Whatsapp de padres pero no
se pueden usar para otros temas que no sean rela-
cionados con el curso. Tiene horarios y debemos ser
muy cuidadosos con el trato. La profesora jefe nos
recuerda ser buenos ejemplos constantemente.”
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13. Establece alianzas con grupos
de la sociedad civil y conoce la
red de apoyo que ofrece el esta-
do en tu comuna
Existen muchas organizaciones de la sociedad ci-
vil que pueden aportar a la formación integral de
niños, niñas y adolescentes. Es importante tener
contacto con estas instituciones, fomentar alian-
zas e invitarlas a participar de las actividades del
colegio. Algunos ejemplos pueden ser: Cruz Roja,
asociaciones promotoras del cuidado al medio am-
biente, Policías, bomberos, grupos de ayuda sico-
social, entre otros.
“Nuestra hija tuvo una depresión complicada y pu-
dimos acceder a atención sicológica gracias a la
alianza que existía entre el colegio y el Centro Mé-
dico que estaba a media cuadra del establecimien-
to. Pude optar por uno de los cupos gratuitos y mi
hija se ha recuperado bien.”
“Personal de la Cruz Roja vino al colegio a enseñar-
le a los padres cuestiones básicas de primeros au-
xilios y todos pudimos aprender con los profesiona-
les a cargo. Fue una actividad genial para madres,
padres y estudiantes.”