PLAN DE MEJORAMIENTO

COMPETENCIAS TIC.
Los grandes avances en tecnología y las comunicaciones, han dado
pie para que los seres humanos nos adaptemos a esta nueva
revolución, y vivamos la nueva era digital en aras de mejorar la parte
social y económica; y es la escuela la encargada de impulsar en los
jóvenes este nuevo proyecto, de Recursos Educativos
Digitales(REA)los campos y para ello los impulsores; pero deben ser:

SHNEIDER LOZADA MANJARREZ

 Prólogo

Después de conocer los documentos emitidos “Estándares UNESCO de

Competencias en TIC para Docentes” (ECD-TIC); competencias para el
desarrollo profesional docente TIC (MEN), la declaración de QINGDAO (2015),
como docente nos concierne hacer un diagnostico para validar el uso y
aplicación de las TIC, en el quehacer y por lo tanto reconocer que se sabe en
cuanto a esta nuevo proyecto, y visionar las posibles soluciones que se deben
conocer y manejar en lo concerniente alas competencias tic.
 INTRODUCCION
Hoy el mundo se encuentra atravesando una nueva era de evolución provocada por los grandes avances en
tecnologías de la información y las comunicaciones, estas mismas tecnologías han generado herramientas que
permiten la adaptación a todas las personas. Los RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED) están diseñados
para que las personas y en especial los jóvenes permitan el adecuado desarrollo de la convivencia y en general
todo el ámbito social.
Las Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las competencias y
los recursos necesarios en materia de TIC’s y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas,
integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas. Las simulaciones interactivas, los
recursos educativos digitales y abiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son
algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antes
inimaginables, para asimilar conceptos. (Unesco, 2008,p.2)
Pero de acuerdo con esto, los docentes deben adquirir una serie de competencias que fortalezcan las practicas
educativas, articuladas con: todas las áreas de su desempeño profesional, combinando las competencias en TIC’s junto
con innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios (currículum) y la organización escolar; aunado al propósito de lograr
que los docentes utilicen competencias en TIC’s y recursos para mejorar sus estrategias de enseñanza, cooperar con sus
colegas y, en última instancia, poder convertirse en líderes de la innovación dentro de sus respectivas
instituciones.(unesco,2008,p.4)
Dentro del marco político, este proyecto impulsa la transformación de la educación el desarrollo sostenible de la misma,
aportando una educación de calidad para todos.
Este proyecto se instala en tres enfoques que buscan que.(Unesco, 2008) “los estudiantes de un país y, en última
instancia, sus ciudadanos y trabajadores adquiere n competencias cada vez más sofisticadas para apoyar el desarrollo
económico, social, cultural y ambiental, a la vez que obtienen un mejor nivel de vida”.(,p.6) los cuales son: Nociones
básicas en TIC, profundización del conocimiento y generación del conocimiento, los cuales se articulan con cinco
componentes del sistema educativo que son: pedagogía, práctica y formación profesional de docentes, plan de estudios
(currículo) y evaluación, organización y administración de la institución educativa y • utilización de las TIC.
 COMPETENCIAS TIC PARA EL
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
COMPETENCIA TECNOLOGICA COMPETENCIA COMUNICATIVA

• la competencia tecnológica se puede

definir como la capacidad para
seleccionar y utilizar de forma pertinente,
responsable y eficiente una variedad de
herramientas tecnológicas entendiendo la competencia comunicativa se puede
los principios que las rigen, la forma de definir como la capacidad para
combinarlas y las licencias que las expresarse, establecer contacto y
amparan. relacionarse en espacios virtuales y
audiovisuales a través de diversos
• Ejemplos: de estas tecnologías son los medios y con el manejo de múltiples
dispositivos móviles, la microscopia lenguajes, de manera sincrónica y
electrónica, la computación en la nube, asincrónica.
las hojas de cálculo, los sistemas de
información geográfica y la realidad
aumentada.
 COMPETENCIA PEDAGÓGICA COMPETENCIA DE GESTIÓN

la competencia pedagógica se puede definir la competencia de gestión se puede definir

como la capacidad de utilizar las TIC para
fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje, reconociendo alcances y
limitaciones de la incorporación de estas
tecnologías en la formación integral de los
estudiantes y en su propio desarrollo
profesional
como la capacidad para utilizar las TIC en
la planeación, organización, administración
y evaluación de manera efectiva de los
procesos educativos; tanto a nivel de
prácticas pedagógicas como de desarrollo
institucional.

