PLANIFICACIÓN ANUAL

DE TECNOLOGÍA

E.E.P. N° 305 HERMANA HORTENSIA COPPA

PROFESORA IVANA NAVARRO
TURNO TARDE
AÑO 2022
 SECUENCIA DIDÁCTICA

ÁREA/ESPACIO
Actividades Prácticas: Tecnología
CURRICULAR
E.E.P. N° 305 Hermana Hortensia Coppa
(Superior)
EJE LOS MEDIOS TÉCNICOS
Interés e indagación de los medios técnicos que utilizan las
EJE / BLOQUE personas prolongando y modificando las posibilidades de su
cuerpo para realizar las tareas.

PROPOSITOS DE LA  Desarrollar curiosidad e interés por hacerse preguntas y

ENSEÑANZA anticipar respuestas acerca de los productos y los procesos
tecnológicos, analizando el modo en que las personas realizan
tareas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos.
 Reconocer de los cambios y continuidades en las maneras de
hacer las cosas en distintos contextos y culturas.
 Reconocer la diversidad de tecnologías que coexisten en un
mismo medio sociocultural.
 Confiar en sus posibilidades para comprender y resolver
problemas, con creatividad, involucran medios técnicos y
procesos tecnológicos, anticipando qué se va a hacer y cómo.
 Reflexionar sobre su propio accionar y los resultados,
teniendo en cuenta criterios de uso y seguridad, en relación con
los medios técnicos empleados, con las características de los
materiales utilizados y con las metas que se desean alcanzar.
 Comprender y utilizar los modos de representación,
comunicación y construcción del conocimiento técnico.
 Acceder, ampliar y articular sus experiencias culturales,
incluyendo contenidos y tecnologías de la información y la
 comunicación.
Introducir las TIC en las escuelas no implica solamente
aprender nuevos conocimientos y el uso de novedosos aparatos,
sino que admite cambios que afectan modelos de hacer y pensar
sobre la información y el conocimiento. Como así también
modos de entender el mundo y de actuar sobre él. Asumir que
la escuela debe ocuparse de las nuevas alfabetizaciones,
involucra que los docentes se vean asimismo como parte de
esos cambios. El uso de las TIC para buscar, organizar,
recuperar, producir, procesar, comunicar y compartir con los
niños contenidos, ideas e información.
El principal componente propuesto en el marco de una Ley de
Educación Digital, es una plataforma en el amplio sentido de la
palabra, es decir un marco de trabajo con su estructura y
diferentes componentes para que los involucrados participen,
permanezcan, aprendan, creen y compartan los conocimientos y
las capacidades para vivir en el siglo XXI.
Argentina ya tiene un caudal propio de recursos de alta calidad
estética y conceptual, y es un ejemplo a nivel regional de
capacidades desarrolladas para crear contenidos educativos
digitales.
FUNDAMENTACIÓN
En el mismo sentido, este año la provincia del Chaco ha
iniciado un proceso de desarrollo de propuestas educativas
digitales, a través de la plataforma educativa ELE. Por tal
razón, no se puede quedar excluido de los mismos, ya que las
mismas leyes y resoluciones nos avalan. La Resolución 174/12
establece las pautas federales para el mejoramiento de la
enseñanza, aprendizaje y las trayectorias escolares en los
diferentes niveles.
Por lo tanto, la enseñanza de la tecnología busca brindar a los
estudiantes la posibilidad de plantearse interrogantes, y de
hallar respuestas vinculado la técnica con el modo de responder
a sus necesidades en la vida cotidiana. Vale decir que el estudio
de la tecnología habilita un vínculo entre los medios y la cultura
tecnológica que los rodea.
Reconocer la natural predisposición de los alumnos para
investigar motivados por la curiosidad y deseos de saber cómo
funcionan las cosas, se convierten en el insumo fundamental
para vertebrar la intervención pedagógica, en torno a las
experiencias que protagonicen los niños y niñas desde el
ámbito vivencial y empírico por sobre los demás aspectos.
 CRITERIOS E
OBJETIVOS DE CAPACIDADES-
INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJES
DE EVALUACIÓN
Crecer el léxico, Fluidez en la lectura. CRITERIOS:
del alumno del Comprensión. Ortografía.
Nivel Primario. Razonamiento. Caligrafía.
Conocer algunas Análisis Concordancia.
claves de la Reflexión. Redacción.
actividad Coherencia y cohesión en las
tecnológica a lo producciones escritas.
largo de la historia. Inferencias.
Valorar la Hipótesis. INSTRUMENTOS DE
importancia de la EVALUACIÓN:
tecnología en Procesual.
nuestra vida. Producciones
Reconocer el de textos
método de trabajo escritos y
en el ámbito de la orales.
tecnología. Lectura y re
Fortalecer la narración.
lectura
comprensiva y el
razonamiento.
Producir escritos
apropiados al nivel.
Relacionar el texto
con uno mismo.
(Los estudiantes
relacionan la
información con
sus propias vidas).
Relacionar una
parte del texto con
otra leída
previamente.
Afianzar
conocimientos
sobre el uso de las
TIC.
Nuevas
experiencias en
contenidos de
aprendizajes
adversos o bien
desconocidos.
Producir una
variedad de soporte
más desafiante para
llevar a cabo el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
Acceder, ampliar y
articular sus
experiencias
culturales,
incluyendo
contenidos y
tecnologías de la
información y la
comunicación
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Relacionar el texto con el conocimiento previo.
Responder a los interrogantes acerca de qué es, cuándo nació y qué abarca la
tecnología.
Hacerse preguntas.
Visualizar.

TAREA SUGERIDAS.
Copiar en los cuadernos y carpetas los conceptos de tecnología, materiales y energía.
Ejemplificar a los distintos tipos de materiales.
Visitar la sala de informática.
Hacer uso de las netbook.
Observar videos de los saberes transversales: ESI, cooperativismo, educación ambiental, etc.

Actividades:

 ¿Qué es la Tecnología?
 Diferencias entre el mundo natural y artificial.
 Tecnología dura y blanda.
 Las TIC e Internet.
 Los materiales: concepto, clasificación, propiedades. Reciclado de tapitas de
gaseosa, cajas de cartón, bolsas plásticas, botellas plásticas, tubos de papel higiénico
y servilletas, etc.
 Los productos tecnológicos.
 La energía: concepto, tipos, clasificación.
 Lectura de objetos.
 Proyecto tecnológico.
 Uso de las aplicaciones de OFFICE: WORD, EXCEL Y POWERPOINT.
 Juegos con lecturas: leer y cumplir consignas acerca del concepto de tecnología.
  Dibujar la computadora y reconocer cada una de sus partes.
 Talleres de exploración en bibliotecas.
 Lectura y representación de un pequeño párrafo de la Historia de la tecnología.
 Leer y narrar oralmente un capitulo acerca de los materiales y los distintos tipos.
 Copiar textos y dibujar sobre la energía y sus tipos.
 La higiene.
 ESI.
 Educación ambiental.
 Educación tributaria.
 Cooperativismo

BIBLIOGRAFÍA
Tecnología aplicada. Grupo Cultural. Madrid España.
Curriculum para la Educación Primaria del Chaco.MECCYT