INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CHAJARÍ

CÁTEDRA: TIC Y EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTE RESPONSABLE: CEROLENI ESTEFANIA MACARENA

AÑO ACADÉMICO: 2023

AÑO DE LA CARRERA A LA QUE PERTENECE LA

CÁTEDRA: 3ro

RÉGIMEN DE LA CÁTEDRA: ANUAL

FORMATO DE LA ASIGNATURA: TALLER

CARGA HORARIA SEMANAL: 2 hs CÁTEDRA -1 h 20 minutos

reloj

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CARRERA: Profesorado de Educación Inicial

MARCO TEÓRICO

FUNDAMENTACIÓN

La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en la sociedad, la

cual ha pasado a recibir el nombre de: Sociedad del conocimiento.

La incorporación de las TIC en el ámbito de la educación ha adquirido una creciente

importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto así, que su uso
en el aula pasó de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad, se volvió una
herramienta de trabajo fundamental para el estudiante.

Su importancia se refleja en las múltiples maneras de manejar y presentar la información, y

las destrezas y habilidades al manipularla, de este modo se multiplican las formas de
vincularse con la misma, por lo cual el acto educativo se ve influenciado y modificado; ya
que orienta los procesos pedagógicos en el desarrollo de diversas experiencias de
aprendizaje y promueve el trabajo en equipo, logrando así, que las actividades resulten
novedosas y dinámicas para estudiantes y docentes.

El uso de las TIC posibilita el análisis, la adquisición y organización de la información y los

conocimientos, encarando los problemas desde diferentes perspectivas; facilitando la
integración de aspectos teóricos, prácticos y simbólicos, en todas las disciplinas. De esta
manera permiten atraer y retener la atención y motivación del alumno. Es él quien produce
y comparte su conocimiento, muchas veces como experto. Puede evaluar fácilmente lo
aprendido, simular situaciones reales; es el actor principal de su propio aprendizaje.

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Las TIC ofrecen recursos, herramientas y estrategias que les permitan al futuro
docente de Nivel inicial mejorar sus actividades de planificación, gestión, enseñanza,
evaluación y trabajo colaborativo, beneficioso tanto para ambos actores.

Introducir las TIC, particularmente programación y robótica en el primer nivel de

escolaridad, es muy beneficioso, ya que es un recurso que no tiene límites y permite que
los niños disfruten a la vez que potencian sus habilidades, mientras desarrollan un
pensamiento lógico que lo ayudará a fomentar su capacidad de resolución de problemas.

Como promotora de la tecnología el rol que me pertenece es el de articular las nuevas TIC
al proceso de enseñanza-aprendizaje. Incentivar la inclusión sustentable de las mismas a
la educación y así mejorar la calidad de la enseñanza en las distintas áreas en sus
aspectos interdisciplinarios.

OBJETIVOS

Objetivos Generales

 Comprender el abanico de posibilidades que ofrecen las TIC a la hora de incluirlas

en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
 Aplicar los conocimientos adquiridos y los recursos TIC a la hora de realizar las
actividades y en la resolución de problemas.
 Promover el trabajo colaborativo, el intercambio entre pares y la autonomía de los
estudiantes.

Objetivos Específicos

 Desarrollar un espíritu crítico para utilizar las TIC en el procesamiento de

información multimedia y en la elaboración de sus propias producciones.
 Profundizar sobre opciones más avanzadas en el uso de las aplicaciones trabajadas
para la elaboración y desarrollo de trabajos preestablecidos en las diferentes áreas.

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 Estimular la búsqueda y selección critica de información proveniente de
diferentes fuentes.
 Fortalecer el pensamiento crítico y reflexivo sobre el uso y abuso de la utilización de
las nuevas tecnologías.
 Integrar las TIC de una manera eficiente a la tarea docente, aprovechando todo su
potencial para que los alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje marcados.

CONTENIDOS
1er CUATRIMESTRE

UNIDAD I: “INTRODUCCIÓN A LAS TIC”

Las TIC: Definición. Elementos que la componen. Características. Software: Concepto.

Ejemplos. Hardware: Concepto. Ejemplos. Información: Definición. Diferencia con datos.
Unidad mínima de información digital. Sistema Binario. Unidades de medida de
almacenamiento. Archivos: ¿Qué es? ¿Cómo se conforma? Formatos de archivo.
Compresión y descompresión de archivos. Las TIC en los diferentes ámbitos: Ventajas y
desventajas de su implementación. La tecnología como proceso sociocultural. Capacidad
de desarrollo de pensamiento crítico. Uso excesivo de las TIC: Adicción. Problemas a la
salud. Peligros en Internet: Grooming. Software Libre: Concepto. Características.
Diferencias con respecto al software privativo.

UNIDAD II: “RECURSOS DIGITALES”

Software para diseño de Infografía y flyers. Software para presentación de diapositivas.

Herramientas colaborativas de Google. Software de edición de imagen y video. Muro
digital.

UNIDAD III: “ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC”

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El sujeto pedagógico actual. Las TIC en el aula: Rol del docente. Rol del
alumno. Nativos e Inmigrantes digitales. Brecha digital. Sociedad de la Información.
Sociedad del Conocimiento. Multimedia. Hipermedia. Hipertexto. Realidad Virtual. Las TIC
en el aula. Evaluación con y mediante las TIC.

2do CUATRIMESTRE

UNIDAD VI: “RECURSOS INFORMÁTICOS DE USO EDUCATIVO”

Museos virtuales. Redes educativas. Biblioteca online para niños: Leoteca. Navegadores
seguros para niños. Sitios web de literatura infantil. Herramientas de educación visual para
Niños. Webquest. Juegos educativos digitales.

