La presente investigación tiene como objetivo que las y lo docentes de

diferentes instituciones y niveles de educación en Sonora describan su

experiencia de docencia, practica docente, y de la formación de niños, niñas y
jóvenes en educación remota por COVID-19 con el uso de la metodología
cualitativa de composición que consiste en describir la experiencia en una
cuartilla por pregunta y a partir de ello se hace el análisis interpretativo.

DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS

Nombre: Isabel Valenzuela Valdez

Edad: 42 años Sexo: Femenino

Lugar De Procedencia: Huatabampo, Sonora.

Nivel Educativo En El Que Imparten: Telesecundaria

Años De Servicio: 14 años

Tipo De Contrato: Base

PERFIL EDUCATIVO

Licenciatura De Egreso: Licenciada en educación telesecundaria

Maestría De Egreso: Maestría en docencia

Año De Egreso: 2013

Institución: Instituto del Desierto de Santa Ana

Lugar De La Institución: Huatabampo, Son.

Promedio: 9.9

Modalidad De Titulación: Sin titular

 Favor de contestar en una cuartilla cada una de las preguntas.

1. Describa los motivos de elección del ser docente den nivel educativo
en que labora actualmente.

Me fui por el camino de la pedagogía primeramente porque provengo

de una familia de docentes, en la cual 5 de 6 hermanos tenemos esa
profesión.

Y lo que me inspiro en ser docente de nivel telesecundaria fue que yo

estudie en una de ellas, por lo cual conozco perfectamente la
metodología de telesecundaria desde mi adolescencia.

Creo que es una carrera desafiante y transformadora de realidades.

Además, por todo lo que mis profesores me han enseñado y el cariño
que han entregado en su labor, me inspiraron a desarrollar esta bonita
profesión.

El ser docente requiere de esfuerzo y sacrificio, pero a la vez es muy

gratificante ayudar a que los alumnos se eduquen y logren aprender y
llenarse de conocimiento y educar a las futuras generaciones.

Me encanta mi profesión y siento que es el trabajo más importante ya

que somos quienes educa a los futuros ciudadanos.

Nada más satisfactorio que ver a un ser crecer, construirse y

desarrollarse. No existe ocupación más noble que la de educar.
Favor de contestar en una cuartilla cada una de las preguntas.

2. Describe su experiencia educativa como docente en educación

remota por COVID-19.

Fue una experiencia nueva que nadie jamás pensó podría suceder,
llego de manera sorpresiva para todos, fue un cambio muy radical y
apresurado Como docente me enfrenté a muchos retos que implicaron
cambios en las prácticas realizadas durante mis años de servicio, como
el uso de tecnologías para las reuniones de colegiado y CTE en Zoom, el
tener un grupo de WhatsApp con tutores, la creación de un grupo
cerrado de Facebook de nuestra escuela, la elaboración de cuadernillos
para alumnas y alumnos sin dispositivos y el uso de videollamadas y
audios para comunicarme directamente con mis alumnos.

Fue sin duda una experiencia diferente a lo acostumbrado, las

exigencias de trabajar a distancia han sido mayores en todos los
aspectos.

los maestros hemos continuado con el trabajo desde casa y, en

muchos casos, la carga de trabajo ha aumentado, en parte por no
contar con la formación suficiente para diseñar e implementar
estrategias pedagógicas no presenciales.
3. Describa su práctica docente y estrategias de comunicación utilizadas
en educación remota

La mayoría de los docentes no estábamos preparados para la

digitalización completa de nuestras clases, pero tuvimos que aprender
en pocos días cómo usar herramientas digitales para grabar y
transmitir las clases, así como comunicarnos con nuestros alumnos.

Utilizando mensajerías como WhatsApp, Telegram, mensajes de texto,

Messenger y correos electrónicos.