COMPETENCIA INVESTIGATIVA
la competencia investigativa se define como
la capacidad de utilizar las TIC para la
transformación del saber y la generación de
nuevos conocimientos
 MOMENTOS - NIVELES DE
COMPETENCIA
EXPLORACIÓN
Durante el momento de Exploración
los docentes:
Se familiarizan poco a poco con el espectro de
posibilidades – desde las básicas hasta las más
avanzadas que ofrecen las TIC en educación.
Empiezan a introducir las TIC en algunas de sus
labores y procesos de enseñanza y aprendizaje.
Reflexionan sobre las opciones que las TIC les
brindan para responder a sus necesidades y a las
de su contexto.
INTEGRACIÓN
.
En el momento de Integración los
docentes:
Saben utilizar las TIC para aprender, de manera no
presencial, lo que les permite aprovechar recursos
disponibles en línea, tomar cursos virtuales, aprender
con tutores a distancia y participar en redes y
comunidades de práctica.
Integran las TIC en el diseño curricular, el PEI y la
gestión institucional de manera pertinente.
Entienden las implicaciones sociales de la inclusión de
las TIC en los procesos educativos
 INNOVACIÓN

En el momento de Innovación los docentes:

Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de

lenguajes y de herramientas tecnológicas para diseñar
ambientes de aprendizaje o de gestión institucional que
respondan a las necesidades particulares de su entorno.

Están dispuestos a adoptar y adaptar nuevas ideas y

modelos que reciben de diversidad de fuentes.

Comparten las actividades que realizan con sus

compañeros y discuten sus estrategias recibiendo
realimentación que utilizan para hacer ajustes pertinentes
a sus prácticas educativas.

Tienen criterios para argumentar la forma en que la

integración de las TIC cualifica los procesos de enseñanza
y aprendizaje y mejora la gestión institucional
COMPETENCIA TECNOLÓGICA
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
COMPETENCIA DE GESTIÓN
COMPETENCIA INVESTIGATIVA
¿cómo me ubico en el pentágono de
competencias TIC?

• Según el gráfico de
análisis me encuentro
en el momento
exploratorio
referente al manejo de
las TIC:
DIAGNOSTICO Y PROYECCIÓN

Nivel actual.

Nivel deseado.
 ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL
NIVEL DESEADO
COMPETENCIA TEGNOLÓGICA

Objetivo (Meta) Actividad Tiempo

Utilizar herramientas tecnologicas, para Conocer y manejar las diferentes herramientas 1. año
mejorar la planeacion e implementacion tecnológicas actuales que favorezcan las
de mis practicas educativas. practicas educativas en mi comunidad.

Diseñar contenidos digitales u objetos Compartir contenidos digitales con

virtuales de aprendizaje mediante el estudiantes y compañeros mediante blog, rede 6. meses
uso adecuado de herramientas sociales y demás herramientas tecnológicas,
tecnológicas. presentes en mi comunidad.
 ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL NIVEL
DESEADO
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
Objetivo(Meta)
Promover en mis estudiantes el
aprendizaje autónomo y el aprendizaje
colaborativo apoyados por TIC.
Utilizar TIC con mis estudiantes para
atender sus necesidades e intereses y
proponer soluciones a problemas de
aprendizaje.
Implementar estrategias didácticas
mediadas por TIC, para fortalecer en
mis estudiantes aprendizajes que les
permitan resolver problemas de la vida
real
Actividad Tiempo
Crear grupos de trabajo, para fortalecer el juego
roles con funciones especificas y responsables. 1. año
Identificar fortalezas y debilidades; para diseñar
planes de apoyo y mejoramiento mediante la 2. meses
implementación de las TIC.
Crear videos contextualizados que permitan dar
soluciones a problemas cotidianos, implementando
los roles.
2. meses
Utilizar las redes sociales para identificar soluciones
a problemas del contexto rural
ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL NIVEL
DESEADO
COMPETENCIA COMUNICATIVA

Objetivo(Meta) Actividad Tiempo

Crear un blog y promover la comunicacion y
Participar activamente en redes y participación activa de los jovenes.
comunidades de práctica mediadas
por TIC y facilito la participación de Hacer consultas de paginas educativas, de
mis estudiantes en las mismas, de manera seria y responsable. 3. meses
una forma pertinente y respetuosa.
Promover en la comunidad
educativa comunicaciones Utilizar las herramientas TIC, existentes en mi
efectivas que aportan al comunidad para promover la vivencia de Inmediato
mejoramiento de los procesos de valores de manera asertiva.
convivencia escolar.
 ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL NIVEL
DESEADO
COMPETENCIA DE GESTIÓN

Objetivo(Meta) Actividad Tiempo

Seleccionar y acceder a programas Capacitarme en programas de
de formación, apropiados para mis innovación TIC, que satisfan mis Inmediato
necesidades de desarrollo necesidades del quehacer educativo.
profesional, para la innovación
educativa con TIC.
 ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL
NIVEL DESEADO
COMPETENCIA INVESTIGATIVA

Objetivo(Meta) Actividad Tiempo

Utilizar redes profesionales y Consultar en fuentes bibliográficas y
plataformas especializadas en el bases de datos de confianza, para
desarrollo de mis investigaciones fortalecer mis investigaciones, respetando Inmediato
los derechos de autor.

Contrasto y analizo con mis Analizar información proveniente de Inmediato

estudiantes información diferentes fuentes para fortalecer mis
proveniente de múltiples fuentes conocimientos y aplicarlos en mi
digitales. comunidad educativa.
 Referencias Bibliográficas

Ministerio de Educación Nacional (2013). Competencias TIC para el Desarrollo

Profesional Docente.
Unesco(2015). Declaración de Qingdao (2015).
Unesco(2008). Estándares de Competencias en TIC para Docentes,