UNIDAD V: “PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA”

El pensamiento computacional. Introducción a la programación y la robótica. Algoritmo.

Código. Lenguajes de programación para niños. Resolución de desafíos previos a los
inicios de la programación en lenguaje.

METODOLOGÍA
Del Docente:

 Clases explicativas, expositivas y prácticas

 Indagación de saberes previos
 Seguimiento continuo y permanente de los alumnos

Del Estudiante:

 Lectura y escritura interpretativa y reflexiva

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 Trabajos prácticos individuales y grupales
 Búsqueda de información y elaboración de contenidos multimedia e hipermedia
 Uso de la computadora y del teléfono celular e internet como recursos TIC
 Debates grupales
 Actividades prácticas de exposición de producciones con el grupo general
 Ejercicios y actividades de autoevaluación

RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN

La evaluación de los estudiantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje será continua y

permanente, ya que los mismos tendrán un seguimiento diario. Se evaluará el manejo de
los recursos TIC, el grado de participación e interacción con los mismos, la adquisición de
conocimientos brindados, el aprendizaje y uso eficiente de herramientas trabajadas, la
capacidad frente a la resolución de problemas planteados.

Las instancias de evaluación consistirán en actividades presenciales en el aula,

exposiciones orales y diversos trabajos prácticos extraclase, presentados en tiempo y
forma.

Por otra parte, se tendrá una planilla de seguimiento, es decir, se evaluarán no solo los
resultados obtenidos en sus producciones sino también en la responsabilidad,
participación, el compromiso, su expresión oral, su actitud crítica y reflexiva sobre los
temas desarrollados en las clases. De esta manera se valorarán los procesos de
construcción del conocimiento, y se demostrarán cuáles son los aprendizajes que el
alumno ha logrado en relación a los contenidos desarrollados.

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Además, se propiciará una autoevaluación y coevaluación. Para ello los
estudiantes reflexionarán sobre sus producciones, se autocorregirán y corregirán los
aspectos referentes a la coherencia, ortografía, la exposición de los mismos, el uso
adecuado de las herramientas TIC y poniendo en juego las actitudes de respeto, escucha
hacia el otro respetando la diversidad de opiniones y el uso de un vocabulario adecuado, el
interés y la creatividad. Existirán también en el proceso evaluativo instancias de trabajos
prácticos que corresponden como nota de parciales. La acreditación por promoción será
válida cumpliéndose todos lo planteado anteriormente, con una nota no menor a 8.
Asimismo, la asistencia de un 80% es criterio fundamental para la evaluación en proceso.

BIBLIOGRAFÍA

 Petrosino, Jorge (1999). Las tecnologías de la información y las comunicaciones.

Buenos Aires: Mimeo.
 Deraco, Laura (2007). Tecnologías de la Información y la Comunicación ES.4.
Programa Provincial Textos Escolares para Todos ISBN.
 Maximiliano Daniel Lana (2007). Tecnologías de la Información y la Comunicación
ES.4. Programa Provincial Textos Escolares para Todos ISBN.
 Levis, Diego (2008). Formación Docente en TIC: ¿el huevo o la gallina? Razón y
palabra – Número 63. México: Instituto Tecnológico de Monterrey.
 http://190.85.233.214/skn_educlic/#
 http://bibliotecaescolardigital.es/comunidad/BibliotecaEscolarDigital
 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandaresestux_2
 https://www.educ.ar/
 https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/
 http://www.pakapaka.gob.ar/
 García Jiménez, F. (2013). Las TIC en la escuela: teoría y práctica. Alicante,
España: ECU. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/42815?
page=41.

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CRONOGRAMA TENTATIVO

Desarrollo de Unidades

1er Cuatrimestre: Unidad I, Unidad II, Unidad III.

Trabajos Prácticos

UNIDAD I y II y III

 Archivos y Formatos de archivo con Google Docs.

 Grooming con software de diseño de infografías y flyers.
 Software Libre con software de creación de mapas conceptuales.
 Las TIC en el aula con Software para presentación de Diapositivas.
 Lectura hipertextual y escritura digital en muro digital “Padlet”.

UNIDAD VI Y V

 Edición de imágenes.
 Software de edición de video.
 Plan de clase integrando TIC.

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INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
NECESARIO

 Computadoras personales
 Dispositivos móviles
 Acceso a internet
 Material bibliográfico
 Dispositivos de almacenamiento portable (pendrive)
 Proyector
 Alargue
 Parlantes / equipo de sonido
 Plataforma virtual del instituto

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APORTES QUE BRINDA LA CÁTEDRA

A LA PRÁCTICA DOCENTE

 Mediación con la tecnología para la búsqueda y elaboración de material didáctico

multimedia e hipermedia.
 Desarrollo de habilidades y destrezas en la utilización de herramientas TIC como:
proyector, parlantes, manejo de pc e internet.
 Estrategias de búsqueda y selección de información adecuada para elaborar
contenidos.
 Conocimiento de las ventajas y desventajas que surgen de la implementación de las
TIC a la hora de realizar sus prácticas.
 Amplio conocimiento acerca de software educativo, didáctico y herramientas online
para realizar utilizar a la hora de desarrollar sus clases.
 Conocimiento de la elaboración de un plan de clases que implemente las TIC y
como evaluar.
 Conocimiento de la desigualdad ante el acceso a las tecnologías en las aulas.

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