Esta pandemia nos enfrentó a grandes retos tecnológicos como el uso

de Zoom, WhatsApp, Facebook Grupos o la elaboración de cuadernillos
para los alumnos que no tenían los medios para comunicarse o
trabajar de manera virtual.

Después de observar las clases de la programación televisiva de

aprende en casa, me conecto con mis alumnos por WhatsApp que era
una de las aplicaciones más usadas explicando a profundidad los temas
plasmados en el plan de trabajo en casa y la barra televisiva.
Lamentablemente no todos los alumnos tienen las herramientas para
conectarse.
4. Describa las estrategias de didácticas utilizadas en educación remota.

Estas estrategias varían desde la educación virtual con el apoyo de

tecnologías digitales, la transmisión de programas educativos en radio
y televisión, hasta la entrega de guías y materiales impresos
combinados con el uso del teléfono celular.

Las estrategias de enseñanza utilizadas son pensadas en todos los

alumnos, en general y para que todos trabajaran se realizaron
actividades desarrolladas y acordes a los aprendizajes esperados y
temas de la programación televisiva de aprende en casa, las cuales se
entregaron cada semana puntualmente, de la misma manera para los
alumnos en rezago trabajé con actividades especialmente para ellos.

Otras estrategias de aprendizaje que se llevaron a cabo fueron videos,

infografías, juegos, así como continuar con la comunicación continua, y
que las actividades sean más prácticas, entendibles y pertinentes a la
situación real de los alumnos y su contexto.

Diseño de estrategias de aprendizaje pertinentes, significativas,

contextualizadas, lúdicas y creativas, para lograr que los estudiantes se
mantengan motivados e interesados en continuar su aprendizaje desde
sus hogares.

Orientación de las actividades y el trabajo a distancia a partir de

explicación más detallada.

Acompañamiento constante en el desarrollo de las actividades.

Enlaces de videos que mis alumnos pueden observar para profundizar

el aprendizaje de las actividades.
5. Describa sus estrategias de evaluación utilizadas en la educación
remota.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

- El portafolio: Es una colección de documentos que ejemplifiquen los

diferentes trabajos realizados por los estudiantes, en donde se exhibe
el esfuerzo, progreso y logros de cada uno. Por lo tanto, es una forma
de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje tanto
por el profesor como por el mismo estudiante. Estas evidencias
pueden ser exhibidas a sus compañeros y profesores a través de
recursos virtuales tales como Power Point, documento de Word, o que
generen infografías que ayuden a comprender sus trabajos.
- Exposición de un video: El objetivo principal de esta actividad, es que
el estudiante logre expresar sus aprendizajes en cuanto al contenido
visto o los aspectos más relevantes de la asignatura. Esta metodología
tiene múltiples beneficios, ya que pone en práctica una serie procesos
mentales de menor y mayor complejidad, principalmente cuando hay
un trabajo planificado por el docente con preguntas de orientación e
instrucciones claras. Esta es una buena oportunidad para que ellos
manifiesten sus propias maneras de expresar el conocimiento
entregado.
- Autoevaluación: se da cuando una persona evalúa su proceso de
aprendizaje o resultado con el fin de tomar decisiones apuntando a la
mejora de estos. Es importante considerar que dicho concepto debe
ser incorporado como un proceso: el estudiante tiene que comprender
de manera paulatina cual es el objetivo central, siendo este
únicamente la reflexión de sus aprendizajes. Por lo tanto, para que la
autoevaluación funcione como tal, es necesario ser claros al momento
de retroalimentar y explicitar en qué acertó y en qué se equivocó el
alumno, para que él pueda asimilar los nuevos conocimientos,
buscando una mejora continua en sus procesos de aprendizaje-
enseñanza y evaluación.
6. Describa desde su experiencia docente en educación remota factores
motivantes

Motivación constante a los alumnos con distintas estrategias. Pues un

alumno motivado trabaja con gusto.

Estrategias de aprendizaje para lograr que los estudiantes se mantengan

motivados e interesados en continuar su aprendizaje desde sus hogares.

Actividades de aprendizaje innovadoras y creativas que se han

implementado con o sin el uso de la tecnología en corresponsabilidad con
las familias o cuidadores, durante el aprendizaje a distancia, a revalorar y
aprovechar los conocimientos y habilidades que los estudiantes están
adquiriendo en casa, en la interacción con su familia y su contexto.

Escucharlos siempre estar abiertos al dialogo, generarles la confianza que

se merecen, hacerlos participes de lo que nos propongan tomando en
cuenta siempre en pro de una mejor calidad educativa, reconocer los
logros de ambas partes manteniendo interés por ellos mediante el
compartir experiencias y procurando siempre mantener comunicación
asertiva y con respeto en todo momento.
7. Describa los factores que restringieron en su practica docente el
desarrollo de aprendizajes de las y los estudiantes.

Los factores que restringieron en la práctica docente y el desarrollo de

aprendizaje en los estudiantes fue la falta de recursos tecnológicos
para llevar a cabo sus estudios en plataformas tecnológicas, pues esta
población es de escasos recursos y cuyas familias tienen fuentes de
ingresos muy limitadas e inestables y que por la misma pandemia se
vieron perjudicadas.

Muchos alumnos tenían limitantes para trabajar a distancia como falta

de algún equipo como computadora, celular o TV, e Internet para estar
en clases en línea y entregar trabajos.

Las actitudes de los estudiantes como el interés, la responsabilidad, el

cumplimiento de sus tareas, su buen comportamiento son
significativas para mejorar su nivel académico.

La familia es un factor importante y determinante en la formación de

los alumnos, por ello los padres deben fortalecer sus lazos afectivos
brindando seguridad a sus hijos, fomentando la responsabilidad,
apoyándolos en sus tareas escolares, motivándolos y mostrando
interés en el proceso educativo.
8. Describa su experiencia docente de educación post pandemia en el
aula.

La pandemia a raíz del COVID- 19 generó cambios en todos los ámbitos

de la vida social. Así, el sistema educativo no estuvo ni está ajeno a las
transformaciones producidas a nivel mundial, nacional y provincial.

Como todo cambio vertiginoso y trascendental el contexto vivido

supone también una oportunidad para repensar el sistema educativo,
para promover instancias de análisis, reflexión y evaluación de las
prácticas pedagógicas.

Docentes de todos los niveles adaptaron sus ritmos de trabajo y

estrategias pedagógicas a un nuevo contexto. La virtualidad, el uso de
TIC, y los escenarios digitales pasaron a dominar, aparentemente, los
procesos educativos.

La realidad de muchos estudiantes y docentes, por diferentes causas

(problemas de conectividad, falta de dispositivos móviles o uso
compartido de estos, entre otros) es ajena a este proceso. Se han
generado recursos y herramientas para seguir elaborando y
acompañando a los estudiantes en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
9. Describa una propuesta de mejora para la atención educativa post
pandemia para mejorar el rezago de educación remota por COVID-19.

- Diseñar actividades de aprendizaje que permitan vincular temas y

conocimientos de diferentes asignaturas, es decir, actividades
integradoras que posibiliten al estudiante concentrarse en el
desarrollo de un trabajo con diversos contenidos.

- Proponer actividades abiertas lúdicas y creativas que incluyan ideas

para hacer en familia cuando esto sea posible para que los estudiantes
puedan aprender colaborando con sus familiares, compartiendo ideas,
tareas, juegos y experiencias que le sean interesantes divertidas y
significativas.

- Implementar actividades de aprendizaje considerando los intereses de

los alumnos, la tarea por realizar, el nivel de avance y madurez de los
alumnos y la dificultad de la tarea.

- Brindar acompañamiento constante al desarrollo de las actividades y

retroalimentación en momentos estratégicos, en los que puedan
señalar aciertos y desaciertos del trabajo.